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人教版高中生物必修三课件：2.2+通过激素的调节(2)

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人教版高二生物必修三通过激素的调节课件

人教版高二生物必修三通过激素的调节课件

内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入体 内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、 甲状腺、胸腺、胰岛等。
外分泌腺：腺体 内有导管，分泌物
通过导管排出，如 消化腺、汗腺、皮 脂腺。
导血 管管
分泌促甲状腺激 素释放激素等
下丘脑 垂体
分泌生长激素、促甲 状腺激素等
分泌肾上腺 素等
肾上腺
分泌雌性激 素等
（切除神经，只留血管）
解释 这是一个十分顽固的神经反射，小肠上微小的神经 难以剔除干净
斯他林和贝利斯的假设： 沃泰默实验现象不是神经反射而是化学调节
的结果而是化学调节：在盐酸的作用下，小肠黏 膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液 后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
如果要证明斯他林和贝 利斯的观点，应该如何 设计实验？
卵巢
分泌雄性激 素等
睾丸
甲状腺
分泌甲状腺 激素等
胸腺
分泌胸腺激 素等
胰腺
其中的胰岛分泌 胰岛素和胰高血
糖素等
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
3.人体内的一些主要激素及其生理作用
激素 内分泌腺 名称 名 称
生长 激素
垂体
促甲状 垂 体 腺激素
促性腺 激素
垂体
激素的主要生理作用
促进生长、主要是促进蛋 白质的合成和骨的生长
反
示意图
甲状腺
馈
3.下丘脑是内分泌腺活动的中心和枢纽。
甲状腺激素
细胞代谢
【例3】切除正常幼年狗的 垂体后，短期内该狗血液 中三种激素——促甲状腺 激素释放激素(a)、促甲状 腺激素(b)、甲状腺激素(c) 的含量随时间的变化曲线最 可能是 ( B )
知识拓展： 相关激素间的协同作用和拮抗作用

高中生物必修三：2.2通过激素的调节 课件(共34张PPT)

高中生物必修三：2.2通过激素的调节 课件(共34张PPT)

•
C组
• •
•
•
激素作为一种化学信使，能把某种 调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。 下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其 发挥作用的过程，请分析回答： ⑴胰岛A细胞能分泌 ，影响其分泌的刺激 X最可能是 ，刺激Y可能是 。 ⑵从反射类型看，刺激X→①→②→③→ 胰岛A细胞，属于 ，其中①结构称为 ，② 结构位于 。 ⑶图示激素主要作用于 ，其引起的主要代 谢变化及产生的生理反应是 。 ⑷靶细胞感受激素的“受体”的结构基础 是 。结构③通过释放化学信息直接影响胰 岛A细胞的分泌，该化学物质称为 。
教材版本：人民教育出版社 说课课题：血糖平衡的调节
1
• • • • • • •
一教材 二学情 三教学模式 四教学设计 五板书设计 六课程资源 七课程评价
2
3
1依课标谈素养
课程标准
普通高中生物课程标准规定： 学生通过高中生物课程的学习，应在以下几方面 得到发展 1理解科学，技术，社会的相互关系；初步学会生 物科学探究的一般方法；搜集和处理信息能力， 获取新知的能力；分析和解决实际问题能力；交 流与合作的能力 2注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡 导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学 的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与 公共事务讨论或者做出相关的个人决策。
分泌
胰岛素
胰岛B细胞
分泌
胰岛A细胞
胰高血糖素 19
• 提出问题
• 作出假设
• 构建模型
现代科学认识 手段和方法
以简化形式 再现原型联 系和本质
把实际问题 简单化
20
模型3运动后 血糖调节模型 模型2 饭后血糖调节模型
模型5血糖调节模型
教 学

高中生物必修三--2.2通过激素的调节课件(甲状腺激素分泌的分级调节)

高中生物必修三--2.2通过激素的调节课件(甲状腺激素分泌的分级调节)

