第14课 信息安全与信息道德

七年级信息技术上册《信息安全与信息道德》教案及反思教材分析:地位和内容:1、本节内容是青岛版信息技术七年级上册第一单元信息与信息技术中的第5课。

经过前四课的学习，学生已经了解了信息技术对人类社会生产、生活的重要影响，认识了计算机，并能利用计算机规范化地管理文件。

在了解了以上知识后，教材选择了信息安全与信息道德的内容，这样就使学生进入了“法”的世界，从而提高了他们的信息素养。

2、从“对目前社会面临的信息安全和知识产权问题的关注”切入，通过对病毒、木马、黑客等的了解，引导学生了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规，同时增强了保护信息安全、保护知识产权的意识，养成了合法、安全、健康地使用信息技术的行为习惯。

第5课信息安全与信息道德教案【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，使学生了解病毒、木马、黑客等信息不因素。

2、通过本课的学习，使学生了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规。

技能目标：使学生学会使用工具软件清除病毒、木马。

情感、态度与价值观目标：通过信息时代的道德教育,增强抵制盗版、保护知识产权的意识，养成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。

【教学重点】1、计算机病毒的介绍2、黑客的相关知识介绍3、信息时代的道德教育【教学难点】计算机病毒的介绍【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、新课导入师先出示PPT课件，让生看图片，思考问题，由交通安全引入信息安全。

二、新课教学（一）信息安全问题先让生自己看书，来了解一下什么是病毒、木马、黑客，然后找学生回答。

师总结后出示课件，让学生看报道、视频，以便深入了解。

1、病毒是一种人为编制的程序。

具有极大的危害性。

中毒后机器常出现的情况：显示不正常的画面弹出不明网页文件不明不白地死机频繁重启程序不能运行数据丢失等2、木马是一种基于远程控制的程序。

中木马后果：电脑被控制或监视个人私密信息被盗等3、黑客专门利用电脑非法侵入他人计算机，窃取他人信息的网络安全破坏者。

信息安全与信息道德-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII信息安全与信息道德一、信息安全信息业的快速发展使得教师们希望学生可以上网获取教育资源，与专家交流、分享知识和学术观点，但是因特网也会带来诸多侵犯隐私、网络暴力等风险。

黑客（Hacker）原是指那些热衷于电脑，且具有一定编程水平的电脑爱好者。

由于系统、软件和网络不可避免的存在某些安全漏洞，而黑客的出现就是为了找出并弥补这些漏洞。

目前在国内黑客也泛指非法入侵他人电脑系统的爱好者，但在国外常把那些破坏者另称为骇客（Cracker）。

特洛伊木马，简称木马。

木马是一种能窃取用户存储在电脑中的账号、密码等信息的应用程序。

黑客通过木马程序可以轻易的入侵并控制用户的电脑，并在用户不知情的情况下通过用户的电脑进行破坏活动。

在日常生活中经常出现的QQ号码被盗的情况，一般都是黑客通过木马进行窃取的。

病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。

病毒和木马的特点容易使我们混淆但是病毒的特点中自我复制的能力是普通木马所没有的，所以可以根据这个特点来区分病毒和木马。

二、信息道德信息道德是指人们在整个信息交换活动中表现出来的信息道德品质。

它是对信息生产者、信息加工者、信息传播者及信息使用者之间相互关系的行为进行规范的伦理准则，是信息社会每个成员都应该遵守的道德标准。

信息道德教育包括：防止信息垃圾和信息污染，不制作、不传播、不使用不良信息，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、隐私权，不利用信息技术进行违法犯罪活动等内容。

《第14课信息安全与信息道德》第一篇：第14课信息安全与信息道德第14课信息安全与信息道德（教案）（一）导入新课同学们经常听说病毒这个词吧，不光是人类可能被病毒感染，计算机也可以被病毒感染，致使其瘫痪，乃至停止工作。

