无私奉献2007论年高考理综化学考纲变化及

2007年全国普通高考《考试大纲》各学科解读语文：夯实基础，提高能力考生切盼已久的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》新鲜出炉了。

与2006年相比，有显著变化。

学习、研读新考纲，明确今年高考可能的变化，以确定复习策略，具有极其重要的意义。

为此我们提出以下认识：夯实基础今年与去年相比在字音和字形识别的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了内涵，缩小了考查的范围，将考查的对象限定在2500个常用字的范围内。

这种变化体现了不鼓励考生钻研冷僻字、繁难字，同时也引导考生不追求偏题怪题，多关注常用字，牢固地掌握基础知识的态势。

提高能力《考试大纲》仍然体现了对考生的语言应用能力的重视，对写作的能力要求更加具体，更加切合学生的实际。

比如在“有文采”一项中，原来有“词语生动”“文句有意韵”的提法，很笼统。

现在以“用词贴切”取代了“语言生动”，以“有表现力”取代了“有意蕴”。

一方面降低了难度要求，另一方面体现了对写作语言的表达能力的重视，体现了反对追求华美，追求词藻堆砌的不良文风，要求考生努力做到语言与内容的统一。

养成规范在写作的“丰富”一项中，多了“论据充实”四个字，这主要是针对议论文而言的。

虽然“论据充实”是写作议论文的必备素质，但今年进一步加以明确，体现了对议论文写作的规范要求。

考试时一旦选择了某种文体，就要具有此种文体的特点，不能写“非驴非马”“四不像”的作文。

展示个性在写作能力“综述”中，“常见应用文”修订为“常见体裁的文章”，可选择体裁的外延扩展了，表明除了书信等应用文，对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可。

这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个利好消息，可以充分展示自己的才华和个性。

物理：遵循考纲，把握复习重点2007年高考《考试大纲》物理部分与2006年相比没有变化，只在“题型示例”中分别增加了两个选择题、填空题和计算题。

它体现了近几年高考物理在“稳定中求发展”的命题原则。

但是今年的《考试大纲》与三年前相比，变化还是比较大的。

2007年全国高考卷Ⅰ理科综合化学试题分析曹海珍【期刊名称】《中学课程资源》【年(卷),期】2007(0)11【摘要】2007年全国高考卷Ⅰ理综化学试题符合2007年《考试大纲》的基本要求,试题立足于能力立意,突出主干知识,试题长度适中,题目设计有层次,文字语言表述清楚、简洁,较好地贯彻了2007《考试大纲》的精神,试题的阅读量不大,舍弃了历年高考常有的信息给予题,使题目更趋于简洁;同时还舍弃了阅读量大的题目,题干简单明了,可以使考生有充分的时间进行深入思考。

考生的心态平静,更有利考查对知识的运用,减少了考生非智力因素引起的失分。

【总页数】2页(P11-12)【关键词】全国高考;主干知识;阅读量;考试大纲;试题分析;题干;元素化合物;思维能力;热化学方程式;键线式【作者】曹海珍【作者单位】河南濮阳油田第四高级中学【正文语种】中文【中图分类】G634.8【相关文献】1.学科性开放性创新性——2005年全国高考理科综合能力测试(全国卷Ⅰ)化学试题分析与启示 [J], 李蓉;王卫东;2.2020年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅱ卷)理科综合化学试题及考查目标分析 [J], 陈婷利;谭德鸿;张鸽;郑灷;王怀文;苏华虹;吴健华;米倩雯3.2020年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅱ卷)理科综合化学试题及考查目标分析 [J], 张道年;王怀文;周曼文;张平;王思毅;陈胜;廖伟梁4.2021年普通高等学校招生全国统一考试(甲卷)理科综合化学试题及考查目标分析 [J], 郭娟;马恒春;陈晓珊;魏婷5.2021年普通高等学校招生全国统一考试(乙卷)理科综合化学试题及考查目标分析 [J], 谭德鸿;荣蓉;张景波;郑灷;陈玉磊因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

2007年全国高考理综卷（浙江卷）化学试题分析一、对化学试题的总体评价1．紧扣教学大纲和考试大纲的考试范围和能力要求化学试题所涉及的知识内容均无超越教学大纲规定的范围，重点对中学化学的基础知识、主干知识进行了考查。

