六年级上册科学用纸造一座“桥”教学设计和反思

教科版科学六年级上册8《用纸造一座桥》教学设计一. 教材分析《用纸造一座桥》这一课是教科版科学六年级上册的一章，主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和承重原理，培养学生动手操作能力和创新能力。

教材通过提供丰富的图片和实例，引导学生认识各种桥梁的类型和特点，然后通过实践活动，让学生自己动手用纸造一座桥，并测试其承重能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于桥梁的结构和承重原理可能有一定的了解。

但如何在实际操作中运用科学原理，还需要通过实践活动来进一步培养。

此外，学生的创新意识和团队协作能力也需要在活动中得到锻炼。

三. 教学目标1.让学生了解桥梁的类型和特点，知道桥梁的承重原理。

2.培养学生动手操作能力和创新能力。

3.培养学生的团队协作意识和观察能力。

四. 教学重难点1.桥梁的承重原理。

2.如何设计并制作一座结构合理、承重能力强的纸桥。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。

通过提问引导学生思考，通过实践活动让学生动手操作，通过小组合作培养团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的桥梁图片和实例。

2.准备足够的纸张、剪刀、胶水等制作材料。

3.准备测试桥承重能力的工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的结构和特点，激发学生对桥梁的兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍桥梁的类型和特点，重点讲解桥梁的承重原理。

让学生明白桥梁为什么能够承受重压，以及桥梁设计中需要考虑的因素。

3.操练（10分钟）学生分组，每组设计并制作一座纸桥。

在制作过程中，引导学生思考并运用桥梁的承重原理，注意桥的结构和材料的选用。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的纸桥，互相评价，教师点评，总结制作过程中的经验和教训。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何改进自己的纸桥，使其承重能力更强。

可以让学生进行二次制作，也可以让学生思考其他材料的桥梁设计。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调桥梁的承重原理和制作过程中的注意事项。

六年级上册科学教学设计与反思《2.8 用纸造一座“桥”》教科版一. 教材分析《2.8 用纸造一座“桥”》这一节内容，是教科版六年级上册的科学课程。

本节课主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张这一材料来构建桥梁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

教材内容主要包括：纸桥的搭建方法、纸桥的承重实验和纸桥的改进。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。

他们在前期的学习中，已经了解了力的作用、物体的结构等方面的知识。

但是，对于桥梁的结构和特点，以及纸张在桥梁搭建中的作用，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，去探究、去发现、去创新。

三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张来构建桥梁。

2.过程与方法：通过动手搭建纸桥，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和特点，纸桥的搭建方法。

2.难点：纸桥的承重实验，纸桥的改进。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，去探究、去发现、去创新。

六. 教学准备1.准备纸张、剪刀、胶水等搭建桥梁的材料。

2.准备桥梁的图片、视频等教学资源。

3.准备计时器、测力计等实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生了解桥梁的结构和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）呈现纸桥的搭建方法，引导学生观察、思考，理解纸桥的搭建原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥的搭建，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生进行纸桥的承重实验，记录实验数据，分析纸桥的承重能力。

5.拓展（5分钟）学生根据实验结果，对纸桥进行改进，提高纸桥的承重能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

《用纸造一座桥》教学反思
《用纸造一座桥》是教科版小学六年级科学上册《形状与结构》单元的第八课，这一课也是对学生这一单元来学习情况的一次检验。

在学习了《桥的形状和结构》一课的基础上，学生对桥的有了一定的认识，在他们的心中，对怎么去做一座桥有各自的想法。

根据课标，要在一节课的时间内单独建一座桥是有一定的难度的，因此我决定还是把造桥留作星期天的作业。

而在课堂上，我先出示有关桥的图片，让学生结合本单元所学，回顾各种桥的异同，并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法，最后，再让学生根据所备的材料进行设计，对自己所要造的桥进行构思。

