散步导学案

《散步-莫怀戚》导学案导学目标：1. 了解《散步/莫怀戚》的作者、背景和写作风格；2. 理解诗歌内容，分析诗歌结构和意义；3. 学会运用相关的文学知识和批评方法进行诗歌解读。

导学内容：1. 作者简介- 作者：杜牧- 杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士，唐代闻名诗人。

他擅长写田园诗和豪放诗，作品多描写人生百态和社会风貌。

- 《散步/莫怀戚》是杜牧的一首田园诗，反映了诗人对自然景色的赞美和对人生的感慨。

2. 诗歌解读- 诗歌内容：《散步/莫怀戚》描写了诗人在田园中散步时所见所感，通过描写大自然的美丽和平静，表达了诗人对生活的热爱和对世俗的遥离。

- 结构分析：本诗共八句，每句四个字，共三十二字。

整首诗以平仄和谐，音韵漂亮，体现了古典诗歌的韵律美。

- 意义探究：诗人通过描写自然景色，表现了对人生的思考和感悟。

诗中的“莫怀戚”一句，寓意着不要怀念过去的烦恼和忧虑，要珍惜当下的美好。

3. 批评方法- 从意象入手：分析诗中的意象，如“莫怀戚”、“风光”、“牛羊”等，探讨其象征意义和情感内涵。

- 从语言入手：分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞等，揭示诗歌的艺术魅力和表现手法。

- 从主题入手：探讨诗歌的主题思想，如对自然的赞美、对生活的感悟等，分析诗歌的内在意义和价值。

导学任务：1. 阅读《散步/莫怀戚》，理解诗歌内容和作者意图；2. 分析诗歌结构和意义，探讨诗歌的艺术特点和价值；3. 运用批评方法进行诗歌解读，撰写读后感或评论文章。

拓展延伸：1. 了解杜牧的其他作品，比较不同作品的风格和主题；2. 通过阅读其他田园诗，比照不同诗人的写作手法和表现主题；3. 创作一首类似风格的田园诗，表达自己对自然和生活的感悟和情感。

总结反思：通过本次导学，我们深入了解了《散步/莫怀戚》这首诗歌的作者、背景和意义，学会了运用相关的文学知识和批评方法进行诗歌解读。

通过对诗歌的分析和探讨，我们不仅提高了文学素养和审美能力，也拓展了对诗歌艺术的理解和欣赏。

七年级《散步》教案导学案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力；学会通过课文中的细节和上下文来推断作者的意图和观点；培养学生的合作和沟通技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识；培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。

二、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。

难点：理解课文中的深层含义和作者的观点；运用课文中的知识和技巧来分析和解决实际问题；结合个人经历和情感来理解和体验课文中的主题和情感。

三、教学过程：1. 导入：通过展示自然风景的图片或播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课文《散步》的情境中；引导学生回顾自己对家庭和亲情的理解和体验，引出课文的主题。

2. 阅读理解：学生自读课文《散步》，并标记出生词和短语；教师引导学生通过讨论和解释来理解生词和短语的含义；学生通过回答问题来检验自己对课文内容的理解。

3. 分析和讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；学生通过小组讨论和分享，探讨课文中的深层含义和作者的观点；教师引导学生结合自己的经历和情感，与课文中的主题和情感进行对比和反思。

四、作业布置：1. 学生回家后，将课文《散步》朗读给家人听，并分享自己对课文的理解和感受；2. 学生选择一个生词或短语，并结合实际情景进行造句，明天在课堂上进行分享；3. 学生思考一下自己对家庭和亲情的理解和体验，并写一篇短文，题目为《我心中的家庭》。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解和运用情况，教学方法和策略的有效性，以及学生的参与和反应等。

