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让临终患者生如夏花般绚烂 死如秋叶般静美——闵行区莘庄社区卫生服务中心介绍·封面人物·2016年10月28—29日在重庆南坪国际会展中心召开了《中国生命关怀协会第二届第五次理事会暨协会成立十周年纪念大会》，莘庄社区卫生服务中心（以下简称“中心”）临终关怀病房荣获全国“关爱生命 奉献爱心”先进集体荣誉称号,这是中心继2014年荣获上海市“关爱生命 奉献爱心”先进集体荣誉称号后，再次获得该项殊荣。
中心作为上海市首批18家试点临终关怀项目的社区卫生服务中心，按照《上海市社区卫生服务中心舒缓疗护（临终关怀）科基本标准（试行）》，对水清路总部5楼的病房进行了改建，设置了独立的舒缓疗护病区。
2012年7月，中心舒缓疗护病房正式启动，总面积441.84 m2，包括8间病房、16张病床；2013年舒缓疗护病区通过了上海市卫生和计划生育委员会督查评估，截至2016年11月底，舒缓疗护病房共计评估633例患者，收治399例，死亡293例。
1 建队伍，强科研为提高舒缓疗护医护人员的医疗水平，不断加强人才队伍建设，中心自2012年起分批、分次选派医务人员参加上海市卫生和计划生育委员会主办的舒缓疗护（临终关怀）机构培训班。
为学习先进的临终关怀技术和管理理念，中心选派病房医生、护士赴中国香港、中国台湾的宁养机构参观学习。
中心舒缓疗护病房配备7名医师，其中副主任医师1名，主治医师5名，住院医师1名；12名护士，其中主管护师10名、护师2名；专职社工1名，还有心理咨询师、营养师、护理员和志愿者等人员；居家宁养疗护另配备1名全科执业医师，1名注册护士。
目前中心共有6名医生及8名护士获得市级专业岗位培训证书。
开展舒缓疗护项目试点工作以来，中心针对医务人员广泛开展宣传，提高社区医务人员、特别是全科医生对开展舒缓疗护服务的目的、意义及主要措施的认知程度。
中心通过发放宣传折页、新媒体宣教、社区健康教育等多种方式，使居委干部及社区居民了解了舒缓疗护服务项目开展的目的，获得了社区街道的全力支持。
《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。
2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。
健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。
2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。
责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。
2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。
二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。
2.掌握敬畏生命的做法。
难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。
2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。
2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。
讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。
（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。
2024年路生梅“人民医护工作者”个人事迹（汇总5篇）路生梅“人民医护工作者”个人事迹精选篇1不久，路生梅发现，当地还有一种常见病，民间称为“四六风”。
因为孩子得了这种病，只能活4至6天。
但是，她很快意识到，得这种病的孩子其实是感染了破伤风杆菌。
因为当时产妇都是在家生孩子，接生婆用削尖的高粱秆或者未经消毒的剪刀割孩子脐带。
破伤风杆菌就会顺着脐血进入新生儿体内，导致婴儿死亡。
一天夜里，路生梅赶了一个多小时夜路，救助了一位难产的孕妇。
等她赶到时，孕妇已经分娩了。
