课题申报书：基于网络环境下教师同伴互助方式的研究

中小学教师间信息技术的同伴互助研究的开题报告一、研究背景和意义随着信息技术的快速发展，教育行业也开始逐渐引进并应用信息技术，尤其是中小学教育。

信息技术的应用不仅可以丰富教学手段、提高教学效果，还可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣和积极性。

然而，由于信息技术的应用范围和层次非常广泛，很多中小学教师对信息技术的应用仍存在困惑和不足。

因此，教师间的同伴互助研究显得尤为重要，可以帮助教师更好地掌握信息技术，并将其应用到教学中。

二、研究内容和方法本研究旨在探讨中小学教师通过同伴互助的方式提升信息技术应用能力的途径和方法，并研究其对教学效果的影响。

主要研究内容包括：1、中小学教师之间信息技术的协作互助模式与方法的探讨。

2、信息技术的应用在教学中的具体实践与案例分析。

3、同伴互助方式对提升中小学教师信息技术应用能力的影响。

4、同伴互助对中小学教学改进的影响研究。

对于研究方法，本研究将采用问卷调查、访谈和个案研究的方法，对中小学教师的信息技术应用活动进行详细的调查和了解，并就同伴互助对其的影响深入分析研究。

三、预期成果和意义通过本研究，期望达到以下预期成果：1、探讨中小学教师之间信息技术的协作互助模式与方法，帮助教师更好地理解和掌握信息技术。

2、实践案例分析，提供信息技术在教学中的运用方法，帮助教师更好地应用信息技术。

3、同伴互助方式对提升中小学教师信息技术应用能力的影响，为教师提供有效的学习和成长途径。

4、同伴互助对中小学教学改进的影响研究，为教育行业提供经验和方法。

本研究的意义在于提高中小学教师信息技术应用能力和教学水平，为学生的学习成长提供更好的支持和帮助。

同时，也为教育行业提供借鉴和参考。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

教师如何在网络环境下协作学习进行专业发展研究课题名称：教师如何在网络环境下协作学习进行专业发展研究关键词：网络环境协作学习同伴互动发展模式申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证本课题研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值一．课题研究现状与意义2001年6月全国基础教育工作会议上通过了《基础教育课程改革纲要》，第8条明确指出"大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用，促进信息技术在学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。

应该说“信息化”是教学现代化的标志，是提高教学质量的新的生长点，它既是目前我们教育的优势，更是我们教学改革的关键措施。

现代教育观念的不断进步，新课程改革的不断深入，对教师专业化发展提出了更高的要求，使得教师的角色正在从原来的仅仅是知识的传授者逐步向教育教学问题的分析者、教学的设计者、教学策略的决策者和教学过程的组织者转变。

为此，有人开始运用网络这个平台寻求新的教研途径，但是他们只是一味地把网络当作获取信息的渠道，缺乏积极参与和互帮互助的意识，没有上升为相互交流、讨论的集体行为。

因而，我们认为有必要寻求一种更具人性化的教师成长策略，能够充分调动教师积极地参与，使其形成合力，这就是网络环境下的教师协作学习和同伴互动发展。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

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利用网络协作组进行网络教研的研究课题名称：利用网络协作组进行网络教研的研究关键词：单位申报申报级别：临朐县龙泉中学课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证选题的意义和研究的价值随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。

新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，更是有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。

作为教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。

我县是国家级财政贫困县，教育信息化硬件配备时间晚，为了与先进的教研理念保持一致，尽快掌握先进的教育教学方法，学习并借鉴优秀的教育资源，近年来，我校坚持实施“教育信息化带动教育现代化战略”，把发展教育信息化作为推进教育均衡、优质发展的新引擎，促进教师更新教育观念，提高理论素养，转变教育行为，提高运用信息技术与学科整合的能力，培养一批德才兼备的县级、市级乃至省级有名的教师队伍，以此来带动整个教师队伍的全面发展。

