架起师生之间沟通的桥梁

笼络人心，巧架师生沟通的桥梁有人说，00后是另类与狂妄的一代，过于安逸的生活让他们充满惰性而散漫，过早负担起来的学习压力，让他们觉得人生已无所谓；过于张扬自我的个性，让他们充满叛逆。

作为新世纪的初中班主任，要引导好、教育好这群少年，就要经常走近他们，与他们真情沟通，建立和谐的师生关系。

那么，如何搭建师生沟通交流、促进师生和谐关系的桥梁呢？在实践中，本人就此尝试摸索出以下几种方法。

一、笑脸来相迎，融解坚冰一位优秀的班主任必须具有一颗爱心。

这是老生常谈，但也是老生“必”谈。

班主任对学生“笑脸相迎”，能够将爱心和宽容表现得淋淋尽致。

这方面我曾经有较深的经验教训。

担任班主任之初，我一心希望把每一个学生都教育好、管理好，对他们“高标准、严要求”，本身想法没错。

可是我在学生面前常是一副严肃的表情，学生稍有犯错便进行大声呵斥。

学生私下里送我的一个外号——“冷面人”，大多数学生对我是敬而远之。

一次例行班主任工作调查，一些学生悄悄对我说：“老师，我们需要您的微笑!”当时我意识到了问题的严重性：即使对学生有“爱”，那也需要表现!之后，我决定对学生“笑脸相迎”，要让学生感受到我对他们的爱。

在校园里，我遇到学生会微笑着大声叫出他（她）的名字；在课堂上，我会微笑着倾听学生的回答；学生犯错时，我会微笑着耐心的为他指出错误……一段时间之后，我惊喜的发现学生对我也有了笑意，愿意和我沟通交流了。

路上相遇，他们会大声与我打招呼：“张老师好！”甚至女生来了例假，也来找我帮忙。

我的微笑融解了师生之间坚冰，班级管理在和谐的师生关系中也轻松了许多。

二、悄悄话来联系，春风化雨一个班，关起门来是一个家庭，班主任无疑是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，奏起一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，则是师生之间的那股真诚的爱……我现在接手的这个班，是个沉默的、懒散的班级。

如何组织全班同学团结协作完成教育教学任务，则成了我首要考虑的问题。

搭建沟通教育的桥梁促进良好师生关系“沟通是桥梁，教育是堡垒。

”——爱迪生良好的师生关系是促进学生全面发展的关键。

搭建沟通教育的桥梁，既是师生之间交流的必要手段，更是加强双方凝聚力的秘诀。

以下是一些可行的建议方法。

第一，树立双向交流理念。

在教学中，许多老师往往采取"一言堂"的方式，很少听取学生们的声音。

但是，好的教学往往需要开展思辨式、互动式的课堂。

因此，老师应该鼓励学生勇于发言，提供自己的看法，并对学生的问题给予耐心的解答。

同时，老师也应积极主动地主动向学生了解想法与看法，与学生建立起互相信任、相互敬重的良好教学关系。

第二，探究情感交流的方式。

教师和学生之间的情感交流也是良好师生关系中必不可少的一环。

如何提高沟通效率、让沟通变得更加有效，从而增强双方的感情联系，既是一种需求，也是一种挑战。

在这里，笔者建议采用下列方法：1.理解和接纳对方；2.遵从情感规则；3.言行一致，信守承诺。

同时，作为一个老师，必须始终保持专业素养和师德师风，在交流时更加注重和尊重学生的感情，同时也不能损害自己的尊严。

第三，加强互联网应用的能力。

现代科技的快速发展，促进了当今社会的快速进步。

在教学中，教师可以通过互联网，使用各种工具，增强和学生之间的交流和互动。

通过在线教育平台，老师可以与学生交流，并分享教学心得和体会。

这种方法可以使教育变得更加多样化，也可以让学生更好地接受、理解和掌握所学的知识。

第四，构建运作良好的体制和机制。

当我们讨论如何构建良好的师生关系时，我们也要考虑如何建立运行良好的体制和机制。

建立学校教学管理领导小组或委员会、开展教学反馈和评估、加强教育监督、规范教师管理，以及规范学生管理，这些机制的运行，都可以促进师生之间的交流，为教学提供了有力保障。