《散步》导学案一、学习目标1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

2、有感情地朗读课文，品味文章清新淡雅的语言。

3、学习以小见大的写作手法，培养尊老爱幼、珍爱亲情的美好品德。

二、学习重难点1、重点（1）整体把握文章内容，理解人物的性格特点和文章的主题。

（2）品味文中富有表现力的语言，体会细节描写的作用。

2、难点（1）理解文中具有象征意义的语句，体会文章以小见大的写法。

（2）引导学生联系生活实际，感悟亲情，培养尊老爱幼的传统美德。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。

2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。

3、讨论法：小组合作讨论，解决疑难问题，深入探究文章的主题和写作手法。

四、知识链接1、作者简介莫怀戚，1951 年出生，重庆人。

1982 年毕业于四川大学中文系。

现为重庆师范大学新闻学院教授。

1994 年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

2、写作背景本文创作于 1985 年，作者当时在重庆师范大学任教。

文章讲述了一家四口在初春田野散步的故事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

分歧（）蹲下（）熬过（）霎时（）粼粼（）2、解释下列词语。

（1）信服：（2）分歧：（3）各得其所：3、阅读课文，思考：文章围绕“散步”写了一件什么事？六、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）这篇文章向我们展现了一个怎样的家庭？2、人物分析（1）在散步过程中，“我”是怎样的一个人？（2）母亲是怎样的一个人？（3）妻子和儿子在文中着墨不多，你能从文中的只言片语中分析出他们的性格特点吗？3、主题探究（1）文章通过一家四口在田野散步这件小事，表达了怎样的主题？（2）你认为文中最能体现主题的句子是哪一句？为什么？4、语言品味（1）找出文中你认为写得最精彩的语句，进行赏析。

部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。

4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。

5.学习自主、合作、探究的学习方式。

6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。

7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。

【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。

当代作家。

中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。

《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

（2）给下列加点字注音。

霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。

A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。

各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：2．根据你的知识积累填空。

（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。

（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。

我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。

（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

3.反复朗读课文，揣摩语气。

听读课文朗诵。

示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。

【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。

”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。

”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《散步》；（2）理解诗歌《散步》的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力；（3）通过分析诗歌的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏；（2）培养学生对家庭亲情的珍视和感恩；（3）培养学生对生活中细微之处的关注和感悟。

二、教学重点1. 诗歌《散步》的朗读和背诵；2. 诗歌《散步》的主题和情感的理解；3. 诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。

三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和短语的理解；2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧的运用；3. 将诗歌中的情感和意境与自己的生活经验和感受相结合。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《散步》的文本和相关的注释资料；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪和音响设备；3. 准备小组讨论和分享的素材和问题。

五、教学过程1. 导入：（1）教师通过问答方式引导学生回顾对家庭亲情的理解和感受；（2）教师引导学生思考散步的意义和价值，激发学生对诗歌《散步》的兴趣。

2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《散步》，注意停顿和语调的把握；（2）教师指导学生正确地背诵诗歌，提醒学生注意生僻词汇和短语的发音；（3）教师鼓励学生主动参与朗读和背诵，提高口语表达能力。

3. 理解与感悟：（1）教师引导学生关注诗歌中的自然景色和家庭亲情，理解诗歌的主题和情感；（2）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌中的情感和意境的理解和感悟；（3）教师邀请学生代表进行分享，促进学生之间的交流和启发。

4. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果；（2）教师指导学生欣赏诗歌中的表达技巧，如描绘、渲染等，并分析其艺术效果；（3）教师鼓励学生运用诗歌中的修辞手法和表达技巧，进行自己的创作练习。

《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。

3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

【学习重点】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。

【学习难点】多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

一、创设情景，布置任务“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。

假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！情境任务：任务一：研读脚本理脉络任务二：拍摄镜头赏人物任务三：揣摩语言悟意蕴二、任务一：研读脚本理脉络请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。

1、走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。

莫怀戚(1951—2014) ，_______人，作家。

1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。

他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。

作品集有《___________________》，其中篇小说《_________》曾获“四川文学”奖。

2、文体知识——散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

散文的主要特点是“___________________”。

“________”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“________”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

