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篇一：大班社会《树医生》大班社会活动：大树的医生活动名称：大树的医生活动目标：1、了解啄木鸟的特殊本领，知道它是益鸟。
2、知道啄木鸟是我们人类的好朋友，树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。
活动准备：啄木鸟及其它鸟类（如燕子、喜鹊等）图片若干、课件、录像活动过程：一、情景导入看录像了解故事内容；1、这棵树怎么了？为什么大树身上会有洞？猜猜苹果树爷爷该怎么办呢？2、小苹果树生病了，许多小虫子钻进了它的树干里，好难受，要去请鸟医生看病，许多鸟都来了，要给苹果树看病，猜一猜，看一看什么鸟会来？3、啄木鸟、丹顶鹤、喜鹊、燕子都说自己会捉虫，苹果树应该请谁呢？二、展开活动1、为什么小苹果树要请啄木鸟来捉虫？2、看看啄木鸟是怎么给树爷爷治病的吧！（观看录像）3、啄木鸟是怎么给苹果树治病的？（幼儿自行讨论）4、师小结：啄木鸟的嘴巴又硬又尖，爪子很锋利，他们的尾羽很容易的在树干上支撑，啄木鸟医生在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴给树动手术，把害虫捉出来。
4、现在树爷爷还疼吗？你觉得啄木鸟医生给大树带来了哪些好处？三、结束活动1、你喜欢树吗？为什么说树木对人很重要？2、如果这个世界没有了树，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？3、你们觉得啄木鸟是我们人类的好朋友吗？为什么？4、像这样为我们人类做出贡献、帮助我们人类的鸟类我们叫它益鸟！我们应该怎样保护益鸟呢？5、师小结：鸟会捉虫保护庄稼，是人类的好朋友。
四、延伸活动想一想，在我们的地球上，好有什么有益的动物。
篇二：大班科学《大树医生》活动名称：社会领域活动内容：《大树医生》活动目标：1、了解益鸟知道它是我们人类的好朋友。
2、激发幼儿树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。
活动重点：了解益鸟知道它是我们人类的好朋友。
活动难点：激发幼儿树立保护益鸟的意识，有爱鸟护鸟的情感。
活动准备：1、大森林的图片 2、啄木鸟捉虫的视频 3、啄木鸟的叫声活动过程：一、情景导入1、在一片美丽的大森林里（出示图片）有许多茂密的大树还有许多可爱的小鸟，小鸟们每天都会站在大树上唱歌，多漂亮呀！可是（出示老师扮演的大树）“呜呜~”小朋友们听，大树哭了，这棵大树为什么哭呀？让我们一起来问问他吧！大树，你为什么哭呀？（教师大树说“我好难受啊！可恶的虫子爬到了我的身上，啃我的树干，我好难受呀！呜呜~）小朋友们，这可怎么办呀？二、介绍啄木鸟1、小朋友的办法真多呀！可是你们瞧！啄木鸟飞来了，它来帮助大树姐姐了，让我们一起来看一看它是怎么样帮大树姐姐治病的（出示视频）2、动画看完了哪个小朋友来说一说，啄木鸟是怎么捉虫的？总结：（出示图片）啄木鸟的嘴巴又硬又尖，爪子很锋利，他们的尾羽很容易的在树干上支撑，啄木鸟医生在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴给树动手术，把害虫捉出来。
大树医生语文教案一等奖《大树医生语文教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大树医生语文教案一等奖在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的大树医生语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。
3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。
重点难点：1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解大树永远需要人们的帮助，而不是伤害的含义。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师板书：大树媒体出示参天大树的图片。
师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？（参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等）2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，交流。
（特别：是活生生的原子弹爆炸的见证人。
顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。
在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。
）3、媒体出示句子：可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残，还能活下去吗？（1）联系上文，在上填上合适的内容。
（2）朗读句子，读出担心的语气。
4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！二、初读课文，了解课文的内容。
1、自学课文。
媒体出示自学要求：（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？罕见灼热摧残医嘱复苏（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。
（3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？2、交流。
（1）理解词语。
罕见难得见到；很少见到。
灼热像火烧着、烫着那样热。
灼，火烧；火烫。
医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
《大树医生》教案教学目标1．阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
2．阅读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
能在阅读中发现问题，并想法解决问题。
3．能用学过的方法理解“罕见”、“灼热”、“医嘱”、“复苏”等词；能联系课文内容，展开想像，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过，补充完整。
