《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

一、教案基本信息教案名称：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。

（3）了解唐代诗人孟浩然的生平背景和创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生对诗文的理解和鉴赏能力。

（2）培养学生通过诗文了解历史、文化的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）引导学生感受友情、别离等情感，培养学生的情感表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和情感。

2. 教学难点：（1）诗文中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）引导学生感受诗文中的友情、别离等情感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗文的世界。

2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗文的韵律和情感。

3. 讨论教学法：引导学生主动思考、讨论，提高对诗文的理解和鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄鹤楼的图片，引导学生了解黄鹤楼的历史背景。

（2）简介孟浩然的生平背景和创作风格。

2. 朗读诗文（1）指导学生正确朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（2）引导学生注意诗文的韵律和节奏。

3. 解析诗文（1）解释诗文中的生僻字词。

（2）分析诗文中的关键词语和句子，解读诗文的意境和情感。

4. 小组讨论（1）分组讨论诗文中的友情、别离等情感。

（2）引导学生通过诗文感受作者的情感表达。

5. 应用拓展（1）让学生发挥想象，描绘诗文中的画面。

（2）邀请学生分享自己的感受和体会。

6. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调诗文中的友情、别离等情感。

（2）布置作业：正确书写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；总结诗文中的意境和情感。

黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)教案教案：黄鹤楼送孟浩然之广陵段落一:本节教学目标：通过学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，使学生了解李白的诗歌风格和创作背景，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

1.导入：通过与学生的互动，引起学生对古代诗歌的兴趣。

可以引用李白的名句，例如：“思君如满月，夜夜减清辉”等。

段落二:2.核心教学内容：黄鹤楼送孟浩然之广陵春晓前，赤栏桥上空流萤。

梦境西湖宾至情。

论余在天籁之同名，能羡咏吟诗酒烹蓼若非云鬟雾鬓使。

春天心语雨纷纷。

大风举酒朝天醉，喜爱晓月夜飞花。

段落三:3.教学活动：a.呈现诗歌内容：在黑板上或投影仪上呈现诗歌内容，并逐行解读，帮助学生理解诗句的意思。

b.诗歌鉴赏：指导学生分析李白的诗歌风格，如诗句的艺术表达、形象描绘等。

c.诗歌创作：鼓励学生尝试模仿李白的风格，创作自己的诗歌作品。

可以要求学生选择一个他们喜欢的场景或主题，用李白的诗歌形式写一首诗。

段落四:4.教学延伸：a.背诵与演讲：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行背诵与演讲，提高口语表达能力。

b.诗歌比赛：组织学生间的诗歌比赛，以激发学生对诗歌创作的兴趣和参与度。

段落五:5.教学评价：a.诗歌创作评价：针对学生的诗歌创作，给予指导性评价和鼓励，帮助学生进一步提高诗歌创作能力。

b.学生听课情况评价：观察学生的听课情况，及时给予反馈和指导。

可以采用教师记录学生参与讨论的情况，进行评价。

段落六:6.作业布置：a.诗歌赏析作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，并写一篇赏析文章，分析诗歌的主题、诗意、修辞手法等。

b.诗歌创作作业：要求学生根据自己的喜好和创作能力，创作一首诗歌，可以选择自由写作或者仿写李白的风格。

段落七:7.教学反思：a.教学过程回顾：回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足之处。

b.学生反馈与评价：鼓励学生积极参与反馈，听取学生对教学内容和方式的评价，以改进教学方法。

通过本节课的学习，学生可以感受到李白的诗歌魅力，培养了对古代诗歌的鉴赏能力和创作能力。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺帮大家整理的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》经典优秀教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。

4、激发阅读古诗的兴趣。

教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

教学准备：生——课前熟读古诗;收集李白的诗歌、生平资料;不理解的词查，试着理解诗歌。

师——课件教学时间：一课时教学过程：一、课前加导入：1、(播放音乐)平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗?2、能记住这么多的古诗，你们真棒。

知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗?你了解李白吗?(课件李白素描图出现)3、(过渡)千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。

当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。

今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。

(出示课题)二、解诗题，知作者1、师：同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。

现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的?(“陵”右上是“土”，下边是折文)观察细致，请大家举起小手和老师一起把课题补充完整。

2、从题目中，你知道了什么?(学生交流自己读题后所得：送的地点、谁送谁、“之”的含义、对黄鹤楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等)3、教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法!题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗?(生试着说题目意思)4、古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案优选14篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案优选14篇导语。