神经和激素 共同调节
垂体
—反
+
馈
促甲状腺激素
调
甲状腺
节
+
甲状腺激素增加
(体内物质氧化分解加快）
细胞代谢速率增加抵御寒冷、出汗
7
思激考素调节的特点 微量和高效 甲状腺激素在血液中的含量：3x10-5 ～
1.4X10-4 mg/ml
通过体液运输 内甲状分腺泌激腺素无的导产管热，量那：么4激2素00是kJ怎/m样g 运送到
3
地方性甲状腺肿大
4
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
➢ 问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时， 你的机体为了抵御寒冷作了哪些反 应？这些反应是通过怎样的调节机 制实现的？
5
• 阅读P28实例二，总结甲状 腺激素的分级调节过程
6
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷、过度紧张
下丘脑
—
+
促甲状腺激素释放激素
二、激素调节的特点
10
1、下图表示甲状腺活动调节别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促 甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
11
12
甲状腺激素分泌异常引起的疾 病
分泌腺体： 甲状腺 生理作用： 1.促进生长发育和促进新陈代谢；
2.提高神经系统的兴奋性； 3.加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症 分泌异常： 成年后 分泌过多: 甲亢
分泌过少：甲状腺功能低下
食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
1
呆小症患者
2
甲亢患者
作用部位的？
研究作发用现，于甲状靶腺激器素官几乎,靶对全细身细胞胞

新版人教版高中生物激素调节(共46张PPT)学习演示PPT课件

新版人教版高中生物激素调节(共46张PPT)学习演示PPT课件
第2节 通过激素的调节
③实验结果：促进胰腺分泌胰液。 第二章 动物和人体生命活动的调节
促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖
④实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
➢巴甫洛夫的感慨 “我们失去了一个发现真理的机会!”
《金》P21—即时演练2、例1
例1.下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有
促进生长，主要是促进蛋白质 的合成和骨的生长 促进新陈代谢和生长发育， 提高神经系统的兴奋性 促进新陈代谢，促进肝糖原分解， 使血糖升高
使血糖浓度降低
使血糖浓度升高
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
促进新陈代谢和
促甲状腺激 素释放激素
下丘脑
生长发育，提高 神经系统兴奋性
生长激素、促 垂体 协同作用 甲状腺 甲状腺激素
切除通向该段小肠的 神经，只留下血管
③比较实验结果并分析（提示：将1组和2组，1组和 3组）
➢ 1与2比较:盐酸刺激小肠肠腔，进而诱导胰腺分泌胰液
➢ 1与3比较：无小肠神经，胰腺可分泌胰液
2.沃泰默的实验
1.稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 2.稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
甲肾状上腺腺激素呼素各 和吸加种考肾快激试上，升腺素报高血的第糖作4期用第见2金胸版腺版2胸2腺页激素
雌性激素 卵巢
胰腺（胰岛）
降血糖(唯一) 胰岛素
拮 抗 作 用
雄性激素 睾丸
胰高血糖素 升高血糖
例4.医生给呆小症、侏儒症和糖尿病患者分别 口服相应的激素，有疗效的是（ D ） A.呆小症和侏儒症 B.侏儒症和糖尿病 C.呆小症和糖尿病 D.只有呆小症
控制部分的活动，而是促进与加强控 制部分的活动。 如排便、排尿、分娩、血液凝固等。

人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)[优秀课件资料]

人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)[优秀课件资料]
第二节 通过激素的调节
激素的发现
激素调节的实例
激素调节的特点
考纲要求
1.脊椎动物激素的调节:(Ⅱ) 2.脊椎动物激素在生产中的应
用(Ⅰ)
一 激素调节的发现
1．促胰液素的发现 （促胰液素是人们发现的第一种激素） (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经 调节。 (2)斯他林和贝利斯的假设：在盐酸 的作用下，小肠黏膜可能产生 了能促进胰腺分泌胰液的 化学物质 。 (3)实验验证过程 小肠稀黏盐膜酸—混研—合磨→ 提取液 —注—入→ 静脉―→促进胰腺分泌胰液 (4)激素调节：由 内分泌器官(或细胞) 分泌的化学物质 进行的 调节。
• 拮抗作用 血糖调节： 胰岛素与胰高血糖素
不同激素对某一生 理效应发挥相反的 作用。
知识小结
• 1. __胰__岛__素_是唯一的降血糖的激素
• 2.升高血糖的激素有:胰__高__血__糖__素__, 肾__上__腺__素__
• 3.对于某一生理活动的调节,往往是由_多__种_激__素 相互协调 ,相互作用,共同完成。如胰岛素与
胰岛素 胰高血糖素 生长激素
靶器官(或靶细胞) 几乎全身组织细胞
垂体 甲状腺 肾小管、集合管 几乎全身组织细胞 主要作用于肝脏细胞 几乎全身组织细胞
记记忆忆 与激素有关的常见人类疾病
激素类型 病症
病因
主要症状
呆小症
甲状腺激素
甲亢
地方性甲状腺 肿
侏儒症
生长激素 巨人症
胰岛素
肢端肥大症 糖尿病
幼体分泌不足
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)。 （远离平衡）
负反馈：抑制原来生命活动（血糖调节、稳定调节等）。 （维持平衡）
相关概念

