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描写花开的声音
1. 花开的声音，那可是生命绽放的乐章啊！就像清晨鸟儿欢快的歌声，叽叽喳喳，充满了生机。
你听，那朵玫瑰慢慢绽放，是不是发出了轻微的“噗噗”声？
2. 哇哦，花开的声音像是小精灵在轻轻吟唱！就像雨滴落在荷叶上的滴答声，那么悦耳。
看那盆郁金香，在绽放时是不是发出了细微的“沙沙”声呢？
3. 花开的声音啊，难道不像心底里那一丝温暖的触动吗？好比微风吹过风铃的叮当响。
你瞧那朵百合，开放时是不是有“啵”的一声？
4. 嘿，花开的声音，那是大自然给予我们的美妙礼物呀！如同山间小溪潺潺的流水声。
那朵向日葵绽放时，难道没有发出“咯吱”一声吗？
5. 哎呀呀，花开的声音不正是希望在悄悄生长的声音吗？仿佛春天里嫩草破土而出的声音。
那朵樱花盛开时，是不是有“唰”的一下呢？
6. 花开的声音，真的就像一段优美的旋律在耳边回荡啊！恰似琴键被轻轻按下的声音。
看看那朵芍药，开花时是不是发出了“笃”的一声？
7. 哇，花开的声音可是世界上最神奇的声音之一呢！就像夜晚星星闪烁的声音。
那朵雏菊绽放时，是不是有轻微的“啪”一声？
8. 嘿呀，花开的声音，不就如同梦想起飞的声音吗？类似气球慢慢上升的“噗噗”声。
那朵兰花开放时，难道没有“咝”的一下？
9. 哟呵，花开的声音绝对是最让人陶醉的声音啦！好比甜蜜的糖果在嘴里融化的声音。
那朵牵牛花绽放时，是不是有“啵啦”一声？
10. 哎呀，花开的声音就是生活中的小确幸呀！仿佛小孩子银铃般的笑声。
那朵荷花盛开时，是不是有“噗通”一声呢？
我觉得花开的声音是大自然最神奇、最美好的馈赠之一，它让我们感受到生命的奇妙和美好，值得我们用心去聆听和感受。
听花开的声音意境句子
1. 在春天的午后，我静静地坐在花园里，闭上眼睛，聆听着花开的声音，仿佛整个世界都在为这一刻而欢呼。
2. 花开的声音，如同一首美妙的乐曲，轻柔而又悠扬，让人心旷神怡。
3. 当我靠近那盆盛开的牡丹花时，我仿佛听到了它们绽放的声音，那是一种充满生命力的声音，让人感到无比的温暖和舒适。
4. 花开的声音，如同一阵清风拂过，带来了一种清新的气息，让人感到心旷神怡。
5. 在这个繁华喧嚣的城市里，我总是能够在花园里找到一片宁静的天地，聆听着花开的声音，感受着大自然的美好。
6. 花开的声音，如同一首动人的诗歌，让人沉醉其中，忘却了一切烦恼和忧愁。
7. 当我靠近那盆盛开的玫瑰花时，我仿佛听到了它们绽放的声音，那是一种充满爱的声音，让人感到无比的幸福和满足。
8. 花开的声音，如同一片柔软的云彩，轻轻地覆盖在我的心头，让我感到无比的宁静和安详。
9. 在这个喧嚣的世界里，我总是能够在花开的声音中找到一份宁静
和安宁，让我感到无比的舒适和放松。
10. 花开的声音，如同一阵清风拂过，带来了一种清新的气息，让人感到心旷神怡，仿佛整个世界都在为这一刻而欢呼。
花开的声音优美句子聆听着花开的声音,当我们陶醉在芬芳之中时,已经淡忘了落花的悲凉。
下面是店铺精心整理的花开的声音优美句子，希望对你有帮助！花开的声音优美句子 1【第1句】那时的花开时真有声音，轻脆如小咬虫嗑瓜子一般，发出“咔”一声叫喊，再跳一下，这花就展开了，娇娇艳艳地完成了它最辉煌灿烂的生命过程。
风儿由此就记得这山坡上、小路旁一朵勿忘我或一朵野山菊曾经如此美丽过。
这么多的草，这么多的草结籽，能够开出花朵的毕竟是少数，就如芸芸众生中那些成功、闪亮的人。
其余的草皆围在花儿的周围仰望，那是崇仰自己内心深处对生命的敬畏和对花开一季的渴望，同时还想听到自己开花时的声音。
【第2句】记得年少时，在夜晚，不知道是不是第一次出远门，独自一人坐在长途夜班车上，在车轮与地面单调乏味的摩擦声中突然从睡梦中醒来，随风从车窗外飘来一阵淡淡的花香味，混合了青草及树叶的青涩味道。