虽然有教师提出在27题中有CO32-和Al3+在溶液中的反应涉及到所谓的“双水解”，似乎是考纲边缘知识，但从本题解题要求来看，并不需要考生写出该反应化学方程式，即便考生将该反应理解为CO32-和Al3+反应生成Al2(CO3)3，也不会影响该考生的解题和得分。

若平时教学中让学生死记CO32-和Al3+反应会产生沉淀和气体，反而会对本题解题造成阻碍。

除此之外，其余各题均为考生所熟悉的知识内容。

“理综”的化学试题较好地体现了对学科能力的考查，全卷中只考查“是什么”的题、只要求学生单纯通过回忆和再现知识能解的题几乎没有，各题均较好地提供了一个问题背景，要求学生运用掌握的知识来分析解决问题。

第II卷中26、27、29题均需考生要有较强的逻辑思维能力才能做出正确的推论，28题较为全面的考查了学生的化学实验能力。

2．尽可能增大知识覆盖面2007年高考理科综合能力测试试卷化学学科知识内容分布表2007年全国高考理综总分108分，其中客观题（选择题）8题，每题6分，共48分；主观题4题，每题15分，共60分。

上表列出了这12题的知识内容和分值，试题涉及中学化学全部25个知识点中的19个，占76%，覆盖面较广。

与2006年比较五大知识块分配比例对照：由于有的题中知识点是相互交错的，可以认为化学中的五大知识块近年来相对保持稳定。

3．试题平稳，难度适中全卷化学试题题型常见，知识分块清晰，保持了较好的稳定性。

对卷II中四道化学主观题进行统计，各题的难度值如下表：2007年高考理科综合能力测试试卷化学主观题四个大题得分情况：平上。

由于没有采集到卷I中化学试题的得分情况，无法对全卷的化学试题难度做出统计。

但考虑到卷I中有两道化学选择题（第10题、第12题）有一定难度，所以估计07年理综卷中化学题的总难度要略大于前三年。

高中化学学习材料鼎尚图文收集整理2007年高考全国卷I理科综合能力测试化学部分试题全解全析（一）对试卷的总体评价07年高考结束了，今天看了07年全国高考理综（Ⅰ）化学试题后总体感觉是平和稳定，和０５年、０６年相比题量、题型、难度变化不大。

今年高考题我认为有如下的特点：1、出题没有以前那样包装了，抛开了以前的“起点高落点低，雷声大雨点小”的陋习，直截了当的问，要求也是直截了当的答，这样减少阅读量，节约学生的阅题时间。

2、题目不偏、不怪、不回避陈题，但是在回避热点这方面做的非常成功，近五年高考出现频繁的如：离子方程式正误判断、热化学方程式正误判断、阿佛加德罗常数、多官能团有机物性质判断、铁及其化合物和铝及其化合物都没有再考。

试题涉及的知识内容能很好控制在大纲范围内，侧重考查学科的主干知识、核心知识和学科内知识的综合能力。

如物质结构和元素周期律（26）、重要的元素化合物（6、27）、化学反应速率和平衡（13）、中和反应溶液的PH判断（7）、电解的基本原理（8）、氧化还原反应（10、11）、有机化学基础和应用（12、29）、基本实验技能的考查（28）。

从知识点的选取上突出了对化学学科基础知识、主干知识的考查，体现了注重基础知识、基本能力的素质要求。

3、在传统的命题基础上对以前的试题进行大胆而巧妙变化。

如第9题将气体定律和气体的密度、压强结合起来。

第12题巧妙利用相对分子质量和有机物内在结构这一隐含条件。

第27题将离子共存和无机化合物的推断精巧的嫁接在一起。

使学生有既熟悉又陌生的感觉。

4有些试题与课本贴近了，对知识的考察也精细了：如第6题选项中要求学生对臭氧在大气中含量的数值和酸雨的PH数值都在考察范围。

第9题也是要应用相对分子质量的比较才能做题。

这样的导向明确命题意图是以课本为本，要求在教学中重视课本上的每个知识点的落实。

（二）试卷评析原题:6下列有关环境问题的说法正确的是A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量B．臭氧的体积分数超过10ˉ4 %的空气有利于人体健康C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染解析:本题的四个选项分别对应的基础知识是:A是钙基固硫,燃煤中加入石灰石或者生石灰使硫元素和钙形成盐从而减少二氧化硫的排放，是正确的。

2007年高考全国卷Ⅰ理综试题（化学部分）相对原子质量：H 1 C 12 O 16 Ne 20 Cu 64选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

