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构成基础教案第一章平面构成部分1、平面构成的概念一、平面构成的概念：1组织教学、大体叙述构成所讲内容2教授新课首先将构成学习与学生的关系:●构成艺术指是艺术形态的艺术构成.及时将形态要素按照视觉原理,力学原理,组织成离乡的形态与色彩的造型效果.●举例:太极图：阴阳鱼太极图源于道教平面构成就是研究在二维平面内创造理想形态，或是将既有的形态（具象形态和抽象形态）按照一定原理进行分解、组合，从而构成多种理想的形式的造型设计基础课程。
如在企业标志、商品广告、商品包装、ci设计等现代各个艺术设计领域中被大量应用。
1 平面构成的由来包豪斯包豪斯都应该被视为是世界上第一所完全为发展设计而建立的学校，通过十年的发展，集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索与试验成果，特别是荷兰风格派运动、苏联构成主义运动和德国现代主义设计的成果，使这个学院成为集欧洲现代主义设计运动精华的中心，把欧洲的现代主义运动推倒一个空前的高度。
包豪斯把绘画、建筑、舞台设计、摄影、编织、陶瓷、染织、印刷等统一运筹，抛弃了纯艺术与实用艺术的分解观念，要求学生参加社会实践活动，而不是脱离社会。
物质可分解成分子、原子、电子、核子等等，绘画艺术可分解为最简单的点、线、面等形体，以及空间色彩个元素来进行分析和研究。
2 平面构成的特点平面构成不是以表现具体的物象为特征的，但它反映了自然现象运动变化的规律性。
他有两方面的特点。
第一，她以知觉为基础。
平面构成不是以简单的模仿具体的物体形象，而是以直觉为基础，强调客观现实的构成规律。
第二，它是一种高度强调理性活动的、自觉地、有意识的再创造过程。
平面构成运用了数学逻辑、视觉效果、空间构成等方法，并突出它的运动规律，表现出具与超越时间、空间的图形效果。
第三，平面构成与传统几何图案的连续纹样有所区别。
几何图案的连续纹样实在非常有规图案中的平面时空，增强了画面中运动感和空间深度，在平面的纸上产生了一种空间起伏的视觉效果。
学构成基础课程大纲一、课程目标及背景本课程旨在帮助学生建立并巩固对构成基础的理解，包括构成要素、构成比例、构成原理等方面的知识。
通过学习本课程，学生将能够全面了解构成基础的重要性，并且能够应用所学知识进行实际建筑设计。
二、课程内容概述1. 构成基础的概念和定义：介绍构成基础的概念、定义及其在建筑设计中的重要性。
2. 构成要素的研究：讨论建筑物构成要素的不同类型，包括墙体、地板、天花板等，并探讨它们在整体构成中的作用。
3. 构成比例的研究：研究建筑构成比例的原则和方法，包括黄金分割比例、对称比例等，并分析它们在建筑设计中的应用。
4. 构成原理的研究：介绍构成原理的基本概念和分类，如对比、重复、对称等，并通过实例展示它们在建筑设计中的运用。
5. 构成基础实践案例：通过分析和讨论一系列建筑实践案例，加深学生对构成基础的理解，并培养他们将所学知识应用于实际设计的能力。
三、学习方法和评估方式1. 学习方法：学生将通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式进行学习。
同时，鼓励学生积极参与课程内容的深入研究，并主动与同学进行交流和思想碰撞。
2. 评估方式：评估将包括平时表现、课堂参与、小组讨论、作业完成情况等内容。
期末将设立综合考核，考察学生对构成基础知识的掌握程度以及其在实际设计中的应用能力。
四、参考教材和资料1. 构成基础教程，作者：XXX，出版社：XXX。
2. 当代建筑设计案例研究，作者：XXX，出版社：XXX。
3. 建筑构成原理与实践，作者：XXX，出版社：XXX。
4. 构成基础实践指南，作者：XXX，出版社：XXX。
五、课程计划本课程共分为15次课，每次课程时间为2小时。
