语文S版六年级上册《一单元 2 寓言两则 《画蛇添足》》优质课教学设计_2

2019-2020年六年级语文上册画蛇添足教案语文S版教学目标：正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

理解重点词句，读懂课文内容。

背诵课文。

教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：一、创设情境：上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。

今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）二、读悟探究：（一）学生自由读课文。

（划出生字，读准字音）（二）指名分节朗读课文。

（要求学生注意读音和断句。

）（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。

）（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？用自己的话说大意。

（教师注意引导关键词语的理解）“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。

（个别读）（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇固无足，子安能为之足？”①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。

（个别读、分组读。

）出示：为蛇足者，终亡其酒。

①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

三、学以致用：1.这个寓言告诉我们什么？2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？四、总结全文：1.有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2.你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。

《画蛇添足》教学设计
教学目标
学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

教学过程：
一、激趣，引入新课
今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

二、新授
（一）、出示幻灯片，让学生初步感知寓言内容
（二）、学生自由读文，老师指导。

学生自己读（三）、小组合作探究，感悟道理。

1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？
2、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）
3、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
4、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇
5、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？
6、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？
7、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，
并结合板书，完成板书（多此一举）
引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。

假设他不
给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是
多此一举，（完成板书：多此一举）
这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。

由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

三、练习：
在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

语文S版六年级语文上册《画蛇添足》教案书籍信息：书名：语文S版六年级语文上册章节名称：《画蛇添足》教材来源：人教版教学目标：1.了解《画蛇添足》这个成语的含义及来源。

2. 能熟练运用《画蛇添足》这个成语。

3. 培养学生观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 讲解《画蛇添足》这个成语的含义及来源。

2. 解释成语在生活中的运用。

3. 引导学生辨别和归纳类比的思维方法。

教学难点：1. 如何帮助学生体会成语的含义及来源，在语境中灵活运用。

2. 如何引导学生形成辨别和归纳类比的思维方法。

教学过程：一、引入（5 分钟）1. 让学生思考，“蛇”这一形象在文化传统中有什么含义。

2. 介绍《画蛇添足》这个成语，让学生打破成语的字面意思去思考其实际含义是什么。

二、阅读故事（15 分钟）1. 给学生们分发故事《画蛇添足》，让学生们自己看故事。

2. 让学生们展示出他们阅读故事的理解。

三、理解成语的出处及含义（15 分钟）1. 通过故事讲述这个成语的出处和含义。

2. 让学生自己解释成语的含义。

4. 以生动有趣的方式展示成语“画蛇添足”在生活中的使用方法。

四、辨别与归纳类比（15 分钟）1. 讲解类比的概念及相应的思维方法。

2. 在日常生活中引入类比问题，让学生尝试辨别类比问题并进行归纳。

五、小组活动（20 分钟）1. 让学生分组进行类比问题的竞赛。

2. 学生们展示出他们归纳所学到的类比问题。

3. 教师针对较好的表现进行奖励。

六、作业布置（5 分钟）1. 教师给学生布置写一组类比问题的用语。

2. 提醒学生，下课后听取案例及事件，从中推断出类比的句子和用语。

教学反思：好的教学，需要教师与学生的共同努力。

在教学过程中，我们应该不断的探索新的教学方法，适应不同的学生。

通过以上教学活动，我认为能增强学生的类比思维能力。

同时，我们也应该加强课后作业的辅导，帮助学生灵活掌握好成语的使用，让他们在日常生活中不断提升自己的语文素养。

语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：2 寓言两则板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

让学生初步接触文言文，了解这两个古代寓言故事；体会故事包含的寓意；了解成语“自相矛盾”“画蛇添足”的出处。

教学目标：1.指导学生朗读并背诵课文。

2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

重难点分析：教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。

课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时《自相矛盾》一透过课题→知内容学生齐读课题，审题质疑：（展示课件第二至三屏）（一）矛是什么样子的？它的作用是什么？（二）盾是什么样子的？它又有什么作用？（三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事？（四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。

（五）简介：1.作者：韩非《韩非子·难一》2.寓言：体裁特点3.过渡：中华文化源远流长。

这节课，我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。

大家还记得吗？四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一名言警句。

大家回忆一下：那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处？二、根据内容→明思路教师范读课文，学生熟读成诵。

（展示课件第四屏）全文只有一段，有两层意思：第一层：有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。

第二层：人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。

三沿着思路→译课文（一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。

语文S版六年级语文上册《画蛇添足》教案一、教学目标1.熟练掌握《画蛇添足》这篇课文的内容，了解故事情节和主题；2.学会运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力；3.培养学生的创新思维能力，激发学生对美的追求；4.培养学生积极合作的意识，提高团队合作能力；5.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学重点1.掌握《画蛇添足》的故事情节和主题；2.运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。

