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浅谈新课标下小学语文教学效率的提高随着课程改革的不断深入，小学语文教学也有了很大的变化。
新课标强调了以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力和思维能力，以提高学生的综合素质为目标。
为了使小学语文教学效率得到提高，我们可以从以下几个方面入手。
一、调整教学方法传统的教学方法往往是单向的，即教师讲、学生听。
而现在，应该让学生成为课堂的主体，让学生参与到课堂教学中，主动探究、提出问题和解决问题。
这可以通过多角度、多层次的教学方法实现。
例如，教师可以采用教学游戏的方式来开展教学，引导学生主动参与，创造出轻松愉快的学习氛围；或者采用小组讨论的方式，鼓励学生表达个人见解，拓宽学生的思路和视野。
通过多种教学方法的引导和实施，可以提高小学语文教学效率。
二、变革教学内容新课标强调了语言和思维能力的培养，因此在教学内容方面也要进行变革。
传统的教学重点是对学生进行知识的传授，而现在的教学更应该关注学生的思维方式和语言表达能力的培养。
因此，在课程设置上应该注重挖掘学生的思维潜能，教师可以引导学生进行阅读、推理、归纳、分析等方面的训练，这样既能丰富学生的知识面，又能提高学生的语言表达能力和思维能力，达到教育培养的目的。
三、注重教学资源的开发和利用随着互联网的发展和技术手段的进步，现在的教学资源丰富多样。
教师可以利用网络和多媒体技术来开发和利用各种教育资源，为学生打造一个新颖、多元的学习环境。
例如，教师可以通过网络分享教案、教学PPT、教学视频等教学资源，让学生在网络上获取更多的学习资料和信息。
而且多媒体教育在教学中也是必不可少的，它可以使学生在视觉、听觉等多个方面接受知识，更好地理解和记忆知识点。
四、注重评价方式的完善评价是教学中不可缺少的环节，它可以帮助教师发现学生的不足，以便进一步指导和帮助学生。
新课标提倡以学生为中心的评价方式，即针对每个学生的具体情况，进行针对性评价。
在评价方式上，教师可以采用多种方式，如问答、小型测验、作品展示等，来全面考核学生的语言表达能力、综合素质和思维能力。
新课改下提高初中语文教学效率的策略分析随着新课程改革的推进，初中语文教学正朝着更加灵活多样的方向发展。
如何在新课改下提高初中语文教学效率，需要综合考虑教育教学理念、教学方法、教学资源等多个方面的因素。
以下是一些提高初中语文教学效率的策略分析。
教师要树立正确的教育教学理念。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合素养和创新思维能力。
教师要转变角色，从传授知识的角度变为学生指导的角度，激发学生的主动性和创造性。
教师要采用多样化的教学方法。
传统的教学方法往往是教师讲、学生听，这种方法容易使学生失去兴趣和积极性。
而新课改提倡探究式学习，培养学生的思辨能力和合作精神。
教师可以采用讨论、实验、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师要合理利用教学资源。
新课改提倡以教材为中心的教学，注重教材的多样性和开放性。
教师要熟悉教材，并善于利用教材中的案例、素材、习题等资源，丰富课堂教学内容。
教师还可以利用多媒体教学、互联网等现代技术手段，提供更多的学习资源，拓宽学生的视野。
学校还可以通过组织各类丰富多彩的语文活动来提高学生的语文学习兴趣。
通过开展朗诵比赛、作文比赛、语文节庆等活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高学习的积极性和主动性。
家长的支持和配合也是提高初中语文教学效率的重要因素。
家长要关注孩子的语文学习情况，与教师保持良好的沟通，共同营造良好的学习氛围。
家长也可以通过鼓励孩子阅读、培养孩子的写作兴趣等方式，培养孩子对语文的兴趣和爱好。
提高初中语文教学效率需要多方面的努力和支持。
教师要树立正确的教育教学理念，采用多样化的教学方法，合理利用教学资源。
学校要组织丰富多彩的语文活动，家长要积极支持和配合。
只有各方的共同努力，才能实现初中语文教学效率的提升。
浅谈新课标下小学语文教学效率的提高随着教育的不断发展和进步，教学大纲、教学内容和教学方法也在不断地更新和调整。
作为学生学习的重要一环，语文教学一直备受关注。
而新课标下小学语文教学效率的提高成为了当前教学改革的重点之一。