每小题6分。

）6．下列有关环境问题的说法正确的是A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量B．臭氧的体积分数超过10–4％的空气有利于人体健康C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染7．室温时，下列混合溶液的pH一定小于7的是A．pH＝3的盐酸和pH＝11的氨水等体积混合B．pH＝3的盐酸和pH＝11的氢氧化钡等体积混合C．pH＝3的醋酸和pH＝11的氢氧化钡等体积混合D．pH＝3的硫酸和pH＝11的氨水等体积混合8．以惰性电极电解CuSO4溶液。

若阳极上产生气体的物质的量0.0100 mol，则阴极上析出Cu的质量为A．0.64 g B．1.28 g C．2.56 g D．5.12 g 9．在三个密闭容器中分别充入Ne、H2、O2三种气体，当它们的温度和密度都相同时，这三种气体的压强（p）从大到小的是A．p (Ne)＞p (H2)＞p (O2) B．p (O2)＞p (Ne)＞p (H2)C．p (H2)＞p (O2)＞p (Ne) D．p (H2)＞p (Ne)＞p (O2) 10．已知氧化还原反应：2 Cu(IO3)2＋24 KI＋12 H2SO4＝2 CuI↓＋13 I2＋12 K2SO4＋12 H2O其中1 mol氧化剂在反应中得到的电子为A．10 mol B．11 mol C．12 mol D．13 mol 11．等物质的量的下列化合物在相应条件下完全分解后得到氧气最多的是A．KClO3（加MnO2催化剂，加热）B．KMnO4（加热）C．H2O2（水溶液，加MnO2催化剂）D．HgO（加热）12．某有机化合物仅由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量小于150，若已知其中氧的质量分数为50％，则分子中碳原子的个数最多为A．4 B．5C．6 D．7 13．右图是恒温下某化学反应的反应速率随反应时间变化的示意图。