总之，促进良好师生关系是任何教育工作的核心问题，搭建沟通教育的桥梁迫在眉睫。

教师必须努力学习如何有效地交流，并充分了解学生已掌握的知识，了解他们的需求和利益。

架起沟通的桥梁，走进学生的心灵沟通，是人与人之间最基本的交流方式。

而在教育过程中，老师和学生之间的沟通更显得重要。

一位优秀的老师需要善于倾听学生的心声，建立良好的沟通桥梁，让学生感受到老师的关心和支持，从而激发学生的学习动力，促进学生的素质全面发展。

今天，让我们一起探讨如何架起沟通的桥梁，走进学生的心灵。

建立良好的师生关系至关重要。

一个和蔼可亲的老师，更容易赢得学生的尊重和信任。

老师要学会与学生交朋友，争取学生的信赖和拥护。

可以通过分享自己的生活经历、鼓励学生参加课外活动、关心学生的生活状况等方式，逐渐拉近师生关系的距离。

老师也需要敏锐地感知学生的情感需求，及时给予关怀和支持。

无论是在学业上还是生活中，都能给予学生适当的帮助和指导，从而建立起一种和谐、亲密的师生关系。

倾听是沟通的关键。

每个学生都有自己的个性和情感，老师需要善于倾听学生的心声。

在教学过程中，建议老师采取多种方式倾听学生的意见，比如举办班会、设置反馈渠道、组织小组讨论等，让学生有机会表达自己的看法和感受。

老师还可以借助日常的谈话交流，主动询问学生的学习情况和生活琐事，了解学生的内心世界。

通过倾听学生的声音，老师可以更好地了解学生的需求和困惑，为学生提供更有针对性的帮助和指导。

老师还需要关注学生的情感需求。

学生在成长的过程中，常常面临各种情感问题，比如成绩低落、人际关系不和睦、自我价值感不强等。

老师需要及时发现学生的情感问题，并给予适当的情感抚慰和指导。

可以通过开展心理健康教育、组织情感成长训练、指导学生树立正确的人生观和价值观等方式，引导学生树立积极的心态，增强情感的抵抗力，提升心理健康水平。

只有关注学生的情感需求，才能帮助学生建立健康的心灵，更好地地投入学习和生活中。

老师还应该注重培养学生的沟通能力。

良好的沟通能力是学生综合素质的重要组成部分。

老师可以通过设置小组讨论、模拟辩论、校园演讲等方式，培养学生的语言表达和沟通能力。

还可以鼓励学生积极参加公共活动、主动交流思想观点、提高人际交往能力，使学生在日常生活中更自信、大胆地表达自己，从而更好地融入社会大家庭。

让爱架起师生沟通的桥梁进入21世纪，中国教育进入素质教育时代。

实施素质教育，必须坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，使学生生动活泼、积极主动的得到发展，这就要求教师和学生之间建立良好的沟通关系。

一、用爱感染学生，师生情感达到共鸣师生关系既是一种特殊的社会关系，又是一种特定的“心理交流”的关系。

教师、学生都是有情感、思维的教学统一体。

在师生间情感交融，进而达到情感的共鸣时，情感将会滋润认识活动。

所以，教师要爱护学生，教师对学生无私的深挚的爱，不仅是建立良好师生关系的基础，更是教育教学成功的前提。

1、师爱是唤醒激发学生前进的动力师爱是青少年学生生理发育、心理发展不可缺少的“雨露阳光”。

我们从日常的观察中看到，学生普遍希望和渴求得到老师的喜爱和器重，也十分珍惜老师的爱，他们很小心的接近老师，注意观察老师对自己的态度，年龄越低，对这方面反映越强烈，师爱是最能使学生心灵发生作用的一种情感。