2023年《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计15篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学重点：准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。

教学难点：体会诗中情，读出诗中情。

教学过程：一、导入新课1、今天我们继续学习25课：《黄鹤楼送别》（齐读课题）2、谁来把题目扩充得具体一些？（学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。

）（李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行）这么一扩充不就成了__的主要内容了吗？教师适当板书：（李白、孟浩然）谁再来说一说。

3、过渡：暮春三月，长江边柳如烟，花似锦，年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行，老朋友乘舟渐行渐远，面对着一江浩荡的春水，李白心情异常激动，随口吟出了一首脍炙人口的名诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（出示诗）4、谁来读——你读——你在读——我们一起读5、同学们你读到了诗人怎样的感情？（板书：依依惜别）6、是啊，一首诗就是一段情，一首诗就是一个故事。

今天我们就来读读这个故事，用心感知这依依惜别之情。

请同学们自由读课文，画出相关的词语、句子，再把你找到的词句好好读一读，细细品一品，把你的感受写在旁边。

二、学文悟情（一）（出示句子）“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

”1、你读出了什么？那些字词触动了你的心弦？“藏”了什么？（不忍，不愿，不舍）带着你的感触在读这句话。

2、看着这段话，还有谁也想说说？（引读：一会儿。

.....一会儿。

......）他们在干嘛？3、是啊！江边的景色的确很美，文中有好多词句描写了这美景，谁找出来读读？烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点（这就是“烟花三月”，也叫“暮春三月”的美景）4、这么美的景色，要是平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么？饮酒、吟诗、聊天、赏景。

协同备课-教学设计模板四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计及反思【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、机器对祖国山河的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重难点】重难点：引导学生理解诗句的意思，想象所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【课前准备】收集诗人，黄鹤楼及广陵等有关的资料，做成课件。

【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入1、同学们,我们以前学过的送别诗有哪些？《山中送别》，生齐背。

2、在古代，由于交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此之间的深情厚谊。

这种诗被称为送别诗。

（板：送别诗）3、请大家打开书本第100页，第20课的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗，都是堪称送别诗中的极品，今节课我们先来学习第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》我们以前是怎样学习古诗的呢？（解诗题—知诗人—读诗句—解诗意—入诗境—悟诗情。

）（板）（一）、解诗题1、生一起把课题读一遍吧。

这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。

2、从题目中你知道了什么？生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然（要求回答完整）师：很好，你读懂了送的地点。

生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。

师：你能从题目中知道那么多，真不简单呀！3、题目的意思是什么？（在黄鹤楼送别孟浩然到广陵）（二）、知诗人1、谁来说说李白是一个怎样的人？李白是唐代诗人、被人们称为诗仙，酒仙、侠客，如果说唐代诗人多如天上的星星，那李白就是其中最亮的一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。

2、谁来说说孟浩然是一个怎样的人？他也是唐代诗人，以写田园山水诗为主。

他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己。

我们学过他的诗有哪些呢？《春晓》《过故人庄》（三）、读诗句1、下面请同学们自由读读这首诗，想想这首诗描述了一件什么事？2、这首诗里面有五个生字，谁愿意来读？（孟、浩、陵、辞、唯）3、齐读生字。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（精选6篇）一、说教材：这是一首送别诗。

孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。

李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属湖北省）人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。

这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。

二、说教育对象：四年级学生认知水平有所提高，活泼天真，纯洁可爱，兴趣浓厚，喜爱运动，想象力丰富。

而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。

三、教学目标：1、认识生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读并背诵这首诗。

3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

四、教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这首诗。

2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

五、教法和学法：1、问题导入法：⑴想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的？在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。

所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。

这种诗被称为送别诗。

⑵回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗？《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。

3、对照课本，通过朗读、跟读等多种形式的读，帮助学生理解课文内容，体会李白与孟浩然的真挚友情。

六、课时安排：拟用两课时完成此课。

七、教学过程：教学中，我主要从以下五步来充分调动学生的积极性：（一）启发谈话，激趣导入。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

学生能够分析并解释诗歌中的关键词和意象。

学生能够理解并描述诗歌中所描绘的景象和情感。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

学生通过分析诗歌的结构和韵律，提高文学分析和批判能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体会诗歌中所表达的友谊和离别的情感。

学生能够理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的时代背景和创作风格。

介绍《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的创作背景和意义。

2.2 诗歌内容解析：分析诗歌的结构和韵律，解释诗歌中的意象和修辞手法。

解读诗歌中所描绘的黄鹤楼和广陵的景象。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前的诗歌学习，激发学生对诗歌的兴趣。