那么，如何在新的教学大纲下提高小学语文教学效率呢？本文将从新课标下小学语文教学的特点、教学设计和教师角色等方面进行探讨。
一、新课标下小学语文教学的特点新课标下小学语文教学与以往有所不同，主要体现在以下几个方面：1. 贴近生活、贴近实际。
新课标提倡以学生生活为载体、以学生实际为基础，注重学习内容的贴近学生的实际生活经验，使学生更易接受和理解。
2. 强调阅读、培养情感。
新课标强调了对学生阅读能力和情感情绪的培养，鼓励学生多读书、多阅读，培养学生的情感体验和审美情趣。
3. 注重表达、培养写作。
新课标强调学生自主表达、自主思考的能力，注重培养学生的写作能力，鼓励学生进行自主创作，提高语文学科的艺术性和创造性。
以上几点是新课标下小学语文教学的主要特点，也是我们在教学中需要重点关注和发展的方向。
二、教学设计的重要性在新课标下，教学设计是提高小学语文教学效率的关键之一。
好的教学设计可以使语文教学更加贴合学生的需求，使学生更加积极主动地学习。
1. 设计符合学生实际生活的教学内容。
语文教学内容的选择应该贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣和好奇心。
可以根据学生的兴趣选择一些关于自然、生活、传统文化等方面的内容进行教学，让学生在学习中更容易产生共鸣，提高学习的主动性和积极性。
2. 注重情感教育的渗透。
在教学设计中要重视情感教育的渗透，让学生在语文学习中不仅仅是单纯的知识学习，更加要培养学生的情感情绪，让学生在学习中产生情感共鸣，增加学习的深度和广度。
3. 强调多样化的教学方式。
在教学设计中，应该注重多样化的教学方式，创设各种形式的教学情景，让学生参与增加学习的乐趣和活力。
可以通过小组合作、课外拓展、游戏竞赛等形式激发学生的学习热情，提高学习的效率。
新课改下提高初中语文教学效率的策略分析随着新课改的推进，初中语文教学的目标从传统的重视知识传授、重视记忆能力转变为注重培养学生的综合素养。
如何提高初中语文教学效率，让学生更好地掌握语文知识，培养语文能力，已成为语文教师们面临的挑战。
本文将从三个方面分析，提出提高初中语文教学效率的策略。
教师要注重培养学生的语文素养。
语文素养是指学生掌握语言文字知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、表达能力等。
要提高学生的语文素养，教师可以采取以下策略：1. 制定明确的教学目标：教师应根据学生的水平差异和新课程标准，制定明确的教学目标，明确要求学生在阅读、写作和表达方面的能力提升。
2. 合理安排教学内容：教师应根据学生的兴趣和能力，合理选择教学内容。
在教学中应兼顾纯文学作品和现实生活中的文本，既要培养学生的审美能力，又要培养学生的实践能力。
3. 调整教学方法：教师应根据学生的学习特点和兴趣爱好，灵活运用不同的教学方法。
通过多种形式的教学活动，激发学生学习的兴趣，提高语文学习的主动性。
1. 提供丰富的阅读材料：教师应根据学生的年龄和兴趣，提供适合的阅读材料，包括课外书籍、报纸、杂志等。
让学生通过阅读多样化的材料，扩大知识面，培养阅读兴趣。
2. 组织有效的阅读活动：教师可以组织学生进行读书分享、读书心得交流等活动，让学生通过交流和分享，加深对所读书籍的理解和记忆，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
3. 引导学生进行深度阅读：教师可以引导学生进行文本分析和思辨，培养学生的批判思维能力和创造性思维能力。
通过深度阅读，提高学生对文本的理解和把握能力。
1. 提供写作指导：教师可以提供写作指导，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。
通过讲解写作要素、示范写作过程，引导学生进行写作实践。
2. 鼓励创新和表达：教师应鼓励学生进行创新和表达，提供多样化的写作题目和写作形式。
通过多样化的写作实践，激发学生写作的兴趣，提高写作能力。
3. 提供及时的反馈：教师应及时批改学生的作文，给予具体的反馈和指导。
新课改下提高初中语文教学效率的策略分析
随着新一轮课程改革的深入推进，初中语文教学也发生了一系列重大变化。
因此，为
了提高初中语文教学效率，我们需要采取一系列有效的策略，以下是其中一些：
一、注重学情分析，因势利导
应该注重学生个体的学情和学习特点，根据他们的兴趣、需求和知识水平提供个性化
的教育，因势利导地设计教学内容。
通过不同的方式，比如提供趣味性的文学作品，设计