听说花开都是有声音的，疼痛或者欢愉，把头伸出窗外，却只看见浓成一团的黑暗，那个夜晚没有月亮。
久了，只隐隐可见公路两旁深浅不一墨色的无规则块状，是山，或者树，却仍然看不到花。
屏息细听，只有初夏的风轻柔地吹过，里面是否夹杂着花开的声音？【第3句】临窗，听见了花开的声音，像风，像雨；缱绻的笑意，绽放漫天清絮；心在天上，天在哪里？瓣瓣桃花，一脉清语。
在天际，落梦里；不禁的欣喜，曼舞心头飘逸；一点，一滴——滴滴心雨。
润湿的畅想，沾染--绵长——一瓣心央一弦清香--悠扬--一缕朦胧春意。
秋季里---临窗，听见了花开的声音。
【第4句】花开了，紫的是勿忘我，粉的是飘萍，蓝的是马兰，红的是山丹，黄的是野菊，还有那淡紫、淡粉、淡蓝、淡红、淡黄或深紫、深粉、深蓝、深红、深黄抑或花色相间，说是说不全的。
花开了，开在路边上，开在路中间，走过时，你得踮着脚，才不至于踩到它们，它们也像是故意逗你玩，看看在脚下挡着你的去路，抬头时又怎么到了半坡上探头探脑，山风一来，它们哗一下低下头，羞羞的，像躲人眼光的小姑娘，风儿一过去，它们又哗一下子开起来，比刚刚的色彩好像又浓了些，恰似少女脸上未及褪去的红晕。
花开的声音唯美句子
1. 花开的声音，轻柔而悦耳，如同一曲唯美的乐章，缓缓荡漾在空气中。
2. 花开的声音，含有春风的味道，散发出一种清新、宁静的气息，让人心旷神怡。
3. 满树盛开的花朵，似乎在翩翩起舞，迎风摇曳，发出如诗如画的唯美之声。
4. 花开的声音，让人沉醉其中，仿佛置身在如诗如画的世界之中，沐浴着这份美丽的光芒。
5. 花开的声音，像是一首悠扬的歌曲，深深地打动着人们的心灵，让人感到无尽的美好。
6. 花开的声音，如同在耳边轻诉的浪漫话语，让人陶醉在温馨、柔情的世界之中。
7. 花开的声音，虽然温和轻柔，但却充满了生命的力量，让人感受到大自然的神奇与魅力。
8. 花开的声音，柔软而温情，如同一份甜蜜的礼物，传递着美好的祝福与感动。
9. 花开的声音，如同在草原上飘荡的歌声，清脆动听，让人心情愉悦，全身沐浴在幸福的氛围之中。
10. 晨曦中，花朵绽放，一丝清香和花开的声音，宛如佛陀开悟般的法喜，照耀着一世的人间。
在这个美丽的世界上，有一种声音，它细微而美妙，如同天籁之音，那就是花开的声音。
春天，是一个充满生机的季节。
大地从沉睡中苏醒过来，万物复苏，百花争艳。
我喜欢在春天的午后，静静地坐在花园里，聆听花开的声音。
那是一种怎样的声音呢？它不像鸟儿的歌声那么清脆悦耳，也不像流水的声音那么潺潺动听。
它是一种极其细微的声音，仿佛是花朵们在轻轻地呼吸，又仿佛是它们在悄悄地诉说着什么。
我闭上眼睛，用心去感受那花开的声音。
我仿佛看到了一朵朵娇艳的花朵在微风中轻轻摇曳，它们的花瓣缓缓地张开，露出了里面娇嫩的花蕊。
那花蕊就像是一个个小精灵，在阳光下闪闪发光。
我仿佛听到了它们在欢快地歌唱，歌唱着春天的美好，歌唱着生命的奇迹。
花开的声音，是一种希望的声音。
每当我听到那细微的声音，我就会感到一种莫名的喜悦和兴奋。
因为我知道，那是生命在绽放，那是希望在生长。
在这个充满挑战和困难的世界上，我们常常会感到迷茫和无助。
但是，只要我们用心去聆听那花开的声音，我们就会发现，生活中处处都充满着希望和美好。
无论我们遇到多大的困难和挫折，只要我们心中有希望，我们就一定能够战胜困难，走向成功。
花开的声音，也是一种成长的声音。
花朵们从小小的花苞到绽放成美丽的花朵，需要经历一个漫长的过程。
在这个过程中，它们需要不断地吸收阳光和雨露，需要不断地努力生长。
它们会遇到各种各样的困难和挑战，但是它们从不放弃，一直坚持不懈地努力着。
最终，它们绽放出了自己最美丽的一面。
我们人类也是一样，我们从呱呱坠地到长大成人，也需要经历一个漫长的过程。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，但是我们不能放弃，我们要像花朵一样，坚持不懈地努力着，不断地成长和进步。
