高三地理 寒假作业 自然资源与资源的跨区域调配

《资源跨区域调配》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《资源跨区域调配》的学习，使学生掌握资源分布与需求的关系，理解跨区域调配的必要性及实施方式，提升学生分析地理现象和解决实际问题的能力，并培养其地理信息获取与处理能力。

二、作业内容本作业内容主要围绕《资源跨区域调配》课程的核心知识点展开，具体包括：1. 资源类型与分布：学生需收集并整理世界主要资源的分布情况，分析资源分布与人口、经济发展的关系。

2. 跨区域调配的必要性：学生需探讨某一具体区域（如某国或地区）资源供需失衡的情况，分析其进行资源跨区域调配的必要性。

3. 跨区域调配方式及实例分析：选择若干资源跨区域调配的实际案例（如中国南水北调工程、中亚天然气管道等），进行详细的解读与分析，总结其实施的步骤、效益与挑战。

4. 地图分析与资料搜集：结合地理教材提供的地图和相关数据资料，进行信息搜集和整合，通过图文并茂的形式展现分析结果。

5. 书面作业报告：根据作业设计内容编写一个完整的作业报告，详细记录学习过程和所得的结论。

三、作业要求本作业要求如下：1. 收集资料：学生需通过网络、图书馆等途径收集相关资料，并确保信息的准确性和时效性。

2. 地图分析：学生需使用地理教材提供的地图和相关数据资料进行地图分析，标注出资源分布和跨区域调配的线路。

3. 实例分析：学生需选择至少两个资源跨区域调配的实例进行分析，并详细阐述其实施过程、效益和挑战。

4. 书面报告：学生需按照作业报告的格式和要求，将分析结果、结论和感想等内容整理成一份完整的书面报告。

5. 提交时间：学生需在规定的时间内完成作业并提交，逾期将不予受理。

四、作业评价本作业的评价标准如下：1. 准确性：学生所收集的信息是否准确，分析是否符合实际情况。

2. 完整性：学生是否全面地分析了资源跨区域调配的各个方面，如资源类型、需求与供给、调配方式等。

3. 条理性：学生的作业报告是否条理清晰，结构完整。

《资源跨区域调配》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生深入理解“资源跨区域调配”这一地理概念，通过实践操作和理论学习相结合的方式，让学生掌握资源调配的基本原理、方法及实际案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，并提升其地理信息搜集、整理和表达的能力。

二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《资源跨区域调配》课程教材内容，掌握资源调配的基本概念、原因、方式及意义。

同时，结合教师提供的多媒体资源（如视频、图片等），加深对资源跨区域调配过程的理解。

2. 案例分析：选择一到两个国内外资源跨区域调配的典型案例（如南水北调、西气东输等），进行深入分析。

学生需搜集案例背景资料，分析其调配的原因、过程、影响及存在的问题，并形成书面报告。

3. 地图绘制：根据所学知识，绘制一幅“中国资源跨区域调配示意图”，标注出主要资源的来源地、运输线路及目的地，加深对资源跨区域空间分布的理解。

4. 小组讨论：学生需分组进行课堂讨论，每组选择一个案例进行深入探讨，讨论资源调配的利弊、可能遇到的问题及解决策略等。

每组需选派代表进行课堂汇报。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生对教材内容及多媒体资源进行全面学习，并做好学习笔记。

2. 案例分析部分要求学生搜集的资料要真实可靠，分析要深入全面，书面报告需条理清晰、观点明确。

3. 地图绘制部分要求绘制准确，标注清晰，能够准确反映资源跨区域调配的空间分布。

4. 小组讨论部分要求每组学生积极参与，讨论内容要紧密围绕案例，课堂汇报时要条理清晰、表达流畅。

四、作业评价1. 教师根据学生理论学习的笔记情况、课堂表现及对教材内容的掌握程度进行评价。

2. 案例分析报告的评价标准包括资料的真实性、分析的深入程度、报告的条理性和观点的明确性等。

3. 地图绘制的评价标准包括绘图的准确性、标注的清晰度及是否能够准确反映资源跨区域调配的空间分布等。

4. 小组讨论的评价主要依据学生在课堂上的表现、发言的积极性和汇报的条理性进行评价。

《资源跨区域调配》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 理解和掌握资源跨区域调配的基本概念和原理；2. 了解我国资源跨区域调配的主要工程及其影响；3. 培养综合思维和区域认知的能力，提升地理实践力和人地协调观。

