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浅谈中等职业学校体育教育教学中学生创新能力的培养摘要：中等职业学校体育教学必须突出职业教育观念,改变以往培养模式相对滞后的状况,使体育教学更贴近生活实践。
目前,在国家教育部制定的《全国普通中等专业学校体育课程教学指导纲要实施细则》中,明确规定在选项教学内容,结合各类专业的特点,选择职业适应性体育教学内容以及递增比例,突出了中等职业学校特色和本质功能。
因此,在贯彻《实施细则》中,必须树立以人为本的思想,树立教学为终身体育打基础的思想,立足于学生身心健康,培养学生的创新能力。
关键词：中等职业学校；体育教育；创新能力1引言随着社会的不断发展对人才的质量需求也在不断的增减，一个有创新能力的人在充满竞争的社会中是可以立足不败的。
体育教学能为学生提供独立的开阔的学习空间和活动环境，是培养学生创新能力的一个重要途径。
因此我们在体育教学中必须认真探索，积极研究，精心设计，把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，努力培养学生的创新能力。
2影响学生创新能力的主要因素2.1观念问题体育运动是一种综合性学科，它主要由力学、生理学、心理学、运动科学等多种学科组成，一般在学校中属副科，其并不被老师和学生所重视，很多学生有意回避体育课，体育科学知识也相对偏弱。
学生的知识结构不健全，加上传统教学的影响，使学生缺乏对体育运动的兴趣，阻碍了体育创新意识和思维的形成，创新能力更难以得到有效的学习和锻炼。
2.2教学弊端学校体育的教学目标往往以体育达标为主要教学目标，并不重视学生体育创新的发展，从课程的安排、内容的选择到实施都只重视知识的丰富而忽略体育创新，教学方法形式单一，使学生创新理念得不到全面发展。
2.3传统的评价机制体育教学评估是学校教学中具有严谨性，导向性的一项工作。
学校教学评估方法往往比较单一，其主要集中表现在重复性达标项目单一，组织与安排单一，达标结果单一。
传统的评价机制缺少学生体育习惯的养成，体育能力的提高和体育意识的培养，因此造成了学校体育创新意识的抑制。
浅谈体育教学中对学生创新能力的培养陈海川摘要：中学生在现今社会升学竞争的日益激烈形势下，学校和家长更多地强调学生应试能力的培养，学生把精力更多集中在学习上，学生很少有自由支配的时间和机会接触其它事物，个性得不到充分发展，他们正逐渐失去创新的意识和能力。
为了缓解和加强对学生创新能力的培养，通过在体育教学上进行分班进行一些有益的尝试实验，实验证明体育教学上除了要教学生健身的基本技能和方式、方法的同时，还应特别注重学生各方面能力的培养。
效果大大改善和培养了学生的创新能力。
关键词：体育教学，创新能力，培养一、提出问题随着改革开放的深入，社会经济的进步，宁波地区大多数家庭过上了小康生活，且大多数都是独生子女家庭，子女升学就业问题理所当然的成为了众多家庭乃至整个社会关注的重点。
因此取得好成绩，考得好分数，成为了学生们和家长们的至高追求。
在这种大环境的影响下，成绩好、听话就是乖孩子，有点个性或标新立异就视为调皮捣蛋，受到压制和约束。
大大影响了中学生全面发展，使现在的中学生在多个方面都有所欠缺，如缺乏团队精神、奉献精神、学习新知识能力、自我控制能力、生存能力、创新能力等。
对此我以发放以问卷调查的方式对我校2004级每位任课老师进行调查。
结果显示我校学生在综合能力上创新能力最为缺乏，面对现实和存在的问题是我们认识到，课堂上除了要教学生健身的基本技能和方式、方法的同时，还应特别注重学生各方面应用能力的培养。
尤其是学生的创新能力。
二、研究对象与方法1.研究对象宁波市鄞州区鄞州高级中学2004级的全体男生，共213人。
2研究方法2.1问卷调查法：对鄞州高级中学2004级的所有任课老师40人进行问卷调查，发放问卷40份，收回问卷40份，有效问卷40份，有效率100% 。
对鄞州高级中学2004级的全体男生213人进行问卷调查，发放问卷213份，收回问卷213份，有效问卷201份，有效率94% 。
2.2数据统计法：对调查数据进行整理分析。
体育教学中如何培养学生的创新思维能力（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”创新是素质教育的核心，创新教育不单要求学生完成“模仿性探作（练习），也不是把学生视为知识的接受器，更不是克隆教育模式，而是在教学中使学生在练习时能产生新的想法，让学生能充分发挥自己的创造性潜能，从而培养和激发他们创造性思维和实践能力。
一、从耐挫着手培养学生的创新和实践能力人的一生中，或多或少会遇到挫折，这要求学生在学习过程中学会承受挫折，体育能够使人体承受一定的心理负担。
要完成动作，除了靠灵敏和善于动脑筋外，还要靠意志去克服生理和心理上的困难和障碍。
这不仅为磨练人的意志，培养勇于创新、承受挫折的品质提供了良好的机会，也为学生以后走上社会承受挫折打下了良好的心理基础。
因此，在体育教学过程中，运用本学科的特点，进行耐挫教育、成功教育，安排难度适当的内容，指导学生不断战胜困难，超越自我，增强勇气和信心，通过组织竞赛，经受成功或失败的情绪体验。
培养学生面对失败，面对逆境的心理承受能力以及自我心理调控能力。
培养学生在挫折中锤炼自己和发展自己，使个性得到健康的发展，从而培养学生敢于实践，勇于创新的意志品质。
二、发挥学生主体性，培养学生实践与创新能力体育教学的特点是实践性强，师生之间互动和反馈在课堂上表现得特别明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动、自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式，教师要善于引导学生思考问题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，培养学生通过参加各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。
因此，在体育教学中，如何将教师的教转化为学生自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，变”要我学”为“我要学”。