特别关注 “爸爸,我来演马戏团里的大狗熊吧.”“那我干什么呢?”“您演那个陪狗熊玩的叔叔,不断地把好吃的塞到我的嘴里.”高中数理化值,要么都代落差值的一半.其问题恐怕就出在审题这个环节上.例4　如图5所示的A 、B 、C3种情况中除导体棒ab 可运动外,其余部分均固定不动.设导体棒、导轨和直流电源的内阻均可忽略,导体棒与导轨间的摩擦也不计.图中的装置均在水平面,且都处于方向垂直水平面内(即纸面)向下的匀强磁场B 中.设导体棒ab 的初速度v 0向右,试讨论3种情形下导体棒ab 的最终运动状态如何?乍一看,3个电路图结构极其相似,仔细分析,它们的物理本质差异很大.A 图为一个简单的闭合电路,棒向右运动时,形成逆时针方向闭合电流,导体棒受安培力而减速,感应电动势和感应电流以及相应的安培力都不断减小,最终棒将停止下来.导体棒因克服安培力做功将自身的动能全部转化为电能(最终被电阻R 消耗而转化为热力学能).B 图中多了一个电容器.在恒定电路中,电容器所在电路视为开路.但本图中充当电源的导体棒产生的感应电动势因棒速度的变化而变化,因此,回路中的电流是变化的.当导体棒向右运动时,产生逆时针方向充电电流给电容器C 充电,当导体棒上有电流时,它受到的安培力使其减速,直至充电结束,感应电流减小为零,安培力消失,于是导体棒以一个减小了的速度(v <v 0)向右做匀速运动.导体棒减少的动能一部分转化为热力学能,另一部分转化为电场能储存在电容器两极板间.C 图中多了一个直流电源.闭合回路中有两个电源,并且两电源是一种串联关系.导体棒向右运动,产生的感应电动势与电源电动势的方向一致,形成逆时针方向的闭合电流,从而导体棒受安培力而减速,情形类似于A 图.但当导体棒速度减为零时,电路中的电流由于电源的存在而不为零,仍为逆时针方向电流(此瞬间电流I =E 0R),导体棒受安培力仍向左,故导体棒将回头向左加速运动,并因此产生顺时针方向的感应电动势,当这个感应电动势随着导体棒的加速而增大到等于电源电动势时,电路中的电流降为零.此后导体棒匀速向左运动.本图中能量转化较A 、B 两图要复杂的多,这里不去深究.上述例题,均属于“形似”但“神不似”的问题,遇到这种题目时,要仔细审题,看清题目要求,细致缜密的分析,准确全面地理解题意.注意该题与以前做过的题是否“貌合神离”?离在什么地方?如何解决?真正做到“去伪存真”,万万不可想当然地做题.2007年高考化学《考试大纲》解读及备考建议湖北　朱幼松1　关于变化与去年相比,今年的化学《考试大纲》主要有3点变化:其一是依据《全日制普通高级中学化学教学大纲》关于“化学基本计算”的规定,删去了“掌握有关物质溶解度的简单计算”;其二是删去“思维能力”中的“对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”.其三是题型示例中在原来的基础上更换了3道题.今年删去的内容并不是历年高考考查的重点.因此总体而言,2007年的考试大纲变化不大.纵观近几年《考试大纲》的化学部分,可以发现今年是内容变化最小的一次,理综化学部分保持相对稳定,体现了高考的相对稳定性,有利于教育改革的平稳过渡,也有利于高中化学教学和高考的备考.2　关于如何对待考纲首先,要理解《考试大纲》的知识要求.《考试大纲》上明确规定了3个不同层次的要求.第1个层次为掌握,要求对所学的化学知识有一个初步的认识,能够正确地复述、再现或者是直接使用.第2个层次是理解,领会所学知识的含义,能够正确判断、解释、说明有关化学现象的问题.第3个层次是综合运用,运用所学知识进行必要的分析、类推、计算、解释、论证具体的问题.其中第2个层次的内容和第3个层次的内容是复习的重点.其次要注意的是考纲里的题型示例.全国《考试大纲》的题型示例中汲取一些省市单独命题中比较优秀、典型的题目,具有一定的导向性.所以,考生要认真地分析和研究这些题型示例,体会这些题目的难度要求和所考查的范围,以及如何知识点考查,使考生在复习备考的时候做到有的放矢.92　特别关注高中数理化 清晨,上班的人都急急忙忙地去赶车,车里挤得满满的,连转个身都不可能,这时,又挤上来一个大胖子,他发现自己踩着了别人的脚,便大吼道:“嘿,我踩着谁的脚啦?对不起!”有人回答,“如果那只脚没穿袜子,就是我的脚!”3　对2007年高考试题的预期1)将进一步突出主干知识,重视学科内综合.2007年高考试题仍会以化学主干知识(如物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表及元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和有机化学等)为载体,考查考生的理解能力、推理能力和分析综合能力.并会进一步将无机、有机、实验、简单计算相结合,定性分析与定量计算相结合,强调学科知识的融会贯通,对化学学科能力进行更深入的考查.近年来,高考化学试题在打破知识板块壁垒,加大学科内知识整合力度方面,进行了成功尝试.如2006年高考化学试题中,涌现出大量将实验与元素化合物知识、化学计算相结合,有机化合物知识与有关计算相结合,定性分析与定量计算相结合的试题,昭示出清晰的命题指向;通过改造、扩充、延伸传统试题,稳定试卷难度,同时向“题海”战术提出挑战;在看似简单的背景知识下,创新设问方式和答题指向,考查考生思维的灵活性、广阔性和全面性.2)为实现教育改革平稳过渡,试题中将会渗透新课标的理念———“三维目标”,也就是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”.通过理论与实际的联系,在分析和解决具体问题的情境中,考查考生的“双基”掌握程度和知识综合运用能力,将是今年高考化学命题的主要指向.随着高中新课程的全面推进,引导考生关注科技、社会发展,学会用化学视角观察和认识科技、社会和生态的S TS 情境题,在高考试题中所占比例会越来越大.可以预测以新情境出现的信息分析类题目,无论是在综合卷化学试题中,还是在化学单科考试试题中,以及新课程化学考试试题中都会占较大的比例.2007年化学新课程在部分省、自治区已进入高考检测阶段,高考试题在如何通过改变试题形式,考查或测量考生对科学探究过程和学习方法的认识和运用,以及考查和识别情感、态度和价值观取向等方面,必然会有新型试题出现,并将成为人们关注的焦点.3)命题由知识立意向能力立意转化可能将成为高考的主攻方向.试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查,对知识点的要求难度降低,但能力要求更高.现在高考题很少在知识深度上做文章,往往是把课本上的知识点与生产实际、日常生活、工业流程联系起来,结合诸如“苏丹红1号”、“抗击非典”、“禽流感”、“消毒液”等实际问题来命题,起点高落点低,在平时的复习中,考生要注重阅读能力的培养、注重信息的提炼和迁移,在新环境中能对其隐含的知识点有所感悟.4)信息题、开放题将有所增加.信息题的能力要求很大程度上是对考生的自学能力的要求,而化学开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性等特点,因此考生必须多层次、多角度去分析解决问题.4　备考建议1)将知识网络化,并将主干知识系统化.考生首先要抓基础训练;高考试题中双基知识权重很大,应做到以教材为根本,抓主干知识的复习,切忌搞题海战术或猜题、押题.其次在冲刺复习中要注意主干知识的重新梳理,形成良好的知识网络体系,要做到概念准、规律清,准确理解化学概念和原理的意义及适用条件.2)将能力提升落到实处.考生要将应掌握的内容融会贯通,将知识横向和纵向统摄整理,使之网络化,有序地贮存,对重要的概念和规律进行深层次的理解要从不同的角度、不同层次去运用.3)加强化学实验的复习.实验能力的培养与提高可通过以下几个方面来实现:一是深挖教材实验.高考题实质上是常规实验的非常规做法,它是对教材实验的变化与升华.因此要将教材的制备、性质及物质检验等实验分类整理,同时注重典型实验的深化拓展.教材中的性质实验应注重方法、现象、结论,制备实验应注重原理、装置、操作.二是深入研究高考实验.首先应明确实验题的常见考查角度,主要有仪器和试剂的选择、反应条件的判断、杂质的干扰和清除、物质的性质和运用、有毒有害物质的处理、操作的顺序和要求、实验方案的评价及误差分析等,复习中要结合典型例题加以理解;其次应明确答题的入手点,如实验方案评价的标准即是否符合科学性、可行性、安全性、简约性原则.三要夯实实验热点问题的解答.如装置气密性检验的2种常用方法———加热法和液面差法的适用情况及答题要点,对启普发生器随制随停原理的替代装置的认识等等.4)注重答题技巧的训练.对概念、规律的描述要有条理、科学、严谨,切忌随意;对化学用语、化学专用名词的讲述和书写要规范.对于简答题,答案不但要准确,还应层次分明,条理清楚,逻辑严谨.答案宜简洁,要紧扣题中的基本观点和要求,并用规范的化学术语进行答题.对开放性试题可以大胆地用多种方法来解答,但应注意使用规范性语言.3。