刚一进门，路生梅就看见惊心动魄的一幕——昏暗的油灯下，一位老婆婆正拿着一把黑乎乎的剪刀，准备剪脐带!她立即冲上去抢过剪刀，大喊道：“剪刀没消毒，千万别剪!”她用随身携带的消毒器械、敷料给孩子断脐、包裹，避免了一场悲剧发生。
还有一个生产风俗是把产妇的房间门窗紧闭，因为大家认为产妇的房间“不吉利”。
但是，这样房间光线昏暗，父母根本看不清孩子的脸色，无法及时发现黄疸。
当年，路生梅一位同事的女儿出生3个月后发烧，抱到她的门诊医治。
路生梅一看，孩子有病理性黄疸的典型症状。
因为延误最佳治疗时间，已经继发胆红素脑瘫，只能一辈子躺在炕上。
这件事，让她一生难忘。
在她的门诊里，还有很多婴幼儿因为病理性黄疸而引发脑病。
路生梅“人民医护工作者”个人事迹精选篇21999年，路生梅退休了。
外地医院的高薪聘请，她拒绝了;儿女想接她去城市养老，她也没答应。
“作为一名医生，为病人解除病痛没有退休年龄。
”她选择继续留在佳县，为群众义诊。
每周三次，路生梅会在佳县人民医院和佳县中医院轮流坐诊。
不在医院的时候，患者便会到她家里找她。
离佳县人民医院不远的一条小巷里，最末头的两孔窑洞，是路生梅的家。
“我的住址很多人都知道，我的电话更像是‘健康热线’。
”路生梅笑着说，电话来了都要接，一时没接上有空就马上回拨，“万一是急病呢?不能耽误”。
2019年，路生梅承诺的五十载已过，但她仍然没有离开佳县，“我要争取做到生命不息、服务不止”。
2024年榜样在我身边主题演讲稿尊敬的各位评委，亲爱的同学们大家晚上好：从幼儿园我们就知道要学习雷锋，为人民服务，他的任劳任怨，他的诚诚恳恳，她的责任意识都是我们学习的榜样。
榜样的力量是每一代人不可或缺的重要精神、行为养分下面我带大家看看那我身边的榜样，我身边的镜子。
今天我演讲的题目是树镜子正态度榜样是一种催化剂，一面镜子，一面旗帜。
我的身边就有这样一面镜子，她属于这样一个群体，她基础知识并不扎实，甚至来自边缘的少数民族地区。
第一名不一定是她的，但是她却在努力的做好学习和生活中的每一个细节，上课认真听讲，作业保质保量的完成。
生活勤俭节约、不攀比、不做名牌的粉丝。
她不是舍身救人的何东旭、不是方招，不是学生会主席，更不是奔赴灾区的志愿者，她只是一个平平凡凡的少数名族女孩，她没有在奥运会的颁奖台上手举奖杯微笑过，但她却在帮助朋友补考及格后满意的勾起嘴角过。
她没有在汶川灾区救死扶伤过，却为贫困山区送去过她的关怀，她的温暖。
她不是禁毒英雄，却为禁毒监狱里的迷茫者送去她的安慰。
她不是慈善家，但在她看到在监狱里那个因为缺少知识而沦为____的阿姨时，毫不犹豫的拿出生活费为她买了一件毛衣。
她，这就是她，她认真、她踏实、她坚持不懈、她服务同学、协助老师，帮助困难群体的精神是那么的可贵，那么的令人深省，她就是我的好友兼同桌……她喜欢和太阳赛跑;喜欢记下身边的点点滴滴;喜欢在花草中寻找自我;喜欢一个人看着远方凝思。
喜欢走不同的地方，寻找不同的感觉。
在地海边，竹林里总有她的朗朗书声，在课堂上，她认真的神情，和老师的配合总是感染者周围的同学。
她大方的态度，洒脱的个性，总是把我们的情绪拉到顶峰，还记得在那些冬天的早晨，教室里一片死寂，很多人一大早就梦周公了。
在教室的后面，不时的出现一个小小的身影，定眼望去，原来是她在打扫卫生。
两个班____多人，黑压压的坐在教室里吃早点、赶作业，对于身边的垃圾视而不见。
只有她，没过几天就要进行清扫，她就好像是那间教室的清洁工一样。
2024黑龙江齐齐哈尔市中考语文真题“把......刻进生命里”审题立意及范文审题立意指导＋写作素材＋作文提纲＋范文示例＋中考作文预测＋真题改编（举一反三练习）【黑龙江二〇二四年齐齐哈尔市初中学业考试语文试卷】以下步骤，旨在让学生不仅可以完成此次作文，还能掌握一套完整的审题立意方法，为今后的写作打下坚实的基础。
一、材料类型及考查特点材料类型：半命题作文。
考查特点：•考查学生对半命题作文的理解能力，以及如何围绕核心概念进行扩展和深化的能力。
•要求学生具备良好的个人情感表达能力和价值观判断能力。
二、审题步骤与方法1.择、真情实感表达，避免抄袭，同时注意字数限制。
2.理解核心概念：“刻进生命里”意味着所选主题应该对自己有深远的影响，是个人成长或价值观形成的重要因素。
3.确定主题：根据个人经历、兴趣或感悟，确定一个能够深刻影响生命的主题，如亲情、友情、信仰、责任等。
4.构思内容：思考所选主题是如何影响自己的，有哪些具体的事例可以证明这种影响。