花开的声音，更是一种爱的声音。
花朵们用它们的美丽和芬芳，给这个世界带来了无尽的爱和温暖。
它们不求回报，只是默默地奉献着自己。
我们人类也应该像花朵一样，用我们的爱去关心和帮助别人，让这个世界变得更加美好。
在生活中，我们可以做一些力所能及的事情，比如帮助老人过马路，给贫困山区的孩子们捐一些书籍和文具等等。
《花开的声音》读后感引言概述：《花开的声音》是一本以花朵为主题的小说，通过描写花朵的成长、开放和凋谢，表达了生命的漂亮和脆弱。
这本小说不仅让我感受到了花朵的独特之美，也让我对生命的意义有了更深刻的思量。
一、花朵的成长之美1.1 花朵的种子：小说中描绘了花朵的种子在土壤中悄悄发芽的过程，这让我想到了生命的起源和发展。
每一个花朵都是从一个弱小的种子开始，经历了漫长的成长过程才干绽放出漂亮的花朵。
1.2 花朵的幼苗：小说中描述了花朵的幼苗在阳光和雨水的滋润下茁壮成长的情景。
这让我明白了生命需要良好的环境和条件来得以茁壮成长。
1.3 花朵的盛开：小说中描绘了花朵绽放的漂亮瞬间，花瓣的色采和芬芳的香气让人陶醉其中。
这让我感受到了生命的瞬间美和它所带来的欢跃。
二、花朵的开放之脆弱2.1 外界环境的影响：小说中描绘了花朵受到外界环境的影响，如风雨、寒冷等，这些外界因素都会对花朵的生长和开放产生影响。
这让我意识到生命的脆弱性，我们需要保护和呵护生命。
2.2 生命的有限性：小说中花朵的开放时间有限，它们绽放的漂亮只能持续片刻，然后就会凋谢。
这让我深刻认识到生命的短暂和珍贵，我们应该珍惜每一刻。
2.3 生命的无常：小说中有些花朵因为各种原因无法开放，它们的生命被夺走，这让我感受到了生命的无常和脆弱。
我们应该珍惜和善待每一朵花朵，也应该珍惜和善待生命。
三、生命的漂亮和意义3.1 生命的多样性：小说中描绘了各种各样的花朵，它们的形态、颜色和香气都各不相同。
这让我体味到生命的多样性和独特之美，每一朵花都有它独特的价值。
3.2 生命的意义：小说中花朵的开放和凋谢都有其特定的意义，它们为我们带来漂亮和欢跃，也让我们思量生命的意义。
生命的意义不仅仅在于存在，更在于如何用漂亮和善良去影响他人。
3.3 生命的传承：小说中花朵的凋谢并不意味着生命的终结，它们会留下种子，为新的生命传承。
这让我明白生命的延续和传承，我们应该将夸姣和善良传递给下一代。
《花开的声音》文章解读花朵绽放的瞬间，似乎有一股无形的音乐在空气中响起，令人陶醉。
它不同于常规的声音，无法用耳朵去捕捉，却能触动我们内心深处的柔软。
本文将对《花开的声音》进行解读，探讨花朵开放的过程和它所带来的美妙感受。
花朵是大自然的艺术品，它们以各种颜色和形态向我们展现了它们的美丽。
然而，花开的声音又是什么呢？或许，我们可以将其理解为一种视觉上的声音，一种对美感的共鸣。
当我们注视着花朵绽放的瞬间，仿佛可以听见那无声的声音，仿佛可以感受到大自然的魅力和力量。
花朵开放的过程是一个奇妙的变化过程。
它们在沉默中孕育，然后在适当的时机绽放。
仿佛是一首音乐的起承转合，给人以美妙的享受。
花苞悄悄地绽放，如同音符的开始，引发人们的好奇和期待。
随着时间的推移，花朵逐渐展开，像是乐曲中的高潮部分，给人一种震撼和感动。
最后，花朵完全绽放，宛如乐曲的尾声，带给人一种满足和宁静。
整个过程中，花朵的绽放仿佛是一首动听的乐章，使人陶醉其中。
与此同时，花开的声音也给人以美妙感受。
当我们看着绽放的花朵时，心情仿佛也随之明朗起来。
花朵的色彩和形态赋予了我们无限的想象力，引导我们进入一个美妙的精神空间。
在这个空间里，我们可以感受到花开的奇妙与美丽，仿佛大自然与我们心灵的对话。
这种感受可以让我们暂时忘却烦恼与压力，让我们沉浸在美好的感受中。
除了美的感受，花开的声音也具有一种启示作用。