那么计算机病毒是不是和人类通常所说的病毒是同一种事物呢，下面这节课我们就来探讨一下计算机病毒。

（二）新授内容1、请同学们仔细阅读一下课本第79页的短文，读过之后，各小组进行讨论，总结一下计算机病毒的名称、防治计算机病毒的方法究竟有哪些。

计算机病毒的特征和传播途径是什么。

2、每组找一位同学起来发表本组意见3、教师评价：同学们总结的都很不错4、教师讲解：（1）计算机病毒的定义。

计算机病毒不是微生物，而是一种人为制造的、能够侵入计算机系统并给计算机系统带来故障的程序。

（2）计算机病毒的特征。

传染性、破坏性、潜伏性和寄生性等特征。

（3）计算机病毒的危害：主要体现在对数据的破坏和对系统本身的攻击上，有良性病毒和恶性病毒之分。

良性病毒危害较小，一般不会造成严重后果，如：通常表现为占用一定的内存和磁盘空间，降低计算机系统的运行速度，干扰显示器屏幕的显示等。

恶性病毒则会破坏磁盘数据，发作时会覆盖或删除磁盘中的文件，有时甚至会破坏计算机硬件，使计算机瘫痪，如：cih病毒可通过多种渠道传播，发作后导致计算机系统崩溃。

（4）计算机病毒防治：当然计算机病毒的防治也要从防毒、查毒、解毒三方面来进行，要以预防为主。

具体应从以下几方面入手：a不使用来历不明或盗版的软盘、光盘，特别是游戏盘。

使用外来盘时，应查毒后再用。

b不打开来历不明的电子邮件。

c经常或定期备份硬盘中的重要文件，一旦遭受计算机病毒的破坏，可最大限度地减少损失。

d对装有系统或重要数据的软盘，设置为“写保护”e安装优秀的防病毒系统，进行实时监控；定期用防毒软件检测系统资源，定期升级防病毒系统。

f一旦发现病毒，就立即停止系统的一切操作，用干净的软盘启动系统，然后再用相应的杀毒软件进行清除。

《信息安全与计算机使用道德》教学案例分析第一次上到信息技术课程中关于信息安全与计算机使用道德这个章节时,我总是很自然地先一一搬出计算机常见的6种信息安全威胁:计算机黑客,计算机病毒,拒绝服务攻击,信息污染,信息侵权,信息渗透.并一一定义,一一说明.然后讲概念性的计算机信息安全保护的两个方面:一是国家实施的安全监督管理体系;二是计算机信息系统使用单位自身的保护措施.接下去把最后一块网络道德讲掉,告诫学生们在网络这个虚拟的环境里也要注意自己的行为举止,不要忘乎所以,以为干什么都不用负责任.但上下来发现整个课堂总是没有一点生气.感觉很是生硬,学生们也认为老师是在他们"教育"和"警示".对此,我认真进行了反思.当我第二次上这个内容的时候,我改变了以往的上课方式.我把一张已经感染"欢乐时光"病毒的软盘放入软驱,电脑发出了警报声,同时跳出窗口,告示病毒已经被成功清除.然后,我把杀毒软件实时监控关闭,再把另外一张带有病毒的软盘放入软驱,结果是没有任何反应,接着我把软盘中的文件拷贝出来.并打开运行这些文件,随后细心的同学已经发现很多文件夹中都多了两个陌生的文件出来――desktop.ini和folder.htt,机器速度变得越来越慢,没多久就开始进入死机状态.我告诉大家这就是著名的"欢乐时光"病毒.接着我又重启机器后,演示了手工清除这种病毒的方法,先将文件管理器的设置:[工具]→[文件夹选项]→[查看]→[隐藏文件]设为"显示所有文件"(因"欢乐时光"病毒产生的几个文件:Desktop.ini,Folder.htt和Kjwall.gif都是隐藏的,要在显示所有文件时才能将它们查找出来).用Windows的"查找文件"功能,分别将所有隐藏的Desktop.ini,Folder.htt和Kjwall.gif文件找到然后删除,注意不要将没有隐藏的Desktop.ini删除.然后将windows-system中的Kernel.dll文件删除.这时再点击各个磁盘就感到很畅快了,不会出现停滞.这种手工清除的办法,只是在发现病毒,手头又没有查杀病毒的软件时的权宜之计.当然,有最新的杀毒软件进行查杀那是最好的了.通过这场"劫难",同学们不仅了解了病毒的危害,病毒的传播途径,更知道了面对这种问题的处理方法,以后就不会惊惶失措了,也对安装杀毒软件,防火墙等安全措施有了更深的认识.随后,我再把信息安全中的其他威胁一一例举,学生们都听得很认真,同时把常规的安全防范措施作了介绍,也把网络道德提上课堂,告诉大家在网络中依然要相互尊重,网络中的行为一样会受到法律的约束.这堂课学生听得很是有味,课后好些同学还不停地问我家里电脑出现的其他奇怪的症状,要我解释或者是给个处理办法.我非常乐意的作了回答.并让没能把问题解决的同学通过递条子的方式,在下次课的时候告诉解决.最后,我发现找到一个合适的途径和学生多沟通,多交流,这样不仅能把课上好,学生也都会很投入,而且也很好地增进了师生之间的感情.。