具有挑战性的专项练习等，来激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的学习效率。
二、科技手段提高教学效率
利用现代化的学习手段，例如多媒体技术、教学软件、网络平台和移动设备等，来辅
助语文教学。
这些工具可以丰富和拓展教学内容，促进学生的互动和探究，进一步提高他
们的学习效率。
三、全面评价提高教学效率
合理运用全面评价方法，如开展学习小组、课堂互评、个人口述评价、作业评价等，
来扩大教育机会，增强班级协作，促进学生的主动参与和思考，发现和纠正错误，提高其
解决问题的能力和语言表达能力。
同时，评估结果也能帮助教师优化教学，保证教学效
果。
语文学科与其他学科之间存在着紧密的连接和交叉，所以通过学科整合，能提高教学
效率和深化学生的学习。
比如，在历史和社会学科中引入文学作品来提高学生的文学素养，对于学习外语类文学作品的学生来说，将会更加有效地帮助他们学习相应的外语类文学作品。
总之，提高初中语文教学效率的策略有很多，需要根据不同的情况采用不同的方法。
但是，无论采用什么样的方法，都必须把学生的学习质量放在首位，注重个性化教育和全
面评价，为学生成才提供更充分的可能性。
浅谈新课标下小学语文教学效率的提高近年来，教育界一直在探讨如何提高小学语文教学效率，随着新课标的实施，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课标的指导下，如何提高小学语文教学效率成为了每个语文教师都需要思考的问题。
本文将从课程内容、教学方法、学生参与度等方面进行浅谈，探讨如何在新课标下提高小学语文教学效率。
首先来看课程内容。
新课标强调了“厚重”的文化底蕴，强调学生要对传统文化有所了解，这就要求教师要注重对传统文化的传承和弘扬。
在小学语文教学中，老师可以通过讲解古诗词、古文、神话传说等传统文化，让学生真正了解和体验中华民族的传统文化。
新课标还增加了一些现代文学作品，让学生接触一些当代的文学作品，让学生了解现代社会的发展与变化。
这样一方面能够让学生了解传统文化，另一方面也能够让学生更好地适应当代社会的发展。
其次是教学方法。
在新课标下，教学方法更加灵活多样。
在教学中，老师可以运用多媒体技术，设计多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
老师还可以采用小组合作学习、角色扮演、情境教学等方法，让学生通过合作、探究、实践的方式进行学习，提高学生的学习积极性和学习效果。
需要提高学生的参与度。
在新课标下，学生的主体地位更加突出，学生的参与度也成为了评价教学效果的重要指标。
在小学语文教学中，老师可以通过提问、小组讨论、学生演讲等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
老师可以根据学生的实际情况，采取差异化教学，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和教学方法，提高学生的学习效率和学习质量。
家校合作也是提高小学语文教学效率的重要途径。
家庭是学生学习的重要场所，家长是学生的第一任老师。
在新课标下，教师可以与家长建立良好的沟通渠道，让家长了解学生的学习情况，给予学生必要的支持和鼓励。
老师还可以通过家庭作业、家庭阅读等方式，让家长参与到学生的语文学习中来，共同促进学生语文水平的提高。
新课程背景下如何提高高中语文课堂教学效率研究课题报告一、研究背景及问题的提出普通高中教育是在九年制义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
它承担着进一步提高国民素质,满足不同潜质学生发展需要,发展学生的科学素养、人文精神以及人生规划能力的重要任务。
这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位,要求教育必须超越传统的工具化倾向,对当前高中阶段的课程设臵进行大范围的调整和改革,改变传统的教学方法和学习方法。
课程改革的关键在实施,而实施的关键在课堂。
受传统知识本位、考试本位的影响,当前语文教学尽管改革不断深化,课堂的人文性有所加强,但语文教学少慢差费、效率低下的现状没有得到根本性变革,“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决,课堂教学的同质化现象比较严重,教师问题意识偏弱,反思意识有待强化。
在一种取向于功利,止步于文化的教学生态背景下,课堂教学改革的动力机制仍然缺失,语文学科的特色难以凸现。