回家造桥，星期一进行展示。

这样一节课的目标没有完成，我有点纠结这样做是否正确。

星期一，同学们都带来了他们的作品，我简直惊呆了，有单拱桥的、有连拱桥，有桥面在拱下方的、有桥面在拱上方的，有框架结构的桥、还有钢索桥……真是种类繁多。

事实也证明了，我这样做是对的。

我觉得将课堂上的教学目标延伸到课后，留给学生更大的考虑空间，让学生从自己的动手操作中去体验收获知识的快乐，会让学生对学习产生更大的兴趣，真正做到学以致用。

教科版六年级科学上册《2.8用纸造一座桥》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.8用纸造一座桥》这一节内容位于教科版六年级科学上册第五单元《物质与能量》中。

本节课的主要内容是通过实践活动，让学生了解桥梁的结构和原理，学会运用纸张这一材料来设计和建造桥梁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

教材中提供了丰富的图片和案例，为学生提供了直观的学习资源。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于物质和能量的概念有一定的了解。

但在桥梁结构、原理以及纸张材料特性方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践、讨论等方式，逐步理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的结构和原理，学会运用纸张来设计和建造桥梁。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和原理，纸张材料在桥梁建造中的应用。

2.难点：如何设计和建造一座稳定、耐用的纸桥。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、实践、讨论等方式，自主探索桥梁的结构和原理。

2.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

3.案例分析法：教师提供相关案例，帮助学生更好地理解桥梁设计和建造的方法。

六. 教学准备1.教具：纸张、剪刀、胶水、直尺、绳子等。

2.学具：每组准备一份纸张、剪刀、胶水、直尺、绳子等。

3.教学资源：相关桥梁案例图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生关注桥梁的结构和功能，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍桥梁的基本结构和原理，讲解纸张材料的特性，为学生搭建知识框架。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计并建造一座纸桥。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的纸桥作品，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。

用纸造一座桥教案【篇一：用纸造一座桥教案】《用纸造一座桥》教案【教案背景】本课是一堂实验探究和成果交流课，是对这一单元知识的总结和运用。

因此，在教学设计上注重实验前的探讨和预设，注重发挥学生的主观能动性，注重学生的自我评价，强调合作、交流与分享。

这样，也就更能调动学生的积极性，激发他们探究的激情和智慧。

【教学课题】《用纸造一座桥》【教材分析】《用纸造一座桥》是教科版《科学》六年级上册第二单元第八课。

第二单元《形状与结构》告诉我们，不同形状和结构的物体，其抗弯曲能力不同；改变物体的形状和结构，可以改变其抗弯曲能力。

学生通过对前面七课的学习和实践，已经掌握了这些道理。

教材在此基础上设计了《用纸造一座桥》这一课，是对本单元知识的运用与巩固。

这是一堂完全的自主设计、自主探究、自主评价课程，同时，也是对学生合作学习、分享交流能力的培养。

【教学目标】科学概念设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法应用形状结构的知识来进行设计和制作。

经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

情感、态度、价值观发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

【教学重点】按要求完成纸桥建设。

【教学难点】阐释建桥过程中运用到的科学道理。

【教学方法】实验探究法自我评价法【教学准备】 1、学生每人为一小组，自选小组长，分头准备胶带、剪子、尺子；组长负责汇报。

2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。

【教学过程】一、新课导入师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，上节课我们还了解了几种主要类型桥梁的特点。

今天，让我们一起动手，建筑我们自己的桥梁。

准备好了吗？生：准备好了！二、新知探究----纸桥的制作与评比（一）检查各组的准备情况 1、师：上节课老师安排大家提前做好本节课的准备，一是准备建纸桥的工具，二是小组内商量建纸桥的方案。

现在，老师要检查大家准备的情况。

首先，请各组将工具放在桌上。

教科版小学六年级上册科学第二单元第8课《用纸造一座“桥”》教学设计教学导航【教材分析】本单元只选取了几种最常见的形状结构，如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象，而这有限的几类又尽量多地联系学生身边事物和社会生产实际，为学生的探究活动提供丰富有趣的材料。

