9.鲸教学反思

鲸教学反思〔通用4篇〕鲸教学反思〔通用4篇〕鲸教学反思1《鲸》是一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强，主要介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

针对课文的特征及学生的年龄特点，我把这一课设计成了在网络环境下完成的阅读课。

上完这堂课后的感悟很多，主要有以下几个方面：〔一〕网络成为一个向学生输入知识的重要载体《语文新课程标准》明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文理论活动，引导他们在理论中获取知识，形成才能。

”有了网络环境的支持，就可以放手让学生根据要求进展自主探究学习。

网络确实为语文学习提供了广阔的教育资。

课堂教学再也不是老师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是老师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络是为学生输送知识的一个重要载体。

〔二〕促进学生多向协作交流，有利于扩大学生的知识面在《鲸》一课的教学中，我除了结合课文内容为学生做了一些网页以外，还链节了一些相关网站，如：鲸类家族的成员、海洋生物、濒临物种等。

这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，拓宽学生的知识面，这在平时上课是根本做不到的，学生在短时间内一下子可以承受到如此大量的信息，因此他们的学习兴趣也非常高涨，学生真正成了学习的主体。

在我的指导下，学生通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，互相合作，互相讨论。

通过网络的交互、监看、播送、发送等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习气氛。

〔三〕开放性的交流，进步学生表达才能现代教育理论强调学生交际才能的培养，在这堂课中，网络的运用，能引起学生注意力高度集中，激起学生说话的积极性，翻开学生滔滔不绝的话匣子，起到了事半功倍的作用。

可见，网络的合理运用，能更好地训练学生的口头表达才能，进步学生听话、说话才能，辅助作文教学。

鲸语文课教学反思范文《鲸》是新课标人教版第九册的一篇常识性说明文.这篇精读课文介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识. 课文语言简练准确，平实质朴又不乏生动形象，作者运用列数字，举例子，做比较，打比方等多种说明方法，通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性.在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性.首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点.组织他们自读课文，认真体会鲸的特点.之后选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习.以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的"大"的.画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处.让学生把第___至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果.最后，我根据课后作业题的要求，让学生既动脑又动手，分别画出鲸睡觉，呼吸，进食的样子，在学生对课文理解的基础上，又让他们进行了生动有趣的"鲸的自述"，从而激发了学生的兴趣.这样通过作业训练，培养了学生灵活运用知识的技能，从而发挥学生的思维创造能力.鲸语文课教学反思范文（2）写一篇关于鲸语文课教学反思的论文是一项非常具有挑战性的任务。

这是因为在撰写过程中，你需要充分思考和分析鲸语文课的教学效果、教学方法、学生参与度以及教师的教学能力等方面。

下面是一个示例，仅供参考：鲸语文课教学反思范文（3）引言：鲸语文课作为一门重要的语文教学课程，对学生的语文素养提高起着至关重要的作用。

然而，在实际教学中，我们不得不承认，鲸语文课还存在一些问题。

本文将着重反思鲸语文课的教学效果、教学方法、学生参与度及教师的教学能力等方面，以期提出改进的建议。

鲸教学反思（优秀11篇）《鲸》教学设计及教学反思篇一学习目标1、认识本课3个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。

有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。

如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

认识生字后再读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？精读课文。

体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

教学反思：《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。

本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

鲸语文课教学反思(通用10篇)第一篇：鲸语文课教学反思《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强.课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识.这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了.如果此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净.为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了学生.我充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果.如，同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子.鲸生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍.可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深.他们自主选择正是他们自主意识，自主行为，自主能力的具体体现.《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法.我利用小黑板上板书第一自然段填空的内容，故意将数字擦去，改成“很重""很大""很长"等模糊的概念，让学生下课后与原文对比，体会不同的表达效果.学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚，更准确地了解鲸的特点.举例子，作比较，比喻等作用同理了.关于写作技巧这东西是只可意会不可言传的.对文中说明的方法，让学生感知就可以了，我们不能贴标签，硬灌输.在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形式，让学生从"牙齿""吃食""呼吸时的水柱"三方面填表对比，一目了然.并在理解"呼吸""睡觉"时采用简笔画，学生直观地理解了课文.做到了语文与美术，语文与数学的整合.第二篇：鲸语文课教学反思新教材的教学给我最大的感触是教师长期以来高高在上的“传道、授业、解惑”地位已发生变化，由居高临下的“权威”转向了“平等中的领头羊”。

2023年《鲸》教学反思集锦15篇《鲸》教学反思1《鲸》教学反思2学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

重点难点：1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。

2、了解鲸的进化过程。

课前准备1、一些鲸的图片。

2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。

有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。

如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。

2、认识生字后再来读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

语文《鲸》教学反思【6篇】《鲸》是人教版新课标第九册中的第九课，是一篇科普性较强的文章。

课文语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。

课前我便思索如何让学生既学到好玩的动物和学问，又不失去语文学科的特性呢？在教学《鲸》这一课时，我让学生通过填表画水柱，展现鲸的睡觉过程、播放鲸的演化过程等一系列的教学手段，让学生根本了解鲸的生活习性及特点；然后让学生找找本文的说明方法，引导学生感受是如何说明鲸这种动物的；接着在班上组织一个“巨鲸演讲团”，让学生选择自己喜爱的一种鲸，结合自己所搜集的资料以鲸的口吻向大家介绍；最终动笔以“鲸的自述”为题让学生练笔。