3、扫清阅读障碍：①字词积累：嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）粼粼（）②词语释义：任凭自己的意思。

6.散步【学习目标】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。

2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。

3. 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。

【学习重点】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。

2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。

【学习难点】学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。

【课时安排】一课时【课前预习】1.给加点字注音熬．夜（）咕．咕（）分歧．（）嫩．芽（）拆．散（）一霎．时（）水波粼．粼（）2.结合语境，解释句中加点的词语：（1）母亲信服．．的点点头。

（2）我决定委屈．．儿子。

（3）我想拆散．．一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

3.填空。

《散步》选自1985年8月2日《》。

略有改动。

作者，重庆人，代著名作家。

4.请用一句话简要概括文章内容。

【课中探究】（一）反复诵读课文，理解文章内容。

5.“我”决定出来散步的原因是什么？散步过程中发生了什么事？“我”是怎么解决的？6. 在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？7.作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？（二）揣摩语言，品味精彩语句。

8.（1）课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。

请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。

示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

好处：（2）从A、B中任选一句，分析景物描写的作用。

A.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

B. 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

选句，作用：（三）探究思考艺术美9.读完全文，你认为本文在选材上有什么特点？【拓展延伸】10.生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。

七年级《散步》教案导学案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《散步》的主要内容和情节。

培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

引导学生思考和探讨课文中的主题和情感。

1.2 教学内容课文《散步》的阅读与理解。

分析课文中的情节和人物形象。

探讨课文的主题和情感表达。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。

通过小组讨论和分享，促进学生的合作和表达能力。

利用视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文。

第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够流畅地阅读课文《散步》。

理解课文中的情节和人物关系。

分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。

2.2 教学内容课文《散步》的阅读和理解。

分析课文中的情节发展和人物关系。

探讨课文中的描写和对话所表达的人物情感和动机。

2.3 教学方法学生自主阅读课文，理解情节和人物。

教师提问和引导，帮助学生深入理解课文。

学生分享自己的理解和感受，进行小组讨论。

第三章：人物形象分析3.1 教学目标让学生能够识别和描述课文《散步》中的人物形象。

分析人物形象的性格特点和作用。

引导学生思考人物形象对故事情节和主题的影响。

3.2 教学内容课文《散步》中的人物形象分析。

描述人物的外貌、言行和内心世界。

探讨人物形象对故事情节和主题的贡献。

3.3 教学方法学生观察和描述课文中的人物形象。

教师引导和提问，帮助学生深入分析人物形象。

学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解。

第四章：情节与主题探讨4.1 教学目标让学生能够理解和表达课文《散步》的主题。

分析情节发展与主题的关系。

引导学生思考和探讨课文中的主题意义。

4.2 教学内容课文《散步》的主题理解和探讨。

分析情节发展与主题的关联。

引导学生思考课文中的主题意义和价值。

4.3 教学方法学生自主思考和表达课文的主题。

教师引导和提问，帮助学生深入探讨主题意义。

学生进行小组讨论，分享自己对主题的理解和思考。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生能够总结和反思课文《散步》的学习过程和收获。

部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。

过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。

情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。

这个，全世界数中国人做得最好。

”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。

二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。

嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。

将你不认识的字注上记号。

初步感知课文内容。

朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。

2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。

母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。

田野C.散步的季节是：。

初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”四、问题探究你认为：这是的一家人。

（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。

《散步-莫怀戚》导学案一、导学目标1. 了解古代诗人杜牧及其代表作《散步》和《莫怀戚》2. 理解诗歌中的意境和情感表达3. 分析诗歌的结构和修辞手法4. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力二、导学内容1. 诗人简介：杜牧（803-852），唐代闻名诗人，代表作有《秋夕》、《清明》等。