当我们看到花朵绽放的过程时，或许会想到自己的成长与变化。
有时候，我们也需要经历一段时间的沉默与孕育，才能在适当的时机迎接变化的到来。
花朵的绽放给了我们一种勇气和动力，让我们相信变化是美好的，愈发坚定地走自己的道路。
总之，《花开的声音》是一首动听的乐章，给人们带来美妙的感受。
花朵绽放的过程如同一曲美妙的音乐，让我们陶醉其中。
它的声音，虽然无法用耳朵去捕捉，但在心灵深处却带来无限的美好。
让我们享受花开的声音，感受大自然的魅力和力量。
（以上为回答，无需再次重复标题或其他内容）。
花开的声音作文（精选11篇）花开的声音作文（精选11篇）在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的花开的声音作文（精选11篇），希望能够帮助到大家。
花开的声音作文1鸟儿飞了，有它飞走时拍打翅膀的声音。
树叶落了，有它飘落在地上时与地接面的声音。
可是，又有谁能告诉我他曾听过花开时的声音呢？不过，我就听过。
但是我不是用耳朵去听，而是用心灵和眼睛去听的。
不信，我讲给你听？当月季花绽开花朵的时候，层层叠叠的花瓣中间，就会探出一缕金色的花蕊，好象在向人们微笑招手，然而，就在这时，我听见了，听见了月季花渴望开花时的絮语。
它似乎在说：“人们，人们，快来看啊！我要开花喽！快来啊！”它说的这句话，是多么的有活力，是多么招人喜欢啊！当梅花开了的时候，红的。
白的。
散发出浓郁的花香，真是沁人心脾。
虽然才是初春，但那些小蝴蝶小蜜蜂早都争先恐后的赶来庆祝“报春使者”了。
哦！我明白了，原来梅花是这么富有魅力啊！然而，就在这是，我听见了，听见梅花高兴地在说：“谢谢你们，谢谢你们！”还听见了梅花高兴时的掌声。
哎！那声音是多么的响亮啊！当水仙花开了的时候，它就仿佛像一位亭亭玉立的素女站在清澈的水中，微风轻轻地吹来时，它便舞动起那柔美的身躯，轻轻地跳起那迷人的舞蹈。
然而，就在这时，我听见了，听见了水仙花跳舞的声音，还听见了水仙花跳舞时，水花被溅起的声音。
当梨花开了的时候，像似初冬的瑞雪，像似白色的粉蝶，啊！梨花，你好像在说：“春光就在我身上”当你发现我这般认真地望着你时，你好像更高兴了，然而，就在这时，我听见了，听见了微风中“沙沙沙”的声音，那分明是你洋溢无限生机的欢笑。
当……我爱听花开的声音，因为花开的声音是美妙的，是神奇的，是无声无息，而又能感觉得到的。
不过只有细心的人才能品味得到的，才能听得到的。
才知道花的声音是多么美好，来啊！我带你一起去听花开时的声音吧！花开的声音作文2如水花溅起的一刻慢镜中看出那浮华才懂得欣赏它英姿十分优雅，人生匆匆许多一刻没法子细味其变化，急速的那脚步可能停低吗……人生的每一刻都过得太快，每个人都迈着急促的步伐往前走，这脚步停得下来吗？为何不放下脚步，优雅一些，从容一些，听听花开的声音……走过家门口的院子，一个拐弯处，惊奇地发现一朵朵花儿迎风开放，其实几个星期前它便已经在慢慢开放，我心里知道，然而每当路过那株花前，我总是匆匆走过，满脑子都是数学难题，还有那一张张的试卷，我一直往家走，生怕一回头，便不舍离开那美丽的花朵，只有在假期，我才能摸一摸那轻柔的花瓣，闻一闻那淡淡的清香，可“丰富”的寒假作业仍让我不能久留，第二天，当我再一次将目光投向那花儿，它却已变黄，发黑，心中的失落和悔意涌上心头，忙碌的我错过了花开的声音，我却不明白再多的作业也有写完的时候，枯萎的花再也不会盛开了，从那天开始，我选择放慢脚步，细心聆听花开的声音，用心与体会生活带给我的每一分，每一秒。
花开的声音6篇曾几何时，我们用怎样纯净好奇的眼，看湛蓝天上变幻的云，这一刻，没有喧嚣，只有风过林梢，只有花儿缓缓舒展的声音…… 题记雨下着，哗哗啦啦，是天空的一首曲子，沙沙的，仿佛有无数麦粒在箩筐中轻轻的滚动着，浑身散发着金色的光泽，喝着雨下的声音。
这里，没有其他的喧闹。
