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教师精彩课堂及时评价用语听1..你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
2.会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
3.从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1..虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
2.你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
读1.“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2.大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
问1.“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2.你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3.你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
4.我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
写1.优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
2.“有纳才能吐”，有积累才能够表达。
我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
3.××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。
一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
教师精彩课堂用语总结教师精彩课堂用语总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨让我们认真地完成总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是精心的教师精彩课堂用语总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我快乐。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否适宜。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很快乐你有这样的认识，很快乐你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
1、“读”是我们学习语文最根本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天到达了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知假设渴”，我很感动。
西席出色讲堂用语50句西席出色讲堂用语50句1、感谢各人听得这么用心。
2、各人对这些内容这么感爱好，真让我兴奋。
3、你们专注听讲的心情，使我欢乐，给我勉励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明确了。
5、我不知道我如许说是否符合。
6、不知我说清了没有，阐明确了没有。
7、我的表明不知是否令你们满足，课后让我们各人再去寻有关的书来读读。
8、你们的眼神报告我，你们照旧没有明确，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表示。
我盼望各人认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的环境反应出，我们是一个本质精良的团体。
说1、感谢你，你说的很精确，很清晰。
2、固然你说的不完全精确，但我照旧要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常难得。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再增补。
5、老师知道你内心已经明确，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，照旧一段话，起首要说清晰，想好了再说，把本身要说的话在内心整理一下就能说清晰。
7、对！说得很好，我很兴奋你有如许的熟悉，很兴奋你能说得这么好！8、我们本日的讨论很热烈，到场的人数也多，说得很有质量，我为你们感触自满。
9、语言，是把本身内心的想法表达出来，与别人交换。
说时要想想，别人听得明确吗？10、语言，是与别人交换，以是要留意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是如许！人在小时间轻易改正不良风俗，常常留意哦。
读1、“读”是我们学习语文最根本的要领之一，昔人说，念书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们本日到达了这个要求。
2、各人自由念书的这段时间里，讲堂里只闻声琅琅书声，各人专注的模样形状让我感觉到什么叫“求知若渴”，我很冲动。
3、颠末这么一读，这一段笔墨的意思就明确了，不必要再阐明什么了。
4、请你们读一下，将你的感觉从声音中表示出来。
5、读得很好，听得出你是将本身的明确读出来了。
教师精彩课堂用语50句在教育的广袤天地里，教师的语言如同熠熠生辉的繁星，照亮学生求知的道路。
恰当而精彩的课堂用语，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能营造积极活跃的课堂氛围，建立良好的师生关系。
以下为您精心整理了 50 句教师精彩课堂用语：1、“你的想法很独特，能和大家分享一下你是怎么想到的吗？”这句用语鼓励学生勇敢表达自己的独特见解，激发他们的创新思维。
2、“你今天的表现让老师刮目相看，继续保持！”给予学生及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
3、“这个问题提得非常好，说明你认真思考了！”对学生提出的有价值的问题给予赞扬，激励他们积极思考。
4、“不要着急，慢慢说，老师在认真听。
”当学生回答问题有些紧张或表述不顺畅时，给予耐心和安慰。
5、“你的努力老师都看在眼里，加油！”让学生知道他们的付出得到了关注和认可。
6、“这道题虽然有点难，但我相信你们一定能攻克它！”激发学生面对挑战的勇气和决心。
7、“你的回答已经很接近正确答案了，再想一想。
”既肯定了学生的部分成果，又引导他们进一步思考。
8、“大家看，＿____同学的方法是不是很巧妙？我们一起为他鼓掌！”通过表扬个别同学，带动全班的学习积极性。
9、“老师发现你这节课比上节课进步多了，真为你高兴！”让学生感受到自己的点滴进步都被老师关注着。
10、“没关系，大胆尝试，错了也没关系，重要的是我们能从中吸取教训。
”消除学生的顾虑，鼓励他们勇于尝试。
11、“你的思路清晰，表达准确，太棒了！”对学生优秀的思维和表达能力给予高度评价。
12、“这个知识点有点难理解，我们一起来探讨一下。
”以平等的姿态与学生共同解决难题，增强他们的参与感。
13、“我相信只要你认真听讲，这部分内容对你来说不是问题。
”给予学生信任，激发他们的学习动力。
14、“你观察得真仔细，这是一个非常重要的发现！”培养学生的观察能力和善于发现的精神。
15、“不要怕困难，老师会一直支持和帮助你的。
”让学生在遇到困难时感受到老师的支持。
语文教师精彩课堂用语50句听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
教师课堂激励性语言100条1、不要轻言放弃！2、坚持学习，功到自然成！3、没关系，你很棒，只要努力！4、你已经非常尽力了，不要急，效果要慢慢显现出来。
5、学习也像龟兔赛跑，暂时的落后不要紧，只要你咬紧牙关，迎头赶上，最后的胜利还是属于你的！6、你自己试着去做一做，一定会有了不起的发现！7、这个问题难住了大家，请大家用自己聪明的脑子想一想，小组再一起讨论讨论，看能不能共同解决这个问题？8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！9、别气馁，自信点儿！再来一次好吗?10、虽然你这次没做好，但你已经很努力了！11、大家都已经看到你的进步了！加油！12、别灰心，知识总是在不断的失败中积累起来的。
