《赵州桥》第二课时课堂实录及评析-word

赵州桥的第二课时教学设计及反思教学目标1.了解赵州桥的历史背景和文化意义；2.学习赵州桥的建筑特点和结构形式；3.培养学生的审美意识和创造能力；4.提高学生的文化素养和综合能力。

教学内容1.赵州桥的历史背景介绍；2.赵州桥的建筑特点和结构形式分析；3.学生团队合作完成小组作品：赵州桥模型设计。

教学过程第一步：导入新课1.利用多媒体展示一张赵州桥的照片，并向学生提问：你们知道这是哪座桥吗？了解它的历史和文化意义吗？2.引导学生回答并补充相关信息。

第二步：赵州桥的历史背景介绍1.向学生简要介绍赵州桥的历史背景，包括建造年代、建造目的以及历经的风雨等。

2.利用多媒体资料辅助讲解，引导学生理解并记忆相关内容。

第三步：赵州桥的建筑特点和结构形式分析1.通过多媒体展示赵州桥的不同角度照片，引导学生观察桥的形状、结构等特点。

2.将学生分成小组，每个小组选择一种角度仔细观察并记录桥的特点。

3.让每个小组报告他们观察到的赵州桥的特点，并互相交流讨论。

第四步：小组作品设计活动1.将学生重新分组，每个小组根据赵州桥的特点进行设计，制作一座赵州桥的模型。

2.提供一定的材料和工具，并分发给每个小组。

3.学生根据自己的设计思路合作完成模型的建造。

4.每个小组完成后，进行展示，让其他小组进行评价和提问。

反思与展望本节课中，通过多媒体展示、小组讨论和实践活动等多种教学方式，旨在通过赵州桥的教学内容，培养学生对于历史文化的兴趣，并激发学生的创造力和合作精神。

在教学过程中，学生积极参与，对赵州桥的历史背景和建筑特点有了初步的了解，同时也通过小组作品设计活动锻炼了他们的合作能力和动手能力。

在今后的教学中，可以进一步拓展赵州桥的相关知识，引导学生进行更深入的探究和研究。

同时，可以设计更多的小组活动，培养学生的团队精神和创造力，进一步提高学生的综合能力。

赵州桥第二课时教学实录及评析1. 引言作为中国古代著名的石拱桥，赵州桥不仅在工艺上具有非凡的造诣，同时也有着浓郁的文化内涵。

在中小学阶段，赵州桥也成为了必修课上的重要教育内容。

本文将分享一次赵州桥第二课时的教学实录及评析，旨在提供一种参考或启示。

2. 教学内容本次教学授课对象为初中生，教学内容为赵州桥的历史背景、建设过程以及桥的特点。

教学形式主要采用讲解结合互动的方式。

2.1 历史背景教师首先介绍赵州桥的历史背景，简要介绍了赵州桥的地理位置以及其所处的历史时期。

并与学生们一起查阅教材中的地图资料，帮助学生了解赵州桥所处位置的地形地貌等信息。

2.2 建设过程教师接着介绍赵州桥的建设过程，准备了一些图片和视频资料辅助讲解。

结合图片和视频，教师向学生们展示了赵州桥建设的不易和奇妙之处，引导学生们感受到了那个时代的工匠们如何克服困难，创造出了如此伟大的艺术品。

2.3 桥的特点教师最后重点讲解了赵州桥的石拱桥特点，从桥的结构、材质、施工工艺等方面，向学生们展示了赵州桥独特的艺术魅力。

通过板书、图片、模型等多种视觉手段，教师生动形象地讲解了桥的拱度、桥墩、桥孔等知识点，并引导学生们主动思考、发散思维，共同探究赵州桥这座古代石拱桥不仅能够承载车马、行人，而且还可抵御水灾的原因。

3. 教学评析本次赵州桥第二课时的教学，在教学设计方面较为细致，整堂课授课语言生动、形象，但是也存在一些不足：3.1 教学内容过多本次教学设计了历史背景、建设过程、桥的特点等多个知识点，内容较为繁多，学生在接收知识的时候可能会感到难以下咽。