以下为详细的课程计划：第一课：构成基础概述及课程介绍- 介绍本课程的目标和重要性- 简述构成基础的定义和关键概念第二课：构成要素的分类和作用- 探讨建筑构成要素的不同类型及其在建筑设计中的作用第三课：构成比例的原则与方法- 讲解构成比例的基本原则和方法- 分析黄金分割比例、对称比例等实例第四课：构成原理的基本概念- 介绍构成原理的基本概念和分类- 探讨对比、重复、对称等构成原理的应用第五至第十一课：案例分析和实践探索- 分析一系列建筑实践案例，深入研究构成基础在设计中的具体应用和效果第十二至第十四课：学生小组讨论- 分组讨论和展示各自的实践成果和心得体会第十五课：课程总结和综合评估- 进行课程总结，回顾所学知识- 进行综合评估，考察学生对构成基础的理解和应用能力六、课程意义与社会价值通过本课程的学习，学生将能够深入理解和掌握构成基础的重要性，为日后从事建筑设计相关工作奠定坚实的基础。
教案课程名称 / 代码构成基础□ 专业核心技术课█ 专业基础技术课课程种类□ 实践课□公共基础课□专业素质拓展课□人文素质拓展课总学时 / 周学时20 周学分讲课教师楼晓菁职称所属教课部门德育与体育教研室讲课班级13 级春季班讲课学期2013 — 2014 学年第一学期教材名称 / 作者《构成基础》主编：郑军参照资料《构成艺术》黄河第一版社《平面构成》中国美术学第一版社2013年8月22日[ 附：教课方案封面（备面） ]教课方案编制说明一、教师上课前一定备课、写出所讲课程的教课方案，不可以无教课方案或借别人教课方案进行讲课。
二、讲课教课方案应依据专业技术领域发展、教课要求变化、学生本质水平，以及教师过去教课的课后小结、标注等进行增补、改正或重写，保持教课内容的先进性和合用性，不得使用未经任何增补、改正的陈腐教课方案进行讲课。
三、设计教课过程应切合学生的认知规律，调换学生主动学习的踊跃性，实时改正学生的不良学习习惯。
四、教课方案编写要求内容简洁、条理清楚、教课目的明确、教课内容设置合理、重点难点清楚，同课头由教研室组织进行集体备课。
五、教课方案应采纳一致格式打印（用学校一致规定的教课方案纸），不一样专业的讲课教课方案可有自己的特点，但应包含教课方案基本内容。
教课方案一定含首页，与各项目任务单元教课方案形成一个整体。
六、利用计算机进行教课方案编写，形成不一样期间，不一样版本（注意分别存盘和存档）的教课方案。
七、教课方案编写用仿宋： GB2312 小四号字体，行距为固定值16 磅，双面打印。
八、教课方案封面七、妥当保留各阶段的教课方案，并配合勤学校的教课检查和归档等工作。
附：教课方案首页贵州省商业学校教课方案 1学习领域构成基础项目平面构成概括任务课内时数 / 课外时数课内 2 课时周/ 课次知识1. 掌握平面构成的看法。
2. 平面构成艺术基本构成。
技术3. 学会基本几何形的画法。
目标能力训练 1.认识平面构成的看法任务、事例 2.认识平面构成的基本构成重点： 1.掌握平面构成的看法。
《构成基础教案》一、教案概述1. 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握构成的基本原理和方法，提高他们在视觉艺术领域的创作能力。
通过本课程的学习，学生将能够掌握色彩、形状、线条、质感等基本构成元素，并能够运用这些元素进行创意设计和作品创作。
2. 教学目标了解构成的基本概念和原理掌握色彩、形状、线条、质感等基本构成元素学会运用构成原理进行创意设计和作品创作3. 教学方法讲授：讲解构成基本概念、原理和构成元素示范：展示优秀作品，分析其中的构成技巧练习：学生动手实践，完成构成练习作品点评：学生互相评价，教师进行总结性点评二、教学内容1. 第一课时：构成基础概念构成的定义和作用构成的基本原理构成元素：色彩、形状、线条、质感2. 第二课时：色彩构成色彩的基本概念色彩的分类和搭配色彩的心理效应3. 第三课时：形状构成形状的分类和特点形状的组合和变化形状在作品中的作用4. 第四课时：线条构成线条的分类和特点线条的组合和变化线条在作品中的作用5. 第五课时：质感构成质感的定义和分类质感的表现手法质感在作品中的作用三、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和参与度。
2. 练习作品：评估学生在练习中的创意表现和技巧运用，给予及时的指导和反馈。