从心理效应看，教师的爱，会唤起学生积极愉快的情感体验，使他们在心理需要得到满足时，有利于发展自我价值感，成就感，特别是教师的爱抚、赞赏、表扬，常使他们激动不已，愉快、欢乐、兴奋、自豪乃至彻夜难眠。

2、师爱是教师教育工作的核心一个后进生，在家长的棍棒、皮带下可能“无所畏惧”，但他们有时在师爱的一件小事的感召下，可能热泪流淌，泣不成声，这便是师爱的教育威力，师爱是教师教育工作的核心，教师一片爱心，一段深情，常常是打开学生心扉的金钥匙，远远比那些强制性的、粗暴的高压手段，要好上多少倍。

3、师爱具有亲师信道的移情作用良好的师爱不仅能换来学生对自己的尊重和信任，而且还会把对教师的爱，迁移到对教师所教授的课程上来；反之，如果缺少师爱，师生情感对立时，学生就有可能由对教师的敌视，而讨厌他所任教的课程。

教师从事教学工作，不能只顾研究书本，必须注意研究学生，注意建立良好的师生关系。

二、师生之间要民主、平等的相处审视传统课堂教学，我们不难发现，长期以来，由于受应试教育及陈旧教育观念、体制的影响，板滞僵固的课堂教学中，老师和学生处在了相对独立甚至对立的位置，素质教育的实施犹如一声惊雷，唤醒了人们沉睡多年的潜思。

架起师生沟通的桥梁摘要：在学校教育中没有良好的师生沟通就没有成功的教育，这早已是广大教育工作者的共识。

近年来的中小学生基本上都是独生子女，由于受各种环境因素的影响，或多或少都存在着一定的性格缺陷，而这种缺陷带到学校教育中就很容易导致他们产生一种逆反心理，这种逆反心理尤其表现在师生沟通上。

关键词：师生思想沟通桥梁近年来的中小学生基本上都是独生子女，由于受各种环境因素的影响，或多或少都存在着一定的性格缺陷，而这种缺陷带到学校教育中就很容易导致他们产生一种逆反心理。

这种逆反心理尤其表现在师生沟通上。

他们不愿向别人（特别是班主任）敞露自己的心扉，而且自私、缺少诚信，不大服从管理，一句话不合心意立即进入逆反状态。

难怪有许多班主任老师说：“当前学校教育中的师生沟通正面临着一场严峻的考验；而沟通疏畅了，教育工作就成功了一半！”作为班主任，又是中学思想品德教育的工作者，更有着深切的体会。

要想在班级实施科学管理和在育人质量上取得较好的成绩，使教育行为转化为如期的教育效果，就必须探究与学生沟通的方式方法，加强与学生感情交融，“碰撞”出心灵的火花，从而使德育工作事半功倍，使班级管理驾轻就熟。

总结班级工作中成败得失，现就如何应对当前师生沟通困难的问题谈几点自己粗浅的看法。

一、班级管理民主化，让学生走近老师首先，要加强与学生的接触和交流，将自己融入学生中间。

师生之间接触少，相互间必然存在一种无形的隔阂，学生对班主任老师就会产生一种本能的戒心。

在此氛围之下班主任对班级状况自然很难做到耳聪目明，工作也就缺乏针对性，特别是在进行思想工作时会让学生感到生硬和冷淡，师生之间难以沟通交流。

相反，如果班主任老师注重班级民主化管理，在处理班务问题上改一言堂为群言堂，让学生积极参与到班级建设中来，并通过多种渠道与学生接触，就能使师生互通信息、相互认可，从而达到默契，这样教育与被教育才能自然衔接、水到渠成。