这是花开的声音吗？泉涌着，叮叮咚咚，从山石间流过，跳着轻快的舞蹈，穿过林荫，走过草地。
每一处都是清亮亮的，折射着太阳的光辉。
绿色，红色，橙色……柔和地变幻着，正如舒展中的花朵。
这里，只有悦耳的叮咚声回响着，是花开的声音吗？虫唱着，花开的声音篇(二):花开的声音，你听见了吗？听，花，开了……“兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。
”春之兰花悄然而绽，恰似“空谷仙子”舞在幽美之境。
其花瓣细长白韧，泛有丝青。
花蕊嫩黄，正如春天希望之。
叶呈三角状，中白两青。
可谓，娇胜玫瑰七分。
“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”夏之荷花淡雅仍不失浓妆，尤在雨中，真是妙不可言。
却若安静闲致，花开层层。
其香里沾清。
犹“碧波仙子。
”微似见美人哉笑靥如花、双瞳剪水，于举手投足间散发醉人魅力。
“秋菊能傲霜，风霜重重恶。
”秋之菊花迎金风送美。
几痕彩墨绘花瓣奇美，尖长而立。
里合外开，似掌中物，绚丽多姿。
花瓣于尖处卷，绿叶无实华，但无可缺一。
予独其样难以数语描摹之。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”自古以来，冬梅为世人所歌咏。
人虽赞其美，然更敬其精神。
于寒风凛冽，红梅鲜颖独立；白梅冰雪透质。
各有千秋之，不分胜负焉。
镜窗中，傲人身姿挺立，花苞朵朵，香绕山林。
然画家为之着笔，以黑为干，以红为花，却惟独不见叶哉？问故，答曰：“有花不见叶，有叶不见花，花叶两不见，是以梅花也。
”远望去，只闻素色一片，不见其花。
走近，若细分花与雪，其惟一辩法，识之香也。
梅，不及月季之艳，不及牡丹之尊。
不与百花争艳，不与群芳斗丽。
百花凋谢之，其梅方绽开，别有韵味。
为严冬增秀丽，却别无所求，令人望之肃然起敬。
《花开的声音》阅读原文《花开的声音》阅读原文花开也有声音么?一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音。
那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形，这个“雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。
那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待。
近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。
它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风，紧接着，我便听到一声“噗”的响动，那是我盼望已久的昙花开放的声音。
只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了。
痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，使夜的峡谷为之闪闪发亮。
除了昙花，我还真切地听到茶花开放的声音。
茶花的开放可不是那种“急性子”，早在夏季时，它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育，开头只有一粒米那般大小，和叶芽的形状几乎难以分辨，过了好几天，它的雏形才微微显露出来，又再好几天，它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭分明。
茶花花苞的长大，是一个漫长的过程，就像一个长途旅者，走过了夏天，又走过了秋天，到了冬季，那一头尖的椭圆花苞，那花瓣如鳞片重重包裹的花苞，才终于展现在你的面前，但距离开放仍有些日子。