信息的安全与信息道德一、教师寄语：相信自己，大胆探究。

二、学习目标：1、信息安全问题2、保护知识产权3、遵守信息道德三、重点难点：重点：1、信息安全问题2、遵守信息道德难点：信息安全问题四、学习过程：1、预习导学：1、信息安全问题2、保护知识产权3、遵守信息道德2、情景导入：我们经常使用计算机，P27第一段中的使用计算机遇到的问题，你遇到过吗？3、自主探究：（以小组为单位，合作完成）探究1：信息安全问题如果你遇到这样的问题时，说明你的电脑中了病毒，那么什么是病毒？病毒有什么特征？①病毒：是一种人为编制的程序。

具有5个特点：1、传染性：通过带毒文件使计算机感染病毒。

2、寄生性：以自我复制的方式依附于其他计算机文件中。

3、潜伏性：病毒可以在计算机中隐藏很长时间，等待发作的时机。

4、激发性：病毒潜伏一段时间，会在一定条件下被激活而发作。

5、破坏性：病毒破坏计算机系统。

②木马：基于远程控制的程序。

有很强的隐蔽性,控制或监视电脑，将信息传递给木马使用者。

③黑客：使用计算机侵入他人计算机，窃取他人信息的人。

④如何保护信息安全？1、高度重视网络信息安全，2、安装正版杀毒软件。

3、设定高安全系数的密码。

探究2：保护知识产权什么是知识产权？①知识：人的创造性智力活动成果②知识产权：著作权、发现权、发明权和其他科技成果权及专利权与商标权的总称。

知识产权制度促进社会生产力的发展。

我国颁布的各种法律制度，保护知识产权。

青少年要自觉抵制盗版，支持正版，维护知识产权。

探究3：遵守信息道德信息技术给我们带来飞速发展的同时，也带来了什么社会和法律问题？怎么办？垃圾信息，利用网络的虚拟性恶意人身攻击，侵犯个人隐私，迷恋网络游戏，热衷上网聊天，沉迷上网等。

我们认真学习并自觉遵守国家法律和社会道德规范。

学会保护自己，合法，合理的使用信息技术，维护社会的信息安全？5、达标检测：6．小结回扣：1、信息安全问题2、保护知识产权3、遵守信息道德四、课后反思：。

《信息安全与信息道德》教学设计【教学目标】知识目标:1、通过本课的学习，使学生了解病毒、木马、黑客等信息不因素。

2、通过本课的学习，使学生了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规。

技能目标：使学生学会使用工具软件清除病毒、木马。

情感、态度与价值观目标：通过信息时代的道德教育,增强抵制盗版、保护知识产权的意识，养成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。

【教学重点】1、计算机病毒的介绍2、黑客的相关知识介绍3、信息时代的道德教育【教学难点】计算机病毒的介绍【课时安排】1课时【教学环境】多媒体教室一、新课导入师先出示PPT课件，让学生看视频，思考问题，引入信息安全。