因此，在课堂上教师讲解示范清楚了，要求练习到什么程度明确了，就要让学生有自己学习的主动权，让学生动脑筋，想了练、练了想，想中练，练中想，反复琢磨、学习、尝试、体会，使学生在学习中都能各尽其能，各得其所，充分发挥学生的创新精神与实践能力。
如何在初中体育教学中培养学生的创新能力摘要：创新意识、创新精神和创新才能是培养高素质、现代人才的重要条件，而体育教学中蕴涵着极其丰富的促进学生创造的资源。
本文结合初中体育教学，就如何培养出适应素质教育发展的创新人才等问题进行了探讨。
关键词：初中体育创新能力培养方法创新能力是实施素质教育的重要内容之一，也是搞好体育教学的关键。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，在培养学生创新意识和实践能力方面，具有其他学科无法替代的作用。
本文结合初中体育教学，就如何培养出适应素质教育发展的创新人才等问题进行了探讨。
一、在初中体育教学中培养学生创新能力的重要性社会的前进、历史的发展、科技的进步，靠的是高层次的、高水平的创新能力。
中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，增强民族的创新能力。
初中阶段是青少年智力发展的最佳时期，也是身心发展与世界观、人生观、价值观形成的最主要时期和创新能力形成的关键时期。
心理学研究表明，人的创新能力不是天生的，而是后天教育得来的，创新教育可以激发人的创造性思维能力。
一个人的创新能力与其所拥有的知识量之间并非成正比例。
在初中体育教学中培养学生的创新能力，是要求从以往的“技能教育”转变到“发展基本活动能力”的指导思想。
创新能力不但要求学生完成“模仿性练习”，而且要求学生在练习过程中产生新的想法，让初中生充分发挥“创造潜能”，从而进一步培养和激发创造性思维。
素质教育重视开发学生的智慧潜能，绝不是把学生看成知识的接收器，所以说离开了创新能力的培养和发展，不会有真正意义上的素质教育。
培养初中生的创新能力是素质教育核心之所在，更是未来社会知识经济发展对人才的需要。
二、初中体育教学中学生创新能力培养的途径1.创造和谐、宽松的教学环境。
宽松、和谐的教学环境是创造性思维活跃的基础，能有效地唤起初中生的主体意识，使学生主动地参与到教学活动中，激活学生的思维，在教学中努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系是必要的。
高校体育教学中学生创新能力培养研究1. 引言1.1 背景介绍在当今高校教育中，体育教学一直占据着重要的位置。
体育教育不仅是培养学生身体素质、提高健康水平的重要手段，更是促进学生全面发展、提高学生综合素质的重要途径。
随着社会的发展和变化，高校体育教学也要求顺应时代潮流，不断改进教学方法，提高教学效果。
传统的体育教学模式注重学生身体素质的培养，而忽视了学生的创新能力。
在当今信息化、全球化的时代背景下，学生的创新能力越来越受到重视。
高校体育教学应当不仅仅传授基本的运动技能，更要培养学生的创新能力，使其具备面对未来社会挑战的能力。
本研究旨在探讨高校体育教学中学生创新能力的培养，并提出相应的策略和措施。
通过对当前高校体育教学现状的分析，结合创新能力培养的理论探讨，希望能够为高校体育教学改革和学生创新能力培养提供一定的参考和借鉴。
【200字】1.2 研究意义学生创新能力培养是高校体育教学中一个重要的研究领域，对于提高学生的综合能力和竞争力具有重要意义。
培养学生的创新能力可以帮助他们在未来面对各种复杂的问题时能够主动思考并提出创新性的解决方案，从而更好地适应社会的发展和变化。
创新能力培养也可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的自主学习和自主思考能力的培养。
通过在高校体育教学中注重创新能力的培养，还可以提高学生团队协作能力和沟通能力，培养学生的创造力和实践能力，为他们未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
研究高校体育教学中学生创新能力培养的意义重大，对于教育教学改革和学生全面发展具有重要的推动作用。
1.3 研究目的研究目的是探讨高校体育教学中如何有效培养学生的创新能力，以提升学生综合素质和竞争力。
通过深入分析现有高校体育教学现状和创新能力培养理论，结合实际的教学实践，制定相应的创新能力培养策略和实施方法，以便进一步推动高校体育教学的发展和提升学生的创新潜能。
本研究旨在探讨高校体育教学中的创新能力评估与检测方法，以确保创新能力培养效果的科学性和可持续性。
浅谈在体育教学中学生创新能力的培养
现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能力。
作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。
一、教师自身素质的提高
在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。
要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。
其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。
再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
二、体育教学中充分激发学生的创造思维。
1、建立民主的师生，培养创新意识
传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。
在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。
只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。
2、树立成功教育意识，培养创新精神。
奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。
只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。