2. 诗歌赏析：《散步》和《莫怀戚》是杜牧的两首抒情诗，分别表达了对自然景物的赞美和对逝去爱情的怀念。

3. 诗歌结构：《散步》为五言律诗，共六句；《莫怀戚》为七言绝句，共四句。

4. 修辞手法：比喻、拟人、对仗等修辞手法的运用。

三、导学活动1. 导入：通过展示杜牧的简介和代表作品，引导学生了解诗人背景和诗歌风格。

2. 阅读分析：让学生分组阅读《散步》和《莫怀戚》，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。

3. 讨论交流：组织学生就诗歌中的重要词句展开讨论，分享自己的理解和感受。

4. 创作练习：要求学生仿写杜牧的诗歌风格，表达自己对自然或爱情的感悟。

5. 总结反思：引导学生总结教室收获，思考诗歌对自己的启发和影响。

四、拓展延伸1. 鼓励学生自主阅读杜牧的其他作品，拓展诗歌欣赏的视野。

2. 组织诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

3. 鼓励学生参与文学社团活动，培养文学素养和审美能力。

五、课后作业1. 完成对《散步》和《莫怀戚》的阅读与理解，撰写读后感。

2. 仿写一首杜牧风格的诗歌，表达自己的情感和思想。

3. 收集杜牧的其他诗歌作品，做简要介绍和赏析。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对杜牧的诗歌有了更深入的了解，对诗歌的赏析能力和创作能力也得到了提高。

在未来的教学中，可以结合更多的文学作品，激发学生对文学的热爱和兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。

七年级《散步》教案-导学案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握本文中的生字词。

理解文章的主要内容，分析文章的结构和表现手法。

提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和作者的情感。

学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重。

教学重点：生字词的学习和理解。

文章的主题分析和作者情感的理解。

教学难点：文章的表现手法的分析。

学生对亲情理解和尊重的培养。

教学过程：一、导入（5分钟）教师以引引入新课：“同学们，今天我们来学习一篇关于亲情的文章——《散步》。

希望通过学习，大家能更好地理解亲情，珍惜亲情。

”二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解文章大意。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、合作探讨（10分钟）四、课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。

讲解文章的结构、表现手法等，深入剖析文章的主题和作者的情感。

五、课堂练习（10分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。

教师巡回检查，解答学生的疑问。

教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，课堂讨论是否充分，学生对亲情的理解和尊重是否有所提高等。

根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。

七年级《散步》教案-导学案六、课堂拓展（10分钟）教师引导学生从文章中提炼出亲情的重要性，并联系自己的生活实际，谈谈如何关爱家人。

学生分享自己的观点和经历，相互借鉴，提高亲情意识。

七、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的关爱之情。

八、课程评价通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在本次课程中的学习效果。

关注学生对亲情的理解和尊重的提升，以及阅读理解能力的提高。

九、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

2. 对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文。

《散步》导学案（含答案）【学习目标】1.尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2.巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论。

3.富有表现力的语言。

自学辅助资料一、作者介绍莫怀戚，重庆师范大学教授，中国作家协会会员。

著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。

二、写作背景《散步》写于1985年，是一篇表现家庭成员间的真挚感情的散文。

本文有两个写作契机：第一个就是一次全家三辈四口人的散步，正在上幼儿园的儿子出语机灵：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，后来背儿子走小路，还有游都江堰时背母亲的经历；第二个是与好友美国汉学家柯尔特先生交谈时他对中国传统文化的精髓一一敬老爱幼大加赞赏。

有感于生命的感慨一一只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命；有感于成熟的生命（中青年人）的责任一一背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。

遂有此文。

有道是：艺术源于生活，高于生活。

二、文章王旨本文选取“散步”这生活的一角来展现人际关系、抒写亲情。

以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。

四、写作特色1.构思巧妙，结构精巧。

作者选取“散步”这一生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。

首先点明散步对象，写“我”说服母亲出来散步，并多角度地交代了原因；接着写散步时一前一后两个“母与子”的组合，当出现意见分歧后，“我”权衡再三，终以服从母亲意见为重；进而写祖母顺从孙儿意见走小路，但结句仍落实到对儿子提出合情合理的要求；最后特写“我”背着母亲走她“走不过去的地方”，以及妻背子的动人情景。