三、材料分层解读审题第一层：核心概念解析材料的核心在于“把刻进生命里”，这里“刻进生命里”是一种强烈的比喻，表示某样东西（情感、信念、品质等）深深地影响了个体的人生轨迹，成为其生命不可分割的一部分。
这要求考生选择的主题必须具有深刻意义，并且对自己有实质性的塑造作用。
第二层：主题列举与启示材料列举了四个例子来启发思考：1.亲情：“把母亲的目光刻进生命里，你将在亲情的陪伴下成长。
”（母亲的目光）这句话强调了亲情尤其是母爱在个人成长过程中的重要性。
母亲的目光，象征着关爱、期望和指导，它们像一盏灯，照亮孩子的成长之路，让孩子在温馨的家庭环境中茁壮成长。
——强调亲情的陪伴与支持，如何在成长过程中给予温暖和力量。
2.友情：“把朋友的鼓励刻进生命里，你将在友情的温暖中前行。
”（朋友的鼓励）友情的力量体现在朋友间的相互支持和鼓励上。
当遇到困难和挑战时，朋友的鼓励就像一股暖流，给予力量，帮助我们克服障碍，勇往直前。
扬生命情怀，增核心素养发布时间：2022-10-21T03:16:45.897Z 来源：《中小学教育》2022年第476期作者：魏金花[导读] 我校在实施生命教育的过程中，主要通过六条实施路径来落实核心素养。
吉林省吉林市昌邑区第一实验小学校132000吉林市昌邑区第一实验小学始建于1957年，学校现有教职工117人，教学班43个，在校学生2000余人，融传承与创新，兼改革与积淀，与时俱进。
历经60余年的沧桑巨变描绘了属于自己的绚丽色彩，是老百姓心中向往的优质学校。
我校的办学理念是：关注生命教育，共享幸福人生。
教育是人类自身馈赠给生命的最珍贵的礼物。
生命教育，是为了生命更加美好、更加幸福和更加久远。
生命教育要服务于学生生命的完整成长，要着力于培养学生营造幸福人生的能力，要助力于学生自主发展、持续发展、有特色的发展。
我校在实施生命教育的过程中，主要通过六条实施路径来落实核心素养。
一、枝园文化充满生命情怀，提升人文底蕴学校落实生命教育的首要路径是建设充满生命情怀的校园文化。
我校以“生命教育”为主题的校园文化，关怀生命、激扬生命。
从校风校训到教风学风；从生命教育理论体系到办学宗旨的确立；从“少年中国说”到“天行健，君子以自强不息”；从弘扬传统文化到充满时代气息的党建生活；从凝练足球、乒乓球文化的校园文化墙，到关注学生生命成长的廊壁文化，深刻地诠释着生命教育的内涵，无声地提升了全校师生的人文底蕴。
二、生命课堂提升育人质量，促进学会学习学校构建“以生为本”的生态课堂模式，发展学生自主、探究、合作学习的能力，让学生快乐成长，体现“生命教育课堂”价值。
开展“生态课堂下的有效教学策略”课题研究。
在数学课中，让学生在操场中实地计时计步，亲身感受“千米”，建立数学概念模型。
在科学课中，我们抓住一切时机，利用一切可以利用的资源，让学生动手操作，从做中学、在做中乐，在做中有所收获，培养学生学科素养，让问题解决、技术运用的实践创新能力等核心素养得到落实。
季度优质护理行动—守护生命的故事引言在医疗行业中，护士是守护生命的重要角色。
他们承担着照顾病人、提供护理和支持的责任。
本文将介绍一位护士的故事，展示了她在季度优质护理行动中的卓越表现。
案例介绍护士李华在一家医院的急诊科工作，她拥有丰富的临床经验和卓越的护理技能。
在最近一个季度的优质护理行动中，李华的表现引起了整个医院的关注。
案例描述李华在一个繁忙的周末晚上接到了一个急诊电话。
电话的另一端是一位受伤的交通事故受害者。
由于交通事故严重，这位患者的状况非常危急。
李华立即采取行动，指导急救人员在患者到达急诊科之前进行基本的急救措施。
当患者到达急诊科时，李华立即展开了紧急救治。
她调动了急诊科的团队，确保患者得到了及时的救治。
李华自己亲自参与了患者的抢救工作，不仅提供了专业的医疗护理，还给予了患者和家属精神上的支持。
在整个抢救过程中，李华始终保持冷静和专注。
她的临床技能和判断力使她能够迅速做出正确的决策。
她与其他医务人员紧密合作，确保患者得到了全面的护理。
结果和影响由于李华的卓越表现，患者成功度过了危险期并逐渐康复。
患者和家属对李华的护理和关怀感到非常满意，并对她表示了衷心的感谢。
李华的优质护理行动也在医院内部引起了广泛的关注。
她的故事被分享在医院的内部刊物上，并成为了激励其他护士的典范。
她的勇气、专业精神和卓越表现激励着其他护士们为患者提供更好的护理服务。