我栽在阳台的那一株茶花，叫“五宝茶花”，枝头共有十几个花苞，它们之间好像有个约定，谁先开谁后开。
那一天是休息日，我终于看到第一颗准备开放的花苞有些异样了，它在微微地颤动、颤动，仿佛是个睡美人，在阳台上睡了许久、许久，此刻才在深绿色的枝叶间苏醒，惺忪的眼眸，抖动的睫毛，微微地张开，张开。
那张开的声音，和昙花的那一声“噗”完全相反，它是那么细微，那么柔和，那么舒缓。
昙花开放的声音是短促的，茶花开放的声音是悠长的，不管短促或悠长，都是那么动听，那么迷人。
由此我认定：花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲，或者说是一种天籁吧!花儿这样，世界上一切美好的事物何尝不是如此。
花开的声音——红山中学“高效课堂建设年”之生态作文教学探索（二）红山中学语文组我校自建校以来一直致力于生态作文的探索。
去年我们以《等待花开》为题向各位老师汇报了我们对生态作文教学的探索。
今年新学期伊始，区教育局全面启动“高效课堂建设年”工作。
我校建立了由马校长亲自担任领导小组组长的专职组织机构，全面部署红山中学“高效课堂建设年”的推进工作。
经过反复学习，研究教学工作实际，本着以课程为依托，通过学生学习主体性的回归、学习方式的转变与教师教学方式的转变，全力打造“建模式、转方式、惠全体、提效率”的课堂教学新境界。
依此制定《红山中学“高效课堂建设年”活动实施方案》。
各教研组结合本学科特点，制定各学科“高效课堂实施方案”。
下面我将从三个方面为大家介绍我校对生态作文教学的探索。
一、多措并举，扎实推进依据校级层面和各学科层面制定的高效课堂实施方案，学校领导小组集体研究制定了《“高效课堂活动”任务实施路径图》，从教师和学生两个层面，分5个路径多措并举，扎实有效地推进高效课堂活动。
1、专题培训，理念更新我校利用集体备课及校本研修时间，组织教师观看大港五中课堂实录，派出部分教师去大港五中、北京十一学校聆听教育专家的专题报告；派出教师参加赤峰市中学教学能手大赛、赤峰市教学能力大赛的听评课活动。
5月，由北京师范大学教育培训中心主办的“中国教育梦”语文学科展示课在赤峰二中举行，我们抓住这个契机，全体教师都参加了本次观摩学习活动。
会后，我们组又以此为契机，进行了主题交流活动，这次思想的碰击，老师们各抒己见，对专业素养培养和能力的提升都有很大帮助。
5月16日，我们语文组全体成员去北京语言大学参加《能力与未来——中小学生如何写好作文》的主题活动，与著名作家梁晓声和语文教育专家就写作教学进行了深层对话。
与会教师从小学、初中、高中到大学，各个阶段的教师谈了本学段的教学思想与方法，与会人员来了一次从头到尾的穿越。
这次活动，我们对写作教学有了整体的认识，也学了很多切实可行的方法，我们的青年教师进步很快。
2、建模式，准方向，寻对策学期初，我们先后组织、开展了“创建高效课堂问题调查问卷”、“如何有效地进行小组评价”、“课堂上独立学习与小组合作学习之间的关系”等专题讨论活动。
最近，结合教育局领导检查工作时所做的反馈，学校专门召开了两个层面的研讨交流会，其中的一些好的理念、做法已被广大老师所接受并且落实在课堂上。
（一）“生态作文导写课”模式的建立生态作文强调生活是写作的本源，重视作文成文之前的生活触发，用情境的创设，激发学生表达的欲望，打开生活的视听，并学会用作文表达干预生活，参与讨论，表达情意。
实现在前作文状态下的作文表达的积淀。
“作文导写课”以《语文课程标准》为参照，以教材为依托，从中找到阅读与写作结合的点，进而以点带面，以体现写作教学的整体性与系列性。
前期我们探索了人物肖像描写、动作描写、心理描写，今天刘靖宇老师讲的是人物的语言描写。
“作文导写课”课堂教学流程：激情导入——例文引领——方法指导——情境设置——交流写作——点评修改（二）“后作文状态”下的运用“多元互动”的评价体系的研究成文之后对作文的欣赏、评价与交流，可以使得学生的写作得到广泛及时的关注，让写作处于动态发展之中，让写作具有了生命的活力。