3. 作品点评：组织学生互相评价和教师总结性点评，提高学生的审美能力和自我认知。
四、教学资源1. 教材：参考相关教材和资料，为学生提供系统的学习内容。
2. 示范作品：收集和整理优秀作品，为学生提供直观的参考。
3. 练习材料：准备纸张、画笔、色彩等实践材料，为学生提供动手实践的机会。
五、教学进度安排1. 第一周：构成基础概念2. 第二周：色彩构成3. 第三周：形状构成4. 第四周：线条构成5. 第五周：质感构成六、教学内容6. 第六课时：平面构成平面构成的基本原则栅格系统和版式设计视觉重心和视觉引导7. 第七课时：立体构成立体构成的基本概念空间感和立体感的表现立体构成元素的组合和变化8. 第八课时：形式与内容形式与内容的关系创意灵感和主题表达形式美和内涵美的结合9. 第九课时：设计流程与方法设计流程的步骤和要点创意发散和收敛思维设计实践和修改完善10. 第十课时：构成在实际应用中的案例分析构成在视觉艺术领域的应用构成在其他设计领域的应用案例分析和实践启示七、教学评估6. 平面构成练习：评估学生在平面构成练习中的创意表现和技巧运用，给予及时的指导和反馈。
构成基础购物袋广告设计授课教师：马小珑 2014年11月19日构成基础课教案【课题】《包装广告设计—购物袋》【授课教师】马小珑【授课班级】计算机二年级一班【授课地点】五楼3号机房【授课日期】2014年11月19日【课时】1课时【课型】项目式教学【教学目的】1.通过项目任务分解，引导学生逐步完成项目。
2.在任务分解练习的过程中，使学生掌握灵活应用专业知识与技能。
3.通过项目式教学法提高学生的动手能力。
【教学重点】包装袋的模板贴图。
【教学难点】1.贴图过程中折线的处理。
2.商业广告信息与非商业广告信息的表达方式。
【教学方法】讲解法、示范法、练习法、图片欣赏。
【德育要点】培养学生边分析边动手的思考能力。
【教学内容及步骤】一、组织教学、师生问好。
二、导入新的授课内容1.紧扣主题、导入新课。
2.分析什么是包装广告。
（范图）3.分析包装广告的构成要素有哪些。
4.欣赏一组包装广告成品，引导同学们分析广告中的构成图纹。
三、教师给出项目任务，并对项目进行任务分解。
▪项目任务：设计并制作购物袋广告▪任务一：设计平面构成骨骼图案（上节课的教学任务内容）▪任务二：拼合购物袋模板（本节课教学任务内容）▪任务三：工学结合，完成实物制作（课后任务内容）四、对任务一进行评价，并结合实物对任务二进行分析。
五、教师示范包装袋模板贴图方法。
（演示并结合具体操作。
）1.先给出任务效果图，展示项目的完成任务效果。
2.展示包装袋的结构模板。
3.讲解怎样进行贴图及制作贴图折线。
4.制作广告的信息传递内容。
5.完成后，展出实际成品。
6.给出一个非商业广告，并引出商业广告与非商业广告。
六、通过视屏给出拓展任务。
通过对《小浣熊被活扒皮》视屏的欣赏，给出拓展任务，制作一个保护野生动物的非商业广告。
七、学生在课堂上完成任务。
展现教师制作的模板，同学们进行观察后，展开课堂任务，并完成任务二，学习模板贴图，教师指导。
八、布置任务作业利用课余时间，完成任务三，工学结合，完成实物制作，从而完成项目任务，并对项目任务进行评价。
构成基础教案教 案2013年 8 月 22 日课程名称/代码构成基础课程类型□ 专业核心技能课█ 专业基础技能课□ 实践课 □公共基础课 □专业素质拓展课 □人文素质拓展课总学时/周学时 20周学 分授课教师 楼晓菁 职 称所属教学部门 德育与体育教研室授课班级 13级春季班授课学期 2013 — 2014 学年第 一 学期 教材名称/作者《构成基础》主编：郑军 参考资料《构成艺术》黄河出版社《平面构成》中国美术学出版社[附：教案封面（备面）]教案编制说明一、教师上课前必须备课、写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课。
二、授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。
三、设计教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。