桥梁的结构多样而且外露，受到的重力有直接的外在显示，凭观察可以判别，并不需要通过复杂的力学分析，所以本单元选择了较多的桥梁结构供学生探究。

通过本单元的学习，学生们将获得结构及其改进方面的知识，加深对力的理解，扩展对生物体结构的认识；提高科学探究的兴趣和能力，提高动手设计制作的能力，形成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯；同时他们会体会到科学和技术对社会发展的巨大影响力。

【教学目标】科学概念设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法1．经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

2．应用形状结构的知识及经验设计和制作。

情感、态度、价值观1．发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

2．发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

【教学重点】指导学生认识纸桥的厚度、形状不同，承重力大小也不同。

【教学难点】指导学生认识纸桥的厚度、形状不同，承重力大小也不同。

【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

【课时安排】1课时教学过程一、开门见山，揭示课题（一）开门见山，出示今天的挑战任务。

（二）出示材料和挑战任务主要材料：一张报纸（72cm×55cm）挑战任务：1.需要能够跨越25cm的“峡谷”2.桥梁的宽度不小于8cm,3.至少能够承重200克。

二、分析部分桥梁构造特点1、用一分钟时间初步考虑构思自己想怎样来完成这个挑战。

2、多媒体出示三种不同构造的桥梁，分析它们的特点。

（框架结构、拱形、拉索）3、讨论除了这些设计特点，在完成挑战过程中还会用到哪些科学知识？（改变材料形状、横梁立放、增加框架……）三、完成设计方案各小组设计纸桥，并用简图形式画下来，并作简单说明。

用纸造一座桥【教学目标】科学概念●设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法●应用形状结构的知识来进行设计和制作。

●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

【教学重点】●按要求完成纸桥建设。

【教学难点】●阐释建桥过程中运用到的科学道理。

【教学方法】实验探究法自我评价法【教学准备】1、学生每4人为一小组，分头准备胶带、剪子、尺子。

2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。

【教学过程】一、新课导入师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，今天请同学们再欣赏几桥梁的照片。

PPT出示各种桥梁照。

这些桥梁既宏大又坚固，可以提供大大小小各种车辆行驶。

它们大多都是用钢索、水泥、石头制成的，所以它们都具有很大的承受力。

今天，老师给你们提供了一些素材和工具，请你们也制作一座自己的桥，你们愿意吗？看看桌面上的材料，一张报纸、胶带、剪刀、尺子，你觉得用这些材料来制作一座桥，可能吗？（学生发言环节一）师：大家说的都有道理，就薄薄的一张纸当然不能当桥用，可是改变了它的厚度、形状，可就不同了。

请大家看一组图片。

（PPT）师：看到了纸桥的强大了吧？你们也想创作自己的作品吗？准备好了吗？生：准备好了！二、新知探究----纸桥的制作与评比（一）再次明确建纸桥的要求师：在做之前，先了解一下我们对要做的这座桥的要求，书上的要求很明确，请一位同学来给大家概括一下。

生：一是纸桥的跨度为35厘米；二是纸桥的宽为10厘米；三是纸桥必须承重200克。

师：很好。

大家明白吗？生：明白。

（二）组内讨论造桥方案1、明确制作要求师：我们要造的这个纸桥既有长度的要求，又有宽度的要求，还必须能承重200克，也就是在你们做完以后我们可以拿200克的砝码，或者200克的物体放在桥是，看它是否塌陷，如果没有塌陷，即证明实验成功。

教科版科学六年级上册2.8《用纸造一座“桥”》教学设计一. 教材分析《用纸造一座“桥”》这一课是教科版科学六年级上册的一个实践活动。

通过这个活动，学生可以学习到关于纸的物理特性和结构强度的一些基本知识。

在活动过程中，学生需要运用观察、实验、分析等科学方法，培养动手能力和解决问题的能力。

教材以纸桥的建造为主线，引导学生探索纸的承重原理，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。

他们在之前的学习中已经接触过一些关于材料的特性和力学原理的知识，对于纸的强度和结构有一定的了解。

但是，他们可能还没有系统地研究过纸的承重原理和如何设计一座纸桥。

因此，在学习这一课时，学生可以通过实践活动，巩固和拓展已有的知识，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.了解纸的物理特性和结构强度的一些基本知识。