二、新课教学（一）展示学习目标1、知识目标：了解病毒、木马、黑客等信息不安全因素；了解保护信息安全和知识产权的相关法律法规。

2、技能目标：学会使用工具软件清除病毒、木马。

3、情感、态度与价值观目标：增强抵制盗版、保护知识产权的意识，集成合法、安全、健康地使用信息技术的习惯。

（二）信息安全问题【学习与探究】自主学习：1、计算机病毒的概念及特征？2、当计算机感染病毒时一般有哪些表现？3、什么是木马？木马有什么危害？4、什么是黑客?5、如何保护信息安全？6、如何设定高安全系数的密码？1、（1）病毒的定义：是一种人为编制的程序；是一种能隐藏于计算机系统中，能不断自我复制并拷贝到其他程序之中，影响和破坏计算机系统正常运行的程序。

（2）计算机病毒的主要特征（1）传染性：通过网络或可移动磁盘等多种途径传播（2）寄生性：依附于其他计算机文件（3）可激发性：计算机病毒一般都具有激发条件，这些条件可以是某个时间、日期、特定的用户标识、特定文件的出现和使用、某个文件被使用的次数或某种特定的操作等。

（4）潜伏性：可以在计算机系统内隐藏很长时间而不被发现（5）破坏性：多数病毒具有破坏性，能使机器变慢、频繁死机、删除文件等。

2、计算机感染病毒的表现▪计算机显示不正常的画面▪弹出不明网页▪不明不白的死机▪频繁重启▪出现程序不能运行或数据突然丢失等情况3、木马⏹木马，全称“特洛伊木马”（Tyojan Horse),计算机木马是一种基于远程控制的程序，该程序具有很强的隐蔽性。

信息道德微型案例教学设计《信息安全与信息道德》教案【内容安排】：《信息安全与信息道德》是第一单元第五节。

这一节课的内容以培养学生增强信息安全的问题意识，遵循使用计算机的道德规范为目的，因为随着社会信息化的发展，确保信息安全的问题已经刻不容缓。

教材上的内容涵盖面广，要使学生在一节课内全部掌握有着很大的难度，于是，我对教材作了如下处理：第一课时：通过一些案例，让学会生体会到病毒的四大特性，即隐蔽性、传染性、潜伏性、破坏性。

通过学生上网搜索，然后讨论交流，明确了黑客与病毒的区别。

关于知识产权与盗版软件这两个知识点，将放在后面的章节中去学习。

第二课时：（本节课）一、【教学目标】1、知识与技能l 了解计算机犯罪的危害性2、过程与方法l 阐明自己对讨论问题的观点，澄清相关事实l 倾听别人的发言，参与讨论3、情感态度与价值观l 树立信息安全意识l 规范自己在网络上使用语言的习惯l 对黑客、病毒等对信息安全有影响的人或事物形成符合目前道德规范的看法二、【教学重点】l 信息安全问题及防范策略三、【教学难点】l 分析、整理和归纳各种观点，学会上网，养成良好的上网习惯四、【教学过程设计】过程教师活动学生活动设计意图引入请同学们从学件上下载一个文件，并双击运行它。

观看屏幕上的情况。

从学件下载并运行一个假的病毒程序，并观察屏幕情况给学生一个真实的情景，激发学生的探究兴趣活动开展通过幻灯片出示一个情景，引导学生共同探讨产生的原因和如何避免相似情况。

阅读案例，共同讨论给学生一个讨论的范例，为下面活动的开展做好铺垫协同探讨出示四个案例，引导学生讨论：将四个案例分给八个小组，每个小组重点讨论一个案例；同时，对于感兴趣的案例每个小组也可自行讨论。

教师巡视也可参与小组讨论。

小组重点讨论一个案例，同时对感兴趣的案例也可加以探讨，并将讨论的结果进行汇总，然后派代表在全班交流讨论的结果，在交流的时候，每个小组成员如果觉得代表讲的还不够全面都可以加以补充从学生的体验出发，争取唤起学生的旧有体验，让学生在探究的过程中体会今后再碰到同类问题时的处理思路反思小结引导学生通过上述案例总结信息安全方面的注意事项学生通过教师的引导进行总结小结：教师对同学的交流进行总结，出示“网络安全谣”学生观看幻灯片深入探究出示案例，引导学生进行深入探究。