2007年高考理综全国I卷化学试题分析及2008年高考趋势、复习备考策略的探讨锦州市教师进修学院李素荣一、2007年全国理科综合试题（I）化学试题评价2007年全国高考理科综合（I）卷化学试题符合《教学大纲》和《考试大纲》的要求，没有偏题、怪题。

试题难度适中，总体难度比去年略难，其中选择题比去年要难一点，大题中两道无机推断题比去年要难推断一些，而实验题难度与去年持平，有机题比去年要容易。

试题主要考查学生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。

2007年全国高考理科综合（I）卷，和2005年、2006年全国高考理科综合（I）卷相比，从试题结构、内容要求及试题难度都保持了一定的连续性和稳定性。

从考试中心来说，高考命题追求一定的稳定性，2008年也会遵循一定的连续性和稳定性。

（一）、试卷结构试题模式基本稳定化学试题分值108分，其中I卷6～13题共计48分，Ⅱ卷26～29题共计60分。

26、27两道无机推断题，28题为实验题，29题为有机题，试题在模式上继续保持相对平稳的态势，与05、06高考试题几乎完全一致。

（二）、2007年高考理综全国I卷化学每题考查内容、分值及难易程度表（三）、2007年高考理综全国I卷化学学科知识内容分布表19个，占76%，知识点覆盖率还算比较高，本卷几乎涵盖了化学学科的所有主干知识，五大块内容都覆盖了。

20 07年的化学试题基本概念与基本理论、元素化合物的考查有所增加。

化学计算有所削弱，而且都放在选择题中，只注重计算的基本方法与技能，没有繁琐的运算，数据处理简单。

（四）、试题评析1、选择题部分考查的内容是中学化学中最重要、最基本的知识和技能。

（2007—6）下列有关环境问题的说法正确的是A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量B．臭氧的体积分数超过10－4%的空气有利于人体健康C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染【命题意图】本题主要考查了化学与生产、生活的密切联系。

2007 年全国一般高校一致招生考试（北京卷）理科综合试测题化学部分5．将用于 2008 年北京奥运会的国家游泳中心（水立方）的建筑采纳了膜资料ETFE ，该资料为四氟乙烯与乙烯的共聚物，四氟乙烯也可与六氟丙烯共聚成全氟乙丙烯。