作文不应该是束之高阁的文字，它只有在应用中才能彰显价值。
我们依照“多元互动”的理念和形式，构建作文应用于语言交际的平台，改造现有的评价方式，拓展评价渠道，置作文于“互动交流场”，在后作文状态中重视作文的后续交流，使得作文从“写”到“评”这个流程延续下来，构成一个言语交际的整体环节，即构建出“动态作文评价课”模式。
（三）遇到问题及解决方法这个教学模式的实施，我们的学生对于写作的有一定思路，但是，新的问题又产生了，这就是学生词汇量的贫乏，致使无法用准确的语言表情达意。
这源于我们获取营养的环境越来越浮躁。
一方面我们获得的信息往往是支离破碎的。
单就阅读而言，我们的阅读已经没有了深度，我们的阅读更多的是“快餐式”的“浅阅读”。
微博不就是一句一句的吗？而且，这一句一句还往往是没有联系的，就是那最长的一句也超不过七十字——试问：即便是这一句，我们又有多少人、多少时候能耐着性子慢慢推敲呢？写的人一般不会，看的人更不会。
我们关注的是抢人眼球的犀利的另类的词语，于是标题党出现了。
日本著名的管理大师大前研一说“全民的不读书、全民的不思考构成了低智商社会”。
不读书导致我们学生的视野狭窄，词汇量很少，他们即使有了灵感，也不能用准确的语言表达出来。
常常急的抓耳挠腮也想不出。
不思考使我们的学生没有了思维的深度和广度。
面对浮躁的教育生态，我们能做的就是静下心来，回归教育的本源：读书！有人说一个人的阅读史就是他的成长史，现在比较可怕的是我们教书的人不读书。
为了改变这一点，我们学校开展了全校性的读书会。
在教师读书启动仪式上，马校长说：“生态教育离不开书香的浸润，‘让书香溢满校园’一直是我们的共同愿望。
”为了实现这一目标，学校开展了多种多样的读书活动。
前期我们召开了全校读书节的启动仪式。
校长向全校师生发出读书倡议，随后举行了读书交流会。
我们还利用晨诵、午讲、暮读的时间，引导学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。
为了提高效率，我们还编写了校本教材《中华古诗文经典诵读手册》（书后附录里有我们对每个年级学生推荐的文学作品），开展形式多样的导读活动。
为了帮助学生掌握阅读的方法，我们开设了大阅读课对学生进行阅读指导。
每周增加两节阅读课。
语文组全体教师到学校图书馆精心挑选适合学生阅读的图书，并对这些书分类，目前我们做了四个专题：《一声重重的叹息——张爱玲文学作品专题》；《红尘有梦，半生漂泊——台湾作家三毛》，还有传记文学系列；战争文学系列。
学生通过阅读、写读书笔记、随笔、读后感、研究小论文等，拓宽知识面，也积累了大量词汇，促进了写作能力的提高。
3.做课程资源的开发者和组织者如何把学校的课程资源跟教材的内容，跟学校所在的社区以及当下的社会事件组织起来？一个好教师需要有一种教学敏感，所谓教学敏感，就是遇到某个社会问题，你就思考是否有教育教学价值。
实际上，并不是所有的资源都有教学价值的，这就更需要我们教师的教学敏感。
我们语文课程跟其他课程相比，是没有严密的课程体系的，但是阅读、写作还是有它的基本规律可循。
作为语文老师，我们一定要明白教什么，用什么教，怎么教，什么时候教。
比如我们的写作教学，教什么是不言而喻的，那么用什么教、怎么教就有待我们去开发。
(1)开发写作训练的素材，激发学生写作的欲望。
从学生的兴趣出发，选择接地气、贴近生活，走进学生心灵的素材作为写作训练的材料。
比如有个学生过生日，收到了同学用甄嬛体写的祝福语：方才发现爱卿生日已快到了，私下想来真真是极好的。
想来你一向劳苦功高，日日陪本宫游街、拎包，还得打发日常琐事，累是累了些，倒也不负恩泽。
在这样的好日子里本宫衷愿你身体康健，心想事成，越发的标志、年轻。
