下载文档原格式
《三只猴子》教学反思
《三只猴子》属于“读儿歌识字学拼音”部分的课文。
其不仅要求学生会读儿歌，而且还要学会本课相关的4个生字和4个翘舌音及整体认读音节，内容比较多。
好在课文用儿歌的形式描述了老猴生日，大猴小猴为其摘仙桃，而被狮子发现的故事情节。
学生读来琅琅上口，在一定程度上降低了教学的难度，再加上通过一个月的学习，学生已具备了一定的识字本领，而拼音教学通过前两课的学习，学生已学会了平舌音及其整体认读音节的发音方法，在一定程度上也降低了拼音教学的难度。
我根据教材特点和学生实际，把教学内容作了相应的调整：
首先，我不把生字教学、课文教学和拼音教学融合在一起，因为我知道我们的孩子学前教育很少，拼音基础和识字基础都很差，如果把三者融合在一起放在一节课里全部完成那将会什么也教不好。
所以我大胆改变教学步骤，把课文教学和生字教学放在一节课里完成，而写字教学和拼音教学放在第二教时，而这堂课正是第一教时。
经过改动后，我的教学时间也比较充裕，能够很扎实地完成生字教学任务，还能让学生充分发挥自主学习的精神学习生字，而且学生都紧紧围绕着音形义三方面来学习生字，学得很到位。
其次，在听读课文时，我总不忘让孩子在每遍读的时候思考一个问题，听读课文时第一遍让学生思考有哪三个猴子？第二遍让学生思考三只猴子分别在干什么？同时紧接着进行说话练习，做到课文教学与语言训练紧密结合。
我还让学生思考老猴生日还有谁赶到了？狮子干了什么事？你感觉怎样？最后一遍读就让学生读出语气，并采用多种形式进行朗读。
这样既落实了课文教学任务，也让学生从小养成边读边思考的良好的学习习惯。
《三只猴子》教案教学目标一、知识与技能认识声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”，会拼读带有这三个声母的音节。
知道“zhi”、“chi”、“shi”、“ri”是整体认读音节，不用拼读。
二、过程与方法1．复习笔划“乛”横钩，并能在老师的指导下正确描写带有这个笔画的生字:“日”、“皮”。
2．区别声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”和整体认读音节“zhi”、“chi”、“shi”、“ri”。
三、情感态度和价值观1．能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
2．立足课堂，把启智与育德融为一体。
教学重点认识声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”，会拼读带有这三个声母的音节。
知道“zhi”、“chi”、“shi”、“ri”是整体认读音节，不用拼读。
教学难点立足课堂，把启智与育德融为一体。
教学方法说教法、讨论法、互动法。
课前准备生字卡片、拼音卡片、课件。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
出示：zh、ch、sh、r，师范读，同桌互练与z、c、s比较，学生自编儿歌，例z加h zh zh zh学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声。
二、新课学习同样方法教ch sh r，c加h，ch ch ch；s加h，sh sh sh；小树发芽r r r。
师：今天，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhi chi shi ri.整体认读要读得长而响亮。
（师领读，指名读，小组读，开双轨火车读。
）学习拼音。
过渡：小朋友们，这头狮子和猴子们之间又发生了一件有趣的故事，你们想听吗？有一天早晨，一轮红日（r）从东方冉冉升起，照射着茂密的树林，树林中的动物起来锻炼身体了，看！这三只小猴玩得多高兴啊！突然，狮（sh）子飞奔过来，张开大口，眼看就要把这只小猴子吃（ch）下，正当这只小猴子吓呆的时候，树上的同伴赶紧伸下一根树枝（zh）来把小猴安全地救到树上，任凭狮子在树下大吼……（讲故事时出示： zh ch sh r ）领读，小老师读，开火车读。
三只猴子教学目标1、能在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。
复习笔划“乛”横钩，并能在老师的指导下正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”2、认识声母 zh 、ch 、sh 、r ,会拼读带有这三个声母的音节。
知道zhi 、chi 、 shi 、ri 是整体认读音节，不用拼读。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
教学重点和难点1、在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”五个生字。
2、能认读声母zh 、ch 、sh 、r ，学会拼读带有这三个声母的音节，学习整体认 读音节。
教学准备1、猴子、狮子图。
2、生字卡片（包括教师用的和学生自制的供小组学习的卡片），拼音卡片。
3、课文录音及金士达公司制作的课件。
教学过程一、揭示课题1、今天老师带来大家喜爱的几位动物朋友，你们瞧他们是谁？（师出示三只猴 子图和狮子图）。
2、生说名称，师板书三只猴子zi ，狮子zi。
3、学习生字“狮”，指导读好“子”，注意“狮、只”与“子”读法的区别。
