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部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》精美课件(共147张PPT)

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最新部编版二年级语文上册《15大禹治水》(共23张PPT)精品精品教学课件

最新部编版二年级语文上册《15大禹治水》(共23张PPT)精品精品教学课件
字音字形—我会读
会写 chōn 音 C 英 burst
序
语
冲g
部 力地撞击。
笔 6 组 (冲动)(冲
画
词
走)(冲锋)冲 (chòng)劲
shài 结构音序
左右S
运用英语
每次战斗，
他 su都n冲ba在th最e
前头！
晒
部 日 字 把东西放在
首
义
阳光下使它 干燥。
课堂小结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
shài 结构音序
左右S
运用英语
每次战斗，
他 su都n冲ba在th最e
前头！
晒
部 日 字 把东西放在
首
义
阳光下使它 干燥。
笔 10 组 (晒衣)(日
画
词
晒)(晒太 阳)(晒被子)
结 左 运 冬天晒太阳
构
右
用
是件很舒服 的事。
chōn 音 C 英 burst
序
语
冲g
部 冫 字 ①冲击；②
首
义
冲洗；③猛 力地撞击。
前头！
晒
部 日 字 把东西放在
首
义
阳光下使它 干燥。
笔 10 组 (晒衣)(日
画
词
晒)(晒太 阳)(晒被子)
结 左 运 冬天晒太阳
构
右
用
是件很舒服 的事。
chōn 音 C 英 burst
序
语
冲g
部 冫 字 ①冲击；②
首
义
冲洗；③猛 力地撞击。

部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共66张PPT)

部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共66张PPT)

左右结构 上下结构 半包围结构 独体字结构
洪难认 被 灾 道 业产
灾 zāi
结构：上下
部首：宀 书写指导：“宀”稍扁，覆盖“火”；“火”
左右点撇相对，撇捺舒展。
难 nàn
结构：左右
部首： 又
书写指导：左窄右宽，“亻”的竖写在竖中 线上，直而长，四横之间等距， 最后一横稍长。
初读课文
朗读课文，说一说这篇课文主要讲 的是什么故事？
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什
么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
到处奔走
曾经三次路过自己家门口治水要紧
一次也没有走进家门看一看
吸取鲧治水失败的教训
大禹一心只想着 治水，没时间照顾自 己的家庭，充分体现 了大禹舍小家为大家、 无私奉献的精神。
拓展思考：大禹治水为什么能成功？
（1）他有理想，有决心。 （2）他采取了正确的治水策略。 （3）他不怕困难，艰苦奋斗，锲而不舍。 （4）为了实现治水的目标，他不计个人 幸福得失。
参考答案：挡水——阻拦，遮蔽；疏 导——清除阻塞，使畅通；驱赶——赶走。
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的
故事。
shǐ
tònɡ kǔ
洪水使人们生活痛苦。
ɡǔn zhù bà dǎnɡ
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
yǔ
禹治水，三过家门而不入。
shū
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
点拨：上面的提示也就是故事的发 展线索，借助线索再适当增添一些过渡 性和修饰性的语句，将“大禹治水”的 故事大概讲出来即可。重点把治水的经 过讲清楚。
15 大禹治水
你读过哪些我国古代神话故事？ 精卫填海
嫦娥奔月

人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》精美课件

人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》精美课件
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家 搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产 渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
洪水被治理好后，老百姓们过上了安居乐业的 生活。与“治水前”洪水泛滥形成鲜明对比。体现 了禹治理洪水、为民造福的伟大功绩。
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。
看到这样的画面，你想说什么？带着 自己的感受读一读。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
遇到这样的灾难，当时人们的心情怎么样？
人们的生活痛苦极了。
这样大的洪水，淹没田地、冲毁房屋，人 们无家可归，你的心情怎么样？带上你的心情， 读一读。
tuì jì xù rèn
xùn bèi huī
退后 继 续 认为 教训 被动 恢复
学习课文
洪水给百姓带来了无数的灾难。 思考：哪一个自然段写了洪水给人 们带来的灾难？
第1自然段。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了 田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲 畜，人们的生活痛苦极了。
联系上下文说说“泛滥” 的意思，“洪水泛滥”是怎 样的景象。
大坝
➢ 人物：鲧 ➢ 治水方法：筑坝挡水 ➢ 时间：九年 ➢ 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹
继续治水。
细读第3、4自然段，说一说：
禹是如何治水的？结果如何？ 从禹治水的过程中，你能看出
禹是一个什么样的人吗？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和大家一起，疏通 了很多河道，让洪水通过河道，最后流 到大海里去。
用一句话说说第1自然段的内容。

