部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义(七)(有答案解析)

部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义（六）（有答案解析）【考点解读】谈对作品的启示、感受★方法：(1)准确把握内容、主题。

(2)联系自己的生活实际。

(3)就自己感触最深的一点来谈。

★答题模式：紧扣原文，概括自己感受最深的一点+联系生活实际（列举例子）+自己读后的感受。

（1）抒发时最好要有标志性语言。

在答题时可以用“我认为……""比如……”等标志性语言。

先用“我认为……。

”言简意赅地表白自己的观点。

（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

【例题精析】例：阅读《回家的敲门声》，回答小题。

回家的敲门声①每一个夜晚的来临，一听到我下班回家叩打门环的声音，父母便像赛跑一样一前一后争着为我开门，总怕被对方抢了先。

母亲的脚步细碎而轻柔，父亲的脚步则如重锤般有力，跺得地面“咚咚”直响。

因此尽管母亲非常的努力，但总是比父亲慢半拍，为我开门的似乎永远都是父亲！有时候母亲也会站在父亲身后大声的嗔怪：”平时让你干点事，你磨磨蹭蹭慢慢腾腾的，一听到儿子回来你跑的比兔子都快！”父亲此时总是呵呵的憨笑两声，但并不驳斥母亲的话。

门在开启的瞬间，我照例能听到两声一高一低苍老而亲切的问候，随后老两口就像勤务员似的一人给我推自行车，一人帮我拿包，让我尽享“领导”般的待遇。

就这样，父母一前一后紧紧相随的身影，或重或轻的脚步声，或高或低的问候声一直伴随我走过了一年又一年……②后来为我开门的只有父亲一个人了，因为母亲病了，她已经彻底失去了与父亲竞争的能力，腿脚已不太灵便的她大多数时间里只能坐在床头迎接我的归来，目送我的离去，而我也很难听到母亲那风风火火细碎而轻柔的脚步声了。

母亲久治不愈的病带走了父亲很大一部分活力，他的脚步声不再像重锤般的有力而变得有些迟缓了。

除了他亲切的问候，温和的眼神未变，父亲脸上的皱纹已增加了很多，头上的白发也增加了很多……③随着年纪越来越大，父母对我的依恋似乎更浓更深了。

小升初语文现代文阅读考点精讲——分析人物形象（部编版、有解析）【考点解读】分析人物形象可以从人物描写手法、环境描写和情节发展三个方面来进行。

1、从人物描写手法上分析形象通过分析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理、神态等各方面的描写，深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。

2、赏读环境描写、侧面描写，明晰人物形象文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。

这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。

前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。

结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。

3、分析情节发展，概括人物性格情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。

在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。

因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。

【答题技巧】★阅读全文，请概括某人的性格特点(特征）。

一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。

要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

★答题模式：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

【真题精析】阅读下文，回答问题有一种爱叫九小时李静①有一次要送父母回家，却无意中听到他们的对话，那情真意切的话语瞬间抚平了我埋藏在内心多年的不解与积怨。

②小时候，父母最大的愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇，他们要终其所有的力量，让我们过上他们曾经无数次梦想的生活。

③为了父母的愿望，我和姐姐都很努力，也终于在高考后陆续接到让他们一次又一次为之流下热泪的录取通知书。

姐姐离开了小镇，可大学毕业后又因没找到理想的工作而返回。

【暑假阅读】 01 概括文章主要内容【方法技巧】提问⽅式：请概括某⽅段（或全⽅）的内容要点。

答题模式：分三步⽅，第⽅步划分本段的层次，第⽅步提取要点词语，第三步整合答案。

【典型例题】例：现代文阅读阅读下面文字，完成各题。

雪地烤红薯周海亮①男人缩在高中校内门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。

他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。

第一次做这种营生，男人的心里有点慌。

②（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。

正是放学的时候，走读的同学赶着回家，住校的同学赶着回宿舍，全部人都在雪中匆忙而过。

男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不叫卖。

③有人停下来，看他的红薯。

他马上打起精神，从旁边操起小秤。

他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。

“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。

男人赶忙再从烤炉里取出两个红薯，那个同学却早已经走远了。

④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很难过。

现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。

儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。

尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。

他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。

可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。

他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，假如再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那味道，真是给个皇帝也不换啊！⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。