二、作业内容1. 小组讨论：选取一个资源跨区域调配工程，进行实地考察或通过网络、图书馆等途径收集相关资料，分享该工程的建设背景、实施过程、影响等方面的情况。

要求：每组选取一个合适的工程，成员分工明确，用图文并茂的方式呈现分享内容。

2. 实践调查：结合自身生活环境，分析本地区受资源跨区域调配工程的影响，以及这种影响对当地社会、经济、环境等方面的影响。

要求：实事求是地分析问题，提出合理的建议或解决方案。

3. 阅读理解：阅读课本相关章节，回答以下问题。

（1）简述资源跨区域调配的原因；（2）资源跨区域调配工程对受调地区和调出地区的影响。

三、作业要求1. 小组合作：请同学们以小组形式完成作业，积极讨论、分工明确，共同完成作业任务。

2. 实地考察：如果条件允许，建议同学们尽可能进行实地考察，深入了解资源跨区域调配工程的实际情况。

3. 提交作业：请同学们将作业成果以PPT或视频的形式提交，以便老师和同学们共同学习和交流。

四、作业评价1. 评价标准：作业成果的质量、小组合作的程度、对资源跨区域调配相关知识的理解和应用能力等。

2. 评价方式：老师将根据同学们提交的作业情况进行综合评价，给出相应的分数和反馈意见。

评价结果将作为期末总评的一部分，以激励同学们更好地完成地理课程的学习。

五、作业反馈请同学们在作业完成后，将自己的作业成果、心得体会和疑问等反馈给老师。

老师将根据同学们的反馈，对作业设计方案进行改进，以更好地满足同学们的学习需求。

同时，老师也将为同学们提供相应的指导，帮助同学们解决作业中的问题和困惑。

以上是本次高中地理课程《资源跨区域调配》作业设计方案（第一课时），希望同学们能够积极完成作业，提升自己的地理素养和能力。

《资源跨区域调配》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生理解资源跨区域调配的基本概念和意义，通过实际案例分析，培养学生运用地理知识分析资源调配问题的能力，加深对地理环境与人类活动关系的认识。

二、作业内容1. 预习任务：- 学生需提前预习《资源跨区域调配》课程内容，了解资源调配的基本概念、类型及意义。

- 收集至少两个国内外资源跨区域调配的实例，包括资源类型、调配原因、调配过程及影响。

2. 课堂任务：- 课堂讲解：教师讲解资源跨区域调配的理论知识，如必要性、调配方式等。

- 小组讨论：学生根据课前收集的案例分组讨论，分析每个案例的调配过程、成功与不足之处的关键因素。

- 课堂互动：学生代表汇报讨论结果，其他同学提问与补充，教师进行点评与指导。

3. 作业任务：- 完成一份关于“某地区资源跨区域调配的利弊分析”的报告，包括资源类型、调配目的、具体实施步骤以及可能产生的正面和负面效应。

- 利用地图或图表等工具，绘制或描述资源调配前后的区域变化情况。

- 提出自己对未来资源调配的建议和想法，并解释理由。

三、作业要求1. 报告内容要完整，条理清晰，至少包括资源类型、调配原因、过程和影响的详细描述。

2. 报告中使用的数据和信息要准确可靠，可通过官方资料或权威文献进行核实。

3. 报告中的图表和地图需使用专业的制图软件制作，图表内容要准确无误，符合地理学科的要求。

4. 学生应独立思考，避免抄袭他人作品或使用网络模板，对内容的理解和分析应基于自己的见解和思考。

5. 报告需在规定时间内提交，且书写整洁，字迹清晰可辨。

四、作业评价1. 教师将根据报告的完整性、准确性、条理性以及学生的独立思考程度进行评价。

2. 教师将对学生的报告进行批改和点评，指出优点和不足，并给出改进建议。

3. 对于优秀作品，将在课堂上进行展示和表扬，鼓励其他同学学习借鉴。

五、作业反馈1. 教师将及时对作业进行批改，给出评价和反馈意见。

2. 学生根据教师的反馈意见进行修改和完善，进一步提高作业质量。

2020届⾼三地理复习讲解资源跨区域调配问题的⼀般分析思路2020届⾼三地理复习讲解：资源跨区域调配问题的⼀般分析思路2020届⾼三地理复习讲解：资源跨区域调配问题的⼀般分析思路⼀、知识讲解我国先后实施了若⼲资源跨区域调配⼯程，如南⽔北调、西电东送、西⽓东输等，对此类问题的考查⼀直是地理学科中较重要的考查点。