高中生物必修三《通过激素的调节》课件(共44张PPT)

高中生物必修三《通过激素的调节》课件(共44张PPT)

胰的结构图
胰岛B细胞分泌胰岛素 作用：促进血糖合成糖 元，抑制非糖物质转化 为葡萄糖，使血糖降低。
胰岛A细胞分泌胰高血糖素
作用：促进肝糖元分解和非 糖物质转化，使血糖升高。
血 糖 的 激 素 调 节
（ +）
血糖升高
（—）
（ +）
胰岛素 分泌增加 （+）
（ +）
胰高血糖素 分泌增加
血糖降低
（ +）
酶 C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量 血糖含量过低：头晕、心慌、四肢无力，严重 时导致死亡。
血糖含量过高：超过肾脏重吸收能力，从肾脏 排出，形成尿糖，营养流失。
血糖平衡的意义
1、当血糖浓度低于50—60mg/dL时出现低血糖 早期症状：头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢 无力，如及时能吃一些含糖较多的食物，或是喝一 杯浓糖水，就可以恢复正常。 2、当血糖浓度低于45mg/dL时出现低血糖晚期症 状：惊厥和昏迷等。只要及时从静脉输入葡萄糖溶 液，症状就会缓解。 3、当空腹血糖浓度高于130mg/dL时叫高血糖症， 血糖浓度在130—160mg/dL时不会出现糖尿。 4、当血糖含量高于160—180mg/dL的范围时会引 发糖尿病，此时，一部分葡萄糖随尿排出，出现尿 中含糖现象(尿糖)。
五、激素分级调节
下丘脑和垂体在内分泌系统中的作用： 下丘脑通过分泌促激素释放激素来影 响垂体的活动。 垂体通过分泌促激素，具有调节和管 理其他某些内分泌腺的作用。 内分泌系统的活动枢纽是下丘脑。
zxxkw
激素分级调节模式图
下丘脑的 （调节内分泌 神经内分泌细胞 系统的枢纽）
促激素释放 激素

人教版生物必修三2.2《通过激素的调节》课件(第2课时)(共32张PPT)

华东师大团队用 APP和LED灯控制糖尿病小鼠 体内的细胞分泌胰岛素
科学转化医学
激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
血糖：血液中的葡萄糖
正常人的血糖含量 是0.8~1.2g/L（
80~120mg/dL）
➢ 情境1：
马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被 消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右，血 糖可以通过哪些途径得到补充?
当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少 ，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使 血糖水平上升到正常水平。
（2）模型建构——建立血糖调节的图解式模型
胰岛的工作
胰岛B细胞分泌 + 胰岛素
_
胰岛A细胞分泌 + 胰高血糖素 _
工作的效果
血糖水平降低
血糖水平升高
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来又作为信息调节该系统的工作，
的是（ ）
A.胰岛A细胞分泌加强
A
B.胰岛B细胞分泌加强
C.胰岛素分泌增加
D.胰高血糖素分泌减少
练一练
3、下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容：
图中①过程是 消化吸收 ，⑤过程进行的主要场 所是在细胞的 线粒体 中，⑥⑦代表的物质分别 是 肝糖原、 肌糖原、 脂肪、某些氨基酸 。
1、预习甲状腺激素分泌的分级调节 2、完成课后P29的练习
将9张“糖卡”正面朝上放在“血糖来源和去 向”图中间的圆圈内，代表正常血糖水平
0.9g/L
甲 拿着2张“糖卡”（正面朝上） 乙 保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡” 丙 拿着剩下的4张“糖卡”（正面朝下） 丁 观察活动，准备交流
（1）模型建构——建立血糖调节的物理模型
模拟1 吃饭后的反应（血糖浓度为1.3g/L） 讨论怎样做才能恢复正常血糖水平，并用卡 进行操作。 1.3g/L→ 0.9g/L

通过激素的调节.PPT(优秀课件)