四、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰，同课头由教研室组织进行集体备课。
五、教案应采用统一格式打印（用学校统一规定的教案纸），不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。
教案必须含首页，与各项目任务单元教案形成一个整体。
六、利用计算机进行教案编写，形成不同时期，不同版本（注意分别存盘和存档）的教案。
七、教案编写用仿宋：GB2312小四号字体，行距为固定值16磅，双面打印。
八、教案封面七、妥善保存各阶段的教案，并配合好学校的教学检查和归档等工作。
附：教案首页贵州省商业学校教案1学习领域构成基础项目平面构成概述任务1.平面构成的基本概念及内容2.平面构成中形的构成3.基本几何行的画法课内时数/课外时数课内2课时周/课次第一周/第一课知识技能目标1.掌握平面构成的概念。
2.平面构成艺术基本构成。
3.学会基本几何形的画法。
能力训练任务、案例1.了解平面构成的概念2.了解平面构成的基本构成重点难点重点：1.掌握平面构成的概念。
构成基础课程教案1授课题目（教学章节或主题）：构成基础概述本授课单元教学目标或要求：1. 了解平面构成的产生及发展；2. 了解平面构成是培养设计者的创造性思维和对设计作品的表现能力；3. 了解平面构成及视觉传达设计专业的联系；4. 把握平面构成的基本概念和基础理论知识。
本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点,以及引导学生解决重点、难点的方法等）：1. 基本内容：①平面构成的产生及发展：平面构成的产生并不是独立的，它及其他几种构成共同起源于造型艺术运动中的构成主义；②学习平面构成的重要性：平面构成是现代造型基础理论之一，它主要阐述在二维平面设计中涉及的设计形式规律及法则，平面构成将感性的设计因素及理性的设计思维有机的结合在一起，虽然平面构成知识只借助二维空间，但它蕴含的形式规律及法则适用于其他任何维度的设计领域，所以平面构成是所有参及设计行业的设计师必须掌握的一门基础学科；③平面构成的基础理论及学习方法：平面构成及色彩构成、立体构成是现代形态构成学的三个组成部分，“形态构成学”主要通过研究艺术造型的内在组织机构及其相应的内在关系，寻求艺术创作中偶然性中的必然成分；④平面构成的学习方法：建立正确的观察方法，培养有创新性的思维方式，发展及新技术新材料相结合的创作方式。
2. 重点：了解平面构成的产生及发展以及平面构成及视觉传达设计专业的联系。
3. 难点：平面构成的相关知识以及怎样更好的学习认识平面构成。
本授课单元教学手段及方法：本课程以生动的多媒体课件形式讲授，图文并茂，将相关专业理论知识结合大量设计范例进行分析，逐步引导学生掌握构成形式要素及构成的组织规律。
本授课单元思考题、讨论题、作业：1. 作业：寻找适合自己的学习方法——向优秀作品学习，向大自然学习，培养有创新性的思维方式。
2. 思考并讨论：平面构成及视觉传达设计专业的联系。
本授课单元参考资料（含参考书、文献等）张如画，张嘉铭，李鹏《构成基础》中国青年出版社授课内容《平面构成》是造型设计中的一项基础内容。
构成基础的教案教案标题：构成基础的教案教案概述：本教案旨在帮助教师们制定一份高质量的、符合教育阶段要求的构成基础的教案。
通过本教案，教师们将学会如何设计教学目标、选择适当的教学方法和评估学生的学习成果，以确保学生在构成基础方面取得良好的学习成果。
教学目标：1. 理解构成基础的概念和重要性。
2. 能够设计适合学生年龄和能力水平的构成基础教学目标。
3. 掌握多种有效的教学方法和策略，以促进学生对构成基础的理解和应用。
4. 能够评估学生在构成基础方面的学习成果，并提供有针对性的反馈和支持。
教学准备：1. 确定教学内容：了解教育阶段的构成基础要求，并选择适合学生的教材和资源。
2. 确定教学方法：根据教学目标选择适当的教学方法和策略，如讲授、讨论、实践活动等。
3. 准备教学资源：准备所需的教学资源，如教材、练习册、多媒体资料等。
4. 设计评估方式：确定评估学生学习成果的方式，如小组讨论、个人作业、考试等。