2.学会运用观察、实验、分析等科学方法，培养动手能力和解决问题的能力。

3.培养合作意识和团队精神，提高沟通和交流的能力。

四. 教学重难点1.纸的承重原理和纸桥的设计。

2.如何运用实验和数据分析纸的强度和结构。

五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，引导学生自主探究纸的承重原理和设计方法。

2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。

3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。

六. 教学准备1.教材、PPT和相关资料。

2.纸张、剪刀、胶带等建造纸桥所需的材料。

3.实验器材：如重物、尺子、计时器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的纸桥承重实验引起学生的兴趣，进而导入本课。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现纸的物理特性和结构强度的一些基本知识，为学生实践活动提供理论支持。

3.操练（15分钟）学生分组进行纸桥的建造实践活动。

教师在过程中进行巡回指导，引导学生运用观察、实验、分析等科学方法。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的纸桥，分享建造过程中的心得体会和解决问题的方法。

用纸造一座桥教学设计主题：用纸造一座桥一、教学目标：1.学生能够了解各种桥梁的不同结构和特点。

2.学生能够通过合理设计和构建，使用纸制造一座结实的桥梁模型。

3.学生能够通过实践操作，培养动手创造能力和团队合作精神。

二、教学准备：1.纸张、卡纸、胶水、剪刀等制作桥梁模型所需的材料。

2.讲台、投影仪等教学设备。

3.相关桥梁的图片、视频和实物模型。

三、教学过程：引入：1.通过展示图片、视频和实物模型等让学生了解各种桥梁的类型，如拱桥、梁桥、吊桥等，并让学生讨论和思考它们的共同特点和不同之处。

分组设计：2.将学生分成小组（每组4人），并给每组分配一个桥梁类型，要求他们设计一座纸桥模型。

为了激发学生的创造力，可以限定一些条件，如限定纸张数量、限定材料使用等。

3.引导学生在设计过程中考虑桥梁的承重性、稳定性和美观性。

制作实践：4.学生根据设计图纸和规划好的构造方法，开始制作纸桥模型。

鼓励学生进行合作讨论，共同解决问题和完善设计。

5.指导学生如何运用剪刀、胶水等工具进行精确操作，确保桥梁的强度和稳定性。

6.老师可以在制作过程中给予必要的指导和建议，帮助学生解决遇到的问题，并鼓励学生分享和交流彼此的经验和建议。

展示评价：7.完成制作后，每个小组向全班展示他们的纸桥模型。

学生们可以就桥梁设计的合理性、美观性和稳定性等方面进行评价和讨论。

8.老师可以用标准化的测试方法，如放置纸板和黄金砖以测试纸桥的承重能力。

9.结束后，老师对学生的合作和创造力进行评价，并对他们的表现给予鼓励和肯定。

四、拓展延伸：1.激发学生的创造力和求知欲，引导他们探索其他不同材料制作桥梁的可能性。

2.组织学生参观当地的桥梁工地或桥梁博物馆，让他们亲身体验真正的桥梁构造和设计过程，加深他们对桥梁的了解和兴趣。

五、教学反思：通过这个教学设计，学生们既能够学习到桥梁的基本知识，又能够在实践中培养动手创造能力和团队合作精神。

不仅可以让学生通过操作纸张来感受桥梁结构的重要性和复杂性，也激发了他们对科学探究的兴趣和热情。

教科版科学六上《用纸造一座桥》教学设计一. 教材分析《用纸造一座桥》是教科版科学六上的一课，主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和原理，掌握用纸制作桥梁的方法，培养学生的动手能力和创新能力。

教材内容主要包括纸桥的制作步骤、评价标准以及相关科学知识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了简单桥梁的结构和原理，具备一定的动手制作能力。

但纸桥的制作具有一定的难度，需要学生运用所学知识，进行创新设计。

此外，学生对纸桥的承受力等相关科学知识了解不多，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.让学生了解桥梁的结构和原理，掌握用纸制作桥梁的方法。