以下说法错误．．的是 A ． ETFE 分子中可能存在“－ CH 2－CH 2－ CF 2－ CF 2－”的连结方式 B ．合成 ETFE 及合成聚全氟乙丙烯的反响均为加聚反响C ．聚全氟乙丙烯分子的构造简式可能为]－[ CF 2－ CF 2－ CF 2－CF －CF 3－nD ．四氟乙烯中既含有极性键又含有非极性键6．对同样情况下的12C 18O 和 14N 2 两种气体，以下说法正确的选项是A ．若质量相等，则质子数相等B ．若原子数相等，则中子数相等C ．若分子数相等，则体积相等D ．若体积相等，则密度相等7．在由水电离产生的H ＋浓度为 1×10－ 13mol ·L －1 的溶液中，必定能大批共存的离子组是＋－－2－＋2＋－ 2－＋ － － 2－① K 、 Cl 、NO 3 、 S ② K 、 Fe 、 I 、 SO 4 ③ Na 、 Cl 、NO 3 、 SO 4④ Na ＋ 、Ca 2＋、 Cl － 、 HCO 3－ ⑤ K ＋、 Ba 2＋、Cl － 、 NO 3－ A ．①③B ．③⑤C ．③④D ．②⑤8．X 、Y 为短周期元素，X 位于IA族， X与 Y 可形成化合物X 2Y ，以下说法正确的选项是A ． X的原子半径必定大于Y 的原子半径B ．X与Y 的简单离子不行能拥有同样的电子层构造C ．两元素形成的化合物中，原子个数比不行能为1 ： 1D ．X 2Y可能是离子化合物，也可能是共价化合物9．以下图，集气瓶内充满某混淆气体，置于光明处，将滴管内的水挤入集气瓶后，烧杯中的水会进入集气瓶，集气瓶气体是 ① CO 、 O 2 ② Cl 2、 CH 4③ NO 2、O 2 ④ N 2、 H 2A ．①②B ．②④C ．③④D ．②③10．必定条件下，体积为 10L 的密闭容器中， 1molX 和 1molY 进行反响：2X(g) ＋ Y(g) Z(g)，经 60s 达到均衡，生成 0.3molZ 。

基础和能力并重平稳和规范突出(提纲)——2007年全国高考理综卷Ⅰ化学质量分析武汉市教育科学研究院一、总体评价2007年全国高考理综卷Ⅰ化学试题符合《教学大纲》和《考试大纲》的要求，以主干知识和学科内综合为主，注重考查化学学科基础知识和基本能力，没有偏题、怪题现象，难度适中，区分度较好，有利于各类高校选拔合格新生，对中学化学教学有较好的正面导向作用。

但试题较传统，联系实际较少，与新课程理念要求有一些距离。

二、试题分析（一）试题特点1．符合《教学大纲》和《考试大纲》的要求，没有偏题、怪题现象，发挥了高考应有的“考查”功能，同时也保持了多年来高考化学命题的传统。

调查结果显示，国家考试中心的理综卷Ⅰ（湖北卷）化学部分总体讲，受到广大化学教师的肯定。

2．仍然突出考查了主干知识、重点知识和基本技能，对中学化学教学有正面指导作用。

今年的全国理综卷Ⅰ（湖北卷）化学试题涉及到的所有知识点和技能点全都是中学化学教学的主干知识和基本技能，也都是我们平时反复强调和训练的一些知识点和技能点。

3．继续体现了学科内综合的特点，完全摒弃了学科间的综合。

但学科内板块间的综合程度与2005年、2006年差不多，但不如2004年。

4．试题突出了对能力的考查，注重考查学生所应有的分析问题、解决问题能力，尤其突出了对化学科学基本素养、思维能力和自学能力的考查。

如注重化学用语使用、推断题和框图题中综合分析能力的考查，以及大部分的选择题的计算能力和综合能力的考查等。

5．试卷长度适中，试题语言精炼，文字表述较清楚、简洁，意图表达较准确，试题的阅读量和书写量都不大，但思维量不少。

在理解题意和阅读方面没有给学生设置特别的障碍，相应地给予学生更多的思考空间。

6．试题难度适中，保持了相对的稳定性。

在理科综合试题中，化学试题难度对整套试卷的难度控制起到了平衡的作用。

7．试题对学生规范答题要求较严，如大小写、结构式对位、答题完整性、准确性等都要求较严。