（摘除腺体、注射激素、通过病例进行研究）
3、胰岛素的生理作用？ 调节糖类代谢，降低血糖浓度的作用。
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性激素
请你设计一个 实验方案
有关结论：
1、性激素有雄性激素、雌性激素和孕激素；
2、雄性激素主要由睾丸产生，肾上腺 皮质也能产生少量雄性激素；雌性激素 主要由卵巢产生的，胎盘、肾上腺、以 至睾丸内都有雌性激素类的物质；孕激 素是由卵巢产生的。
没有导管，分泌 物直接进入腺体内 的毛细血管里。
激素调节的概念
概念
人和动物体的生命活动，除了受 神经系统的调节外，还存在着另一 种调节方式——由内分泌器官（或 细胞）分泌的化学物质进行调节， 这就是激素调节。
分泌促甲状
腺激素释放 下丘脑
激素等
垂体
分泌生长激 素、促甲状
腺激素等
肾上腺
分泌肾上 腺素等
激素的概念和作用特点
概念: 生物体内合成的,由产生部位运输到特定的 作用部位.并且对生命活动产生显著的调节作用的微量 有机物.
作用特点:
1微量高效.并不提供能量和物质.只是提供调节活动的化学 信息.通过调节细胞的代谢来完成.
2.通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中， 由血液运输。
3.调节作用的特异性.选择性的作用于它的靶细胞(靶细胞的 细胞膜上或细胞内有发生特异性结合的受体).
（续上表）
激素名称
内分泌 腺名称
激素的主要生理作用
调节糖类代谢，促进血糖合成为
胰岛素 胰高血
胰腺中 的胰岛
糖元，抑制非糖物质转化为葡萄 糖，使血糖含量降低
促进糖元分解和非糖类物质转化
糖素
为葡萄糖，从而使血糖升高
性 雄激素 主要是
睾丸

人教版高中生物必修三第二章—通过激素调节-ppt精品课件


促进新陈代谢，加快物质的氧化分解增加
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
产热量,抵御寒冷
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人和高等动物体内的内分泌腺
由高到低有三个层次：
下丘脑
促× ×激素释放激素
垂体
促× ×激素
下丘 脑
促性腺激素释 多肽 放激素
垂体
调节垂体合成和分泌 促性腺激素
抗利尿激素
肾小管 和集合 管
促进肾小管和集合管 对水分的重吸收
甲状 腺
甲状腺激素
氨基 酸类 衍生 物
促进新陈代谢 全身 促进生长发育（神经系统）
提高神经系统的兴奋性。
动物激素的种类和作用
分泌部 分泌激素 位 名称
促甲状腺 激素
本质
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
二、激素调节与激素的概念
概念
激素调节： 由内分泌器官（或细胞）分泌的化学
物质进行调节，这就是激素调节。 激素：
由内分泌腺或细胞分泌的，对生物的新 陈代谢、生长发育等生命活动具有调节作用的 微量、高效的化学物质。
外分泌腺：有导管，如 消化腺、肝脏(胆汁)
互相联系 互相影响
但以神经调节为主
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通 过激素 调节（ 共42张 PPT）
下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分 泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回 答下列问题： (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细 胞的功能外，还能分泌物质甲促_甲__状_腺__激。素释放激素 (2)如果用物质丙饲喂正常动物， 则物质甲、乙的分泌量的变化分 别是__减__少_ __ ___减_少_____； 如果用物质乙饲喂正常动物，则 物质丙的分泌量__不_变____ ___， 原因是_物_质__乙_是__糖_蛋__白__，_经__消化