部编版小学二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共116张PPT)

部编版小学二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共116张PPT)

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
谁？ 鲧 禹
怎么治理？
筑坝挡水 继续治水
结果怎样？ 没有成功
灾
你知道“灾难” 怎么读吗？它 是什么意思？
学认字
会意字，像房子里 着火之形，表示灾 祸。
课堂演练
一、轻松找朋友。
rénɡ huī xùn shé jì shānɡ dú
毒 蛇 继伤
仍恢训
二、填上合适的词语。
淹没（田地） 冲毁（ 房屋 ） 治理（洪水） 吸取（教训） 疏通（ 河道 ） 恢复（生产） 伤害（百姓） 驱赶（ 野兽 ） 离开（家乡）
第二课时
自由朗读第2自然段，说一说：谁？ 怎么治水？结果怎么样？画一画他治 水的方法。
zāi nàn 灾难
灾祸的意思。
rénɡ
仍
tuì
退
学认字
仍旧 仍然 造句：小明病了，仍然坚持来上学。
退潮 退步 造句：这学期，他的学习退步了。
巧记:走着走着就退了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。读完回答： 课文一共 4 个自然段。
整体感知
结合课题说说课文主要写了谁？他做了什么事？
大禹治水
禹下决心要（ 治理）洪水。 洪水被（ 制服 ）了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英 雄。
说一说:每个自然段都写了什么？
练习用上“因为……所以……”的句式说一说 吧！

部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件

部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件

洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
15大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号 。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“—
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
作业超市
1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。 2.搜集有关古代领袖的故事。 3.搜集有关大禹的故事。
再见
疏通河道，引水入海
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
2-3自然段
对比父子两人治水的 结果， 一个失败，一个 成功，你有什么疑问？大 禹治水为什么会成功？
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。

部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》PPT

部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》PPT

(2)禹治水。 禹离开家乡____十__三年，他采用____疏__通__河__道的办法治
水，多次经过家门口也没有进去看一看。 从上面的句子中我体会到( B ) A．禹没有责任感，不爱自己的家。 B．禹治水认真、负责。
h ó n ɡ shuǐ tuì le
3．洪 水 退了。 (1)根据课文内容填空。 洪水终于退了，____农__业__生__产__渐渐恢复了，百姓重 新过上了______幸__福__的生活。
说明了治水是经历了千辛万苦才实现的。
精读课文
人们的生活怎么样了呢？ 安居乐业。
文章是怎样描写的？ 大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐
恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。
讨论交流
同学们，通过禹治水，你们 觉得他是个什么样的人呢？
他是一个无私奉献的伟大英雄。
讨论交流
同学们，你们能说一说大禹治水的故事吗？ （按照下边的顺序讲一讲吧！）
例： 1.我们要治理好黄河，以防洪水泛滥成灾。 2.泛滥的洪水给人们造成了巨大的损失。
你们知道 这个词语的 意思吗？
词语理解
洪水给百姓带来了无数的灾难。 天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
你们知道 这个词语的 意思吗？
例： 1. 这一场灾难夺走了许多人的生命。 2.一场突如其来的灾难让这一家子陷入了绝境。
精读课文
精读课文
大禹是怎样做的呢？
他和千千万万的人一起，开 通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
精读课文
禹的治水方法成功了吗？
治水成功之后，发生 了什么事情呢？
洪水终于退了，毒蛇猛 兽被驱赶走了，人们把 家重新搬了回来。
成功了。
终于：表示下文是最 终出现的情况。