这时，有几个同学说笑打闹着，走了出来。

男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。

声音吸引了这几个同学的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸连续说笑。

⑥于是，男人又提高嗓门叫卖：“烤红薯白送啰！”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。

边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。

部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义（有答案解析）【考点解读】理解、品味词句题★1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

★2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

★3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。

）★4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。

特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。

的印象、启示，道理等。

【例题精析】例：现代文阅读。

秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

【暑假阅读】 05 分析句段的作用【方法技巧】※⼀句话或⼀段话的作⽤：1、结构上的作⽤是：总起全⽂、引起下⽂、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、⾸尾呼应、总结全⽂、点题、推动情节发展.2、语句在表情达意⽅⾯的作⽤：渲染⽓氛、烘托⼈物形象（或⼈物感情）、点明中⼼（揭⽰主旨）、突出主题（深化中⼼）。

※从结构上明确不同位置的句⼦在⽂中所起的作⽤：1、⾸句——统领全⽂、提纲挈领、引出下⽂，为后⽂做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全⽂，深化主题，照应上⽂，前后呼应，⾔有尽⽽意⽆穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上⽂，引出下⽂；4、中⼼句——点明中⼼、揭⽰主旨；5、点睛句——点明全⽂中⼼，统领全⽂；句⼦含义深刻，耐⼈寻味，读后能给⼈以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、⽭盾句——从字⾯上看⾃相⽭盾，但作者却寄寓了深刻的⽤意。

揭⽰深刻内涵，表达深刻见解。

※开头对下⽂的作⽤或对全⽂的作⽤。

1、交待时间.地点.背景或奠定全⽂基调。

2、通过烘托.铺垫引出下⽂。

3、描述某场景.现象为后⽂的议论.抒情做依托.张本或与之照应。

4、与下⽂作对⽐.反衬，使后⾯的内容更突出。

5、引发读者好奇⼼，吸引读者兴趣，激发读者阅读下⽂的欲望。

※⽂章结尾的作⽤：1、深化中⼼，升华感情2、篇末点题，提出中⼼或中⼼论点3、总结上⽂，提出倡议，发出号召【典型例题】例：阅读下面的文章，完成小题。

心守一事①人生在世，能够结识几个隐藏民间的高手，是福气，也是运气。

②三月份的时候，我随朋友去普洱澜沧，专程采访做了一辈子茶的茶妈妈。

第一眼见到茶妈妈，觉得她真年轻，完全看不出她已经六十多岁了。

茶妈妈穿戴着布朗族的传统服饰，站在茶树林小路旁的一棵树下，双手交叠在身前，面带笑容，欢迎每一个前来参加茶祖祭祀的客人。

③祭茶祖仪式那一整天，茶妈妈都很忙，我只有短暂的机会与她面对面聊天。

从十六岁开始，她就在景迈山上学习制茶，一做就是四十多年，从一个小小的学徒做到古茶公司的老总。

每日一练：小升初考前大冲刺之阅读精练（七）一、阅读下面的文言文，回答问题。

塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

人皆吊之。

其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。

人皆贺之。

其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

人皆吊之。

其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。

1.解释下列加点字的意思。

近塞上之人有善．术者（）此独以跛之故．（）2.翻译下列的句子。

近塞之人，死者十九。

3.这则寓言蕴含了什么样的道理？二、阅读下面的文章，回答问题。

泉我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷电击折了。

家里来信说：它死的很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，只有锯下来，什幺也不能做，劈成木材烧罢了。

我听了，很是伤感。

后来，我回乡去，不能不去看它了。

这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直不见长，便是那么的粗，那么的高。

我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。

冬天，世上什么都光秃秃的了，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答它，落得满枝满梢。

立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是竖起的一首歌子了。

于是，它们飞来了，我们就听着这冬天的歌，喜欢的跑出屋来，在严寒里大呼大叫。

如今我回开了，离开了老槐十多年的游子回来了。

一站在村口，就急切切看那老槐，果然，不见了它。

进了院门，我立即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。

我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢？!如今.我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆也不能再做了，留给我的，就是那一个刺眼痛心的村柱吗？!我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。

夜里，我无论如何都睡不车着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。

部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义（二）（有答案解析）【考点解读】分析文章结构，归纳中心意思★归纳中心意思的方法⑴抓题目。