教学过程：1. 导入：通过提出问题、引用相关实例等方式，激发学生对构成基础的兴趣，并引导他们思考构成基础的重要性。
2. 教学内容呈现：讲授构成基础的基本概念和原则，例如构成基础的种类、构成基础对学习的重要性等。
3. 学习活动：a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨构成基础在不同学科和实际生活中的应用，并分享他们的观点和发现。
b. 实践活动：设计一系列实践活动，让学生通过实际操作来应用和巩固所学的构成基础知识，如设计一个简单的建筑模型、制作一个基本的电路等。
c. 个人作业：布置一些个人作业，要求学生运用所学的构成基础知识解决实际问题，如分析一篇文章的结构、解读一张地图等。
4. 总结与反馈：对学生的学习进行总结，并提供有针对性的反馈和支持。
鼓励学生提出问题和分享他们的学习体会。
评估与反思：1. 学生评估：通过观察学生在小组讨论、实践活动和个人作业中的表现，评估他们对构成基础的理解和应用能力。
2. 教师反思：反思教学过程中的优点和不足，以及学生的学习反应。
构成基础教案教案是教师在教学过程中高度概括和具体规定教学行为的一种指导性文件。
它是教学设计的基本形式，旨在帮助教师有条理地组织和安排教学活动，提高教学效果。
而构成教案的基础包括教学目标、教学内容、教学活动、教学方法和教学评价。
本文将讨论这些基础要素在教案中的具体运用。
教学目标是教案的核心，它明确了教学过程中要达到的预期结果。
教师应该根据学科知识、学生特点和学科标准等因素来制定教学目标。
教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次。
知识目标是要求学生了解和掌握具体的知识内容；能力目标是要求学生在实际操作中应用所学知识和技能；情感目标则关注学生的情感态度和价值观。
教学内容是指教师为达成教学目标而准备的教学资源。
教学内容可以分为基础知识和拓展知识。
基础知识是学生在该主题中所应掌握的核心内容，拓展知识则是帮助学生进一步了解和扩展相关知识的内容。
教师在设计教学内容时应该根据学生的学科水平和兴趣爱好来选择合适的内容。
教学活动是教师在教学过程中组织学生参与的具体行为。
教学活动应根据教学目标和教学内容来设计，并体现多元化的教学策略。
常见的教学活动包括教师讲解、小组合作、问题解决、案例分析等。
教师在设计教学活动时，应注重培养学生的思维能力、合作精神和创新意识。
教学方法是实现教学目标的具体方法和手段。
教学方法可以分为直观教学法、讨论教学法、探究教学法和体验教学法等。
教师在选择教学方法时应根据教学目标、教学内容和学生需要来综合考虑。
不同的教学方法可以激发学生的积极性和主动性，更好地提高学习效果。
教学评价是对学生学习情况进行综合评估的过程。
教学评价可以分为形ative评价和summative评价。
形ative评价是指在教学过程中对学生的学习情况进行实时监控和反馈，以便及时调整教学策略。
summative评价则是对学生在教学周期结束后进行总结和评估。
教学评价应具有客观性和公正性，帮助教师了解学生的学习情况，并对教学过程进行反思和改进。
构成基础教学计划篇一：构成基础教学计划平面构成基础教学计划学习构成设计，主要从抽象形态入手，培养学生对形的敏感度，提高创造能力和逻辑的抽象的理性的多角度的思维能力。
平面构成是是造型的基础，主要是二维空间中进行。
是引导学生建立理性思维的方法之一，是现在美术设计不可缺少的训练手段之一一、课程内容及重点、难点第一章：教学内容平面构成概述1．平面构成的基本概念及内容。
2.平面构成中形的构成。
3. 基本几何的画法。
4.形式美的基本法则。
5.平面构成设计的材料及用具。
6.平面构成设计的步骤。
教学目的：1、正确认识构成的概念，以及构成与设计的关系；2、正确认识构成教学在专业学习中的地位和作用；3、明确课程特征、课程学习目的及学习方法；4、转变学生观念，树立“抽象”的设计意识；5、正确认识构成与现代艺术的关系，构成与包豪斯的关系。
重点难点：1、重点理解构成与设计的关系；2、学生设计观念的培养及意识的转变（从具象到抽象）。
