一等奖狼教案设计

语文《狼》教案7【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

2、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。

3、理解作者的议论，寻求生活的启示。

【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。

抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。

屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

意将隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。

５、依照原文复述故事。

三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

第二部分：议论，点名文章的主旨。

第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：①找出文章中表现狼的'语句。

②找出文章表现屠夫的语句。

③概括屠夫和狼的形象特点。

四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。

请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

根据你的想象，编写白话故事《狼》。

五、五读，重创造将课文改写为课本剧。

1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文下：《狼》教学设计。

2.学习记叙的顺序和结构。

3.理解文章的内容和中心意思。

教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。

但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。

本文可用两课时进行教学。

第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。

教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。

2.参看注解，理解生字生词。

3.复述故事大意。

教学过程：1.知识导入。

（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。

这两点又以语言障碍为主。

（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。

（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。

开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。

本文节选自《聊斋志异》。

②作者。

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

这一部分主要由教师讲授。

3.认读课文。

（1）教师布置学生自读课文。

第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《狼》教学设计【教学目标】1. 能流利地朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词、文言句式。

2. 理解文章内容，理清情节结构，把握文章主旨，体会其中蕴含的道理。

3.学习作者通过动作、神态等描写来塑造形象的写作手法，品味文章简洁生动的语言风格。

【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)积累文言词汇，能用自己的话翻译全文。

(2)分析屠户和狼的形象，理解文章主旨。

2. 教学难点：(1)体会文章中蕴含的道理，并能在生活中加以运用。

(2)学习文章的写作手法，提高写作能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你们知道哪些与狼有关的故事或成语呢(学生可能会回答“小红帽"东郭先生与狼”“狼子野心"等)狼在人们的心目中往往是贪婪、凶残的形象。

那么,在文学家蒲松龄的笔下，狼又会是怎样的呢今天，我们就一起来学习他的《狼》这篇文章。

二、作者及作品介绍1. 蒲松龄(1640—1715),字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。

2.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志"是记述的意思，“异”指奇异的故事。

该书题材大多来自民间和下层知识分子的传说，多数故事通过描写妖、狐、神、鬼来反映现实的社会生活。

郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，赞蒲松龄著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分";老舍题词：鬼狐有性格，笑骂成文章。

三、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边标注生字读音。

缀(zhuì)___行窘(jiǒng) 迫苫(shàn) 蔽眈(dān) 眈相向瞑(míng) 目尻(kāo) 尾假寐(mèi) 黠(xiá)2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3.全班齐读课文，教师纠正读音和停顿。

4.学生结合注释，理解文章大意，梳理文章脉络。

狼优秀教学设计一等奖教学设计名称：狼的生活方式与生态保护教学目标：1. 了解狼的生活习性，了解狼在生态系统中的作用；2. 理解狼对生态平衡的重要性，增强保护狼的意识；3. 培养学生的观察能力和动手能力，提高综合素质。

教学准备：1. 图书馆或网络上关于狼的相关资料；2. PowerPoint或幻灯片；3. 狼的图片，包括狼的习性与栖息地等；4. 制作海报的材料。

教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆和讨论他们对狼的印象，写在黑板上。

然后将学生的印象与实际情况进行对比。

二、了解狼（20分钟）1. 展示狼的图片，并让学生观察狼的外貌特征及栖息地等；2. 相关资料介绍：使用幻灯片或PPT，向学生展示狼的生活习性、食物链中的作用及其在生态系统中的重要性等；3. 学生分组讨论并展示：将学生分成小组，要求每个小组选一个特定的狼的品种，并在海报上展示对于该品种狼的介绍，包括栖息地、饮食习性、社会结构等。

三、狼的生态角色（15分钟）1. 学生小组展示：各小组依次介绍他们所选择的狼品种，并强调该品种在生态系统中的作用；2. 回答问题：带领学生回答问题，例如：“狼在食物链中的位置是什么？”、“狼如何调节猎物数量？”等。

四、狼的生态保护（25分钟）1. 濒危狼种的例子：向学生介绍一些濒危的狼种，如红狼和墨西哥灰狼，并强调它们面临的威胁与保护工作的重要性；2. 学生小组讨论保护措施：要求学生在小组内讨论并提出至少三个保护狼种的措施；3. 小组展示：各小组派代表向全班展示并讨论他们的保护措施。

五、总结与反思（10分钟）引导学生总结狼在生态系统中的作用，并思考个人对于狼保护的意识。

激发学生的环境保护意识，鼓励他们从自己做起，保护环境资源。

教学延伸活动：1. 写作任务：要求学生写一篇关于狼的生态保护的文章，介绍狼的重要性和保护狼的方法，并鼓励他们在家庭、社区中积极参与环境保护行动；2. 观察任务：学生可以选择一个狼品种，进行深入研究，包括栖息地、行为习性等。

语文七年级下册《狼》教案一等奖1、语文七年级下册《狼》教案一等奖导语：教案有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果下面就由我为大家带来人教版语文七年级下册《狼》教案，欢迎大家参考借鉴！【教学目标】1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。