题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。

例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。

例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》⑷通过结构分析归纳中心意思。

把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。

例如《风筝》★答题格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的……的感情。

【例题精析】例：阅读下文，完成下面小题奶奶的星星①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。

窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。

奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。

我倒更觉得委屈起来。

“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……。

是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。

“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。

屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。

光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……②我是奶奶带大的。

不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。

”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。

【暑假阅读】07 鉴赏表达技巧【方法技巧】※叙述⼈称1.第⼀⼈称：叙述亲切⾃然，能⾃由地表达思想感情，给读者以真实⽣动之感。

2.第⼆⼈称：增强⽂章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三⼈称：能⽐较直接客观地展现丰富多彩的⽣活，不受时间和空间限制，反映现实⽐较灵活⾃由。

※叙述⽅式1.顺叙：能按某⼀顺序(时间或空间)较清楚地进⾏记叙。

2.倒叙：造成悬念，引⼈⼊胜。

3.插叙：对主要情节或中⼼事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上⽂内容加以补充解释，对下⽂做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表⼀朵”，(指叙述两件或多件同时发⽣的事)使头绪清楚，照应得体。

※描写手法总体来说，描写有以下⼀些作⽤：①再现⾃然风光。

②描绘⼈物的外貌及内⼼世界。

③交代⼈物活动的⾃然及社会环境。

1.⼈物肖像、动作描写、⼼理描写：更好展现⼈物的内⼼世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写⾃然风光，营造⼀种⽓氛，烘托⼈物的情感和思想。

3.环境、场⾯描写：交代⼈物活动的背景，写明事件发⽣的时间和地点，渲染⽓氛，更好地表现⼈物。

4.⼈物对话描写、⼼理描写、细节描写：刻画⼈物性格，反映⼈物⼼理活动，促进故事情节的发展。

也可描摹⼈物的语态，收到⼀种特殊的效果。

5．正⾯描写、侧⾯描写：正⾯直接表现⼈物、事物；侧⾯烘托突出⼈物、事物。

※修辞1.⽐喻：化平淡为⽣动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.⽐拟：给物赋予⼈的形态情感（指拟⼈），描写⽣动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托⽓氛，增强感染⼒，增强联想；创造⽓氛，揭⽰本质，给⼈以启⽰。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有⾳乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排⽐：节奏鲜明，内容集中，增强⽓势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染⼒强；承上启下，分清层次；多次强调，给⼈以深刻的印象。

8.对⽐：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

第10讲：塑造“经典”人物形象进阶训练一、现代文阅读我和橘子皮的往事梁晓声①多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。

想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……②其实，校办工厂并非是今天的新事物。

当年我的小学母校就有校办工厂，不过规模很小罢了，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。

所得加工费，用以补充学校的教学经费。

③有一天，轮到我和我们班的几名同学，去那小厂房里义务劳动。

一名同学问指派我们干活的师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅就告诉我们，可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。

④我听了暗暗记在心里。

我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。

可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。

看着母亲喘做一团，憋红了脸透不过气来的痛苦样子，我和弟弟妹妹每每心里难受得想哭。

我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？⑤当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。

以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。

母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候分明地减少了，起码我觉着是那样。

我内心里的高兴，真是没法儿形容。

母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮？我撒谎，骗母亲，说是校办工厂的师傅送给的。

母亲就抚摸我的头，用微笑表达她对她的一个儿子的孝心所感受到的那一份儿欣慰。

那乃是穷孩子们的母亲们普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊！……⑥不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。

先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。

⑦那是特殊的年代。

哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。

每每的，在大人们互相攻讦之时，你会听到这样的话——“你自小就是贼！”——那贼的罪名，却往往仅由于一块橡皮，半截铅笔。

专题07 常用的修辞手法及其作用学习目标1、了解常用的修辞手法；2、学会赏析常见的修辞手法。

知识梳理修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。

又称为“修辞方式”或“修辞手法”。

中学阶段掌握以下九种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、借代、反复。

一、比喻。

【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。

【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关系的标志性词语) 组成。

【分类】明喻、暗喻、借喻。

1.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。

常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛等。

例：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。

2.暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。

例：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。

3.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。

例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。

【作用】这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。

二、拟人。

【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。

【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用】这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx 感情。

三、夸张。

【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

【例句】柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

【作用】这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。

专题07 品味富有表现力的句子知识梳理一、提问方式①请赏析文章中的划线句子？②文章中的××句话好在哪里？③划线句子有什么表达效果？二、答题思路（一）词语运用1.先挑出富有表现力的词语，一般是动词、形容词或副词。