统编版二年级语文上册15.大禹治水 课件(共30张PPT)


rèn （ 认 ）真
chǎn 生（ 产 ）
教材习题
朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？ 先猜一猜，再查查字典。
挡. 水 疏. 导
驱. 赶
（1）挡：在词语“挡水”中的意思是阻拦。 （2）疏：在词语“疏导”中的意思是清除阻塞 ，使畅通。 （3）驱：在词语“驱赶”中的意思是赶走。
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
B 衤 10 左右
被子
yè
音序 部首 笔画 结构
Y 业 5 独体
农业
chǎn
音序 部首 笔画 结构
C 立 6 独体
生产
nán
难
nàn
难题 难民
造句：
难民面临着生存的难题，我
们要帮助他们。
灾难—— 灾祸 伤害—— 损害
认可—— 认同 驱赶—— 驱逐
伤害——保护 失败——成功
离开—— 来到 驱赶——迎接
生字认一认
hóng
dú
洪毒
shé shòu shāng zāi nàn réng
蛇 兽伤 灾难 仍
tuì
jì
xù rèn xùn bèi huī
退 继 续认 训 被恢
“洪、灾、难、认、被”见“生字写一写”
dú
毒气
shé
蛇蛋
shòu
兽医
shāng
伤害
réng
仍然
tuì
后退
jì
继承
xù
持续
xùn
训练
课文解读 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽
到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
1.这句话说明了什么，有什么作用？ 这句话说明洪水带来的危害之大，为下文

部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀课件(共66张PPT)


大 禹 鲧治水失败 治 水
三过家门而不入
禹继续 吸取鲧的教训 治水 疏导治水，疏通
河道，引水入海
治水成功 人民安居乐业
15 大 禹 治 水
猜一猜
你知道图中 讲的是古代哪个 传说故事吗？
大禹治水
资料袋
也称夏禹，夏朝的建 立者。原为夏后氏部落领袖，奉 舜命治理洪水。据后人记载，他 领导百姓疏通江河，兴修沟渠， 发展农业，在治水的十三年中， 三过家门而不入。后因治水有功 ，被舜选为继承人。
我会认
hónɡ
洪
dú shé
妙解课文
听课文朗读，边听边标出你不 懂的词语或句子，并想一想这篇课 文讲了一件什么事。
朗读课文第1自然段： 说一说洪水给老百姓带来了哪些灾难？
江河湖泊的水溢出。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水水势大，十分可怕，老百姓 受到洪水的伤害大。
治水结果
疏通河道 引水入海
“终于”突出了治水的不易 洪水终于退。了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把
家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业
生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活
。
洪水被治服之后的景象 。
百姓重新过上了安居乐业的生活
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么 样的人？找出关键词句读一读，说一说。
淹没田地 冲毁房屋
毒蛇猛兽
朗读课文第2自然段： 说说谁先来带大家治水？采用了
怎样的方法治水？结果怎样？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它 。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知 道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。 他的儿子禹继续治水。

部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课课件


禹为治水付出了什么？ 禹治水的时间长
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十
三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己的家
门口。可是他认为治水要紧，一次也没有 走进
家门看一看。
他舍小家为大家的奉献精神
禹采用什么方法治水？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法 治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
15 大禹治水
二（3）
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。 2.感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
要求：
自学指导
自由读课文，2分钟后比读准字音，读通课 文。
第二次“先学后教”：比正确自由读课文，边读课文边思考下
列问题。3分钟后比谁能正确回答。
拓展延伸
三过家门而不入
大禹第一次路过家门时，他真想回家看看新婚的妻子 呀， 可是洪水还在泛滥，老百姓正拖儿带女四处逃难， 禹咬咬牙，一狠心没有进去。
第二次路过家门时，禹真想回家看看刚出生的儿子呀， 但是苦难的百姓仍在到处流浪，无家可归，禹跺跺脚，叹 了口气，还是没有进去。
第三次路过家门时，禹真想和妻儿团聚，共享天伦， 可是他一想到洪水还没有制服，百姓仍然过着水深过热的 生活，禹依然没走进家门。
课堂小结
禹历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们 过上了安居乐业的生活，我们要学习禹不怕困 难、舍小家为大家的奉献精神。
1、选择
当堂检测
大禹采用什么办法治水？（ ）
A、修筑堤坝
B、疏导
2、连线
淹没 房屋 无数的
教训
冲毁 灾难 失败的
生活
带来 田地 安居乐业的 灾难
一、为什么要治水？ 二、鲧和禹分别采用什么方法治水？结果如何？