提问学生对友谊和离别的看法，引起学生对诗歌主题的关注。

3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

学生通过讨论和回答问题，理解诗歌的意义和主题。

3.3 分析与鉴赏：学生分析诗歌的结构和意象，解释诗歌中的修辞手法。

学生通过写作和讨论，表达自己对诗歌的欣赏和理解。

第四章：教学评估4.1 评估方式：学生通过口头回答、写作和课堂表现等方式参与评估。

教师根据学生的表现给予及时的反馈和评价。

4.2 评估内容：学生对诗歌内容的理解和分析能力。

学生的朗读和表达能力。

学生对诗歌主题的感悟和思考。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生可以进行诗歌创作，模仿杜甫的风格，表达对友谊和离别的情感。

学生可以进行相关文学作品的阅读和研究，深入了解杜甫的创作背景和文学成就。

5.2 教学资源：提供相关的诗歌资料和文学作品的阅读材料。

使用多媒体教学资源，如诗歌朗诵和图像资料，增强学生对诗歌的理解和感受。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和提问。

《送孟浩然之广陵》优秀教案《送孟浩然之广陵》优秀教案「篇一」教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。

能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。

4、激发阅读古诗的兴趣。

教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

教学准备：生——课前熟读古诗；收集黄鹤楼、广陵、李白孟浩然生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。

师——课件教学时间：一课时一、导入师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到我们以前学过的，或你读过的那首诗（教师播放《送别》曲）谁愿意跟大家交流一下？(生说想到了什么）师：同学们，在古代由于交通不便，他们分别容易相见难，所以送行就成了他们表达深情厚谊的一种方式，并且成了当时的一种习俗，也成了诗人笔下常见的一种题材。

今天我们就来学习一首很有名的送别诗。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（板书课题）指导书写“陵”二、解题1、师：读读看看题目中送了哪些内容？从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。

2、师：黄鹤楼知道吗？说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。

3、师：有同学查到广陵的资料吗？（指名交流资料）4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。

（画长江简图并标出武汉扬州位置从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。

5、如果我们再来了解李白孟浩然的一些情况就更好了(交流李白孟浩然资料。

)师：诗题里面的关键词我们都理解了，谁来说说题目的意思。

师：诗题的意思理解了，也就是诗文大致要讲的主要内容，下面我们就从具体诗句来看看李白送别好友时的那份真挚的感情。

三、理解诗意。

品读词语、感悟诗情（一）引导自学1、师：同学们这是一首千古传诵的名诗，我想大家一定迫不及待地想读一读了，自己先放声多读几遍。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案1教学目标1.认识并会写4个生字。

2.有感情地朗读并背诵课文。

3.了解古诗大意，想象诗中所表现的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

5.积累王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

教学建议（一）教学准备1.课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。

2.教师还可以准备乐曲《送别》《驼铃》和古筝曲《阳关三叠》。

（二）教学过程1.识字与写字这首诗中要求认识和会写的字都是这4个字，教师要引导学生随文识字，在熟读古诗的基础上，认识这些字，并通过出示词语、诗句等方式，引导学生联系语境进行认读。

这四个字在结构上都是左右结构，笔画也较多，在认读上有一定的难度，其中“辞”是平舌音，“唯”读第二声，读音容易出现错误。

由于这些字的笔画较多，会给书写带来困难，这就需要做到课前预习要充分，课后的巩固要到位。

这四个字在书写时要注意，“鹤”字的左半部分是一个撇而且是出头的；“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”；“辞”的右边的“辛”下面的横要短些；“唯”字要注意与“惟”“维”字的区分，但也要强调，在取“单单、只”这个意思时“唯”和“惟”是通用的。

2.朗读指导朗读要贯穿教学的始终，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，并通过朗读表达出诗句蕴含的感情。

这首古诗的感情基调是要读出难舍之情，古诗的诵读要注意语速的疾缓。

如，“唯见长江天际流”一句，要读得徐缓而舒展，给人余音缭绕之感，意味着友情长存。

在反复朗读的基础上，指导学生将这首古诗背诵下来。

3.阅读教学（1）创设情境，导入新课。

导入新课时，可以先引导学生回忆以前学过的送别诗，如《赠汪伦》《赋得古原草送别》。

教师可以向学生简要介绍：古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》堪称送别诗中的，被人们传诵至今。