（1）词语的表层含义，词语生动地写出了……内容。

（2）词语的深层含义，词语表现/体现/表达了……性格/心情/情感。

示例1：红杏枝头春意闹。

赏析：“闹”是动词，该词生动地写出了红杏的众多和纷繁，表现了春天的勃勃生机。

示例2：一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

赏析：“尽是”是到处都是，很多很多的意思，“几乎”表示差不多。

这两个词强调车厢里没有健壮的男子，给读者留下悬念，为后文控诉战争的罪恶埋下伏笔。

2.叠词、拟声词、（褒义贬用、贬义褒用）等。

示例：他太累了，足足睡了三天三夜。

赏析：“足足”是叠词，该词生动形象地写出了他睡得时间之长，体现了他的劳累。

（二）修辞角度：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问等。

1.用了什么修辞?2.如何用这种修辞的?3.用了以后的表达效果（即表达了某人怎样的思想感情)。

示例：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

《狼牙山五壮士》赏析：这句话用了比喻的修辞，把“石头”比作“雹子”，生动形象地写出了石头砸得非常密集，非常迅猛，非常有力。

表现了五位壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

（三）人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态（1）用了什么描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态)？（2）写出了什么内容?（3）体现了人物什么样的特点(或表达了作者怎样的思想感情)？示例：“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。

”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

《盼》赏析：这句话运用语言、动作描写，写出了“我”一边重新找理由，一边“膘着”窗外的样子，体现出了“我”的狡黠可爱。

部编人教版小升初语文总复习第三部分阅读专题七现代文阅读2方法突破（word含答案）考点解读：现代文阅读的考点内容包括能联系上下文和自己的积累，推想短文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

考查重点：重点考查的是文章主旨的概括、内容要点的归纳（分层概括）、短文中有关词句的意思、辨别词语的感情色彩、体会其表达效果、在阅读中了解文章的表达顺序、体会作者的思想感情、初步领悟文章的基本表达方法等。

常靠题型:常考的题型有问答题、填空题、选择题、判断题等。

第二步：方法突破典型例题1 阅读《者珍珠鸟》，回答问题。

珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟。

我把这对鸟儿放在一个用竹条编的笼子里。

笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

有人说，这是一种可怕的鸟。

我把它挂在窗前。

那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。

我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全；从中传出的笛子般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。

小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

部编人教版小升初语文总复习第三部分阅读专题七现代文阅读2方法突破（word含答案）考点解读：现代文阅读的考点内容包括能联系上下文和自己的积累，推想短文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

考查重点：重点考查的是文章主旨的概括、内容要点的归纳（分层概括）、短文中有关词句的意思、辨别词语的感情色彩、体会其表达效果、在阅读中了解文章的表达顺序、体会作者的思想感情、初步领悟文章的基本表达方法等。

常靠题型:常考的题型有问答题、填空题、选择题、判断题等。

第二步：方法突破典型例题1 阅读《者珍珠鸟》，回答问题。

珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟。

我把这对鸟儿放在一个用竹条编的笼子里。

笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

有人说，这是一种可怕的鸟。

我把它挂在窗前。

那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。

我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全；从中传出的笛子般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。

小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

第07讲：万世师表——《论语》进阶训练一、选择题1．下列划线字解释有误的一项是（）A．人不知而不愠（愠：怨恨）B．温故而知新（新：这里指新的理解和体会）C．思而不学则殆（殆：懈怠）D．择其善者而从之（从：采纳，听从）2．下列句中加点词语的解释有误的一项是（）A．吾日．三省吾身（每天）B．三十而立．（立身，指能有所成就）C．子在川．上曰（河流）D．传．不习乎（传授）3．下列关于《论语》的说法，正确．．的一项是（）A．《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。