2.培养学生的动手能力和创新能力，提高团队合作精神。

3.引导学生了解纸桥的承受力等科学知识，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：纸桥的制作方法和步骤，桥梁结构的优化。

2.难点：纸桥的承受力实验，桥梁创新设计。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生解决问题的能力。

2.实践教学：让学生亲自动手制作纸桥，培养学生的动手能力。

3.小组合作：学生分组进行制作，培养团队合作精神。

4.情境教学：创设桥梁施工现场的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

六. 教学准备1.教材、PPT、评价标准等教学资料。

2.纸张、剪刀、胶水、直尺、剪刀等制作工具。

3.桥梁模型、实验器材等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种桥梁图片，引导学生了解桥梁的结构和功能，激发学生对桥梁的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的纸桥制作步骤，讲解每个步骤的注意事项，让学生对纸桥制作有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的纸桥，相互评价，教师总结评价，指出改进措施。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行纸桥的创新设计，让学生思考如何提高纸桥的承受力和美观度。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调纸桥的制作方法和注意事项。

教科版科学六上《用纸造一座桥》教案一. 教材分析《用纸造一座桥》这一课是教科版科学六年级上册的一节课。

本节课通过让学生用纸造桥的活动，让学生理解和掌握桥梁的结构和承重原理，培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了多种桥梁的设计方案和制作方法，以及相关的科学知识，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和动手能力，他们对桥梁有一定的了解，但对于桥梁的结构和承重原理可能还不够深入。

学生通过前面的学习，已经掌握了简单的科学实验方法和技巧，能够进行合作学习和探究学习。

三. 教学目标1.理解桥梁的结构和承重原理。

2.能够运用纸张设计并制作出一座能够承受一定重量的桥梁。

3.培养学生的动手能力和创新能力。

4.培养学生的合作学习和探究学习的能力。

四. 教学重难点1.桥梁的结构和承重原理的理解。

2.如何设计和制作出一座能够承受一定重量的桥梁。

五. 教学方法1.探究学习：通过学生自主探究和实践，理解和掌握桥梁的结构和承重原理。

2.合作学习：学生分组进行合作，共同设计和制作桥梁，培养学生的团队合作能力。

3.讲授法：教师在适当的时候进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握知识。

六. 教学准备1.纸张：为学生准备足够的纸张，包括不同厚度和材质的纸张。

2.剪刀、胶水等制作工具。

3.重物：用于测试桥梁的承重能力。

4.计时器：用于记录桥梁承重的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的桥梁图片，引发学生对桥梁的兴趣，提问学生对桥梁的了解和认识。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，介绍桥梁的结构和承重原理，讲解不同桥梁的设计和制作方法。

3.操练（15分钟）学生分组进行合作，根据所学知识和教师提供的制作方法，设计和制作出一座桥梁。

教师在过程中提供必要的指导和支持。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示他们的桥梁作品，并分享设计和制作过程中的经验和思考。

其他学生进行评价和提问，加强对桥梁结构和承重原理的理解。

第二单元形状与结构第8课时用纸造一座“桥”【教学目标】科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法：经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

应用形状结构的知识及经验设计和制作。

情感、态度、价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

【教学过程】一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。

二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。

最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。

单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。

准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。

应用了哪些形状方面的知识。

应用了哪些结构方面的知识。

我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。

哪些地方限于技术，做得不够好。

哪些地方是具有明显的优势的。

预计能承多少重量。

1、设计制作桥最重要的是考虑桥能够承重，不会弯曲。

----------------------（）2、改变物体的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。

---------------------------（）3、两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸要强。

-------------------------------（）4、古代的城门大多建成拱形，仅仅是为了美观。

----------------------------------- （）1、按照桥的不同结构，桥梁可以分为很多的类型。

最基本的有四大类型：、、、浮桥。

2、钢索桥由、和桥面组成；显著特点是：从功能上看。

3、桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住，抵消拱向外的。

教科版六年级科学上册《2.8用纸造一座桥》教案含教学反思一. 教材分析《2.8用纸造一座桥》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