围绕这条主线，穿插写了“我”对妻儿的兼爱，奶奶对孙子的疼爱，“我的妻子” 对儿子的母爱，从而有主有次地展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。

《散步》导学案一、备教材1、教材分析：《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。

《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。

学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。

本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。

2、教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

3、教学目标：知识与能力目标：①有感情地朗读课文，感知课文内容。

②揣摩词句含义，品析文章清新质朴的语言。

过程与方法目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味美文，养成良好的学习习惯。

情感态度价值观目标：感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的良好品德。

4、教学重难点：重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

②揣摩精美词句，品味语言的美。

难点(关键点)：理解文章最后一句话的象征意义，品味文章深刻含蓄的意蕴。

二、备学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生良好的品德修养和审美情趣。

七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更谈不上审美了，亲情观念比较淡薄。

那么本课学习正好发挥学生特长，引导学生重新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。

三、备教法学法教法：这里我设计了主问题：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。

它有着“一问能抵许多问”的牵引力，引领着学生从多个角度品析语言、欣赏语言，同时本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，于是必要的点拨显得尤为重要，因此我设计了情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法，通过这几种教法的结合，让学生更好的领悟课文。

《散步-莫怀戚》导学案第一课时导言诗歌是文学的精髓，是文化的瑰宝。

而诗歌的教学在中学语文课程中也占据着重要的地位。

本次导学案将以唐代诗人白居易的《散步/莫怀戚》为例，通过导读、诗歌分析、阅读讨论等环节，帮助学生深入了解诗歌的意境与美感，提高学生的文学鉴赏能力。

一、导读1. 了解诗人白居易的生平和创作背景，简要介绍《散步/莫怀戚》的创作背景和意境。

2. 引导学生在导读过程中感知诗歌的情感涵义，培养学生对诗歌的感受力和理解力。

二、诗歌分析1. 分析诗歌的标题“散步/莫怀戚”的意涵，探讨诗人的创作初衷。

2. 解读诗歌中的意象、象征和修辞手法，分析诗歌的结构和韵律。

3. 通过阅读诗歌全文，理解诗歌所表达的思想情感，并分析其艺术特点和意蕴。

三、阅读讨论1. 引导学生发表对于诗歌的个人理解和感受，探讨诗歌中所蕴含的人生哲理和审美价值。

2. 开展小组讨论，让学生在相互交流中深化对诗歌的理解，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 引导学生与老师共同品味诗歌，分享自己的感悟和体会，拓展学生的思维深度和广度。

四、课堂延伸1. 组织学生进行创作活动，让学生借鉴《散步/莫怀戚》的写作手法，创作自己的诗歌作品。

2. 带领学生进行诗歌朗诵或赏析活动，提升学生的表达能力和审美情趣。

3. 引导学生进行相关文学作品的阅读和研究，拓展学生的文学视野和文化修养。

结语通过本次诗歌导学案的学习，相信学生们能够更深刻地理解和欣赏诗歌，提升自己的文学修养和审美水平。

愿同学们在文学的海洋中感受美好，开启对诗歌的热爱之旅。

第二课时导学目标：1. 理解并掌握《散步/莫怀戚》的基本内容和主题。

2. 分析文章中的修辞手法和语言特点。

3. 探究作者的写作意图和情感表达。

导学重点：1. 文章主要内容和结构分析。

2. 修辞手法和语言特点分析。

3. 作者写作意图和情感表达探究。

导学步骤：第一步：整体理解1. 请阅读《散步/莫怀戚》，简要概括文章内容。

2. 请分析文章的结构，包括开头、发展和结尾部分。

《散步》导学案 (人教版七年级上册)共3篇《散步》导学案 (人教版七年级上册)1《散步》导学案(人教版七年级上册)课前准备：1、复习第三单元的生词及相关语法知识。