这就是说，要让学生走近老师，老师必须先走近学生，为学生所接受。

心与心的沟通，架起师生情感的桥梁——从一个学校、老师头痛的班级到东兴区优秀班集体的感悟情感在人的活动中起着巨大的作用，而“思想”和“情感”是密不可分的，学生得不到应有的情感教育，就会产生“情感饥渴”，所谓的思想教育也就有可能显得空洞而不能真正落到实处。

教师能自觉意识到心与心的沟通，并以自身的良好情绪去影响、感染学生，引起学生对积极向上的情感的体验，是班主任教育工作成功的重要因素之一。

因为师生之间健康和谐的双向交流能够促动学生进步的内因发生积极的变化，使之获得持续进步的潜在动力。

形成积极向上的班级风貌在班主任工作中，要促动师生之间的情感交流，我注重以下几个方面：一、了解学生心理，培养学生良好的心理素质“教师不了解学生的内心世界，就没有教育。

”这是每一个德育工作者都应强调的事实。

了解自己的学生是教师做好工作的切入点。

学生既是社会的人，又是自然的人，他们当然与社会的影响分不开。

近几年来的经济大发展，竞争机制的引入，冲破了我国稳定型的社会结构，产生了新的价值观，人生观的剧烈冲突、碰撞。

教育从封闭式的课堂内面对面的传授变成了全方位的多渠道引导开放式教育。

学生对现代社会信息表现出了极大的兴趣，他们思维活跃，感情丰富，求知欲强，自我意识也越来越强。

如果教师不能跟上时代的步伐，依旧用传统的说教手段去迎接新世纪的到来，学生对教师只会敬而远之，相互间达不到信任与沟通。

我们面对的是一批有感情、有血有肉的教育对象，应清醒地意识到这个代学生生理成熟早，心理发展滞后；生理营养过剩，心理营养严重不足，因而意志脆弱，抗挫性差等特点，他们的很多问题行为不但是思想问题，更多的是心理问题。

因而，教师应了解学生心理，对学生实行心理分析，培养学生良好的心理素质，逐步完善学生人格，让学生用健康的心理去抵挡各种可能使自己偏差的诱惑和欲望，让学生在心灵深处筑起一道自我心理防卫的功能体系。