下次授课中，老师可以适当减轻教学内容，注重难点和重点的讲解，从而使学生在学习的时候更容易理解和消化。

3.2 互动环节不足虽然本次教学中设置了一些互动环节（如查阅地图、评论运用等），但是互动环节时间较少，互动方式较为单一，没能很好地激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

下次授课中，需要在课程内容中设置更多的互动环节，鼓励学生们多参与互动，发掘学生的潜能，使他们在互动中借鉴他人之长、自我提高。

《赵州桥》教学实录（第二教时）一、复习导入，整体感知师：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你会写了吗？请拿出笔和纸，看手势写词语：坚固、美观、设计、洨河、石拱桥。

（学生写词语。

）师：这就是刚才所写的词语，对照屏幕，同桌交换检查。

（学生互相检查，老师巡视。

）师：大家的字词掌握得真不错。

师：你能用这些词语来说说你上节课所了解到的赵州桥吗？生：赵州桥是李春设计的。

生：赵州桥位于河北省赵县的洨河上。

生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，距离现在已经有一千四百多年了。

）师：大家了解的可真多！二、阅读文本，探究学习师：赵州桥给你留下了什么印象？学生回答并板书：坚固、美观师：它的坚固、美观体现在哪儿呢，这节课我们继续学习课文的第二、三、四自然段。

齐读课文，找出写坚固、美观的段落。

生：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。

师：我们先来看看赵州桥的坚固。

（一）坚固师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。

生1：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

师;这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。

这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。

生2：我知道了赵州桥的样子。

师：我们先看图说一说。

生：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师边听边画。

师：我们再看看课文中是怎样写的？师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

《赵州桥》第二课时评课稿老师《赵州桥》第二课时的教学设计紧扣语文要素，抓住中心句、过渡句等关键之处，在多样的朗读中进行语言品析，在反复的语用实践中提升学生表达能力。

其教学设计有创意，教学效果较理想。

这节课，我们倘若从如下方面来提档升级就会更加抢人眼球：1.精准定位，培养能力。

这篇课文是说明文，我们要紧扣“说明文阅读能力培养”这一难点进行突破。

作为教者，要将说明对象特点、说明方法的作用、说明文的语言特点等方面的知识技能巧妙地整合，自然贴切地教给学生，让学生对列数据、作比较、摹状貌等说明方法运用的妙处，有着深刻的领悟，为今后自我写作说明文奠定基础。

2.以生为本，扶放结合。

针对“赵州桥雄伟”这一教学环节，我们可列出如下学习清单：朗读第二段的第一层文字，找出其中心词；画出可以体现这个中心词的句子；第二段第一层运用了哪些数据？有什么作用？大家讨论交流；请大家看实图，按一定比例画出赵州桥的平面图，比一比谁画得最准确。

针对第二段第二层“赵州桥设计独特”这一教学环节，我们可以放手让学生自主讨论交流，进行拓展延伸：你若是一名导游，你如何来介绍这个创造性设计；结合生活实例，说说你对“创举”这个词的理解或是运用这个词来造句；请运用“既……又……”进行仿句练习。

如此设计意在发挥学生主观能动性，在探究学习中培养其思维能力。

3.调动积累，活学活用。

对于词语理解的教学，我们一定要调动学生积累，联系学生生活，汇兑作者的情意，催生学生仿创热情。

比如对于“雄伟”、“创举”这两个词的理解，我们可以把它们与“伟大”、“创意”进行比较辨析加深理解；也可以找近义词来替换之法促进对词的掌握；还可联系上下文，让学生用原文中词句进行描述来深度解析；还可联系现实生活来造句理解其词义。

倘若以造句来理解词义，我们先不妨提供如下例句作支架：北京的体育场馆鸟巢非常雄伟、万里长城雄伟多姿、写字楼高耸入云雄伟壮观、港珠澳跨海大桥是建桥史上的一个创举、中国高铁是“中国制造”的一个创举、“天宫号”太空站建成,“祝融号”登陆火星成功等，这些均是中国科技上的创举……这些方法，意在课本静态的词语与学生动态的生活对接，在活学活用之中，提升学生理解能力与表达能力。