这部分内容主要是让学生了解桥梁的基本结构和设计原理，以及利用纸张这种易得材料来建造桥梁。

通过这一课的学习，学生可以培养自己的动手能力、观察力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于动手操作和观察都有较高的兴趣。

但是，他们对于桥梁的结构和设计原理可能还比较陌生，因此需要在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生了解桥梁的基本结构和设计原理。

2.培养学生利用纸张这种易得材料来建造桥梁的能力。

3.培养学生的动手能力、观察力和创造力。

四. 教学重难点1.桥梁的基本结构和设计原理的讲解。

2.学生利用纸张建造桥梁的动手操作能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解桥梁的基本结构和设计原理。

2.演示法：展示纸张建造桥梁的过程。

3.实践法：学生动手操作，建造纸张桥梁。

六. 教学准备1.准备相关的教材和教学资料。

2.准备足够的纸张材料。

3.准备桥梁的模型或者图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些著名的桥梁图片，引发学生对于桥梁的兴趣，提问学生对于桥梁的了解和认识。

2.呈现（10分钟）讲解桥梁的基本结构和设计原理，通过模型或者图片进行讲解，让学生对于桥梁的结构有清晰的认识。

3.操练（10分钟）学生分组，每组发一定数量的纸张，要求学生根据刚才学到的桥梁结构和设计原理，动手建造一座桥梁。

4.巩固（5分钟）学生在建造桥梁的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学的知识。

5.拓展（5分钟）学生完成桥梁建造后，鼓励学生进行交流和分享，讨论如何改进桥梁的设计，提高桥梁的承重能力。

6.小结（5分钟）教师对学生的桥梁建造进行评价和总结，强调桥梁结构和设计原理的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，要求学生进一步巩固所学的知识，可以让学生回家后，尝试用其他材料建造桥梁。

《用纸造一座“桥”》教学反思第1篇：《用纸造一座“桥”》教学反思《用纸造一座“桥”》这堂课学生特别感兴趣，气氛活跃，轻松。

通过学习，完成了两个活动，第一，用纸造桥要考虑哪些问题。

第二，介绍评价我们的桥。

学生经历了设计，制作，介绍交流的过程，体会设计的重要*。

学会了应用形状结构的知识及经验设计和制作。

发扬了乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听，善于发表意见的品质。

学生准备材料的时候，教师建议用旧报纸，这样就不浪费。

教师为每个小组准备，但旧报纸要注意三点，一是大小要一样。

二是，报纸要求是没有揉过或折叠过的。

三是要准备备用的纸，可能会有重做的。

可以根据学生的实际，可以对“建桥标准”降低一点，当学生制作成功后，再提高要求，这样就可以激发他们的积极*。

介绍评价我们的桥可以分为三个步骤：小组准备做介绍，向全班同学介绍自己小组的桥，对制作的桥作评价。

对桥的评价主要进行鼓励*评价，要指出设计好的，设计巧妙的地方，不能分等级，善于找到学生做的好的地方。

如果学生感兴趣，课后可以提高造桥的要求，可以增加材料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥未完，继续阅读 >第2篇：用纸造一座桥教学设计第一课时教学目标科学概念●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特*和数量、形状和结构等。

过程与方法●经历设计、制作的过程，体会设计的重要*。

●应用形状结构的知识及经验设计和制作。

情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。

【说明】小学科学课程是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的内涵非常丰富，其基本要素有---对科学知识的积累和应用，对科学探究的过程和方法的了解和实践，对科学相关的积极向上的情感态度与价值观的培养。

本教学目标的表述就是以这三大要素为脉络的。

但这三个分目标在教学过程中的达成并不是*进行的，而是需要相互整合。

本课教学的显*载体是学生经历用纸造桥的经过。

《用纸造一座“桥”》教学设计一、教材分析《用纸造一座“桥”》是教科版六上《形状与结构》单元的第八课。

用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课存在的重要任务，在教学中既能梳理知识，又能通过评价促进学生发展，寻找科学与技术的整合。