二,创建平等和谐的师生关系爱是教育的目的，也是教育的结果。

如何筑造师生沟通的桥梁关键词：师生关系；协调；心灵桥梁作为班主任，必须与学生交心。

然而，对于小学高年级的学生来说，选择面对面的交流方式会使内向的学生沉默。

因此，选择与学生交流的方式是十分重要的，好的交流方式对于交流的效果起着积极的作用。

我认为，与学生进行笔谈是与学生交流的一个十分有效的途径。

所谓“笔谈”就是在特定的时候，改变面对面的，严肃的说教式的谈话，代之以内容丰富，语言亲切，运用便笺等方式，与学生进行交流。

一、纸条——撞击师生心灵的桥梁一张小小的纸条，上面仅有的只字片语，却能起到决定性的作用。

我曾碰到过这样一个学生，每当在复习阶段，她的情绪总是很不稳定。

为此我找她谈过，但一到办公室，她总是低着头不说一句话，谈话自然也收效甚微。

后来经了解得知，她父母离异，跟随母亲，而母亲则在服装厂工作，平时经常一个人在家，无人关爱。

针对这种情况，我先与她母亲作了交流，让她尽量给孩子多一些关心，少一些压力。

然后经常性地在她的作业本中夹上一张纸条，鼓励她，关心她。

在她生病时，写上一句：“要注意身体，实在不舒服，作业可以缓一缓。

”面临复习，见她紧张时，写上一句：“别急，你平时那么努力，老师相信你一定能考得很棒。

”经过一段时间细致入微的工作，当我再次与她谈心时，她哭了，因为她真真正正感受到了老师对她的那份爱。

二、周记——沟通师生感情交流的捷径周记不受时空的制约，能让教师全面地把握学生的内心世界。

于是学生很乐意把心中的快乐和烦恼写在周记本上，而这恰恰能让教师真正把握学生的思想脉搏，从而有的放矢地对他们进行教育。

周记的优势是其他教育方式所不能比拟的。

1.及时了解学生思想的变化，从而有利于教师及时教育学生“言为心声”。

如我班有一位男生曾在周记中流露出这样的情绪：“在我的心里头仿佛有一块巨石，这巨石来自父母和老师的殷切的期望，它常常压得我喘不过气来……”这位男生的心理负荷超重，于是我在周记里这样写：“你有没有能力举起或搬开这块巨石呢？试试看！老师相信你可以的……”就这样，经过多次的书面交谈，这位学生脸上露出了笑意，学习比以前更勤奋了。

在师生间架起一座沟通心灵的桥梁学校一切工作都是为了转变学生，如思想品德、文化知识、能力素质等等。

而学生的转变主要由教师去实施，转变工作是双边活动。

要使转变工作获得丰硕成果，其中十分重要的一个因素，贵在沟通即师生沟通。

沟通，关键是心灵的沟通。

要做到心灵的沟通，这就要求我们教师真诚地对待学生，以心换心，教师把心交出来，交给学生；同样的，学生也会把心交给教师。

师生心心相印，转变工作事半功倍。

在义务教育实施以来，面对初中学生这一群体，素质教育参差不齐。

在学习上，思想素质出类拔萃的学生毕竟不占多数。

要使他们学好，有长进，不断有所转变进步，这就非得教师把心交给学生不可。

这一交出，不是降低了我们教师的人格，也不是知识的贬值，而是在具体的实施教学过程中，由于师生关系的融洽，提高了教育质量，促进了教育事业的蓬勃发展，从而提高了教师的社会地位，这是知识被人尊重的断然明智的举措。

现在的学生，基本上是独生子女，在家中是父母的心头肉、宝贝。

家长希望他们成才，国家需要他们成才。

他们自己也有着五彩缤纷的梦，将来要成为什么什么的。

教师责任重大，非得用心去教不可，把心交给学生是势在必行。

呕心沥血是教师的工作形象。

学生所取得的每一个进步，都有着教师的一份心血。

这就是教师的自豪与欣慰。

课堂教学是学校的主阵地，也是教师施展才华的场所。

教师一走进课堂，心中有一种神圣感，把一颗赤诚的心奉献给所有的学生。

教师在上课时，不必以45分钟为框架；把知识教给学生，不必斤斤计较在几个分数上；更不必以居高临下的态度去面对学生，而应像鲁迅先生所主张的教人方法那样，用功夫去引路，让人渡河，教人自救。

教师应以学生学懂了一点知识，有了一点进步，而去分享学生的快乐，从中鼓励学生勤学苦练，引导学生不断向上攀登。

这样，在教学中即使出现一些突发不良事件，师生互相谅解，教师就能处理得有理、有利、有节。

对于当事者学生和面临的所有学生也会心服口服。

在教学过程中只有和谐亢奋的学习氛围，即使是枯燥乏味的公式推导，苦涩繁复的综合题的证明计算，学生们会全神贯注地、生动活泼地在知识的海洋中，刻苦学习，奋力搏击，达到理想的彼岸。