要掌握此类问题，需按以下思路进⾏：1．资源跨区域调配原因的分析思路(1)资源跨区域调配的原因：①资源的地区分布差异；②资源的地区供求关系差异；③资源在区域间⼀般不具流动性。

(2)调⼊地资源紧张的原因：①本地少；②消耗量⼤(⼯农业发达，⼈⼝密集)；③利⽤不合理(浪费、污染)。

2．解决该资源短缺途径的分析思路“开源”和“节流”(资源跨区域调配，寻找替代资源；提⾼资源利⽤效率，防治⽣态破坏和环境污染)。

3．资源跨区域调配线路选择的分析思路(1)稳定的资源供应和市场消费能⼒。

(2)新建线路短，施⼯难度⼩，建设成本低。

(3)安全系数⾼。

(4)对沿线⾃然环境的影响⼩。

⼆、经典⾼考试题1．南⽔北调东线⼯程是把长江的⽔调往北⽅的调⽔⼯程，调⽔线路主要为⼤运河。

读南⽔北调东线⼯程调⽔线路图，完成(1)～(2)题。

12/ 1．2020届⾼三地理复习讲解：资源跨区域调配问题的⼀般分析思路(1)对南⽔北调东线⼯程及其可能带来的影响，叙述正确的是()①可以解决华北平原的盐碱化问题②有利于改善丙地⼤运河航运条件③丙⾄戊段可以⾃流引⽔④可缓解戊地的⽤⽔紧张A．①②B．③④C．①③D．②④(2)南⽔北调东线⼯程对长江可能带来的影响，叙述正确的是()A．可提⾼社会对长江⽔质的关注B．可促使长江的泥沙向海洋输送C．可降低甲地咸⽔⼊侵发⽣的可能D．可改变长江⼝外海洋潮汐的规律解析第(1)题，把长江⽔调往北⽅，可能导致华北平原部分地区地下⽔位上升，引起次⽣盐碱化，不会解决盐碱化问题，①项错；南⽔北调东线在黄河以南需逐级提⽔，丙河段⽔量较过去增多，有利于改善航运条件，②项正确；丙⾄戊段中，丙丁之间北⾼南低，⽆法⾃流，丁⾄戊段南⾼北低，可⾃流，故③项错误；把长江⽔调往华北平原，⼀定程度上缓解了戊地⽤⽔紧张，④项正确。

高考地理《资源跨区域调配》经典题型含答案选择题兰郑长管道起于甘肃省兰州市，止于湖南省长沙市，途经甘肃、陕西、河南、湖北和湖南5省。

该工程是国家实施西油东送、北油南调战略工程的具体体现。

读兰郑长输油管线示意图，回答1～2题。

1．兰郑长管道跨越的地形区包括()A．青藏高原B．黄土高原C．四川盆地D．内蒙古高原答案：B解析：读图可知，兰郑长管道主要跨越了黄土高原、华北平原和长江中下游平原。

故选B。

2．在沿途的配套油库中，中石油投资3.6亿元打造的郑州油库扩建工程，在河南7个油库中容量最大。

扩建郑州油库的主要原因是()A．地理位置优越B．交通便捷C．市场需求量大D．运营成本低答案：C解析：郑州油库扩建工程，在河南7个油库中容量最大，主要是因为郑州是省会城市，市场需求量大。

[2024·浙江台州模拟预测]“青豫直流”工程是世界首个以服务光伏发电为主、全清洁能源打捆外送的特高压输电工程，起于青海省共和县，止于河南省驻马店市。

工程投入运营后，每年可向河南省输送清洁电能，超过该省用电量的八分之一。

据此完成3～4题。

3．“青豫直流”工程的实施得益于()①地势高，空气稀薄，太阳能丰富②河流落差大，水能资源丰富③地质条件复杂，天然气资源丰富④板块交界处，地热资源丰富A．①②B．①③C．②④D．③④答案：A解析：由题意可知，“青豫直流”工程起点是青海省，青海省地处青藏高原，海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，光照充足，太阳能资源丰富；青海为众多大江大河的发源地，地势起伏大，河流落差大，水能资源丰富，①②符合题意；“青豫直流”工程输送的电力来自于光伏发电等清洁能源，与天然气资源无关，③不符合题意；青海并不位于板块交界处，地热资源不丰富，③④错误。