它以语录体为主，只记录了孔子本人言行。

B．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”写了学习的三种境界：知之、好之、乐之。

其中，以学习为乐趣的人境界最高。

C．“匹夫不可夺志也”中匹夫是指普通的人、男子汉。

D．“温故而知新，可以为师矣。

”译文为：在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。

“而”有转折的味道，可见，知新比温故是更重要的学习方法。

4．下列各句中，所引古诗文名句不符合语境的一项是（）A．有客人远道而来，我们可以用《论语》中“有朋自远方来，不亦乐乎”来表达对客人的欢迎。

B．人到七十，余日不多，便可随心所欲，为所欲为，因为孔子都说“七十而从心所欲”。

C．《论语》强调无论何时何地都要虚心向别人学习。

那么，怎样学习呢？应该“择其善者而从之，其不善者而改之”。

D．孔子的一句话，为民族添彩，光阴似箭，“逝者如斯夫”，大江东流，带不走古老的掌故。

5．下面句子中含有通假字的一项是（）A．人不知而不愠，不亦君子乎？B．博学而笃志。

C．学而时习之，不亦说乎？D．逝者如斯夫，不舍昼夜。

6．选出加点词语意思相同的一项是（）A．其不善者而改之．曲肱而枕之．B．为．人谋而不忠乎可以为．师矣C．学而．时习之人不知而．不愠D．回也不改其乐．好之者不如乐．之者7．选出加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项（）A．择其善者而从之B．学而时习之C．下车引之D．黄鹤楼送孟浩然之广陵8．下列句中加点的词没有词类活用现象的一项是()A．学而时．习之B．吾日．三省吾身C．温故．而知新D．匹夫不可夺志．也9．下列句子按内容分类正确的一项是()①人不知而不愠②温故而知新，可以为师矣③学而不思则罔，思而不学则殆④三人行，必有我师焉⑤三十而立，四十而不惑⑥学而时习之⑦逝者如斯夫，不舍昼夜⑧吾日三省吾身⑨不义而富且贵，于我如浮云A．①②④/③⑤⑨/⑥⑦⑧B．①⑤⑧⑨/②⑥/③④⑦C．②③⑥/④⑤⑦/①⑧⑨D．①②③/⑥⑦/④⑤⑧⑨10．学《论语》，用《论语》，下列选项语言表达不得体．．．的一项是（）A．有一个外地同学转到我们班，我们可以用“有朋自远方来，不亦乐乎?”表达欢迎之情。

基础强化06一、选择题1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A．酷．冬（kù）散．步（sǎn）信服．（fú）散．（sàn）落水泡．（pào）B．嫩．芽（nèng）铺．着（pū）很累．（lèi）熬．（áo）果实累．累（léi）C．分歧．（qí）还．小（huán）拆．散（chāi）蹲．（dūn）勉强．（qiǎng）D．一霎．时（shà）水波粼．粼（lín lín）鱼塘．（táng）稳．（wěn）强．（qiáng）壮【答案】DA.散步（sǎn）——sàn；B.嫩芽（nèng）——nèn；C.还小（huán）——hái；故选D。

2．下面文段横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊化。

黄色的花，白色的花，紫红色的花热烈而，泼泼洒洒、秋风中正开得。

A．深沉高洁淡雅浪漫B．高洁淡雅深沉浪漫C．深沉淡雅高洁烂漫D．淡雅高洁深沉烂漫【答案】D此题一方面要熟记文本的内容，一方面要分析某种颜色通常代表的事物特点。

三个颜色中，“紫红色”与“深沉”搭配最恰当；其次“白色”通常表示纯洁，那便可以“高洁”来代表；最后“黄色”便代表“淡雅”。

花儿开放是“烂漫”而不是“浪漫”。

故选D。

3．下列句子中，没有语病的一项是（）A．最新研究表明，良好的家庭教育氛围是孩子身心能否健康发展的重要因素之一。

B．我们要科学防控疫情，切忌不能听信、传播谣言，外出时要做好自我防护措施。

C．通过实施一系列草原生态修复工程，甘南地区天然草原生态环境得到持续改善。

D．复习时应本着“缺什么补什么”为原则，先筛查知识漏洞，再有针对性地填补。

【答案】CA.两面对一面，去掉“能否”或在“良好”前加“有无”；B.否定不当，去掉“不能”或“切忌”；D.搭配不当，把“为原则”改为“的原则”或者将“本着”改为“以”；故选C。

小升初文学常识与谚语、歇后语（基础题）知识点一：文学常识1、专题特点：文学常识是小升初经常考查的内容。

它涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。

这么多的内容，要想在小升初前很短一段时间内掌握它，确非易事。

这便要求大家平时就注意搜集、归纳、整理。

只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。

2、现介绍四种积累文学常识的方法，供大家参考。

一.分类法。

把众多的作家作品分成国内和国外两方面，再国内的作家、作品按古代、现代进行分类整理。

二.网络法。

即对一个作家来说，将其名字对应的篇名，名句，形成一个知识网络，对作品比较多的作家（课文中出现的）可将其作品罗列，对涉及的文学常识方面的知识点加以归纳。

这样，由点扩展到面，记忆起来就比较方便，效率也比零散记忆高得多。

三.纵向扩展法。

就是从纵向的角度去梳理和记忆文学常识。

比如以文学史为线，就从先秦、两汉开始，到魏晋、唐宋、元明清、近代、现代、当代，一步步梳理；若以文体发展史为线，就从《诗经》开始，到先秦诸子及历史散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说进行梳理。