研究目标通过研究，达到以下目标：1．转变教师理念，使传统教育方式和网络教研相结合，突破区域限制，形成纵横交织的信息交流网。

协作组首先包括校内同行，其次更应该突破区域限制，引进外援，博采众长。

2.开展网上集体备课，构建学校校本教研的网上根据地。

校本研究中的集体备课从传统方式变为网上办公。

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教育信息技术下教师间互助学习研究课题名称：教育信息技术下教师间互助学习研究关键词：信息技术教师互助学习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、新课程实施对教师专业素质有了新的要求，高中新课程改革实施以来，教育面临一场变革，学生的学习由听到学的转变教学带来困难。

老教师在传统教学思维的影响下，很难真正有效的进行教学，传统的教学方式难以适应现代学生的要求，而青年教师，面对众多媒体的影响也很难有效地进行教育。

因而教育是否成功，这就需要老、中、青教师间的有效的配合，特别是在老教师的经验指导下，青年教师发挥自身特长，才能在较短时间内完成教学目标，使新课改得到实现，教育教学质量得以提高，学生学有所成。

二、我校教师发展存在的问题。

近年来，伴随着我市教育的新改革，我校高中规模迅速扩大，由原来每级10个班，扩展为每级18个班的规模。

同时本地区高中学校较多，学生生源存在参差不齐，学生间差异较大。

我校近5年新进教师近百人，学生规模和教师人数同步增加，而社会、家长对学校、对教师的要求更高，学校生存发展存在瓶颈，特别是新课程改革以来，学生学习方式发生转变，从传统的“教”变为“学”，教师角色也由“传授”变为“引导”，这给我校的教师专业提出了新的问题。

目前我校一线教师共计280人，其中教龄5年以下的有将近百人，占总教师人数近40%。

我校在教育主管部门的领导下，对教师进行了一定的培训，如利用短期培训、外派学习等方式都很难使他们快速成长以适应我校的教学，这给我校的未来发展带来了严峻的挑战。

基于web2.0的教师同伴互助机制与互助社区开发的开题报告1. 研究背景和意义随着信息技术的快速发展和互联网的普及，Web2.0成为教育领域的一种重要的教学手段和教学环境。

Web2.0技术以开放性、交互性和用户参与为特点，不断挖掘和开发教育的潜能。

同时，教师同伴之间的互帮互助也成为了一种有效的教学方式。

基于此，本研究旨在开发一个基于Web2.0的教师同伴互助机制和互助社区，提供一个开放、交互、参与、共享的教育环境。

通过教师同伴互助机制和互助社区，促进教师的信息交流、知识共享、教学协作和教学创新，推动教育信息化的发展。

2. 研究内容和目标本研究主要研究内容包括：1）基于Web2.0的教师同伴互助机制的设计与实现。

2）基于Web2.0的教师同伴互助社区的设计与实现。

3）教师同伴互助机制和互助社区的应用与推广。

本研究的主要目标是：1）探讨基于Web2.0的教师同伴互助机制和互助社区的设计和实现。

2）提供一个开放、交互、参与、共享的教育环境，促进教师的信息交流、知识共享、教学协作和教学创新，推动教育信息化的发展。

3）通过对教师同伴互助机制和互助社区的应用与推广，推动教师教学的改进与提高。

3. 研究方法和步骤本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法。

1）文献综述：通过对Web2.0和教师同伴互助等方面的文献研究，总结和分析相关的理论和实践经验，为教师同伴互助机制和互助社区的设计提供理论依据和实践经验。

2）实证研究：采用问卷调查、访谈、实验等方法，对教师同伴互助机制和互助社区的设计与实施进行实证研究，收集和分析相关数据，评估教师同伴互助机制和互助社区的效果和影响，为教师教学的改进提供依据和参考。

本研究的步骤包括：1）文献综述：对Web2.0和教师同伴互助等方面的文献进行搜集和整理，总结和分析相关的理论和实践经验，为教师同伴互助机制和互助社区的设计提供理论基础和实践经验。

2）需求分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师教学中存在的问题及其需求，为教师同伴互助机制和互助社区的设计提供需求分析。