教学重点能联系生活，根据查找到的相关资料，说一说保护树木，爱护绿化的方法。
教学难点了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。
教学方法问答法、诵读法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1. 出示大树图片，问这是一棵怎样的大树？师说，这是一棵多灾多难而又幸运的大树，为什么这样说呢？读课文，找答案。
2．播放手机精彩的导学成果二、新授1．掌握下列词语。
罕见笼罩狂风暴雨灼热拯救呻吟复苏摧残生机勃勃医嘱呼啸挽救2．大树遭遇的第一次灾难。
（1）原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难？找出文中的语句读一读。
（2）简单介绍原爆背景，出示图片，用一个词语说说你的感受。
（3）经历过这样一场灾难，这棵大树居，然奇迹般的没有死，为什么？出示：后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，大树居然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。
（4）大难不死，真是一棵幸运的大树！3．大树遭遇的第二次灾难。
（1）可是这一次，又是一场怎样的灾难？再找文中的语句读一读。
（2）再现当时情景：播放暴风雨MV，用一个词语描述刚才的场景。
（3）在这样的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了4米多长的裂缝，它还能活下去吗？靠谁？（4）山野忠彦是怎么做的？说时用上“一……就……”，体现出山野忠彦的“兴奋”（紧紧）（5）孩子们呢？出示：孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。
（6）“医嘱”什么意思？孩子们执行大树医生的医嘱做了些什么？读读课文第8小节，把这段话说具体。
沪教版四年级语文上册教案-大树医生一、教学目标1.能够理解故事《大树医生》的主要内容。
2.能够正确朗读故事中的生字词，并理解其意思。
3.能够说出故事的主要人物和发生的地点。
4.能够用适当的语言表达出自己对故事的理解和感受。
5.能够完成故事相关的阅读、绘画和表演等活动。
二、教学重点1.理解故事《大树医生》的主要内容。
2.正确朗读故事中的生字词，并理解其意思。
三、教学准备1.课文教材《沪教版语文四年级上册》。
2.故事《大树医生》的单独资料。
四、教学过程1. 导入与铺垫（5分钟）1.老师播放一段关于大树的视频，让学生对大树有初步的了解。
2.老师出示一些大树的照片，并让学生用自己的话说说大树在他们生活中的作用。
2. 导入新课（10分钟）1.老师出示故事《大树医生》的书本，并让学生阅读标题和插图，猜测故事内容。
然后进行讨论。
2.老师通过简单的问题引导学生思考故事的主要人物和可能发生的情节。
3. 故事阅读与理解（15分钟）1.老师朗读故事的前半部分，并适时解释生字词的意思。
2.学生跟读故事，并互相讨论故事中发生的事情和人物的感受。
3.老师继续朗读故事的后半部分，并进行问题引导学生理解故事的结局。
4. 词语学习与拓展（15分钟）1.老师选取故事中的生字词，并进行解释和示范朗读。
2.学生跟读并朗读生字词，互相纠正发音和理解。
3.老师通过情境设置，让学生用故事中的词语造句。
5. 情感表达（10分钟）1.老师引导学生表达自己对故事中人物和事件的感受，并鼓励学生用语言和绘画表达出来。
2.学生进行绘画活动，画出自己心目中的大树医生，然后展示并互相评论。
6. 拓展活动（15分钟）1.学生分组进行故事表演，并根据故事情节进行改编。
2.学生进行小组游戏，根据故事的记忆进行问题回答比赛。
7. 课堂小结（5分钟）1.老师总结本节课的教学内容和活动。
2.学生回顾本节课学到的重点知识和体会。
五、课后作业1.阅读课本上的《大树医生》故事，并试着朗读出来。
《大树医生》习题
一、基础过关
1．给划线字注音。
罕见（）
灼热（）
医嘱（）
复苏（）
2．比一比，再组词。
痛（）通（）
愿（）原（）
季（）李（）
记（）计（）
磨（）蘑（）
姑（）菇（）
留（）溜（）
阴（）阳（）二、综合训练
根据短文回答问题。
1．“大树医生”是谁？
2．他为什么称作大树医生？
三、拓展应用
1．原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎么样的灾害？
2．创意一句口号，倡导人们“爱护花草树木”。
参考答案
一、基础过关
1．hǎn，zhuó，zhǔ，fù。
2．痛苦，通过，愿望，原来，季节，桃李，记忆，计量，磨刀，蘑菇，姑爷，蘑菇，留下，溜溜球，阴雨，太阳。
二、综合训练
1．山野中彦。
2．山野中彦救活过八百多棵大树，是一个医德高尚，医术高超的人。
三、拓展应用
1．用原文中的话可以解释，意对即可。
2．内容积极向上即可。
沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案篇一1、自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。
2、小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。
3、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。
教学重点、难点：1、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。
2、感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。
一、揭题质疑，明确要求。
1、板书：医生你知道医生怎样给病人治病？交流后板书：诊断救治2、板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？怎样诊断？怎样救治？）引导学生关注课题中的“＊”，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。
二、合作学习，了解内容，感悟人物。
1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。
学习要求：（1）你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。