13、阳光总是出现在风雨之后，你会成功的！14、你的表现很出色，你是最最棒的！15、你知道吗？你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀！16、你真行！这么努力，这么执着，真为你感到骄傲！17、别大意!别人正准备超过你呢!18、胜利时不能骄傲，失败后也不能灰心!19、做人应该谦虚谨慎，这样才能不断进步！20、你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色师精彩课堂用语50句21、谢谢大家听得这么专心。
22、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
23、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
24、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
25、我不知道我这样说是否合适。
26、不知我说清了没有，说明白了没有。
27、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
28、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？29、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
30、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
31、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
32、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
33、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
34、××说得还不完全，请哪一位再补充。
小学教师精彩课堂用语1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我快乐。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
5、我不知道我这样说是否适宜。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会"听"也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、xx说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很快乐你有这样的认识，很快乐你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
1、"读"是我们学习语文最根本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。
我看，你们今天到达了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知假设渴"，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。
小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。
（要用“请”字。
）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。
有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。
有的老师再批评一两句，就更无地自容了。
这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。
因为谁都有风度，有价值。
5、再想想，办法总比问题多。
使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。
天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。
6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。
7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。
使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。
8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。
使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。
9、你的语言组织得真完整。
使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。
10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。
大学教师精彩课堂用语表扬语教师在大学课堂上使用恰当的用语可以增加学生对课程的兴趣和参与度。
以下是一些可以用来表扬教师在精彩课堂中展现的优秀表现和专业能力的用语：1. 生动有趣：老师的上课方式生动有趣，使得学生可以轻松地理解并参与到课堂中来。
生动有趣：老师的上课方式生动有趣，使得学生可以轻松地理解并参与到课堂中来。
2. 知识丰富：教师在课堂上展示出非凡的知识储备，深入浅出地讲解课程内容，为学生提供全面的知识。
知识丰富：教师在课堂上展示出非凡的知识储备，深入浅出地讲解课程内容，为学生提供全面的知识。
3. 互动探讨：老师鼓励学生积极参与课堂讨论，以及提出问题和观点，促进了学生之间的互动和思想的交流。
互动探讨：老师鼓励学生积极参与课堂讨论，以及提出问题和观点，促进了学生之间的互动和思想的交流。
4. 重视学生需求：教师关注学生的研究需求，积极回应学生提出的问题和困惑，帮助学生解决难题。
重视学生需求：教师关注学生的学习需求，积极回应学生提出的问题和困惑，帮助学生解决难题。
5. 激发思考：老师通过提出引人深思的问题和案例，激发学生的思考和创新能力，培养学生的批判性思维。
激发思考：老师通过提出引人深思的问题和案例，激发学生的思考和创新能力，培养学生的批判性思维。
6. 耐心细致：教师在课堂上耐心解答学生的问题，细致讲解知识点，确保每个学生都能理解课程内容。
耐心细致：教师在课堂上耐心解答学生的问题，细致讲解知识点，确保每个学生都能理解课程内容。
7. 组织有序：老师在课堂上有条不紊地组织教学活动，安排合理的课程结构，让学生更好地掌握课程内容。
组织有序：老师在课堂上有条不紊地组织教学活动，安排合理的课程结构，让学生更好地掌握课程内容。
8. 激发兴趣：教师使用多种教学方法和教具，激发学生对学科的兴趣，激发学生的研究动力。
激发兴趣：教师使用多种教学方法和教具，激发学生对学科的兴趣，激发学生的学习动力。
9. 鼓励自主研究：老师鼓励学生主动参与研究，培养学生的自主研究能力和动手能力。
Classroom English第一部分课前准备1. starting the class（开始上课）It’s time for class.上课的时间到了。
Let’s begin(the class). 开始上课。
Shall we start?我们开始吗？Class is about to begin.就要上课了。
Let’s start .让我们开始吧。
Who is on duty today?今天谁值日？Are you on duty ?是你值日吗？I’m on duty today .今天我值日。
I’m happy to report that everybody is present.我高兴的报告全都到了。
Wang Wei and I are duty today .我和王微今天值日。
Your classroom looks nice and clean .你们的教室看起来既美观又干净。
You have done your duty very well .你的值日做的很好。