赵州桥第二课时教学实录一、前言本文档是赵州桥课程的第二课时教学实录。

本课时主要内容包括赵州桥的历史背景、建造过程和工程特点等方面的介绍。

同时，本文档还针对课堂教学的实际情况，分别对每个环节的教学内容、教学方法和教学效果进行了详细的记录和总结。

二、教学目标1.了解赵州桥的历史背景及建造过程；2.了解赵州桥的工程特点和文化价值；3.掌握赵州桥的设计原理和结构构造；4.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三、课堂教学内容1.赵州桥的历史背景赵州桥，又称八十四桥、大兴桥，是中国唐代著名的浮桥之一，位于今天的河南省安阳市内黄县大兴镇北。

它的建造历时5年，始建于595年，由大马留为首的一支工程队承建。

赵州桥广为流传的一个故事是，在建造赵州桥的过程中，由于桥墩数目不足，建筑师李春、钱俊、常洪等人便尽量使用无需桥墩的方法，创造性地设计了一种新型浮桥，由此获得了成功。

2.赵州桥的建造过程赵州桥的建造过程中，主要包括以下几个环节：(1)地基处理赵州桥的建筑地基使用了大量的石灰石方石，以保证桥墩的稳固。

(2)桥墩建造赵州桥的桥墩建造采用了夯筑法，将周围的泥土压实，使其更加稳固。

(3)桥面构造赵州桥的桥面由数百块木板拼接而成，形成了一条长长的木质浮桥。

3.赵州桥的工程特点赵州桥的工程特点包括以下几个方面：(1) 独特的工艺技术赵州桥在桥墩和桥面的建造技术上集合了当时最先进的技术，充分体现了我国古代工艺技术的高超。

(2) 高度的稳固性赵州桥的结构设计合理，桥墩的建造方式稳固可靠，大大提高了桥梁的承重能力，从而也增强了桥的安全稳定性。

(3) 匠心独具的建造方式赵州桥在建造时采用了多种建造方式，例如夯筑法、悬挂法、拓道法等，结合了传统工艺和现代技术，特点鲜明。

4.教学方法为了达到理论和实践相结合的教学效果，本节课采用了多种教学方法，主要包括：(1)讲解法通过对赵州桥的历史背景、建造过程和相关工程特点等方面的讲解，激发学生对赵州桥的兴趣和好奇心。

《赵州桥》（第二课时）教学实录作者：暂无来源：《小学语文教学·人物》 2019年第9期文|孙静【教学目标】1.初步了解全文结构；了解中心句、过渡句在段落中的地位、作用，以及与全段的关系并尝试仿写。

2.细读文本，了解赵州桥的特点；知道赵州桥举世闻名的原因，感受古代中国工匠的聪明才智。

【教学过程】第一板块交流信息，提出疑问课始，在导入生字词复习后，我直接出示“请大家读课文第1自然段，你获得了哪些新讯息？圈出来。

对这些讯息你有什么疑问，请写在文章旁边”，请学生汇报。

一个问题下去，大部分学生举手。

一个扎马尾辫的女生回答：“我知道了赵州桥在河北省赵县的洨河上。

还知道了它还有一个名字叫安济桥。

”一个胖胖的男生说：“我知道了它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有1400多年了。

而且名气大，世界闻名！”别的学生忙说“对、对”。

我相机小结、引导：“我们通过第1自然段知道了桥名、位置、设计者、年代久、名气大，那你们有没有什么疑问？”学生七嘴八舌交流后，我梳理出了三个问题：1.什么叫拱桥？2.这桥怎么能一千多年还不塌？3.一座石拱桥为什么能世界闻名？对于第一个问题，我让学生查字典看“拱”字的解释，并且在黑板上画下桥的样子，学生很快明白了。