结论护士李华在季度优质护理行动中的卓越表现展示了她作为一名护士的专业素养和奉献精神。
她的故事告诉我们，每个护士都有能力守护生命并给予患者最好的护理。
我们应该向李华研究，并在自己的工作中追求卓越和优质护理。
参考文献- 无。
-085-2020年第52期（总第252期）德育研究DEYU YANJIU引 言有生命的道德教育一定是以生命为主题的道德教育，因为生命是所有接受教育者的生存状态，而德育就是为了使这种状态更加美好而生成的教育。
这一教育除了会使受教育者完善生命品格、获得生命关怀外，还会帮助受教育者与人和谐相处，挖掘自身善的部分。
正如德国思想家阿尔贝特·施韦泽在《敬畏生命》中所说：“善是保持生命，促进生命，使可发展的生命实现最高价值。
”[1]所以，以生命为基础的道德教育的最终归宿仍是生命本体。
生命本体包含个体自身、个体情感、个体生活。
教师可以围绕这三点进行以生命为主题的德育教育，重视生命的本体价值，呼吁学生实现自我，而非牺牲自我；使学生融入情感进行道德认知，最终形成道德信念；让学生进入生活，在生活中实现生命的意义和价值。
一、以生命为主题的道德教育是主体的道德教育以生命为主题的道德教育是“有我”的道德教育。
所谓“有我”，即道德教育以个体生命为核心，承认道德教育要以个体生命为基础。
正如索洛维约夫在《道德的原始材料》中所说：“无论是哪种道德学说，如果不在人的道德本性中找到自己的牢固支点，都将是苍白无力。
”忽视个人的道德教育，其所夸夸其谈的集体和社会也是虚假的，因为无论集体还是社会，都是由个体的人组成的，忽略个人便是忽略集体和社会的灵魂组成。
但这里所说的“个人”，也不是完全孤立的个人主义。
马克思认为，这里的“个人”是一个实体，是一种关系的存在。
在关系中，个人的发展才能实现，个人的需求才能得到满足，所以“我”并不是“私有的我”，而是存在关系中的“大我”。
对于小学生而言，他们的思想与行为很容易被别人影响。
所以在进行德育教育时，教师更应小心翼翼地抉择，避免将传统的、泯灭人性的道德理念灌输给学生，否则这种过时的道德理念将如慢性毒药一样戕害学生一生。
教师要避免成为“所处时代和国家的伟大观念的解释者”，要适当地从道德教育的霸权地位走下来，不以指令式的纠错方式压服学生，进而抛弃以学生是否服从指令来判断学生道德水平的高低这一错误标准。
2024年珍爱生命善待生命活动总结珍爱生命善待生命是一项具有重要意义的活动，在现代社会里，我们每天都生活在高压的环境中，各种压力和困扰不断袭来，为了更好地保护自己和他人的生命安全，我们必须牢记珍爱生命善待生命的理念，并付诸实践。
珍爱生命善待生命首先要求我们要认识到生命的宝贵和脆弱。
生命是无价之宝，它代表了希望、梦想和未来。
然而，我们往往对生命的价值产生了麻木和忽视，认为自己的生命不值一提。
事实上，我们每个人都只有一次生命，绝不可能有第二次机会。
因此，我们要时刻铭记生命的脆弱性，并对自己和他人的生命负责。
珍爱生命善待生命活动要求我们从生活中的方方面面关心自己和他人的生命安全。
首先，我们要注重自身的健康和安全，保持良好的生活习惯，合理安排工作和休息时间，保证充足的睡眠和饮食。
同时，我们还要学会放松自己，通过锻炼身体、参加爱好和与亲朋好友交流等方式，调节心理压力，增强身体素质。
此外，我们还要提高对自然灾害和事故的防范意识，学习相关的急救知识和技能，提前做好应对措施，以最大程度减少生命的损失。
珍爱生命善待生命活动还要求我们积极关注他人的生命安全。
我们应该培养关爱他人的习惯，不仅要关心家人和亲朋好友的健康和安全，还要关注社会上其他人的需要和困难。
我们可以主动参加公益活动，关注弱势群体的权益，提供帮助和支持。
同时，我们还可以加入志愿者组织，为他人提供帮助和服务。
通过这些举措，我们可以传递出珍爱生命善待生命的正能量，促进社会的和谐发展。
珍爱生命善待生命活动还要求我们培养正确的价值观和道德观。
在现代社会，利益至上、个人主义的倾向愈演愈烈，导致人与人之间的关系日渐淡薄。
我们应该坚持以人为本的价值观，强调人与人之间的关心和帮助。
同时，我们还要守法守纪，不以牺牲他人的利益来谋求个人的私利。
只有通过正确的行为和言行，我们才能真正体现出珍爱生命善待生命的理念。
珍爱生命善待生命活动是一项长期而持久的任务。
我们不仅要在日常生活中落实这一理念，还要通过各种方式向他人传达这一理念。