2、预习课文，先基本认识文章：略读文章，把握大意。

3、明确学习目标：掌握散步这个词的含义和相关表达，能描述散步的过程和感受，提高英语听力和口语交际能力。

4、做好课前心理准备：课堂上积极思考，勇敢发言，勇于表达自己的思想感受。

课堂授课：Step1. 自主学习1. 让学生自己尝试猜测散步的含义，并呈现散步的相关图片来引导学生理解。

2. 整体阅读，并找出课文中出现的与散步相关的单词和短语，例如：“take a walk”、“a long walk”等，同时引导学生了解这些短语的含义和用途。

3. 给学生3-5分钟时间，让其单独完成练习册中的“思考”环节，思考出对散步的感受和印象，并记录在笔记本上。

同时也可以和同桌进行思维激荡，沟通交流自己的思考和感受。

Step2. 小组合作1. 分成三个小组，每个小组自行出一个小故事或者介绍散步的好处或其他相关事情，并用英语进行简短的口语演讲。

2. 引导学生就其口语表达进行提问和探讨，并提供一些建议和意见。

Step3. 全班交流1. 教师对学生的演讲进行点评，并引导全班进行总结，sumup 学生及自己的思考和感受，强化学生们的思维和表达能力。

2. 留课外作业，要求学生在课本中找到读者的感受和反应，并记录下来。

同时也可以请学生在课外继续研究散步相关的信息，帮助学生更好地理解课文和拓宽英语知识面。

Step4. 课后复习1. 教师可以在下一节课时，将学生完成的记录逐一提取，宋令学生进行口头表述，引导学生进行交流，帮助学生巩固复习所学知识。

2. 课后进行课文的朗读，加深对散步意义的理解。

结语：一节好的课，离不开好的导学案的指导，帮助老师规划教学步骤，实现好的教学效果。

本文中的《散步》导学案，旨在帮助学生掌握英语知识，并提高学生思维和表达能力，同时也可以拓宽学生的英语知识面和学习方法。

第6课赏温馨场景品温情瞬间——《散步》导学案【学习目标】1.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。

2.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”,并找出例句,加以品味。

3.多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

【重点难点】1.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。

2.探究总结本文的语言特点，多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

【任务群】任务一：积累·字词文学常识闯关任务二：品读·读出人物特点\场景情味任务三：研读·读出语言特点的情味任务四：悟读·读出文章丰富的意蕴【学习过程】我校拟举办“感悟亲情珍爱生命”读书朗读活动，多数同学都不愿把《散步》作为备选篇目，觉得相比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，情感过于平淡。

其实则不然，请大家走进文本，完成相应的任务，读出这文章的情味。

[课前学习任务]★任务一：积累·字词文学常识闯关参加“感悟亲情珍爱生命”读书朗读活动需要门票，活动采取“字词文学常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。

请同学们闯关。

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

信服分歧．（）取决一霎．（）两全粼．粼（）各得其所．（）煎熬．（）嫩．芽（）咕．咕（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）任凭自己的意思。

文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。

（）（2）受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

文章中指使儿子受到委屈的意思。

（）（3）这里形容水、石等明净。

（）（4）每一个人或事物都得到合适的安顿。

（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

莫怀戚(1951—2014) ，人，作家。

1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。

他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。

作品集有《》，其中篇小说《》曾获“四川文学”奖。

散步导学案《散步》教案优秀11篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，本文是不器文库爱岗的小编为大家整理的11篇散步导学案的相关文档，欢迎阅读。

《散步》教案篇一一、教材分析：莫怀戚的《散步》是苏教版八年纪语文下册第五单元的一片自读课文，它用一件非常普通的小事“散步”体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“人生之美”。