二、学生分析：六年级的学生已经多次接触设计制作类课文，例如《做一个指南针》《做一个生态瓶》等，知识面有所拓宽，动手能力有所提高，已经学会开始用科学的方法、思维解决实际问题，初步具有目标明确的设计制作能力，并有一定的自探自悟意识，但还是需要教师适时的引导，尤其是制作过程中的一些技术指导。

通过本单元的学习，已经了解了薄板型材料增加抗弯曲能力的方法、桥的不同结构，用纸造一座桥，他们已经能从形状、结构等知识的角度考虑达成目标，但综合应用时往往显得顾此失彼，不够周到。

三、整体设计理念：科学研究表明：只有当学习者处于一个有着多种多样的联系与刺激的环境中，学习者才能更好的建构自己有价值的知识并迅速发展其他思维能力。

“动手做”正是一种积极的学习方式，但学生还必须有“动脑”的理性体验。

像《用纸造一座桥》这些设计制作活动就是旨在让学生动手动脑学科学，它承载着科学教育中设计与技术的内容要求和功能。

在设计制作活动中，学生通过完成带有技术目标的任务，提高解决技术问题的能力和技术设计的能力，包括确定一个简单的问题，提出解决的方案、实施提出的解决方案，对产品和设计的评价，针对问题或设计和解决方案进行交流，增强对科学与技术的理解。

因此教学设计时“做中学”是基本理念，“动手做”是主要教学形式。

让学生在目标明确的前提下有充分时间整理已有知识，设计方案，制作作品；在展示评价作品时学会提高交流，达到以践行作梳理，以评价促发展的目标。

四、设计安排：以“任务驱动”探索式的教学方法为主，让学生经历明确任务（了解目标指向）----小组完成设计方案（集体梳理知识）---作品制作（发挥技术创造）---展示、评价制作成果（评价促进发展）的学习过程。

六年级上科学听课反思-用纸造一座桥教科版《用纸造一座桥》是教科版六（上）科学教材第二单元的最后一课，本课要求学生在规定时间里，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥，对学生来说，这一个具有挑战性的设计制作活动，学生们会在经历设计、制作和交流评价的过程中，能够发展诸方面的素养。

这一课可以说是对学生综合运用本单元所学知识能力和亲自动手操作能力的一次检测。

叶老师上的这节《用纸造一座“桥”》一课，以“有效教学”理论为指导，采用主题教学法，通过对三维学习目标的整合，以科学探究过程为教学主线索，教学线索和学习目标在逻辑化的教学程序、结构化的教学内容和活动化的教学体验中整体推进，互为促进。

本课的亮点：1．叶老师能充分发挥学生的主体作用，让学生充分动手参与探索实验，这堂课同学特别感兴趣，气氛活跃，轻松。

通过学习，完成了两个活动，第一，用纸造桥要考虑哪些问题。

第二，介绍评价我们的桥。

同学经历了设计，制作，介绍交流的过程，体会设计的重要性。

学会了应用形状结构的知识和经验设计和制作。

发扬了乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听，善于发表意见的品质。

2、同学准备资料的时候，教师建议用旧报纸，这样就不浪费。

教师为每个小组准备，但旧报纸要注意三点，一是大小要一样。

二是，报纸要求是没有揉过或折叠过的。

三是要准备备用的纸，可能会有重做的。

可以根据同学的实际，可以对“建桥规范”降低一点，当同学制作胜利后，再提高要求，这样就可以激发他们的积极性。

3、叶老师让同学介绍自身小组的桥，对制作的桥作评价。

叶老师对桥的评价主要进行鼓励性评价，指出设计好的，设计巧妙的地方，不能分等级，善于找到同学做的好的地方。

假如同学感兴趣，课后可以提高造桥的要求，可以增加资料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥本课的不足点：1.本次活动中，叶老师对教材中只能使用报纸做了一些调整，应该鼓励孩子利用一切可以利用的材料，让他们大胆创新。

2.由于时间关系，评价显得比较仓促。