网络环境下协作学习与教学模式研究1. 引言1.1 研究背景网络环境下协作学习与教学模式研究的研究背景主要包括以下几个方面。

随着互联网的普及和技术的进步，网络环境已经成为了人们获取信息和进行交流的重要渠道，也为协作学习和教学模式的发展提供了更广阔的空间。

传统的课堂教学模式在一定程度上存在着教学资源有限、教学形式单一、学生参与度不高等问题，而网络环境下的协作学习和教学模式能够有效弥补这些不足，促进学生之间的交流和合作。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注和研究网络环境下的协作学习与教学模式，以期能够更好地适应当今信息社会的发展需求，并提高教育教学的效果和质量。

深入探讨网络环境下的协作学习与教学模式，对于促进教育教学改革和创新具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的主要在于深入探讨网络环境下协作学习与教学模式的现状与发展趋势，分析其在教育领域中的应用和影响。

通过研究协作学习与教学模式，旨在进一步推动教育教学的改革与创新，提升学习者的学习效果和素质。

希望能够为教育工作者提供更好的教学方法和工具，促进教育信息化的深入发展。

通过对网络环境下协作学习与教学模式的研究，探索如何更好地整合现代技术与教育资源，提高学习者的学习动机和积极性，促进学生之间的互动与合作，促进教育教学的全面发展。

希望通过本研究能够为教育信息化发展提供一定的理论和实践指导，为构建现代化教育体系和推动学校教育发展提供有益的参考。

2. 正文2.1 协作学习与教学模式概述协作学习是一种通过小组共同合作来解决问题，共享知识和资源，达到共同学习目标的学习方式。

教学模式是指在教学活动中教师和学生之间的相互作用方式和组织形式。

协作学习与教学模式是针对传统教学模式的一种创新，强调学生之间的互动与合作，以实现更好的学习效果。

协作学习与教学模式的核心理念是学生在团队中相互支持和学习，通过讨论、合作和分享知识来达到更深层次的理解和领悟。

《基于网络环境下新型师生关系的构建》课题研究报告摘要随着信息时代的到来，特别是网络的普及，中小学生了解、获得信息的渠道越来越多，课堂学习不再是学生了解、获得知识的唯一途径，学生不再是个被动的信息接受者，传统的学生角色发生了改变，教师也已不再是“传道、授业、解惑”的权威，传统的教师角色也在变化。

这些变化和发展带来课堂教学和学校德育过程中一些新的问题，师生的价值评价和冲突越来越多，师生“代沟”矛盾也越来越突出，师生关系面临许多新的难题和困惑亟需解决。

鉴于当前的这种状况，新型师生关系的构建迫在眉睫。

在新的课程目标下，要求教学活动不再是依据固有模式的“灌输”知识，而是给学生搭建一个平台，提供平等的沟通渠道，培养学生的自主学习、合作学习能力，培养学生的创新能力，教师与学生都成为教学活动中的参与者，学生成为活动的主体，教师与学生都是学习者，相互合作、相互交流，不仅体现在学生与学生的交流中，也体现在教师与学生的合作中。

努力构建和谐的师生关系，是促进学校和谐发展的保障。

关键词网络环境师生关系研究一、研究背景（一）师生关系概述师生关系是教师与学生在教育过程中形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系，是实现教育功能的基石。

师生关系的建立是一项复杂、精细的工作，受多方面因素的影响。

理想的师生关系是良好教育的内在要求和基本要素。

师生关系不和谐对教育教学必然会带来诸多不良后果，如直接导致学生丧失学习积极性，降低学习效率，从而导致教师的课堂教学效果降低，工作绩效下降，造成恶性循环。

（二）传统的师生关系教育从本质上来说是通过师生关系来构成的。

而一直以来无论是教师、学生、家长、社会都崇尚尊师重道，教师身上有着至高无上的权威地位，中国有句古话：“一日为师，终身为父”，从而助长了教师的家长作风，使学校教育成为“一言堂”，教师成为了学生的第二家长。