2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

理解句意、文意。

3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

【教学辅助】多媒体教学平台。

2课时【教学内容及过程】一、导入新课。

有关“狼”的成语展示。

1、形容大声哭叫，声音凄厉。

（鬼哭狼嚎）2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。

比喻野心很大。

（狼贪虎视）3、比喻把坏人或敌人引入内部。

（引狼入室）4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。

（狼烟四起）5、比喻胆小怕事，顾虑太多。

（前怕狼，后怕虎）6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。

（前门拒虎，后门进狼）7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。

（狼心狗肺）8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。

（狼子野心）9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。

形容为人残暴。

（豺狼成性）10、比喻坏人当权。

（豺狼当道）二、作家作品简介。

蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。

出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。

一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。

加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。

以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了的理想。

《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。

七年级下册语文《狼》教学设计6一、教学背景分析：1、教学对象：七年级学生2、课时：1课时3、学情分析：初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。

诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。

培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。

因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。

而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。

之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。

其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。

学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。

这是学习本文的主要目标。

“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。

因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。

4、教材分析：《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。

写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，所以我认为，5、教学环境分析：可利用多媒体教室，给学生创设情境,链接相关资料，有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。

二、教学目标1、通译全文。

2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。

3、掌握小说主题。

4、指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的.认识能力和逻辑思维能力。

三、教学方法设计1、本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。

狼的优秀教案导言狼作为一种具有高度社会化和复杂行为的动物，一直以来都受到人们的关注和研究。

狼的社会结构、狼群的行为和狼的生态习性都成为了人们感兴趣的话题。

本文将介绍一份优秀的教案，旨在教学中通过研究狼的行为来培养学生的科学思维和动物保护意识。

一、教学目标1. 了解狼的基本生态习性和社会行为。

2. 学习科学探究的方法，培养学生的观察和实验能力。

3. 培养学生的动物保护意识和环境意识。

二、教学内容1. 狼的生态简介a. 狼的物种分类和分布地区。

b. 狼的外貌特征和基本习性。

2. 狼的社会行为a. 狼群的组成和等级制度。

b. 狼的繁殖行为和子女抚养方式。

c. 狼的狩猎行为和狩猎策略。

3. 狼与人类的关系a. 狼的价值和意义。

b. 狼与人类的冲突和保护措施。

三、教学方法1. 多媒体讲解利用图表、幻灯片等多媒体工具，介绍狼的生态习性和社会行为。

通过生动形象的图片和声音来引起学生的兴趣和注意。

2. 观察实验设计一系列观察实验，比如观察狼群的行为、研究狼的繁殖方式等。

学生可以在课堂上进行小组合作，通过观察和记录数据来深入了解狼的行为。

3. 小组讨论分为小组，每个小组选择一个相关话题进行深入讨论，比如狼的保护措施、狼与人类的关系等。

鼓励学生表达自己的观点，培养学生的合作能力和批判性思维。

四、教学过程1. 导入利用生动有趣的图片或视频引起学生对狼的兴趣，并提出关于狼的常识问题，激发学生的思考。

2. 知识讲解使用多媒体工具介绍狼的基本生态和社会行为，让学生了解狼的特点和习性。

3. 实践探究学生自主进行一些有关狼的实践活动，如观察狼的生活方式、记录狼的行为等，培养学生的实践能力和动手能力。

4. 分组讨论将学生分为小组，就狼的保护问题展开讨论和思考。

鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

5. 总结归纳教师引导学生总结本节课所学的内容，并提醒学生关注动物保护和环境问题。

五、教学评价1. 学生的观察记录和实验报告，评价学生的实践能力和数据处理能力。

第1篇《狼》教学设计（第2课时）教学目标：1．分析狼和屠户的形象。

2．把握文章主旨，领悟课文意味深长的寓意。

3．认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。

教学重、难点：1.学习文中描写人物的方法；2.概括人物形象、领悟课文的主旨。

教学方法：启发、引导；谈话教学过程：一、检查生字词及课文翻译。

二、新课教学1．课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？明确：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

2.文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析)明确：心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。

动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。

3．文章结尾段的议论有什么作用？明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。

结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

三、课堂探究及拓展延伸1．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？明确：主要写狼。

以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。

由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。

《狼》教学设计一等奖
教学设计一等奖《狼》
一、教学目标：
1.通过本节课的学习，学生能够理解狼的生活习性、特征和行为；
2.培养学生的观察力和动手能力；
3.培养学生对大自然的敬畏之心和动物保护意识。

二、教学重点：
通过活动让学生对狼的特征和行为进行观察和了解，培养学生的观察力和动手能力。

三、教学准备：
1.一些狼的图片；
2.背景音乐：《北国风光》；
3.幻灯片。

四、教学过程：
1.导入：播放背景音乐《北国风光》，引入本节课的主题——狼；
2.呈现：通过幻灯片展示狼的图片，并与学生一起讨论狼的特征和生活习性；
3.活动1：观察狼的图片，让学生画出他们对狼的印象，并描述狼的特征；
4.活动2：分为小组进行，每个小组选出一位代表，用纸板、画笔等材料制作狼的模型，然后用自己的方式来演示狼的行为；
5.展示和分享：每个小组展示他们制作的狼模型，并分享他们观察到的狼的行为；
6.讨论和总结：引导学生讨论几个问题：为什么狼要居住在群体中？狼的行为有哪些？狼对生态环境有什么作用？
7.作业布置：要求学生根据所学内容，写一篇关于狼的文章。

五、板书设计：
狼的特征和行为
六、教学反思：
通过本节课的设计，学生在观察狼的图片和制作狼模型的过程中，增强了对狼的理解
和认识，培养了他们的观察力和动手能力。

同时，通过分享和讨论，学生进一步加深
了对狼的了解，并培养了对大自然的敬畏之心和动物保护意识。

整个教学过程生动有趣，学生参与度高，教学目标得到了良好的达成。