第二章教学内容：平面构成的基本要素1概念要素 2.视觉要素 3.关系要素教学目的1、掌握构成的基本理论知识，基本概念2、培养学生良好的视觉感受3、培养学生创新观念和创新能力重点难点：1、掌握有机形、无机形、偶然形的视觉特点及应用2、掌握平面构成基本形态要素（点、线、面）的特性及在设计中的应用3、理解并掌握不同形态要素的视觉感受和心理感受第三章教学内容：平面构成的基本形态 1. 自然形 2. 几何形 3. 偶然形教学目的：1、掌握平面构成元素的构成形式2、理解不同构成形式所传达的视觉感受和心理感受重点难点：自然形偶然形的画法。
第四章教学内容：平面构成的基本形式1．重复构成形式 2.近似构成形式 3.渐变构成形式 4.对比构成形式 5.发射构成形式6.特异构成形式7.空间构成形式8.分解、密集、分割、肌理构成形式9.平面构成设计在设计中的应用。
教学目的：1、理解不同构成形式所传达的视觉感受和心理感受2、掌握各种形式美法则并灵活运用进行构成设计3、理解并运用形式美法则进行平面构图和分割4、掌握丰富平面构成元素的方法5、理解肌理、质感、材料等元素在平面构成中的作用6、培养学生对自然界各种事物的敏锐感知并灵活运用于设计重点难点：1、最高法则贯穿于各分法则2、形式美法则在构成中的灵活运用3、肌理、材质的制作与体验4、平面综合构成的心理感知体念二、课时分配1.提前备课,做好充分的准备写好每一节课的教案.2.通过分析法(教师分析,学生分析)讨论法,练习法,游戏法来提高学生自身的学习兴趣,通过练习法让学生在每一个课时上对当堂课上的知识点,知识内容掌握与运用,3,课堂后和学生交流,讨论,那些知识点还需要进一步的讲解. 4.作业的练习,及讲解. 5总结并进行综合的训练. 四、最后的评价和总结1.在每个新课讲解完后，做一些针对性的练习，同时在下一个课时前对知识进行系统的复习。
构成基础教案第一章平面构成部分1、平面构成的概念一、平面构成的概念：1组织教学、大体叙述构成所讲内容2教授新课首先将构成学习与学生的关系:●构成艺术指是艺术形态的艺术构成.及时将形态要素按照视觉原理,力学原理,组织成离乡的形态与色彩的造型效果.●举例:太极图：阴阳鱼太极图源于道教平面构成就是研究在二维平面内创造理想形态，或是将既有的形态（具象形态和抽象形态）按照一定原理进行分解、组合，从而构成多种理想的形式的造型设计基础课程。
如在企业标志、商品广告、商品包装、ci设计等现代各个艺术设计领域中被大量应用。
1 平面构成的由来包豪斯包豪斯都应该被视为是世界上第一所完全为发展设计而建立的学校，通过十年的发展，集中了20世纪初欧洲各国对于设计的新探索与试验成果，特别是荷兰风格派运动、苏联构成主义运动和德国现代主义设计的成果，使这个学院成为集欧洲现代主义设计运动精华的中心，把欧洲的现代主义运动推倒一个空前的高度。
包豪斯把绘画、建筑、舞台设计、摄影、编织、陶瓷、染织、印刷等统一运筹，抛弃了纯艺术与实用艺术的分解观念，要求学生参加社会实践活动，而不是脱离社会。
物质可分解成分子、原子、电子、核子等等，绘画艺术可分解为最简单的点、线、面等形体，以及空间色彩个元素来进行分析和研究。
2 平面构成的特点平面构成不是以表现具体的物象为特征的，但它反映了自然现象运动变化的规律性。
他有两方面的特点。
第一，她以知觉为基础。
平面构成不是以简单的模仿具体的物体形象，而是以直觉为基础，强调客观现实的构成规律。
第二，它是一种高度强调理性活动的、自觉地、有意识的再创造过程。
平面构成运用了数学逻辑、视觉效果、空间构成等方法，并突出它的运动规律，表现出具与超越时间、空间的图形效果。
第三，平面构成与传统几何图案的连续纹样有所区别。
几何图案的连续纹样实在非常有规图案中的平面时空，增强了画面中运动感和空间深度，在平面的纸上产生了一种空间起伏的视觉效果。
这就是平面构成所追求的三元立体空间的错视效果。
在构成中已数量的等级增长，位置的远近聚散，方向的正反转折等变化，在结构上整体或局部的运用重复、渐变、变异、发射、密集、对比等方法分解组合，构成有组织有秩序地运动。
通过视觉语言对人的心理状态和生理状态产生影响，比如对紧张、松弛、平静、刺激等心态产生影响，并得以表现。