2007年秋季开始,陕西省普通高中全面进入新课程,这对广大教师和莘莘学子来说,都是一次机遇和挑战。
实施新课程,既是国家意志,更是学生适应未来的需要。
社会的发展对人的素质要求越来越高,作为高素质的人才必须要有自己的创见并能与别人相互合作。
一些传统的课堂教学模式确实存在弊端,教师的“一讲到底”限制了学生创造性的发挥,师生“一问一答”剥夺了学生与学生之间的合作。
因此,探讨新课程背景下的课堂教学效率可以充分利用积极思维的空间和时间,发表自己的观点,在与教师、学生多向交流的过程中完善或否定自己的观点。
在这种过程中,对学生养成与他人合作、独立思考、敢于标新立异、敢于向书本和权威挑战、对新问题探究的如痴如醉、学习方法和解决问题方法的不断创新的品质,适应社会发展是十分有利的。
这实际上就是力图改变孤立呆板的、封闭陈旧的课堂教育模式,创立开放式的教育体制。
由此,探讨新的、适应学生身心发展的、适应社会需求的课堂教学模式从而提高课堂教学效率是势在必行。
新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法提高小学学生语文学习能力是当前教育改革的一个重要目标。
新课改理念下，我们需要探索出适合小学学生的高效方法，帮助他们提高语文学习能力。
下面将从以下几个方面进行探讨。
首先，培养学生的兴趣是提高语文学习能力的关键。
学生对于学习的兴趣是他们主动学习的推动力，而不是简单地被动接受。
在新课改理念下，我们可以通过设计有趣的课堂活动和教材，激发学生学习语文的兴趣。
比如，可以通过开展阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍，培养他们对阅读的兴趣；组织语文知识竞赛，让学生通过竞赛的方式提高学习的积极性。
另外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，开展一些与实际生活和社会相关的学习活动，使学生能够在实践中提升语文学习能力，增强对语文学习的兴趣。
其次，创设良好的学习环境对于提高学生语文学习能力也至关重要。
新课改理念下，我们要注重学生的主体地位和积极参与。
在课堂活动中，教师应注重合作学习的方式，培养学生良好的团队合作意识。
可以组织小组讨论、课堂展示等活动，让学生在合作中相互帮助、共同进步。
此外，教师还应注重课堂氛围的营造。
可以通过布置带有诗意的教室、让学生朗读古诗等方式，营造浓厚的语文学习氛围，激发学生的学习热情。
第三，注重培养学生的语言表达能力。
语文学习的核心是语言表达能力的培养。
在新课改理念下，我们要注重培养学生的口头和书面表达能力。
教师可以通过开展口语训练、写作指导等活动，帮助学生提高表达能力。
在口语训练中，可以开展课堂演讲、小组讨论等活动，让学生有机会运用语言进行交流；在写作指导中，可以引导学生学会合理组织语言，提高写作的逻辑性和条理性。
此外，教师还可以通过诗歌朗诵、古文默写等活动，培养学生对语言的敏感性和对文学的热爱，从而进一步提高他们的语言表达能力。
最后，注重综合素质的培养。
在新课改理念下，我们要注重培养学生的综合素质，提高他们的语文学习能力。
语文学科的提升不能仅仅停留在课本知识的掌握上，还需要学生具备广泛的知识和较强的思维能力。
浅谈新课标下小学语文教学效率的提高随着教育改革的不断深入，在新课标下小学语文教学中，提高教学效率成为了广大教育工作者亟需解决的一个重要问题。
那么，如何有效提高小学语文教学效率呢？一、注重方法创新在新课标下，学习任务的范围不断拓宽，传统教学方法已经不能满足学生的需求，因此，教师必须注重方法创新，利用多种教学手段和方法，提高教学效率。
在传统的课堂教学中，教师主要采用“讲解-练习-测试”这种形式，而在现代的教学中，教师可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，使得学生在学习中更加主动，更加积极。
例如，在课堂上可以设置小组讨论环节，让学生通过交流、分享等方式完成学习任务，不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生的思维能力，还可以帮助教师了解学生的学习情况，及时把握教学进度以及知识点的掌握程度，提高教学效率。
二、细化教学内容新课标下，课程内容与学习要求更加符合学生的认知水平和思维特点，教师需要通过分析学生的每个学习阶段和每个知识点的学习难点，逐步细化教学内容，让学生更易于理解、掌握。
