(完整版)评课记录表格

听评课记录表
听评课记录表
听课人：
课程名称：学员课堂
评估标准：
1.旗帜鲜明讲政治，严守教学纪律。

2.课前调研充分，根据学员实际认真备课态度。

3.严格按照教学计划和教学大纲开展教学。

教学情况：
教学内容：
1.立场坚定、观点鲜明、重点突出。

2.有深度有广度，有指导性、前瞻性、新颖性。

3.条理清晰、层次分明，逻辑性强。

4.紧密联系实际，针对性强。

方法：
1.与教学内容匹配度高。

2.注重与学员互动，学员接受度高。

3.运用现代教学手段和方法灵活有效。

教学效果：
1.能提高政策理论水平和业务工作能力效果。

2.开阔视野、拓宽思路、启发思考。

总平均分：
班次：
时间：年月日开始时分，结束时分。

地点：
授课教师：
班主任：
在岗情况：
评估等级：很满意、满意、合格、不满意。

得分：（2分）（5分）（4分）（3分）。

意见建议：无。

完整word版公开课评课记录表公开课评课记录表一、概述公开课评课记录表是用于记录公开课评课过程中的各项信息和评价意见的文档。

该记录表的目的是为了提供一个标准化的评课工具，帮助评课人员系统地记录公开课的各个方面，从而为进一步改进公开课教学质量提供参考和依据。

二、评课记录表的内容1. 课程基本信息- 课程名称：英语口语教学- 教学班级：高中一年级（1）班- 授课教师：张老师- 评课人员：李老师、王老师2. 评课环节- 评课时间：2022年5月10日上午9:00-10:30- 评课地点：高中教师办公室3. 评课内容- 课程设计：教师是否按照教学大纲和教材内容进行合理的课程设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

- 教学过程：教师在教学过程中的教学方法、教学手段、教学技巧等。

- 学生参与度：学生在课堂上的参与度和积极性。

- 教学效果：教学过程中是否达到预期的教学效果，包括学生的学习成果和教学目标的达成情况。

- 评课总结：评课人员对公开课的总体评价和建议。

4. 评课记录表格- 评课记录表格包括以下几个方面的内容：1) 评课项：对应评课内容中的各个方面。

2) 评分标准：对每个评课项设定的评分标准，用于评价教师的教学表现。

3) 评价意见：评课人员根据评分标准给出的具体评价意见。

5. 评课结果- 综合评分：根据评课记录表格中的评分标准，评课人员对教师的教学表现进行综合评分。

- 评价意见：评课人员根据评课记录表格中的评价意见，对教师的教学表现提出具体的改进建议。

三、评课记录表的编写要求1. 表格格式：评课记录表格应采用标准的Word文档格式，包括表格边框、表头、行列标题等。

2. 评分标准：评分标准应明确、具体，能够客观评价教师的教学表现。

3. 评价意见：评价意见应详细、具体，能够指导教师改进教学方法和教学效果。

4. 评课记录表的保存：评课记录表应保存在教务处或教研室的电子档案中，便于后续查阅和分析。

四、评课记录表的使用评课记录表应由评课人员在公开课结束后填写，并及时反馈给教师。

学员听课评课记录表模板
1. 课程信息
- 课程名称：
- 授课教师：
- 上课日期：
- 上课时间：
- 上课地点：
2. 学员信息
- 学员姓名：
- 学员职业：
- 学员联系方式：
3. 课程内容评价
请根据以下评价指标，对课程内容进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 3.1 课程内容是否清晰易懂？
- 3.2 课程内容是否与预期相符？
- 3.3 课程内容是否涵盖全面？
- 3.4 课程内容是否有足够的实例和案例？
- 3.5 课程内容是否能够提供实际应用帮助？
4. 教学方法评价
请根据以下评价指标，对教学方法进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 4.1 教师讲解是否清晰明了？
- 4.2 教师是否能够引导学员积极参与课堂讨论？
- 4.3 教师是否能够解答学员提出的问题？
- 4.4 教师是否能够培养学员的研究兴趣？
- 4.5 教师是否能够注重学员的研究进度和态度？
5. 教材评价
请根据以下评价指标，对教材进行评价打分（1-5分，1表示非常差，5表示非常好）：
- 5.1 教材内容是否丰富全面？
- 5.2 教材是否能够提供实际案例和应用场景？
- 5.3 教材模块设置是否合理？
- 5.4 教材排版是否清晰易读？
- 5.5 教材是否能够满足学员研究需求？
6. 其他建议和意见
请提供对该课程的其他建议和意见。