传统的师生关系，学生的能动性和创造性受到严重压抑。

目前，随着新课改的不断推进，教师的教育观念发生了明显变化，但由于传统思想的影响根深蒂固，师生关系并没有得到根本的改善。

《基于网络条件下的集体备课研究》学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：网络集体备课预期研究成果：工具书课题设计论证一、选题依据1.基础教育课程改革迫切需要开展优质教育资源应用研究，实施课程改革的实践告诉我们，要实现并达到课改目标，要有大量的优质教育教学资源做支撑，要通过信息技术和优质教育教学资源的有效应用，促进教师教育观念的转变，教育方式的更新，才能提高教育教学质量的目的，因此，研究优质教育资源应用，对促进新的课程改革有积极地推进作用，学校的优质资源的应用又要体现在教师的备课中，这需要备课组成员齐心协力，发挥集体智慧，优化教育资源，把网络环境和集体备课有机的结合起来，实现资源共享，从而真正提高集体备课的质量。

2.通过本课题的研究,能够解决网络环境下,教师可以在任何时间,任何地点,只要你登上备课平台,就可以和其他教师交流教学思想、教学设计，这就弥补了传统集体备课的人数、时间、资源、地点有限的种种不足。

对于新课程而言，通过网络进行教学设计的探讨要比在网上下载一些课件的意义大得多，所以，网上集体备课的开放性，教师之间、生师之间的多重交互性，迅速及时性等特点都是其应该大力提倡的原因，从而更加有利于培养教师和学生的创新精神和实践能力，是对集体备课理论的完善和发展，具有鲜明的时代意义。

二、课题界定1.备课备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况备课，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

2.集体备课集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

3.网络条件下的集体备课网络条件下集体备课不仅指教师利用网络寻找资料、制作课件，更指教师利用网络平台实现本校教师之间的立体备课，使集体备课打破时间、空间的限制。

集体备课的内容也由传统意义上的集体备教案，发展到以备学生、备教学设计为核心的全方位、多角度、综合性备课。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于网络环境下的区域协作实践与模式研究课题名称：基于网络环境下的区域协作实践与模式研究关键词：网络区域协作实践模式申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：112720193课题设计论证一、课题提出的背景和研究意义进入二十一世纪以来，信息技术使我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式发生了深刻的变化，信息技术已改变了人们原有的社会空间。

而信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年），在教育保障措施中提出加快教育信息化进程，加快信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，实现优质资源共享，促进教育均衡发展。

信息技术对教育发展具有革命性影响，要提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

随着“校校通”工程和区域教育现代化的实施，我市已建成市、市（区）、学校三级高速互联的宽带教育城域专网，各市区都建有网络中心，各学校基本建有校园网，电脑数量达到了一定规模。

但各学校普遍存在“重硬件建设，轻软件资源建设，不重视教师应用信息技术能力培养”的现象，再加上应试教育的影响，信息技术在教育教学中的应用一般只是简单的辅助应用，传统的课堂教学模式几乎没有改变。

学生个性化学习，自主探究学习几乎是一句空话。

网络中心的教学资源也只是简单的堆积。

“互联网+”背景下师生微课式互动交流的教学方法与策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：互联网+、微课式互动、方法与策略预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题提出1、“互联网+”时代，教师角色发生了巨大的变化。

随着互联网的快速发展，网络技术被广泛应用到传统教育领域。

在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。

在“互联网+”时代，获取知识已变得非常快捷。

“互联网+教育”，让学习由“套餐”变成了“自助餐”，因材施教变成了现实。

那么，“互联网+”时代的教师该如何转变角色应对挑战呢?教师应该适时而变，主动而为，让“互联网+”时代的产物成为自己教育教学的伙伴。

2、教师信息化教学能力提升势在必行。

2018年4月-2019年3月，短短一年的时间，国务院、国家教育部连续发布有关教育信息化的相关政策，给我们释放了一个信号：教育信息化是国家教育的核心内容和重点内容，教师信息化教学能力提升势在必行，教育变革刻不容缓。

3、微课的出现使教学模式创新成为可能。

数学学科强调知识间的逻辑体系和综合运用。

而在数学课堂教学中，学生对于基础的掌握和学习速度存在差异，容易出现两极分化。

传统课堂中，学生面临着以下许多问题：课前缺乏有效手段来促进预习，基础薄弱的学生不能完全理解课堂所学；自主学习意愿弱，对数学学习的兴趣不高，听讲效果有限；同时，教师面对大班无法照顾到每个学生的个性化学习需求；在课上，基础概念讲解占用大量时间，教师缺乏课时带领学生进行解决实际问题的训练和探究，发展高级思维能力。