例如，在学习字词方法时，教师可以针对每个字音形义及常见字形，进行详细的讲解和练习，并结合生动的例子，让学生更加容易理解和记忆；在诗歌鉴赏中，教师可以选择生动、形象的诗歌来辅助教学，以便学生更加深入地了解文学的表现形式及思想内涵。
三、培养良好的学习习惯在教学过程中，教师要帮助学生树立良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
首先，教师可以通过开展多样化的活动和游戏，提高学生的兴趣和积极性，并通过导读、复习、总结等方式，帮助学生掌握学习方法和技巧，使得学生在学习中更有成效。
其次，教师可以引导学生在学习中形成良好的学习习惯，例如准时到校、认真听讲、积极思考、课后反思等，以培养学生的学习自觉性和自我管理能力，提高学习效果。
教育是一项系统工程，提高小学语文教学效率不仅需要教师的不断努力，还需要学校、家庭等多个层面的合作和支持。
只有在多方共同努力下，才能够为学生打造一个优质、高效、富有成果的学习环境。
浅谈新课标下小学语文教学效率的提高随着新课标的陆续实施，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何提高小学语文教学的效率，让学生更好地掌握语文知识和技能，已成为当前教育界共同关注的话题。
本文将从课程设计、教学方法和评价方式三个方面探讨如何在新课标下提高小学语文教学效率。
一、课程设计新课标下小学语文教学的课程设计应更加注重学生自主学习和探究能力的培养。
传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，而新课标更注重学生的主体地位，要求教师在课程设计中更多地考虑到学生的兴趣、心理特点和认知规律。
教师在设计语文教学课程时，应该注重多元化的教学资源和方法，让学生在丰富多彩的教学环境中，通过观察、实践和思考，主动地构建语文知识体系，提高语文学习的效率。
在新课标下的小学语文教学的课程设计中，要注重实际生活与课堂教学的结合，让学生能够在真实的语境中学习语文知识，提高他们在实际生活中运用语文的能力。
这就要求教师在课程设计中注重学生的实际需要和兴趣，结合当下的社会现实，设计出有针对性的教学内容和任务，激发学生学习语文的热情，提高学习效率。
二、教学方法在新课标下的小学语文教学中，教师应该采用多元化的教学方法，让学生在不同的教学环境和教学方式中得到全面的发展。
教师可以采用项目式教学法，把课文内容与实际生活中的问题相结合，让学生通过课文的学习去解决实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文学习效率。
教师还可以采用合作学习、探究学习等方法，让学生在和同学的互动中，主动地探索和学习语文知识，提高他们的表达和思考能力。
值得注意的是，在新课标下的小学语文教学中，教师应该注重个性化的教学方法，因为每个学生的学习方式和学习习惯都有所不同。
教师要灵活运用不同的教学方法，根据学生的不同特点和学习能力，设定不同的教学目标和教学任务，让每个学生都能够得到适合自己的教学方法和教学资源，提高学习效率。
三、评价方式在新课标下的小学语文教学中，评价是教学的重要环节，也是提高教学效率的关键。
2013年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表
所属区县：蓟县学科分类：小学语文
新课程实施中如何提高学生语文学习效率的研究如何提高学生的学习效率已成为当今课堂中教师教育教学工作的首要解决的问题。
无学习兴趣、无良好的学习习惯、身体疾病等都能影响学习效率。
因此在提高学生学习兴趣的前提下，作为一名年轻教师，我要思考的是只有学生有了学习的兴趣“愿学、喜学、善学”才能积极地投入到学习活动中，注重在课堂教学中制造兴趣，有意识地培养学生学习语文的兴趣来提高学生的学习效率。
第一，以学生为主、教师为辅，以自主的管理氛围锻炼人
教师的能力总是有限的，只有教会学生如何学习、形成良好的学习习惯，能够自我管理、自我评价、自我教育时，营造自主、和谐的管理氛围，使孩子们有机会进行自我管理得到锻炼，对于提高学习效率有好处的。
因此精心设计课堂教学，以激发学生的学习效率：所以我不断学习业务，精通新课改理念下的教学，让自己的现代教学手段更加熟练，让孩子在抽象的学习状态转变成现在的动画式教学，以提高孩子的学习效率，从而提现我的课堂高效。
通过开展“小小目标伴我成长”的活动，引导学生自我服务，自我管理，从而提高孩子的学习成绩。
结合小学生喜欢立远大志向，但难于从眼下着手行动的弱点，我们开展了“小小目标伴我成长”的活动。