3 平面构成的分类根据构成的原理，任何形态都可以进行构成，构成的形态主要有自然形态和抽象形态3．1自然形态的构成自然形态的构成是一自然本体形态为基础的构成形式，这种构成方法保持原有形象的基本特征.通过对形象整体或局部的分割、组合、排列重新构成一个新的图形。
3.2 抽象形态的构成抽象形态的构成是以几何形为基础的构成，即以点、线、面等构成元素进行几何形态的多种组合。
其构成方法是以几何形态为基本元素，按照一定的规律进行组合排列。
抽象形态的构成是平面构成中最基本的内容之一。
即以点、线、面等几何形作为元素，并将他们进行有规律的组合和非规律性的组合。
有规律性的组合组成的效果有节奏感、运动感、进深感等都属于规律性组合。
非规律性组合比较自由，能够在视觉上给人一种张力和运动感，能够增加视觉上醒目的极富有引力的视觉效果，对比、肌理、变异等。
抽象形态构成的形态主要是运用空间与形，形与形的重复变化。
并运用光、色的运动规律设计出繁多的、眩目的、单纯的、明快的、淳朴的、简洁的、收缩的、扩张的形式。
4、观看优秀平面构成作品2、平面构成与点【教学过程】1组织教学、复习上节所讲内容2教授新课1 点1.1点的概念点在几何学上是肉眼看不见的，因此只能下定义为非物质的存在。
他表示位置、不具有大小，即无长度也无宽度，是最小的单位。
在构成学中电视一个相对的概念，在比较中存在，通过比较而显现。
例如同一个圆的形象,在校的框架里显得很大，而在巨大的框架里就会显得很小。
关键问题是如何界定点的范畴。
如太阳在宇宙中，钱币放在手心上。
通过对这些视觉现象的观察分析，可以确定同样的情况在不同的背景、不同的距离内、可能是点、是面或体，判断它的标准取决于环境。
1.2点的形态、作用和性格现实中的电视各式各样的，有圆点、方点、椭圆点、三角点、锯齿点、梯形点等等。
自然界中任何形态只要缩小到一定程度，都能够产生不同形态的点。
一个点是最简单的构成单位，它不仅指明位置，而且使人能感觉到在它内部具有膨胀和扩散的潜能，作用在周围空间。
虚点也是点的一种形态，它是一种特殊形态的点，如用面积出点状空白，造成虚点的效果；就是把线切断，并俏俏错开，形成虚点。
(1)点的线化点的靠近形成线得感觉(2)点的面化1.3点的错视明亮的点或者是暖色的点又处于前面的感觉黑色的点或者是冷色的点由后退的感觉。
由于周围的点的大小不同，就是中间两个相同的点产生大小不一的感觉。
1.4点的作品范例2线2.1线的概念只有位置、长度而不具有宽度和厚度。
线是点移动的轨迹，因而是点所产生的。
2.2线的形态、作用和性格线概括起来分为两大类，直线和曲线。
直线具有男性特征，有力度，稳定。
直线中的水平线平和、寂静，使人联想到风平浪静的水面，远方的地平线；而垂直线使人联想到树，电线杆，建筑物一种崇拜的感觉。
曲线富有女性特征，具有丰满、柔软、优雅、浑然之感。
线有很强的心理暗示作用。
线最善于表现静和动。
2.3线的错视灵活运用线的错视可使画面获得意想不到的效果，但有时则要进行必要的调整，以避免错视所产生的不良效果。
2.4线的作品范例3面3.1面的特征定义:面是线的连续移动至终结而形成的。
面有长度、宽度、没有厚度。
直线平行移动而成方形；直线旋转移动形成圆等等。
面是平面构成中最复杂、多变的构成元素。
面构成的完整性与线移动的方向、方法、快慢、距离等条件相关联。
直线垂直移动形成方形面直线固定一端点再旋转移动可形成扇形面直线回转360°可形成圆的面线的间隔移动，可以造成虚面1、规整面主要是指几何形面，可以借用数学几何公式来定性方形(长方形、正方形)、圆形（正圆、椭圆形）、三角形（等边三角形、等腰三角形）和多边形、菱形等面。
2、不规则面并非所有的面都是直线移动的轨迹，还有许多面的曲线、弧线甚至折线聚合的，这类面就是我们常说起的自由形。
偶然形也是不规则面中的特殊成员，但它不是由线移动形成的，而是像偶然的点那样。
以上是从原理上分析面形成的方式，在艺术化的平面构成设计里，所有的面都是靠颜色勾勒、平涂出来的。
3、正面、负面正面：通常清况下是指浅色之上显示的深色形态、习惯用黑点、也称为实面或正形，正形形态有凸起感。