A、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。
（）B、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。
()（２）读读课文，完成表格（注意语言简练）。
谁怎样诊治怎样救治结果怎样2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。
01）随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。
02）静读默思相关语段，你有什么感受？（随机引导感悟、朗读）板书：医术精湛热爱大树（品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。
比较“压”与“放”（动作演示），朗读，感受其热爱大树。
与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。
）03）除此之外，文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木？静读、交流、引读相关语段。
04）出示补充材料，进一步体会感受。
05）山野忠彦的故事告诉我们（引读最后一节）出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害！环境永远需要人们的保护，而不是伤害！三、展开想象，学习表达。
语文四年级《大树医生》课堂的教案设计(1)份语文四年级《大树医生》课堂的教案设计 11 能在阅读中自主识字。
能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。
2 正确流利地朗读课文。
通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。
知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。
3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。
[教学重点和难点]1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。
3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。
[教学准备]老师：相应的课件学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。
教学过程：一、揭示课题1．“大树医生”是谁？为什么称作大树医生？2．根据学生所说板书课题：大树医生二、初读课文，理清脉络1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树）2 默读课文的有关小节，想一想课文中的`哪些地方体现了大树医生这个人的特点？三、学习课文7——9小节1 山野忠彦为什么要成为大树医生？2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？练习：山野忠彦查阅了（），做了（）。
为了让树木（），他决定（）。
他先（），再（），最后（）。
他的方法（）！四、学习课文1——6小节1 出示：现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。
“唯一的希望”什么意思？为什么说是唯一的希望？2 男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？。
《大树医生》教案
教学目标
一、知识与技能
理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
二、过程与方法
积累词语8个，句子2句。
三、情感态度和价值观
朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
教学重点
理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
教学难点
朗读课文，做到不加字，不漏字，通过朗读感受大树的命运。
教学方法
朗读法、置疑法、讨论法、合作法、探究法。
课前准备
多媒体和课件。
课时安排
2课时。
第1课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
昨夜，刮起了今年入冬以来的第一场大风，夜里听着呼呼的风啸，白天看着凌乱的街景，同学们在上学的路上一定感受到风的威力！
不过，这仅仅是大风而已，如果是台风呢？如果是罕见的台风呢？那又会是怎样的一次感受，一番怎样的场景？让我们一起去亲临二十几年前，一场罕见的台风袭击了日本广岛的情景吧，一棵巨大的中国古树竟然遭受了灭顶之灾……二、新课学习
（一）基础知识
1．理解词语：罕见、呼啸、怒吼、笼罩、狂风暴雨。
2．反义词：罕见——（常见）。
3．比较：大风与台风。
4．朗读：强调以上词语。
（二）初读课文
1．文中是怎样向我们描述这棵中国古树的？
2．划出有关的词语和句子：啪啦啦、爆裂声、灼热、焦黑、枯萎、死亡、顽强、摧残……一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
3．体会：4米多（约姚明高度的2倍）、焦黑（木炭的形象）灼热（夏日暴晒的滋味）。
4．朗读：男生读第二节，女生读第三节（互相评价）。
（三）再读课文
联系下文：为什么说医治大树找山野中彦是“唯一的希望”？
（因为他救活过八百多棵大树；他很有才华，到现场触摸诊断后就知道大树还活着；他很用心交待孩子们认真护理；他自幼热爱树木，对它们很了解，能听到他们的呻吟；他为救树查阅资料，做很多研究和实验，很有经验；他珍惜树的生命，做手术时不愿用水泥填充树洞，而是用泥土；他自制药物和营养液注入生病和受伤的树木……）
（四）交流
讨论：1．选出自己喜欢的句子，交流理由。
2．思考整篇文章用了什么写作方式。
三、结论总结
本课我们通过初步学习《大树医生》，讲述了大树的各种特点，基简单地了解了文章大意和课文主旨。
四、课堂练习
为什么说医治大树找山野中彦是“唯一的希望”？
五、作业布置
1．设计一张“健康保健卡”，记录领养对象的动态生长情况。
2．创意一句口号，倡导人们“爱护花草树木”。
六、板书设计
大树医生
罕见呼啸
怒吼笼罩
狂风暴雨
归纳：医术高超＋医德高尚＝大树医生。