部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)

水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”
~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~
字句。
~~~~
自由读第1自然段，说一说：洪水 泛滥对人们的生活产生了哪些影响？
洪水 灾难 知道 九年 认为 被动 农业 生产 经常 百姓 家乡 可是 采用
课堂小结
填一填： 《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪
水，多次过家门而不入，最终疏通河道，治水成 功，为百姓造福的故事。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
jì xù
消
bèi
huī
驱赶 复
兽
洪 仍 毒 继 被续 灾
训 认
伤
难
恢害
退
蛇
理解词语
【疏导】 【驱赶】 【灾难】 【恢复】 【安居乐业】
试着把词语和意思连起来！
天灾人祸造成的严重损害和痛苦。 变成原来的样子。 开通壅（yōng）塞的水道，使水流畅通。 安定地生活，愉快地工作。 赶走。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。读好长句子， 注意停顿，使长句子能从容、自然、流 畅地读出来。
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后 人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
4 1 2
3
我会认
hónɡ
水
zāi nàn
rèn
为
提示：点击生字进入详细讲解。
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
猛
害
tuì
猛
害
tuì
jì xù
消
bèi
huī
驱赶 复
第三步：趣解汉字
“灾”是会意字。“宀”表示房子，房子里着 火了表示灾难。本义为火灾，表示灾祸，引申为个 人的不幸遭遇。
兽
洪 仍 毒 继 被续 灾
训 认
伤
难
恢害
退
蛇
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
“到处奔走”说明禹治水的过程很辛苦。
这十三年里，他到处奔走，曾 经多次路过自己的家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家 门看一看。
“多次路过”而“一次也没有走进家 门”说明禹为百姓做事专心致志、不 辞劳苦，体现了禹一心为公、无私奉 献的崇高品质。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用 疏导的办法治水。他和千千万万的人一 起，开通了很多河道，让洪水通过河道， 最后流到大海里去。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到 处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
这句话具体写出了洪水的危害， 从“淹 没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了” 可以看出洪水给人们带来的危害很大。
这也是禹治水的原因之一。
读课文第2自然段，想一想：鲧 是怎样治水的？
鲧治水失败
这句话是个过渡句，在文中起承上启 下的作用，前半句总结了上文，后半
洪水泛滥
很久很久以前，洪水经常泛滥。
“很久很久以前”说明故事发生的 时间很久远且不确定。这是传说、神话 类文章经常采用的开头。
语文要素
联系上下文理解词语
在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出， 淹没土地。
语速要缓慢
“必须”“九年”“仍 然”“继续”要重读，读 出治水困难大和父子俩的 决心。
读课文第3-4自然段，想一想： 禹治水为什么能成功？
禹治水成功
“十三年”说明禹离开家乡很久 很久，说明他治水决心大。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
通过描写禹离家治水的时间，表 现出禹持之以恒的态度，为下文
治水成功埋下伏笔。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
初读感知
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神 被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
课前预习
第一步：课前认知
读了课题，你一定非常想了解大禹，自己先来看一看。
禹又称“大禹”“夏禹”。夏 代建立者。鲧之子。 据后人记载， 他领导人民疏通江河，兴修沟渠， 发展农业。在治水十三年中，多次 路过家门而不入。后因治水有功， 被舜选为继承人,舜死后即位。
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过 家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的 哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没 有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的 怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥 手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿 子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹 深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回 家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入， 被传大 水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽 到处伤害百姓和牲畜。人们的生活痛苦 极了!
自读课文，想一想：课文主要写 了谁，写了什么事？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
洪水泛滥的景象：淹没了田地
冲毁房屋
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
4 1 2
3
hónɡ
水
zāi nàn
rèn
为
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
句引出下文——治水。
鲧
筑
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
挡 水
年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
“只知道”说明鲧治水办法单一，“九年” 说明时间长，“仍然”说明鲧治洪水的办法 不当，虽然时间长， 但是仍没有治理好洪 水，这也是禹治水的原因之一。