综上所述，A正确，B、C、D错误。

故选A。

4．为保障该工程外送电能的稳定，需要发展()A．集热导热技术B．节能降耗技术C．电能储存技术D．特高压输电技术答案：C解析：集热导热技术，可以提高电力利用率，不能保障外送电能的稳定，A错误；节能降耗可以节约资源，不能保障外送电能的稳定，B错误；电能储存技术可以将储存的电提供给需求量大的时候使用，保证供电稳定，C正确；特高压输电技术能够保障远距离的输电以及降低输电损耗，不能保障外送电能的稳定，D错误。

《资源跨区域调配》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 理解和掌握资源跨区域调配的概念和意义；2. 了解我国资源跨区域调配的主要工程及其影响；3. 培养分析和解决问题的能力，能够从多角度分析资源跨区域调配的影响。

二、作业内容1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：（1）什么是资源跨区域调配？请简要说明其意义。

（2）列举我国现有的几项资源跨区域调配工程，并简述其目的和影响。

2. 分组讨论：请学生以小组为单位，选择一个具体的资源跨区域调配工程（如南水北调、西气东输等），从工程背景、影响、问题和解决措施等方面进行讨论，提出自己的分析和见解。

3. 撰写报告：每组选派一名代表，将讨论成果以报告的形式呈现出来，报告内容包括工程概述、影响分析、问题和解决措施等。

三、作业要求1. 作业时间：限时1-2小时；2. 独立完成：每个学生需独立完成阅读和回答问题部分；3. 小组合作：分组讨论和撰写报告需以小组为单位进行，每个成员都要积极参与讨论并贡献自己的观点；4. 报告要求：报告内容要客观真实，数据和案例要准确可靠，字数不少于XX字。

四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括回答问题的准确性、讨论的深度和广度、报告的质量和完整性等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师为主导，参考学生互评结果给出最终成绩。

五、作业反馈教师将根据学生的完成情况，收集反馈意见，找出教学中的不足之处，以便进一步优化教学方案。

具体反馈包括：1. 学生是否理解和掌握了资源跨区域调配的概念和意义？2. 学生对我国现有资源跨区域调配工程的了解程度如何？3. 分组讨论是否达到了预期的效果，学生是否能够从多角度分析资源跨区域调配的影响？4. 报告中存在的问题和不足是否得到了及时的指出和纠正？5. 学生对作业的评价如何，是否需要进一步改进和完善？通过本次作业的反馈将作为教师调整教学策略的重要依据，以期达到更好的教学效果。

《资源跨区域调配》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解资源跨区域调配的概念和重要性；2. 掌握资源跨区域调配的工程背景、实施过程及影响；3. 学会运用地理学知识分析资源跨区域调配的可行性。

二、作业内容：1. 阅读教材和相关资料，完成以下问题：（1）描述我国资源分布的特点，并分析其原因。

（2）举例说明资源跨区域调配的必要性。

（3）请列出两个主要的资源跨区域调配工程案例，并简述其工程背景。

2. 分组讨论：将学生分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）分析我国现有资源调配方式存在的问题及原因。

（2）讨论资源跨区域调配的可行性，如何确保资源安全、高效地跨区域调配？（3）请提出一个具体的资源跨区域调配方案，并说明其可行性。

3. 完成作业报告：学生根据讨论结果，完成一份作业报告，包括以下内容：（1）小组讨论的总结；（2）资源跨区域调配方案的设计；（3）对资源跨区域调配工程实施过程的思考。

三、作业要求：1. 独立完成作业：学生需独立完成作业，不得抄袭或他人合作完成；2. 认真阅读：学生需认真阅读教材和相关资料，充分理解作业要求；3. 小组合作：分组讨论时，学生需积极参与小组讨论，共同探讨问题，提出解决方案。

四、作业评价：1. 评价标准：根据学生作业报告的内容和质量进行评价，重点关注学生对资源跨区域调配的概念、工程背景、实施过程及影响的理解和分析；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师对每个学生的作业进行总体评价，同时鼓励学生之间进行互评，共同提高学习效果。

五、作业反馈：1. 学生反馈：学生需在完成作业后，将作业报告和讨论过程中的问题及收获反馈给教师；2. 教师反馈：教师根据学生的作业报告和反馈，给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握资源跨区域调配的相关知识。

通过本次作业，学生将有机会深入了解资源跨区域调配的相关知识，培养合作与探究能力，以及运用地理学知识分析问题、解决问题的能力。