这给教学模式创新提出了很多的挑战，微课的出现使教学模式创新成为可能，微课在初中数学中的应用，极大的改变了传统数学的教学模式和教学理念，提升了数学教学课堂的趣味性与有效性，也改变了学生的生活方式，活跃了课堂氛围，在教学改革不断深入的趋势，微课的优势越发凸显。

二、课题界定“数学微课”是指长度在几分钟左右，针对一个知识点或认知重点进行精炼讲述的授课视频。

教师合作研究课题申报书一、引言教师合作研究是培养优秀教师团队、推动学校教育改革发展的有效手段。

本文拟就教师合作研究的重要性及其实施方案进行探讨和申报。

二、背景近年来，我国的教育改革取得了显著进展，但仍有许多问题需要解决。

传统的“一人教一科”的教学模式已经难以适应现代教育发展的需要，因此，鼓励教师间的合作研究具有重要意义。

三、目标本次合作研究的目标是提高学校整体教学水平和学生综合素质，通过教师间的合作交流，共同解决教学中的难题，推动学校教育改革发展。

四、团队成员本次合作研究的团队由本校一线教师组成，涵盖了不同年龄、不同学科的教师。

团队成员拥有丰富的教学经验和较高的学术水平。

五、研究内容本次合作研究的内容主要包括以下三个方面：1. 教学设计与教材研发：结合学校的教学实际，团队成员将共同探讨教学设计方法和教材编写思路，为学生提供更优质的教学资源。

2. 教学方法与评价策略：分析现有的教学方法和评价策略，寻求创新并改进，提高学生的学习效果和教师的教学评价准确性。

3. 课程研究与资源共享：团队成员将共同研究学科课程的先进理念和实践，通过资源共享，提高课程的质量和可持续发展。

六、实施步骤1. 团队研讨：每月召开团队研讨会，进行研究成果的共享和汇报，共同解决教学中的问题。

2. 实践探索：团队成员在自己教学的基础上进行实践探索，尝试使用新的教学设计和评价策略，并进行教学反思与总结。

3. 效果评估：通过定期的课堂观摩和学生评价，对教师合作研究的效果进行评估和调整，以不断提高教学质量。

七、预期成果本次合作研究的预期成果如下：1. 教师教学水平的提高：通过合作研究，教师们将不断反思和改进自己的教学方式和方法，使自己的教学水平得到提高。

2. 学生学习效果的提升：优质的教学资源和教学方式将有利于提高学生的学习效果，培养学生的创新能力和思维能力。

3. 学校教育改革的推进：教师合作研究将为学校教育改革提供有力支持，推动学校教育水平的整体提升。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于网络社区环境下区域教科研协作模式的研究课题名称：基于网络社区环境下区域教科研协作模式的研究关键词：网络社区,教科研协作申报级别：省级课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：111240022课题设计论证课题设计论证一、国内外研究现状述评互联网经过近几年的高速发展与普及，已经从单纯的数据提供网络，发展成为了为人们生产生活提供各项服务的应用平台。

各种网络技术也随着计算机硬件处理能力的提升应运而生。

据统计截至2010年12月，中国网民规模达到4.57亿，较2009年年底增加7330万人；互联网普及率攀升至34.3%，较2009年提高5.4个百分点。

宽带网民规模为4.5亿，有线(固网)用户中的宽带普及率达到98.3%（第27次中国互联网发展状况统计报告）。

伴随着互联网的发展，诸如论坛、博客、微博、威客、社区等这种基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台的形式纷纷表现出勃勃生机。

国外也有很多著名的网站如Facebook（Facebook是一个社交网络服务网站）于2004年上线，目前市值410亿美元，Twitter(中文称：推特)是国外的一个社交网络及微博客服务的网站市值已超40亿美元。

探究我国，国内的人人网、新浪微博也纷纷跟进，凭借社区模式引领了互联网经济的又一轮增长。

在如此快速、迅猛的发展态势下，教育的信息化也即将进入到一个全新的阶段。

二、选题的意义教育信息化，可以分为两个阶段，第一阶段硬件建设，第二阶段应用实施。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方法也在不断更新。