2. asking miscellaneous questions (问各式各样的问题)1）about date (关于日期)What’s the date today?今天几号？What date is it today?同上What’s today’s date?同上What day is it ?今天星期几？What month is it?这是几月份？What year is it ?这是哪一年？What’s the date next Thursday ?下周四是几号？What was the date last Wednesday ?上周三是几号？What day is the 12th ?12号是星期几？Is the 16th a Friday or a Saturday ?16号是星期五还是星期四？What month follows(comes after)October ?10月份接下来的是哪个月？What is the day before Monday called ?星期一前面的那一天是星期几？2）about weather (关于天气)What’s the weather like ?天气怎么样？Is it cold or hot?天气冷还是热？What’s the forecast for next week?下周的天气预报是怎么说的？What temperature is it?温度是多少？Is it below freezing?气温是零度以下吗？How many degrees below is it?零下多少度？Do you think it will snow? 你认为会下雪吗？What season is it ?现在是什么季节？Is it raining / snowing /sleeting /hailing /thundering?是下雨/下雪/下冰雹/打雷了吗？3）about identity（关于身份）Who are you ?你是谁？What’s your name?你叫什么名字？How do you spell it ?你的名字怎么拼？What’s your English name?你的英文名字叫什么？Where do you live?你住哪？What’s your address?你的家庭地址是什么？What’s your telephone number?你的电话号码是多少？Which part of China are you from?你来自中国的哪部分？Where is it?它在哪？Where is in Beijing do you live ?你住在北京的什么地方？How old are you ?你多大了？Have you any brothers or sisters?你有兄弟或姐妹吗？What are their names?他们叫什么名字？Which school do you go to ?你上的是哪一所学校？Whose class are you in ?你在谁的班上？Who is your teacher ?谁是你们的班主任？Who is your English teacher ?谁是你们的英语老师？4）about interests and hobbies (关于兴趣爱好)What are you interested in？你对什么感兴趣？Have you got any hobbies?你有什么业余爱好？What do you do in your spare time?你业余时间做什么？Do you play ice-hockey?你玩曲棍球吗？Do you do a lot reading?你大量阅读书籍吗？Do you watch a lot of TV ?你看大量的电视节目吗？Do you go to the cinema a lot ?你经常去电影院没吗？What do you do at weekends?你周末做什么？How do you spend your evening?你晚上都是怎么度过的？Are you in any clubs?你参加俱乐部了吗？What do you usually do on Fridays? 你星期五通常做什么？Are you a member of any clubs?你是某个俱乐部的成员吗？Have you ever been to Japan你去过日本吗？Where did you spend your summer holidays?你假期在哪度过的？What did you get for Christmas?圣诞节你得到了什么礼物？What do you hope to become?你希望你能成为什么样的人？Have you any plans for the summer /the future?这个假期/将来有什么计划？5）about opinion (关于观点)What did you think of it ? 你对它是怎么看的？How did you like it ?你喜欢它吗？How did you find it ?你怎么样找到它？Did you think it was worth going ?你认为值得去吗。
What was your impression of it ?你对这有什么印象？What was your opinion of the film?你对这个电影有什么意见？Was it to your liking ?它适合你的口味吗？Did you enjoy it?你喜欢吗？Did you find it boring?你觉得乏味吗？Which parts did you like most?你最喜欢哪几部分？Was there anything you didn’t like about the story?你对这个故事有什么地方不喜欢吗？6) about preference(关于喜爱)Which did you like better?你比较喜欢哪部分？Did you prefer this to the last chapter?和后一章比你是否更喜欢这一张？Did you like this more /better than last time?你是比上次否更喜欢这个？If you had to choose, which would you take?如果你能选择的话，你想选哪一个？Which did you enjoy most all?你最喜欢哪一个？Which of the three did you prefer most?三者中你最喜欢哪一个？Would you rather go to Xi’an or stay at home?你愿意去西安还是愿意呆在家里？Would you rather read than listen to music?与音乐相比你更愿意看书吗？Who is your favorite actor/ poet /singer ?谁是你最喜欢的演员/诗人/歌手？Which film is your favorite ?你最喜欢那部电影？第2部分教学过程1 able to participate (参与)Has everybody got a book?大家都有书了吗？Is there anyone without a book ? 有谁没有书？Who hasn’t got a copy of the text?谁还没拿到课文Where is your workbook ,Bill?比尔，你的练习册在哪？Is there anyone who hasn’t got a copy of the article?还有没有人没拿到课文材料？Can anybody lend Bill a copy of the book ?有谁能借给比尔一本书？Would someone give Lucy a sheet of paper?谁愿意给露西一张纸？Can you see all right?你们能看见吗？Can you see the picture ?你们能看见图片吗？Can you see all/hear?你们都能看见/听见吗？Is the volume all right ?音量合适吗？Have you found the passage ?找到那段了吗？Have you all found the place?找到那一页了吗？Is there anybody who still hasn’t found the page ?谁还没找到该看的那页？Can you help him fond the place?你能帮他找到那页吗？Show him the place！把地方指给他Show him where we are .告诉他我们在哪！Who needs help?谁需要帮助？Who can’t manage(on his /her own ) ?谁不能自己完成？Does anybody need any help ?有人需要帮助吗？Is anyone having trouble with this exercise?谁做练习还有问题？Who is finding this difficult?谁觉得这个比较难？How are you getting on /along?你进行的怎么样？All of you can try .大家可以试一试。