然后，再把这条“线”中每一时期内的重要作家、作品或文体、技法分门别类地归纳出来。

整理后的文学常识，就像一串凹凸有致、色彩诱人的冰糖葫芦，“条”分明，“块”清楚。

记忆时，纵向有线可循，扩展的横向内容也一目了然。

四.横向比较法。

就是把同一属性的文学常识搜集在一起，找出它们的异同，并据其异同进行组合，做到“文”以类聚。

比如古代一些作家的雅称可使用此法。

大家可以这样排列组合：青莲居士——唐.李白六一居士——宋.欧阳修东坡居士——宋.苏轼香山居士——唐.白居易半山老人——宋.王安石少陵野老——唐.杜甫如有新学的，再按具体命名方式添加上去。

课文学完了，此类文学常识也整理妥当了。

如此排列组合，既可找出规律性，又可加深记忆。

部编版小升初语文现代文阅读衔接讲义（三）（有答案解析）【考点解读】理解文中重要的句子。

★某句话(某段话)在文中的作用方法：⑴从内容和结构上去分析。

(看具体位置)⑵各位置的作用：①开头：开篇点题;渲染气氛;设置悬念，为下文作铺垫;总领全文;引出下文;②中间：承上启下，过渡作用;③结尾：点明中心;深化主题;照应开头/首尾呼应;总结全文等★句子赏析题的回答方法1、指出写作特色（修辞手法、动作神态的人物描写方法、表现手法、句式等），语言特色（生动、形象；准确；委婉含蓄等）；2、指出句子本身表达的意思、思想、情感、态度等。

3、指出句子在上下文中的作用；4、指出句子对中心表达的作用。

★答题的格式：这个句子运用修辞／描写／表现手法／句式／词语（形容词、动词、叠词、量词、成语或四字短语），写出了＋对象的特点，表达了以“情感”为主，包括性格、品质和主旨等【例题精析】例：阅读并完成小题。

对一朵花微笑①一回头，身后的草全开花了。

一大片，好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。

②我正躺在山坡上想事情。

是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。

有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。

靠近我身边的两朵;一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳;另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。

我禁不住也笑了起来。

先是微笑，继而哈哈大笑。

③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。

④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。

我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。

⑤我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。

水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。

枯萎多年的荒草终于等来一次生机。

那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。

我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。

和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。

⑥一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。

第柒讲【古文理解】万世师表——《论语》1、了解《论语》相关知识，识记《论语》十二章；2、积累相关实词，提升文言文阅读能力；3、熟悉《论文》十二章解析及主题思想，并熟练运用。

1、下列句子中加点词的古今意义基本相同的一项是（）A．与朋友交而不信．乎B．温故．而知新C．三人．．行，必有我师焉D．饭疏食，饮水．2、下列文言句子断句正确．．的一项是（）A．见贤思齐/焉见不贤而内自省也B．见贤思齐焉见不贤/而内自省也C．见贤思齐焉/见不贤而内自省也D．见贤思齐焉见/不贤而内自省也3、把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（2）温故而知新，可以为师矣。

4、孔子极力赞赏颜回的哪一种品质？颜回的“不改其乐”包含了什么道理？5、孔子提倡学习要与思考相结合，请从文中找出相应的语句。

对于学习，你有怎样的体验？请简要说说你的观点。

思考：你知道他们在拜谁，为什么呢？____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________考前祭拜是一种美好寄托和祈愿。

孔子作为智慧和学问的象征，代表着考生们对考试成功的向往和期待。

考生们希望能够得到孔子的庇佑和指引，在考试中发挥出自己最好的水平。

因此，考生们在考试前给孔子送吃的，是一种对美好未来的寄托和祈愿。

孔子被称为万世师表，意思是值得永远学习的榜样。

我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”而作为记录孔子及其弟子言行的《论语》，在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。

相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以还有“半部《论语》冶天下”之说。