负面：通常情况下是指深色纸地上显示的浅色形态，习惯用白点也称虚面或负形，负形形态有凹陷感。
3.2面的形态、作用面的形态是多种多样的，不同形态的面在视觉上有不同的作用和特征。
直线的面具有直线所表现的心理特征，如矩形、三角形、四边形，有简洁、明了、安定、秩序感，男性的性格。
偶然行的面，如水和油墨的混合、泼洒产生的偶然的形等，比较自然，有人情味。
●在凸部与凹部形态的组合中，凸部形象感强，易成形象、此时凹部为底。
●上部与下部结构，下部形态易成形，上部为地。
●对称性的两侧面，大的形象感强烈、突出、小面积为地。
●单纯或特异形易突出，具有强类形象感●外轮廓线封闭的面积形象感强●位置偏中心部位的形态具有注目效果，易成形。
3.3面的错觉•大小的错觉•同等大的两个正圆形，上下并置，上边的圆形，给人感觉稍大。
•带有圆角的正方形•用等距离的垂直线和水平线，组成两个同等面积的正方形，其长、宽的感觉去不一样。
3.4 面的情感充实的面形与量感在轮廓线以内涂得满满的平面型中，我们可以感觉到充实的块状魅力。
我们不妨画个正方形或圆形，然后将其内部涂成乌黑看看，这一来形本身就具确实，安定、突出、乃至充实之感。
像广告颜料那种无光泽之色即可，至于有光泽的印刷油墨所成的稍大正方形或圆形，我们将因其优美的而为之神往。
此事一方面来自几何形能臻其完美的优点，一方面的自内部填满的“画面”之充实感。
因此我们即可了解，过去俄国构成主义大师的马勒为基为何画平涂的正方形而称之为绘画。
此外尚有种种的形，单纯的有机形态也相当不错，一般说来，与复杂的形比较之下，还是单纯而没有空洞或凹部的形比较能感觉出块体的力量及量感的⏹封闭之线所造成的中空面形如果是封闭之线，则无疑的应属于二维之形，只是尚且中空而已。
然而细线越是扩展于空洞的空间之中，那么“面形”的感觉便越趋稀薄，线形的感觉反而增强。
从另一方面言，粗线越是填满与内部空间，那么面形的感觉便越明显。
⏹开放之线所造成的面形在处理面的感觉较弱的面形时，在量感或块体方面而言，显得较不厚重，成了一种轻而弱的面形。
例如集合细的线断，到处充满空隙之形。
这种形的要素是线，集合而形成面形，线与线之间，则有引力发生作用。
⏹面的表情正如线有许多表情一般，面的表情亦十分多样，与此最有关系的是面形的轮廓、及其内部的质感等。
例如面形的轮廓具有浓淡之时，就此使用硬边的情况显得更为柔软。
面形可用各种方法来表现立体感，亦可让人有韵律、动态之感，或透明，错觉之感，关于这些现象，以后再祥论。
【作业】（1）在练习本上绘制10cm*10cm的正方形，以点为元素的重复构成作业（2）在练习本上绘制10cm*10cm的正方形，以线为元素，在画面中体会一下有什么视觉效果。
（3）对一个面积为10cm*10cm的面进行组合形成以“平衡”为主题的设计。
【本章小结】1点1.1 点的概念1.2 点的形态作用和性格1.3 点的错视2线2.1 线的概念2.2 线的形态作用和性格2.3 线的错视3面3.1 面的概念3.2 面的形态作用和性格3.3 面的错觉3、平面构成的形象【学时数】：8课时【教学内容】:1单元形的组合2单元形的繁殖【教学目的与要求】：了解平面构成基本的基本形构成【教学重点】：单元型在平面构成的基础概念及其构成方法【教学难点】：单元型在平面构成中的作用及其意义【教学方法】：理论与实践【教学过程】1组织教学、复习上节所讲内容2教授新课在单元式造型中，决定了一种单元形（或几种单元形）后，将他们组合而成的形体是无限的。
1 单元型的组合1.1单元型的概念单元形即基本型，是指构成图形的基本单位。
一个点、一条线、一块面都可以成为单元形的元素。
单元形是千变万化、丰富多彩的，这就给设计者提供了无数的设计资源。
1.2单元型的组合关系单元形是由基本元素点线面，经过各种组合而形成的，形态的主要关系有一下8 种（1）分离：形与性之间存在着一定的空间（2）相遇：一个型的边缘与另一个性的边缘接触（3）复叠：一个形复叠在另一个形之上，产生前后的关系，形成空间层次感。
（4）透叠：形与形透明相交（5）联合：两形交叠，彼此联合形成一个新的形（6）减缺：一个形被另一个不可见的形象覆盖形成一个新的形。