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以上是学员听课评课记录表模板，供参考使用。

根据具体情况，可以适当调整和修改评价指标的内容。

金堂县福兴镇小学综合科目公开课评课记录表科目美术授课人周述清课题《五彩的烟花》第3周星期一整理人陈静授课班级 1.2 授课时间第4节评课人严递德、陈静、周明树、钟山、李钧剑、唐仕敏、夏时理评课要点记录优点：1、从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。

应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

2、老师上课平实，教学风格随和，亲切自然。

教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣。

建议：1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。

2、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。

教学方法还可以再灵活多变些。

金堂县福兴镇小学综合科目公开课评课记录表科目音乐授课人罗飞课题《国歌》授课班级 4.1 授课时间第3周星期一整理人易芬第5 节评课人刘琳、刘贞英、贺桂英、张敏、易芬、伍军、唐海鹏评课要点记录优点：1、本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃，教师的主导性和学生的主体性得到了充分发挥，培养了学生的创新精神和实践能力。

2、教学方法运用大胆。

鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。

老师关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。

充分体现教师引领，学生自主的学习方式。

3、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

建议：1、歌词小黑板应抄大一点。

2、在教学中，应注意音乐性。

评课记录表模板(共5份)评课记录表授课教师：学科：课题：评课地点/评课时间：评课内容：本节课的教学目标明确，学生积极参与，效果良好。

教学思路清晰，能够从学生的生活实际出发，注重由浅入深、由易到难的教学方法，帮助学生掌握基本技巧。

在整个课程过程中，师生之间保持平等、信任、合作的和谐氛围。

教师对学生的表现给予肯定性评价，鼓励、肯定学生的表现，避免使用否定性语言。

学生的情绪也得到了释放，对同学的出色表现不由自主地鼓掌，这本身就是积极的情绪表现，研究也因此变得更加愉快。

评课记录表授课教师：学科：课题：评课地点/评课时间：评课内容：从课堂的教学看，老师充分备课，创造了适宜的研究环境，教学目标明确。

本节课的活动目标是根据学生的认知起点、年龄特点和心理特征确定的，目标具体明确，可操作性强。

当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的情绪会更加放松，更容易投入到研究中，感受能力也会提高。

教师的个人魅力很重要，需要与学生拉近距离，才能更好地调动学生的情绪。

课堂上，老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。

老师以亲切自然的教态面对学生，真心平等地对待每一位学生，建立了良好的师生关系，为课堂教学的顺利进行打下基础。

老师富有感染力的语言，学生很感兴趣，使他们产生了新奇感，感到老师很亲切，学生的情绪一下子调动开来。

接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是积极情绪带来的课堂效果。

其次，学生的积极行为带动学生的积极情绪。

评课记录表授课教师：学科：课题：评课地点/评课时间：评课内容：整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂惯非常好，课堂的参与度高，课堂的效果也比较好。

教学设计和引导很好，能够消除学生的紧张心理，充分激发研究热情。

教师的语言精练，教学环节自然流畅，教材是知识的载体，教师能在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

教师善于循循善诱，让学生研究起来毫不费力，研究兴趣被充分激发。

老师的教学风格自然、质朴，有许多值得研究的地方。

康南学校评课记录表评课环节要求一、讲课人自评：1、本节课主要教学过程。

2、本节课准备达到怎样的教学目标及采用什么方法来达到教学目标。

3、我达到目标了吗？4、反思：有哪些不足，有哪些收获？二、听课教师评价三、教研组长总评四、领导总结议把握评课内容的主要途径评课既有研讨式评课、诊断式评课，也有鉴定或评判式评课等等。

在实际操作中，根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。

首先是要评教学思想。

教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。

教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。

现代课堂教学是教与学的双边活动，谋求的是教学相长。

我们反对“填鸭式”、灌输式教学；重知识、轻能力、忽视德育的教学。

老师在评课时应当联系教育方针、政策、法规、现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有根据地进行评析。

这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。

其次是要评教学态度。

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。

教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。

如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度问题，是教师课外的工夫下得不够造成的。

二是课前准备是否充分。

对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。

第三是要评教学目标。

教学目标是教学的出发点和归宿．它的正确制定和达成．是衡量一堂课好坏的尺度之一。

所以，评课首先要评教学目标。

从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面．指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。