4、你喜欢他们吗？说为什么喜欢？5、激趣：三只猴子与狮子间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起来学习今天 的课文。
（齐读课题：三只猴子）二、学习儿歌1、听课文录音，要求仔细听，听清他们在干什么。
2、交流（板书：吃桃、上树、放哨、咬）3、自由读儿歌，要求：圈出生字。
4、再听录音，听清生字读音，读准字音。
5、全班合作学习生字。
1）小组交流记字方法。
2）指名交流。
3）多种形式抽读生字卡片。
6、熟读成诵1）熟读儿歌：a 跟录音读；b 指名读（指导读好最后三行）； c 同桌用喜欢的方式读。
2）试背儿歌：a 看板书，师引读； b 生找朋友，合作读；C 同桌试背；d 集体背。
3）谈感受：你喜欢文中的狮子、猴子吗？为什么？是呀，听了小朋友的话，猴子和狮子非常喜欢大家，你们看，他们给我们送来了4个新朋友。
三、学习拼音1、出示：zh、ch、sh、r2、师范读（也可指名小老师读）3、同桌互练4、与z、c、s比较，学生自编儿歌，例z加h zh zh zh5、学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声（小组内练习四声）6、考考你（巩固拼音）1）齐读：z—zh c—ch s—sh l—r2）出示书上图，练习拼读连线：dú shū zhí shù chā huā3）找朋友游戏，出示：日、狮、吃、住和zhù rì shī chī（要求给这些字找到相应的音节）四、指导写字1、出示笔画“横钩”1）生跟师书空2）注意钩不能太长比较“横钩”与“横折”2、师范描“皮、日”3、生试描。
《三只猴子》说课设计一、说课《三只猴子》属于“读儿歌识字学拼音”部分的课文。
其不仅要求学生会读儿歌，而且还要学会本课相关的5个生字和4个翘舌音及整体认读音节，内容比较多。
好在课文用儿歌的形式描述了老猴生日，大猴小猴为其摘仙桃，而被狮子发现的故事情节。
学生读来琅琅上口，在一定程度上降低了教学的难度，再加上通过一个月的学习，学生已具备了一定的识字本领，而拼音教学通过前两课的学习，学生已学会了平舌音及其整体认读音节的发音方法，在一定程度上也降低了拼音教学的难度。
我根据教材特点和学生实际，设计了相应的教学目标。
整个教学过程，我从教学伊始的谈话导入开始就注重学生的学习兴趣的激发，因为对于一年级的学生来说，其注意力的集中往往凭借个人的喜好。
当他们对之感兴趣时，注意力就相对于不感兴趣的要集中，因而我通过“今天老师带来大家喜爱的几位动物朋友”，再贴出可爱的卡通图片，进一步吸引住学生的视线，自然而然地展开识字教学“狮”，适时地指导读好翘舌音，为下面的拼音教学作好铺垫。
在揭题后，我设计了一个问题“你喜欢他们吗，为什么”，旨在激起学生一探课文内容的兴趣。
进入儿歌教学时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文，听听课文录音。
设计这一环节时，我考虑到班中有一部分学生可能有困难，因而随机安排根据实际情况听两遍录音，教师要切实做好的是培养学生认真听注意听的习惯和本领。
在整体感知的基础上到部分，即生字教学和部分句子的朗读。
生字教学我采用多种方式，识字充分体现学生的记字个性，尊重他们不同的识记方法，有机点拨，游戏巩固。
而游戏在这里既起到巩固的作用，又对注意力易分散的让学生有一个放松调节的过程，为下面的学习作好充分的准备，也进一步激起学生回到整体读文的兴趣。
拼音教学，在设计时我是通过字音连线，与生字的巩固有机地整合起来。
同时，针对上海人发不准平翘舌音的特点，在学生一开始学文后，就有意识地平翘舌音发音方法的渗透。
一年级上册语文教案三只猴子沪教版教学目的：1、温习z ,c,s,zh,ch,sh,r ,会拼读带有这几个声母的音节；温习七个全体认读音节，会读它们的四声。
2、能在儿歌的言语环境中认读〝只、子、吃、皮〞四个生字。
3、正确朗诵儿歌，读准平翘舌音，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
4、继续养成良好的听说习气，坚持正确的读写姿态。
能借助〝评价树〞多多种方式停止自评互评，体会到学习的愉悦。
教学重难点：1、在言语环境中认读〝只、子、吃、皮〞4个生字。
2、能认读声母〝zh、ch、sh、r〞，学会拼读带有这三个声母的音节，学习全体认读音节。
教学进程：一、游戏温习1、小邮差游戏温习拼音〝z , c , s, h〞卡片反面拼读zuo cuo suo huo 〔说说你发这些音时，舌头有什么特点——平舌音〕2、z加h，zh zh zhc加h, ch ch chs加h, sh sh sh小树发芽，r r r〔说说你发这些音时，舌头有什么特点——翘舌音虽然要翘舌但舌头不要过于往后，否那么就不自然了〕过渡：同窗们看，屏幕上这些音节有个一致的名字——他们叫全体认读音节。
在读全体认读音节时，只需把声母读得响一点，拉长一点。
3、小火车横着开——快快开到我这来4、请出好冤家〝星星树〞，请你对刚刚我们温习的内容作出评价，假设都回答对了就涂两颗星二、启示说话，引入新课1、看图说话并学习〝子〞字：出示图片，提问：图上画着谁？〔出示PPT猴子和狮子两个字板书〕1〕请先生读拼音引导先生留意〝子〞是第三声，比如子孙，子女但跟在其他字前面组成词语时，普通读轻声，比如说〔袜子，鞋子，肚子〕一字开花，你还知道那些词语？2〕那么子有几笔组成呢，我来写，我来看，一笔一画记心间第一笔横撇第二笔竖钩；第三笔横3〕媒体出示笔顺，生跟着书空。
过渡：图片上有几只狮子？有多少只猴子？〔三只猴子〕这就是明天我们要学习的新课，第13课，出示课题〔〝只〞用拼音替代〕。
先生齐读标题。