为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展同伴互助教研活动。

本次教研活动旨在通过同伴互助，促进教师之间的相互学习、共同进步，提升教师的教学水平。

二、活动目的1. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 优化课堂教学，提高教学质量。

4. 促进教师对教育教学理论的深入理解和实践。

三、活动内容1. 同伴听课：教师相互听课，了解彼此的教学风格和教学方法，互相学习，取长补短。

2. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，进行专题研讨，共同探讨解决方案。

3. 课例展示：教师展示自己的教学成果，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。

4. 教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提高教学水平。

5. 教研论文撰写：教师结合自己的教学实践，撰写教研论文，提高教育教学理论水平。

四、活动流程1. 准备阶段：确定活动主题，制定活动方案，组织教师报名参加。

2. 实施阶段：（1）同伴听课：教师根据活动安排，相互听课，认真记录，课后进行交流。

（2）专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，形成共识。

（3）课例展示：教师展示自己的教学成果，分享教学经验，其他教师进行点评。

（4）教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，撰写教学反思。

（5）教研论文撰写：教师结合自己的教学实践，撰写教研论文。

3. 总结阶段：对活动进行总结，对教师的表现进行评价，对活动成果进行展示。

五、活动要求1. 参加活动的教师要认真备课，保证课堂教学质量。

2. 听课教师要认真记录，课后及时与授课教师交流，提出意见和建议。

3. 专题研讨要深入、务实，形成有针对性的解决方案。

4. 课例展示要充分展示自己的教学特色，促进教师之间的交流与合作。

5. 教学反思要真实、客观，反映自己的教学实践。

基于网络的农村初中化学教师同伴互助的探索摘要为改进初中化学的课堂教学，促进化学教师的专业成长，用行动研究的方法对初中化学教师同伴互助过程中的认识问题、组织途径和活动载体进行研究，总结出符合我县实际的“提高认识为先导，网络互助为途径，网上磨课为载体”的农村初中化学教师同伴互助的操作模式。

关键词化学教师同伴互助校本教研网络教研行动研究1 问题的提出随着新课改的深入实施，校本教研越来越受到教育工作者重视，个人反思、同伴互助和专业引领是校本教研的3种基本形式，同伴互助是校本教研的重点和难点，是校本教研的标志和灵魂。

初三化学教师面对激烈的中考升学竞争，互相之间都有戒备心理，不愿参加同伴互助活动；我县农村初中规模较小，一般只有1位化学教师，不便进行同伴互助活动；初三化学教学时间很紧，而同伴互助的活动形式很多，不知哪种活动形式更加有效。

这些问题对开展同伴互助都会有一定的制约和限制，为使初三化学这一学科的教师也能切实开展同伴互助，进而促进化学教师的专业发展，有必要对初中化学教师同伴互助［1~4］过程中的认识问题、组织途径和活动载体进行研究。

2 问题的研究2.1 同伴互助认识问题的研究由于农村初中化学科的实际状况使得各初中化学教师对同伴互助有很多顾虑，所以在开展同伴互助活动之前，必须设法消除顾虑，提高教师对同伴互助的认识，为开展好同伴互助活动做好心理准备。

通过帮助教师全面正确理解同伴互助的概念，消除进行同伴互助的顾虑，进一步提升教师对同伴互助的认识，使化学教师认识到：在农村初中化学科进行同伴互助不但是必要的，也是可能的。

2.1.1 同伴互助概念的理解为使全县各初中化学教师对同伴互助的概念和开展同伴互助的必要性有较为全面的认识，为后续开展同伴互助活动奠定基础，县教师进修学校化学教研员要求全县化学教师通过邮件的方式将自己对同伴互助的理解写一篇短文发到教研员的邮箱，教研员通过仔细阅读和归纳总结，发现虽然好多教师对同伴互助的理解不尽全面和准确，但都有自己的看法，将全体教师的观点集中起来，基本覆盖了同伴互助概念的要义，再通过对全县化学教师的集中培训讲解，教师基本上对同伴互助的含义和为什么要开展同伴互助活动有了较为全面的认识。