每人准备一个专门的目标记录本，上面记载的都孩子们针对自己小的缺点或不足提出的努力方向和改进目标。
目标不大，例如“见到地面上有纸屑能够主动地捡起来”，“吃饭之前洗手”等。
正式因为目标小，才好落实，才有实际意义，才能达到预期的效果。
配合此项活动，我们还效仿古人“吾日三醒吾身”的做法，每天进行自我反思；我今天的目标是什么？我今天最重要
的事是什么？我今天准备学到哪些新东西？我今天准备在哪些方面进步一点点/我今天如何更快乐些？我今天又学到了什么/我今天在哪些方面还做的不够好？我如何才能做的更好？我明天的目标是什么……使学生在自我改进，自我完善的过程中得到锻炼，提高能力，促进发展。
第二，合理的时间安排是学习的保证
通过采用学生有兴趣的话题展开教学，要上好一节语文课的课堂教学应该是灵活多样、丰富多彩的。
如小学生的注意力容易分散，有意注意时间大多数不超过20分钟，所以教师要抓住这一短暂时刻，组织多样的课堂活动，使得学生既紧张又活泼，同时在轻松愉快而又紧张的氛围中提高学生积极性，使他们活起来。
因此要为学习不良者提出应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。
(2)学习是否常常没有固定的时间安排。
(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。
(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。
(5)一周学习时间是否不满10小时。
(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
第三，注意力是学习的关键，因而我设计了有意义的游戏环节作为每节课学生必须完成的任务。
游戏的方法很多，如字词接龙、朗诵训练、角色扮演、动静结合等方式。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：字词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率；或者我会让学生在自己说过的字词中挑选喜欢的，和同学一起分享，并练习说话，因此不仅学习了字词、理解字词，还训练了学生的口语哦！
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
(3)学习时是否常有想入非非的体验。
(4)是否常与人边聊天边学习。
第四，兴趣是学习的动力
(1)是否一见书本头就发胀。
(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。
(3)是否常需要强迫自己学习。
(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
第五，方法是学习的重点之重点
没有学习的方法，学习即成为学生的负担。
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。
(2)是否经常采用机械记忆法。
(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。
(4)是否从不向老师请教问题。
(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。
每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。
同时我们不可忽视的学校、家庭和社会环境给学生带来的学习问题，学校、家庭和社会环境是学生学习、生活的主要场所。
学校、家庭和社会环境三方面健康、和谐，形成了良好的育人环境，在这样的环境中成长的学生会在各方面得到健康的发展，如果有一个方面不和谐就会对其起到严重的制约作用，影响学生健康的发展。
1、搞好师生关系，提高课堂效率
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”。
作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科，甚至喜欢你本人的声音、笑容等
等。
但是这就要求教师在平时多接触学生,多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时的给予适当的奖励，帮助学生树立自信。
同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，而不会偏袒某个学生。