人教版高中生物必修三第2章第2节 通过激素的调节 课件(共37张PPT)_2


糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还 具有多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病 人逐渐消瘦，请分析原因（三多一少）。
（1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量 供应不足。患者总感觉饥饿而多食，多食又进一步 使血糖来源增多；
（2）当血糖含量高于160mg/dL时，糖就从肾脏排 出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大 量水分，于是会出现多尿、口渴、多饮的现象。
激素调节的实例
• 实例一：血糖平衡的调节 • 血糖的来源和去路课本P25 • 人体内有多种激素能够调节血糖的含量，但以
胰高血糖素和胰岛素的作用为主。 降糖：胰岛素 升糖：胰高血糖素，肾上腺素（肾上腺髓质分泌的一种
激素，能促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖含量升高），
糖皮质激素，生长激素等
调节过程：
• 胰岛素的生理作用：
CO2是调节呼吸的有效生理刺激
除CO2外，体液中H+也可对机体 的生理活动起调节作用。
激素与酶的比较
激素
酶
性质
有些是蛋白质，有些不是 绝大多数是蛋白质，少数
(如固醇类)
是 RNA
产生 内分泌腺细胞
机体所有活细胞
随血液循环到达相应的组 在细胞内或分泌到细胞 作用部位
织器官，调节其生理过程 外催化特定化学反应
正反馈：促进激素的分泌 负反馈：抑制激素的分泌
血糖平衡的意义
血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血 糖含量就不能维持相对稳定。
（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、 四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。 （2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏 排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失， 同样有损健康。
血糖平衡的意义
胰腺分泌胰液
结论：胰腺分泌胰液，确实受化学物质的调 节控制
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5．下图为某患者血糖含量的变化曲线，试 判断注射的药品最可能是( B ) A．胰岛素 C．醛固酮 B．胰高血糖素 D.抗利尿激素
思考与讨论
（2）研究表明，在长跑过程中，尽管 血糖在不断被消耗，但它的含量基本维 持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些 途径得到补充？
血糖可以通过三条途径得到补充： 食物中的糖类经过消化和吸收、 肝糖原分解为葡萄糖 一些非糖物质转化为葡萄糖。
总结
食物中的糖类 消化、吸收 血糖 肝糖原 分解 转化 合成 氧化分解 CO2+H2O+能量
第二节 通过激素的调节(2)
学习目标 1.了解血糖的来源和去路，以及调节的激素。 2.掌握血糖平衡调节的过程。
问题探讨：
马拉松长跑是赛程 超过40km、历时2h以 上的极限运动，运动 员每小时至少要消耗 300g糖类。血糖（血 液中的葡萄糖）可以 补充肌肉因运动而消 耗的糖类。正常人全 身的血量大约为5L。
肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
脂肪等非糖物质
0.8~1.2g/ L
转变
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
2、血糖的平衡及意义
意义：保证人体各种组织器官的能量供应。
血糖的去路
动态平衡
血糖的来路
Байду номын сангаас
血糖平衡的调节
血糖平衡的调节
B细胞
胰岛素
作 用 促进组织细胞加速摄取、 利用和储存葡萄糖，从而 使血糖水平降低。 胰岛素还能够抑制肝糖元的分 解和非糖物质转化为葡萄糖，
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结 果反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也 如此。 像这样，在一个系统中,系统本身工作 的效果,反过来又作为信息调节该系统的工 作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节 机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
分析应用
1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生 什么情况？
三、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
（1）思考与讨论：饭后，大量的
葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血 糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常， 这是为什么？
1.人体中血糖的去向（正常情况下）
血糖 0.8~1. 2g/L
氧化分解
合成 转变
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
3．胰岛素长期分泌不足的人会逐渐消瘦。 原因是( C ) A．体内能量供给不足 B. 葡萄糖不能被利用而从尿中流失 C．体内的非糖物质逐渐减少 D．糖元合成受阻，糖元储备减少 4．下列有关血糖调节的叙述中，正确的是( A ) A．下丘脑既可以使血糖升高，又可以使血糖降低 B．血糖升高是神经调节，血糖降低是体液调节 C．血糖升高是体液调节，血糖降低是神经调节 D．下丘脑可以使血糖升高，垂体使血糖降低
+
血糖升高
胰岛A 细胞
胰岛B 细胞
+
胰岛素分泌
胰高血糖 素分泌
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
血糖降低
+
下丘脑 一区域
+
血糖升高
促进糖原分解，促进非 糖物质转化为葡萄糖
+
胰岛B 细胞
+
胰高血糖素分泌
+
胰岛素分泌
+
胰岛A 细胞
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
+
下丘脑另 一区域
血糖降低
+
反馈调节
当身体不能产生足够的胰岛素时， 体内血糖水平将会上升，多余的血 糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 2、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。 想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的 变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？
巩固练习
1. 正常情况下，人体进食后血液内（ D ） A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 2．糖尿病病人的尿量比较大，原因是（ B ） A.细胞外液渗透压较低 B.从尿中排出大量糖的同时，也排出大量的水 C.细胞外液渗透压较高 D.病人喝水较多使尿增多
思考与讨论 （1）根据材料计算， 如果仅靠血液中的葡 萄糖，运动员能跑多 长时间？ （2）长跑时消耗了大量 的葡萄糖，你认为血糖 的浓度会大幅下降吗？
问题探讨 （1）如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松 运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。 （2）可能会导致血糖含量短暂的轻度下 降，但仍能基本保持稳定，不会影响运 动。因为在运动过程中，血糖会因补充 肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时， 血糖会随时从储能物质的分解、转化等 得到补充。
A细胞
分泌
胰高血糖素
促进糖原分解，并促 作用 进一些非糖物质转化为 葡萄糖，从而使血糖水 平升高。
3.血糖的调节过程
胰岛素和胰高血糖素究竟是怎 样对血糖水平进行调节的呢? 我们通过以下活动来进行探索。
模型构建：建立血糖调节的模型
根据教材中的活动方案，边做边想：
（1）乙代表什么器官？ 乙代表胰岛 （2）当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应 的结果怎样？当血糖水平降低时呢？ 当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同 时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使 体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰 岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰 高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。 （3）构建血糖调节的图解式模型。