浅谈“互联网+”模式下“同伴互助”理念在体育教学过程中的应用【摘要】本文探讨了在互联网+模式下，如何应用“同伴互助”理念促进体育教学的实践。

首先分析了互联网+模式对体育教学的影响，指出了其带来的机遇和挑战。

接着阐述了同伴互助在体育教学中的重要作用，以及利用互联网+模式促进同伴互助的方式和实践经验。

通过案例分析，展示了“同伴互助”理念在互联网+模式下的实际运用效果。

总结了在互联网+模式下推行“同伴互助”理念的重要性，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，可以更好地理解如何在互联网+模式下运用“同伴互助”理念，提升体育教学的效果和学生的体育素养。

【关键词】体育教学、互联网+模式、同伴互助、理念、应用、影响、作用、促进方式、案例分析、实践经验总结、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍体育教育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生的身体健康，还能培养他们的团队合作精神和领导能力。

随着互联网+时代的到来，传统的体育教学模式也在不断进行创新和变革。

互联网+模式以信息技术为核心，将互联网与各行各业相结合，为体育教学提供了新的可能性。

在传统的体育教学中，学生主要通过老师的指导和课堂训练来提升自己的体能和技能。

而互联网+模式下，学生可以利用网络平台，在线观看教学视频、参与网络讨论、分享学习心得，从而实现更加个性化和灵活的学习方式。

互联网+模式也为同伴互助提供了更多的可能性。

同学们可以通过网络平台相互交流、分享经验、互相帮助，共同进步。

本文将探讨在互联网+模式下，如何运用“同伴互助”理念来促进体育教学的发展，以及实践中的经验和案例分析。

希望通过这次研究，能够深入探讨“同伴互助”在互联网+模式下的重要性，并为未来的体育教学提供借鉴和启示。

1.2 目的意义在体育教学中，同伴互助是一种重要的教学理念，可以促进学生之间的团结合作，提高学习效果。

在互联网+模式下，同伴互助更加具有现实意义和重要性。

本文旨在探讨在互联网+模式下如何更好地应用同伴互助理念，促进体育教学的发展和提升教学效果。

基于网络的教师成长共同体研究开题报告一、课题研究的背景教育的关键是教师，教师是教育的决定性因素，自20世纪80年代以来，教师专业化已经成为世界性的潮流，教师的继续教育既要注重教师全面素质的提高，也要注重教师专业化的建设。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出了要努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍，造就一批教育家的目标任务。

网络时代的发展对教师成长提出了新的要求。

当今世界已进入了“即时通讯时代”。

随着电脑网络的发展，世界正在成为一个巨大的信息交流场。

深圳是中国的改革窗口，Internet已经广泛渗透到各个领域，是“一个改变时代的革命性工具”，它使我们改变技能、知识、观念和思维方式，改变学习、生活、工作和娱乐方式，从根本上改变了人们的思想观念和思维学习方式，并且成为知识经济时代的一个重要标志之一。

因而网络移动学习时代必定走进学校的课堂教学、走进语文课堂教学，走进教师专业发展之路，成为教师成长的忠实伙伴。

我校在罗湖教育上级部门的引领和推动下，历经多年的信息化建设和实验，在力促优质资源共建共享、信息技术与教育教学深度融合等方面有了成熟基础和积累，形成了一系列信息技术教学应用亮点，形成了信息化基础设施环境建设与信息化应用发展的有效模式。

近年，学校借导入“卓越绩效管理模式”的契机，根据学校实际，全面做好战略策划，制定了“北斗小学教育发展战略”，描绘了学校五年发展改革的蓝图，把校本科研作为学校未来发展战略的大课题来研究，促进推进“明师”团队（一支拥有“明白之师”、“明辨”之师、“明天”之师素养的高素质教师队伍）建设，提升学校的核心竞争力和办学品位。

从教师队伍看，目前教师的教科研热情高，自我发展的愿望强烈。

随着新课程改革的进行，教师发展需要增强了，教师迫切需要获得更加有效的专业培训。

所以学校借助课题“基于网络的教师成长共同体研究”来对教师专业发展方式、方法、途径等进行新的探讨，，以便对教师专业成长的内涵理解得更为全面，进一步促进教师专业发展，推动教师的成长，打造北斗“明师”队伍，进一步完善学校数字化知识管理体系。