因此，尤其是在对待犯错误的学生时，我们应该尽可能的少用或者不用评论性的否定词，而多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢的改正。
只有这样教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，搞好师生之间的关系。
而当教师有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正成为学生的良师益友，从而间接的不断提高课堂效率。
2、善于发现并总结问题，及时调整教学方法，提高课堂效率
“学起于思，思源于疑”，有了疑问才会去思考问题，才会有所发展和进步。
而教育，就是不断的质疑，不断的思考，不断的创新，不断的进步。
教师根据自己已有的知识水平，对教材内容、教学方法要不断的学习，钻研，探讨，同时还要进行不断的反思，反思每一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度？教学步骤是否符合学生的认知规律？教学方法使用的是否恰当？是不是还有更好的方法来帮助学生巩
固知识？怎么样来激发学生学习的兴趣？……然后带着问题再回顾课
堂实际，调整教学方法，提出切实有效的改善措施，从而不断提高课堂效率。
3、家庭因素庭
从家庭因素考虑，家庭的文化环境、心理氛围、居室条件等都对儿童的学习有重大的影响。
一个文明的、有较高文化修养的家庭环境，对儿童的成长显然是十分有利的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“家庭的智
力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。
儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于家庭里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。
”家庭所凝聚的文化精神，特别是父母的文化情怀和合理期望，自始至终都为儿童的成长提供营养。
一个整天酗酒、打牌、骂脏话的家庭是很难熏陶出儿童高尚的文化情操的。
此外，家庭良好的心理氛围，如民主的思想基础、和谐的人际关系、欢快多样的生活方式等，也是儿童健康成长的必要条件。
如果家庭能为儿童提供比较独立、宽裕的居室，让儿童能在属于他自己的天地里充分发挥他的想象和才干，同时锻炼他的独立生活能力，这对儿童潜能的开发也是十分重要的。
4、学校因素
学校因素对于学生的影响是显而易见的，主要包括校园文化，如校园精神、学术思想、校风校纪、图书声像的配备等；教师素质，如教师的文化修养、责任意识、创新能力，及他的业务水平等；人际关系，如同学交往、集体活动、团体意见等。
其中，教师素质是一个非常关键的因素。
他是校园文化的缔造者，同时也是同学交往的引导者。
教师的一言一行始终对学生有着十分重要的影响，有时甚至影响到学生的一生。
作为一个优秀的教师，他必须是一个点燃学生心灵火炬的思想者。
只有不断创新的思想，才能擎起文化的大旗；也只有不断创新的思想才能引导新一代成为具有独立精神的创业群体，从而真正成为屹立于世界民族之林的强者。
同时，我们也可以设计一份问卷，让学生来回答怎样的教师才是一名受学生尊敬和爱戴的好教师。
问卷要在理性思考和充分调查研究的基础上进行设计，并照顾到不同年龄段学生的不同要求。
5、社会因素
其他社会因素可以泛指除个人、家庭、学校以外的一切社会的人、社会组织机构，以及一切属于社会的政治、经济、文化等社会媒体；他们的生活方式，他们的理想信念，他们的行为习惯等。
这些因素组成一种非常强大的“社会化力量”，无孔不入地影响和作用于个人的发展。
尤其是在“信息化”快步向我们走来的时候，这种“社会化力量”的影响力也就变得越来越强大。
我国著名心理学家陈仲庚教授在谈到人格的形成与发展时指出：人类个体作为一个社会的人，在与社会的接触中，“无时无刻都在吸取外界的规范和要求，并使它们成为自身的东西。
正是由于人的社会化过程，人格特点得以形成和实现”。
所以，这些社会因素对学生学习的影响是显而易见的，也是十分重要的。
这种“社会化力量”造就怎样的人，人也就以怎样的“力量”反作用于这个社会。
这是我们应该时刻反省的问题。
语文学习，兴趣为先，作为语文教师要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，变“要我学”为“我要学”，以获得事半功倍的效果。