或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。
在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。
例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。
3、改革体育教学模式，培养创新精神。
教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。
如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。
”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。
兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。
人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。
在传统的教学模式是“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”。
这种模式是以教师为中心－“教者发令，学者强应，身顺心违”，这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法，个体差异，能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差太远。
因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。
例如：
在篮球教学比赛中，可以采用让深入充分发挥他们的主观能动性，把所学的动作进行创新，编排出多种新颖而巧妙的配合和技术动作，改过去学生按照教师或教材编定的组合方式进行练习的状况，并让其出演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出建议。
这样的教学方法无疑会促进学生的创新精神的发展。
4、改革教学方法，培养学生的创新意识
（1）、问题教学法
爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。
例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察—提高—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。
（2）、情境教学法
通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。
例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。
（3）、讨论法
讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。
例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。
这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌
（4）、体育游戏法
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的综合性活动。
如“信任后倒”、“拦网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等游戏。
学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竟争获胜的气氛，同时把可让学生自己和教师共同创编体育游戏。
学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。
三、全力培养学生的创造能力
1、右脑潜力的开发
科学实验证明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联，只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，人的创造力才能得到高度发展。
因此智力开发很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高，并使之完善和达到高度。
所以加强左侧身体练习就可以促进右脑机能的发育，从而使右脑潜在的智力得到开发，那么其创造力也就相应提高，这是智力开发的重要标志，所以在体育课中应加强左侧练习，如篮球左手投篮；排球的左手发球等。
2、因材施教，分层教学。
在教学中应将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，实行区别对待，因材实教。
让每一个学生在自己的“最近发展区”得到切实的提高，使每个学生都能在某一区域得到成功。
这样素质好的、能力强的学生增加距离，提高要求，充分锻炼；体质稍差的学生缩短距离，降低要求，使他们也能与素质好的学生一起完成练习，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动学生的积极性和自主性，真正体现学生的主体作用，体育课才是名副其实的现代体育课。
3、创设优美的课堂环境。
优美的课堂环境是培养全面发展的创造性人才的需要，因此教师在设计一堂课时，要适当从美学的角度考虑。
如场地是否整洁；器材是否有序；队形是否均衡；教师是否大方等。
教师要贯彻教学审美化的原则做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，创造美的课堂教学
环境，为培养学生的创新能力创造条件。
总之，在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断的总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生创新能力。
让学生接受各种教育教学，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。