对于第二、三个问题，我告诉学生这正是课文要告诉大家的，细读课文，全部学完后你一定有收获。

【教学意图：课堂教学的改革必须从根本上改变学生的学习方式。

在这一部分教学中，我多方面引导学生发现问题，鼓励学生自己去寻求解决问题的方法，让学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学生的自我意识。

同时在有效阅读批注后的交流中互通有无，也能生成新的疑问，这样切实发挥学生在学习中的主动性，让学生真正成为学习的主人。

】第二板块研读内容，发现特点我接着说：“课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的特点。

我们先看第2自然段，主要是写哪方面的特点呢？中心句是哪句？”我没有急着让学生回答，而是让他们在四人小组内交流自己的预习成果。

《赵州桥》第二课时教学实录及评析一、复习旧知，引出新知１、师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的？生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。

赵州桥长５０多米，有９米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。

因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。

这种设计在当时是独一无二的。

（复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。

）２、运用文字投影片进行口头练习：⑴ 赵州桥全部用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大桥洞。

大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。

⑵ 这种设计在建桥史上是一个（），既减轻了（），（），又减轻了（），（）。

（在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。

）师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下（用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下）再读一读，想一想：意思变化了没有？生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。

〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。

在复习中渗透新知识。

这里很巧妙地运用投影复片将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。

）二、继续讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。

请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用？生：这座桥不但坚固而且美观。

这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

师：课文中主要写了哪些精美的图案？生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

《赵州桥》第二课时教学实录及评析（通用12篇）《赵州桥》第二课时及评析篇1教学过程：一、复习旧知，引出新知1.师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。

赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。

因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。

这种设计在当时是独一无二的。

〔复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的基础上，注意培养学生的理解能力和概括能力。

〕2.运用文字投影片进行口头练习(1)赵州桥全部用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大桥洞。

大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。

(2)这种设计在建桥史上是一个（），既减轻了（），（），又减轻了（），（）。

〔在复习过程中，注意运用电教媒体，有利于全体学生巩固知识。

〕师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。

〔使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。

在复习中渗透新知识。

这里很巧妙地运用投影复片将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。

〕二、继续讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。

请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?生：这座桥不但坚固而且美观。

这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

师：课文中主要写了哪些精美的图案?生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

语文课文赵州桥第二课时说课教学资料--语文说课评课一、说教材1．教材分析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。

它从美观和牢固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

赞美了我国古代劳动人民的聪慧和才华。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地址、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的牢固、宏伟。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”那个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写如此设计的益处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案刻画得栩栩如生，形象传神。

第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表示了劳动人民的聪慧和才华。

教材有一框投影片，刻画的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的英姿。

教学中假设能图文并茂，可增强教学成效。

2．教学目标依照《大纲》要求、教材特点、以和同窗实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：明白赵州桥是世界闻名的石拱桥和它牢固、美观的特点。

明白得赵州桥设计的独创性和其作用。

②技术目标：同窗初步学会抓重点文句明白得一段话的学习方式，提高同窗的朗诵能力、说话能力、思维能力。

③情感目标：感受赵州桥牢固、美观的特点，体会我国劳动人民的聪慧和才华。

从而激发起同窗的民族自尊心和自豪感。

3．教学重、难点指导同窗运用重点词明白得一段话的方式学习课文是本课时的教学重点，明白得赵州桥设计的独创性和其作用是本课时的难点。

二、说教法、学法1．教法①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培育同窗的自学能力和良好的念书适应。

针对本课特点，采纳“触类旁通，扶放结合”法。

第一扶着同窗学习第二段，教师点拨，使同窗把握抓重点词明白得一段话的学习方式，然后让同窗运用这一方式学习第三段，旨在教同窗乐学、会学。

②“以读代讲”法《大纲》指出：“重视培育同窗的朗诵能力，是协助同窗明白得课文的重要手腕。

”本篇课文写赵州桥“美观”局部，语言生动优美，教学这一局部让同窗通过各类形式的读，读中明白得，读中体会。