她十分高兴，一遍又一遍地读，我想这不正是激发他的写作兴趣，从而练习仿写的有效途径吗？于是我们一起查找可以用来仿写的文章以及仿写得非常好的文章作为学生的写作训练的素材，学生们兴趣大增，连下课都在想怎么仿得工整！现在有朱自清体、沈从文体、琼瑶体、淘宝体等等。
(2)提供学生写作的“场”，解决写什么的问题。
我们一直教育学生要留心生活，用心感悟，才能捕捉到生活中感动的瞬间，从家庭到社会，做生活中的有心人。
可是就有很多学生觉得没有什么可写。
怎么办？我们学校是全方位的生态教育，每个周五我们有人人参与的丰富多彩的大型社团活动，共有27个可以选择的社团和种类繁多的艺体课程（可以说的当然不止这些），让更多的学生由“观众”变成了“演员”，在满足学生表现欲的同时，让学生体验到了成功的快乐和喜悦，更重要的是我们又有了丰富的写作素材。
我们的第二课堂活动也丰富多彩：校园歌手大赛、国际文化节、校园吉尼斯、舞蹈大赛、我是故事大王，校园运动会、合唱节、广播站等等，给学生的写作营造了很强的“场”。
(3)提供系统的写作指导我们通过作文教学的“前作文状态”下的互动情境的导学和“后作文状态”下运用多元互动的评价，给学生提供系统的写作指导，为学生创设一种语言与文字共生的机会，使我们的课堂充满生机。
4、分层走班，兴趣选修为了给学生的发展提供具有选择性与差异性的教育，本学期，我们下大力气，尝试在八年级实施分层走班和兴趣选修课。
每个星期三下午七八节课，所有八年级学生进入自己的兴趣教室学习。
这其中包括我们的生态作文课。
分层走班，兴趣选修的原则：（1）分层原则。
体现在目标分层、施教分层、评价分层、作业分层。
（2）突出核心、满足个性的原则。
（3）注重引导、适当平衡的原则。
学生选课有两种方式。
一是提高式，即随视野的开阔，学习的深入，所选的选修模块内容难度不断增加，学生借此可以向纵深发展。
二是弥补式，即为了弥补学生个人知识的不足而增加的辅助性选修。
二、注重反思，剖析问题一年半以来，我们对生态作文的高效课堂进行了更深层次的实践研究，纠正了以往的一些错误做法，收获了一些宝贵的经验，也发现了一些新的问题：1、由于我校青年教师占绝大多数，他们多数对课堂的把控能力比较差，对时间的合理分配缺乏经验，对学生的有效管理缺失，导致课堂的低效。
2、教师对新的教学理念理解不到位，“导、学、疑、探、讲、练”这六要素的把握比较生硬，过渡语使用不当或没有过渡语；不能正确使用评价性语言。
教师往往是贪多求全，顾忌太多。
课堂教学对于导学环节、措施、探究点，问题点等课前预设的多，课中依据学情即时生成的少。
教师即兴驾驭课堂、灵活处理课前预设的能力有待于进一步提高。
3、小组合作学习依然流于形式，缺乏对合作学习的指导和管理。
忽视了学生自主学习质量的管理。
小组合作学习有形无效；自主学习不知所学。
学生的自主学习是高效课堂实施的重要基础，它影响着课堂活动的顺利开展，决定着课堂学习的质量。
我们的青年教师常常忽略学生的自主学习，表现为给学生独立学习、思考的时间过短，问题过于浅显，没有思考的价值；问题的设置没有梯度，不利于学生思维的培养。
三、提升三种教学能力1、课堂调控能力。
上课是个动态的过程，课堂上突发性、生成性问题不可能全部预设。
面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。
2、信息反馈能力。
课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。
教师站在讲台上就是交流思想，运用智慧的过程。
这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。
3、评价指引能力。
评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。