三、教学难点1.培养学生的创新思维能力，激发学生对美的追求；2.培养学生积极合作的意识，提高团队合作能力。

四、教学准备1.《画蛇添足》课文；2.PPT课件和投影仪；3.学生练习册；4.黑板、白板和笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一幅关于画蛇添足的图片，引起学生对主题的思考。

引导学生回忆之前学过的关于寓言故事的知识，并与画蛇添足的主题进行对比。

2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览《画蛇添足》这篇课文，突出重点词语并解释其含义。

然后进行问题导读，让学生思考以下问题：•你觉得这个故事的中心思想是什么？•这个故事中的人物有哪些特点？•你认为这个故事与你有何启示？3. 阅读理解（20分钟）1.学生带着问题阅读完整篇课文，并回答问题。

2.分组讨论并整理答案，以小组为单位进行展示和讨论。

4. 课文分析（15分钟）1.教师引导学生分析课文的结构、体裁和语言特点，帮助学生深入理解课文内容。

2.教师解读作者的用意和创作背景，引导学生思考作者想要表达的主题和思想。

5. 艺术创作（25分钟）1.将学生分成小组，每组5人。

2.每个小组分配一幅画蛇添足的图片，要求学生根据课文内容和自己的理解创作（可以是绘画、写作、表演等形式）。

3.小组成员互相合作，激发创造力并共同完善自己的作品。

4.每个小组展示自己的作品，并向全班讲述创作过程和思路。

6. 总结和评价（10分钟）1.教师对学生的作品进行评价，夸奖优秀作品并给予建议。

2.教师引导学生总结本节课所学内容，并回答以下问题：–你觉得这次艺术创作对你有何帮助？–通过这次创作，你有什么新的收获和体会？–在今后的学习和生活中，你会如何运用所学的知识和技能？六、课后作业1.按照课文内容和自己的理解，写一篇关于《画蛇添足》的读后感；2.收集相关的寓言故事，进行阅读和理解。

《寓言两则》教学设计一、教学目标1、知识与技能：学会4个会认字和5个会写字。

2、过程与方法：通过阅读课文，理解寓言的内容。

3、情感态度与价值观：能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

二、教学重难点读懂课文内容，理解寓意。

掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

（出示一些经典寓言故事的图片）2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。

但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。

二、初读课文，学习生字词。

1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2、指名读生字、词语。

“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”，请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。

教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

3、教师范读课文。

4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深入体会。

1、指名读文章，讲一讲故事大意。

2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。

”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。

在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

3、他是如何叫卖的？你知道了什么？①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。

学生解释句子大意。

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

语文S版六年级语文上册《画蛇添足》教案一、教学目标1.能够理解寓言故事《画蛇添足》的寓意和人物形象。

2.能够通过阅读理解和插图进行分析，掌握文本的基本情节。

3.能够灵活运用语文素材，探究文本与自己的生活的关系。

4.能够进一步提高自身的文学素养，培养阅读兴趣和能力。

二、教学重难点教学重点1.理解《画蛇添足》故事的寓意和人物形象。

2.掌握文章的基本情节和插图分析。

教学难点1.理解人物形象及其隐喻意义。

2.运用语文素材探究文本和生活之间的关系。

三、教学方法本节语文课采用“听、说、读、写”的教学法，注重学生的自主探究，通过运用多种教学方法，提高学生的语言文学素养。

1.教师讲解-通过讲解获得基本信息。

2.分组合作-通过小组讨论获取更深入的理解和交流。

3.学生独立阅读-通过阅读获取文本信息。

4.透过窗户观察-通过观察插图塑造人物形象。

四、教学过程1. 导入环节出示寓言概念图，通过实物或图片引导学生了解寓言的概念，以及它的特点和作用。

2. 学习目标教师出示学习目标，引导学生明确本节课的教学目标。

3. 预习教师播放课前预习视频，以启发学生对《画蛇添足》故事的想象和猜测。

4. 教学过程（1）听教师朗读全文，学生注意听教师的语音语调，借助音频创造全新的想象。

（2）讲教师对着插图和文字逐段讲解，掌握文章情节和人物形象。

（3）读教师指导学生学会先读文本，再去观察插图，揭示其中隐含的寓意和文学形式。

（4）写学生独立写下自己对寓言故事《画蛇添足》的理解和对寓言的观点。

（5）评价学生相互交流，互相写作评价。

5. 总结教师简单回顾本节课的教学内容，让学生总结和归纳本节课所学内容。

五、教学评估1. 学生自评学生自我评价自己在课堂上的表现。

2. 同伴评价学生互相评价同伴在课堂上的表现。

3. 教师评价根据学生个别表现及课堂作业、考试成绩等进行综合评价。

六、教学资源1.有关寓言的音频、图片或几何图案。

2.有关《画蛇添足》寓言故事的插图。