架起沟通的桥梁，走进学生的心灵沟通是人与人之间建立联系的重要方式，而在教育过程中，教师和学生之间的有效沟通更是至关重要。

只有通过良好的沟通，教师才能真正了解学生的需求和情感，从而更好地帮助他们成长。

本文将探讨如何架起沟通的桥梁，走进学生心灵，帮助他们在学业上取得更好的成绩，更好地成长。

了解学生的需求是沟通的基础。

每个学生都有自己独特的需求和情感，只有真正了解他们的内心世界，才能更好地与他们沟通。

这就要求教师要耐心倾听学生的心声，尊重他们的意见和情感体验，从而建立一种平等、共融的沟通关系。

只有通过这种方式，教师才能真正走进学生的心灵，了解他们的烦恼和困惑，从而更好地帮助他们解决问题，成长进步。

真诚地表达关心和理解是沟通的关键。

在与学生交流的过程中，教师要表现出诚恳和善意，让学生感受到自己的关心和理解。

只有在这种氛围下，学生才会愿意敞开心扉，与教师分享自己的困惑和烦恼，使沟通更加顺畅。

教师还需要及时给予学生积极的反馈和支持，让他们感到自己不是孤独的，有人在关心着自己，这样才能拉近师生之间的距离，建立一种真诚、信任的沟通关系。

注重言传身教，激发学生的学习热情。

教师不仅要通过言辞来与学生进行沟通，更重要的是要以身作则，给学生树立一个良好的榜样。

只有通过自己的行为来影响学生，才能使他们心悦诚服，从而更愿意与教师进行沟通交流。

教师还要激发学生的学习热情，让他们对知识充满热情和渴望，这样才能使他们更加主动地与教师进行沟通，从而更好地提高自己的学业成绩。

架起沟通的桥梁，走进学生的心灵，需要教师不断提升自己的沟通能力，真诚地关心和理解学生，通过言传身教，激发学生的学习热情。

只有通过这些方式，才能真正走进学生的心灵，了解他们的需求和情感，帮助他们成长进步。

希望每位教师都能够重视这一点，在日常的教学工作中，多花时间多用心与学生进行沟通，帮助他们在学业上取得更好的成绩，更好地成长。

【这篇文章介绍了教师与学生之间有效沟通的重要性，以及一些方法和技巧。

培养师生之间感情架起沟通的桥梁湖北省荆门市东宝中学陈本纯师生关系贯穿于教育教学的全过程，它包括认知方面和感情方面，两者互相作用，师生之间积极良好的认知，可以促进教学教育过程的顺利进行，有利于师生之间互动价值的充分体现，从而取得良好的教育教学效果，同样培养起师生之间的美好感情，可以激发教师教育教学的激情和灵感，也能激起学生的学习热情和他们丰富的想象力，因此，培养良好的师生关系，具有非常重要的意义。

作为教师，应该从哪些方面着手培养良好的师生关系呢？第一、从认知方面，教师主动的了解可以为彼此之间沟通架起一座桥梁，我们教师的任务是引导关爱学生，为学生的健康成长和全面发展创造和谐的教育环境，而在实际的教育过程中，也难免会和学生在互相认知上发生偏差，有的教师可能会因为个别学生经常在课堂上调皮捣蛋，屡次说教无效而视其为品德很坏、不可救药。

也有的教师因为学生的某一门功课不好而“一叶障目不见泰山”，看不到学生其它方面的长处，而学生也会因为种种原因而不理解老师，结果使师生关系疏远，而这样的恶性循环，极有可能使教师形成对某些学生的偏见，对他们不闻不问、不理不睬，或是利用自己的“权力”来遏制他们的发展，甚至在互相发生矛盾时，侮辱其人格，伤害其自尊心，有的竟大打出手，造成恶劣的影响。

这些都是因为师生之间互相认知不足，而逐渐导致不良后果，也是教育的现代文明所不能容忍的。

针对这些情况，我认为教师在认知方面的首要任务是对学生心理特征的了解，只有了解了他们的心理特征，才能对他们的语言和行为采取积极有效的方法。

从整体上说，中学生心理上要求独立，强烈关心自己本身的存在，表现欲强，希望被注意。

他们的自尊心很强，又很敏感，很容易受到伤害。

他们有很强的逆反心理，容易产生抵触情绪，因此从行为表现上看，他们的自制力较差，对自身行为厉害关系认识不足，易受到不良事物和行为的吸引和左右。

了解了这些，我们就可以对症下药，主动认识、沟通和理解学生的情感、要求、愿望等等，充分调动学生的学习积极性。