整个教学过程学生学得饶有兴趣，使我感受到只有专心的教学设计，才有精彩的学习过程。

此外，我觉得，让学生把握肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

在教学中，我先重点指导学生学习课文的其次自然段，让他们把握肯定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。

同时，发挥学生自主合作学习力量上做了大胆而有效的尝试，将课文3~~7自然段都交给学生依照自学提纲通过小组合作学习的方式自学，做到有的放矢。

全部的学生都积极地参加进课堂学习之中。

最终的小组汇报时，让学生做小小的讲解员，借助教师给出课件的帮助，顺当地完成讲解的任务。

上完后，感觉到有些教学目标已落实了，如：学生已了解课文内容，也学会了几种说明方法，但有些教学目标却没有好好地落实到课堂中，详细如下：一、学生根本懂得列数字，打比方这两种说明方法，也明白这些说明方法的好处，但对“举例子”这种说明方法却理解得不是很好，以后在上说明的文章时，说明方法肯定要好好让学生再理解。

二、在设计《鲸》这一课时，我虽结合了单元导读的要求（了解根本的说明方法，并试着加以运用）和课后思索题来设计教案，但却忽视了这一点，就是学习说明文章时，还要抓住课文的要点，如：这篇说明文每一段开头一句话有什么用，是什么意思，怎样写这些特点的，段的构造怎样等，我没有把这些内容设计在我的教学课堂中。

《鲸》教学反思《鲸》教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《鲸》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《鲸》教学反思1《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课前教师安排学生搜集鲸的资料，通过图片、文字等信息，学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了一定的了解，然后石老师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并重点对说明方法进行了解析。

总体上本节课层次清晰，重点突出。

我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。

而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。

《鲸》教学反思2《鲸》是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的知识。

这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。

如果此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。

为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看图片，吸引住了学生。

我充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。

如，同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。

鲸生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。

可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。

他们自主选择正是他们自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。

《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。

《鲸》教学反思优秀5篇鲸教学反思篇一这是一篇常识性说明文，这类课文较之其它课文知识性较强，课文介绍了有关鲸的种类、进化过程及生活习性等方面的知识。

学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学的难点。

教学介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，进而学习作者的语言和表达方法。

这篇课文，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，课文再没有吸引人的地方了。

如果我们不顾学生的实际情况而颇有耐心地引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序所消解。

为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我是这样设计教学的：开课，我先以故事激趣，故事大意是：龙王要举办鱼类大赛，鲸却不能参加。

讲完故事后，让学生思考：鲸为什么不能参加鱼类大赛？以此激活学生的已有知识，如鲸不是鱼类等；接着我问学生还想不想了解更多关于鲸的知识，诱发学生进一步学习的热情；然后让学生带着这种迫切想了解这种动物的心情，初读课文，了解课文内容。

自学之后，我又设计了小组讨论学习这一环节，学生自选内容、自选形式，合作汇报。

不规定汇报的内容和形式，就是充分地让学生自主学习，激发了学生的自主积极性。

在接下来的交流过程中，让学生们用他们最擅长的本领、最喜欢的方式来交流汇报，读一读、讲一讲、画一画、演一演真是各显神通。

交流、讨论实际上就是在口语交际，在讨论中培养学生积极地说、认真地听，并且能够吸纳别人的见解，促进自己思维的前进。

学完课文之后，我设计了蓝猫淘气问答赛，一人扮蓝猫提问，其余学生扮淘气抢答，巩固所学知识。

在结束课之前，我又创设情境将今天的知识介绍给你的家人或邻居小朋友听，并让学生演练。

这样学生在双向互动的语言实践中，潜移默化地提高了口语交际的能力，培养了良好的听说态度和语言习惯。

总之，这节课我通过多种形式的语文实践活动，引导学生在丰富多采的活动中学习、运用语文，以老课文实践了新课标的要求。

鲸教学反思（优秀15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鲸教学反思鲸教学反思(精选20篇)鲸教学反思（一）：《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。

课前教师安排学生搜集鲸的资料，经过图片、文字等信息，学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物有了必须的了解，然后石教师依次分析了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并重点对说明方法进行了解析。

总体上本节课层次清晰，重点突出。

我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。

而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作本事。

鲸教学反思（二）：《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。

课文很简单，学生能很快地掌握课文资料及相关的说明方法，如列举数字、比较、举例、比喻说明等。

选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。

同时，经过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。

一、查资料，探索鲸的世界在教这篇课文时我完全放手让学生自我去学习。

首先让学生经过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充分了解，并在小组内进行交流。

学生查的资料十分丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。

上课时，我让他们进一步交流并用一句话把他们资料中自我认为最有价值的一句告诉给大家。

孩子们的汇报面之广已远远超出课文资料。

有的孩子查到了鲸的不一样种类，并经过图片说明须鲸与虎鲸的区别。

有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况展开讨论……二、巧板书，理清文章线索然后我板书了课题《鲸》。

板书时我把题故意写成两条“鱼”的形状，带孩子们进入海洋世界。

课题《鲸》也写得很大，经观察孩子们说出鲸的一大特点——“大”。

这也是第一自然段的关键。

按照这样的方式我让孩子们迅速在课文中找出鲸的其他特点并上台板书。

不一会“鲸的演变”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就出此刻黑板上了。