二、教学目标：1、知识与技能准确流利、有感情地朗读课文，培养学生合作与交流的能力。

2、过程与方法（1）运用合作探究的方法揣摩词句的含义。

（2）指导朗读品味文章的语言美。

3、情感态度与价值观培养学生尊老爱幼的传统美德；提高学生的人文素养。

三、教学重点：（1）培养学生继承尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。

（2）揣摩词句含义，品味语言之美四、教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。

五、教学方法：自主、合作、探究、交流。

六、教具：多媒体课件七、教学过程：1、导入2、了解作者3、初读课文，整体感知要求学生找出散步的时间、地点、人物以及针对散步时发生的分歧作者解决的。

方式等，来帮助学生理清文章思路。

4、研读课文，探究主旨这一环节主要让学生运用探究、交流、合作的方法，思考一些问题，如通过散步这件事，颂扬一种怎样的美德，从文章的字里行间读出一种什么情感。

挖掘出文章的主旨，并体会文章的亲情美、人性美。

5、课堂小结我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定幸福。

同时将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共建美好的家园，最后我们有感情地朗读课文，来感受这人间最美好的情感——亲情。

6、拓展升华，拥抱亲情联系实际，让学生描述在家庭生活中体验到的“浓浓亲情”和“生活之美”，把文章中体现出的浓浓亲情及尊老爱幼的传统美德，延伸到现实生活当中去，从而达到与情感的共鸣。

《散步-莫怀戚》导学案导学目标：1. 了解并理解《散步/莫怀戚》这首唐诗的背景和作者。

2. 分析诗中所表达的情感和意境。

3. 掌握诗歌的韵律和修辞手法。

4. 提高阅读理解和诗歌鉴赏能力。

导学内容：1. 诗歌背景介绍：《散步/莫怀戚》是唐代诗人李商隐的代表作之一，描写了作者在散步时对过去事物的怀念和感慨。

李商隐是唐代闻名的诗人，他的诗歌以婉约清丽、情感精致而著称。

2. 诗歌赏析：诗中描绘了作者在散步时看到花吐花谢、水流云散的景象，引发了他对人生短暂、时光易逝的感慨。

诗人通过对自然景物的描写，表达了对生命的深切思考和对岁月流逝的无奈。

3. 诗歌韵律和修辞手法：《散步/莫怀戚》采用了五言古诗的形式，行亦有风格，意境深遥。

诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

4. 诗歌的主题和意义：《散步/莫怀戚》主题突出，意境深邃，表达了诗人对生命短促、时光易逝的感慨和对人生的思考。

诗歌通过对自然景物的描写，反映了诗人对人生的理解和感慨。

导学过程：1. 诗歌背景介绍（10分钟）：向学生介绍《散步/莫怀戚》的作者李商隐和诗歌背景，让学生了解诗歌的历史背景和作者的生平。

2. 诗歌赏析（20分钟）：指挥学生共同阅读《散步/莫怀戚》，分析诗歌中的意象和情感，引导学生理解诗歌的主题和意义。

3. 诗歌韵律和修辞手法（15分钟）：诠释诗歌的韵律和修辞手法，让学生掌握诗歌的写作技巧和表现手法。

4. 诗歌的主题和意义（15分钟）：引导学生思考《散步/莫怀戚》的主题和意义，让他们表达自己对诗歌的理解和感悟。

5. 总结讨论（10分钟）：对学生的进修进行总结和讨论，激发学生对诗歌的兴趣和理解，加深对诗歌的认识和鉴赏能力。

拓展延伸：1. 让学生尝试用自己的语言重新诠释《散步/莫怀戚》，发表自己的感想和见解。

2. 让学生欣赏其他李商隐的诗歌作品，比较不同作品之间的风格和主题。

3. 让学生尝试写一首自己的诗歌，表达对生命和时光流逝的感慨和思考。