古诗三首教案：望洞庭、菊花、枫桥夜泊 (S版四年级上册)

苏教版小学四年级上册语文教案范文：望洞庭苏教版小学四年级上册语文教案范文：望洞庭精选3篇（一）教材目标：1. 了解洞庭湖的地理位置和湖的特点。

2. 通过赏析诗歌，培养学生的情感，对洞庭湖产生喜爱之情。

3. 培养学生的阅读和欣赏诗歌的能力。

教材内容：《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡的一首抒情诗。

通过细腻的描写洞庭湖的风光，表达诗人对家乡的思念之情。

诗中既有对洞庭湖美景的赞美，又有对离乡背井的忧思。

教学准备：1. 教师课件和课件投影仪。

2. 望洞庭的诗词。

3. 洞庭湖的图片。

4. 学生练习册。

教学步骤：引入：1. 教师用洞庭湖的图片引起学生的兴趣，提问学生是否听说过洞庭湖，并请学生描述一下他们对洞庭湖的了解。

2. 介绍洞庭湖的地理位置和湖的特点。

通过地理知识点的引入，让学生对洞庭湖有一个初步的认识。

探究：1. 呈现《望洞庭》的诗词，给学生展示洞庭湖的美景和诗人对家乡的思念之情。

2. 联系课文内容，询问学生对于诗词的感受和诗人的情感表达。

3. 解读诗词中的生字词，并帮助学生理解诗词的意义。

拓展：1. 分组让学生分析《望洞庭》中的意象和描写手法，并请学生发表自己的见解。

2. 让学生用简短的语言描述一下自己喜欢的地方并写出一首诗，分享给同学们。

总结：1. 通过小组讨论，让学生在小组内总结一下今天的课程内容，包括洞庭湖的地理位置和特点，以及《望洞庭》中的诗意表达。

2. 教师给予肯定和鼓励，对学生的表现进行评价。

作业布置：1. 让学生回到家里后，继续完成练习册中关于洞庭湖的练习，并写一些自己喜欢的地方的诗句。

2. 教师在下节课时对作业进行检查和评价。

教学反思：这堂课主要通过《望洞庭》这首诗词，让学生了解洞庭湖的地理位置和特点，并培养学生的阅读和欣赏诗歌的能力。

通过与学生的互动和小组讨论，学生对洞庭湖的理解更加深入。

同时，学生也通过自己对喜欢的地方的诗歌创作，培养了他们的想象力和创造力。

整堂课让学生对洞庭湖产生了浓厚的兴趣，同时也拓宽了他们的视野。

语文S版四年级上册《望洞庭》语文教案
语文S版四年级上册《望洞庭》语文教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

3、理解两首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学课时：
两课时
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解《峨眉山月歌》中带点词和诗句的意思。

3、感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点：
能说出《峨眉山月歌》的大致含义。

教学难点：
能说出《峨眉山月歌》的大致含义。

教学过程：
一、揭示课题
1.谈话导入，在同学们读过的古诗中，哪些诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听吗？
2.解题
简介作者及峨眉山。

3.汇报课前收集的资料。

二、初读课文
1.自读课文，读准字音。

2.指读正音。

3.汇报在预习中理解了那些词语。

苏教版四年级上册语文教案：望洞庭教案主题：探究《望洞庭》的意境与表达方式教学目标：1. 了解《望洞庭》的背景和作者。

2. 理解并感受《望洞庭》的意境，并能够用自己的词语描述。

3. 掌握《望洞庭》中的一些重点词汇和句式，并能够灵活运用。

教学内容：1. 望洞庭的背景和作者介绍2. 《望洞庭》的意境和表达方式3. 重点词汇和句式的学习和运用教学步骤：Step 1：导入1. 引导学生思考：你们有没有听说过洞庭湖？它位于中国的哪个省份？2. 通过图片或地图展示洞庭湖的位置，引发学生对洞庭湖的兴趣。

Step 2：学习《望洞庭》的背景和作者介绍1. 给学生分发《望洞庭》的课文，让学生找出课文中关于洞庭湖的描写。

2. 讲解洞庭湖的地理位置和特点，介绍洞庭湖的背景。

3. 简单介绍《望洞庭》的作者杨洪基，帮助学生了解诗人的背景和创作动机。

Step 3：理解并感受《望洞庭》的意境1. 请学生朗读整首诗，并观察诗歌的构思和表达方式。

2. 分组讨论，学生通过提问和回答的形式，思考诗人的感受和意图。

3. 学生展示自己的理解，并描述《望洞庭》给自己的感受和心情。

Step 4：重点词汇和句式的学习和运用1. 分析课文中出现的一些重点词汇和句式，解释其意思和用法。

2. 设计相关练习，让学生尝试使用这些词汇和句式进行表达。

Step 5：小结与延伸1. 总结课堂内容，强化学生对《望洞庭》的理解和掌握。

2. 带领学生进一步了解洞庭湖的相关知识，拓展学生的视野。

教学评价：1. 学生对《望洞庭》的意境和表达方式有一定的理解和感受。

2. 学生能够掌握《望洞庭》中的一些重点词汇和句式，并能够灵活运用。

3. 学生在小组讨论和自我表达中展示了积极的思考和参与态度。

拓展活动：1. 鼓励学生以《望洞庭》为题材，创作自己的诗歌或散文作品，表达对洞庭湖的情感和感受。

2. 组织学生到洞庭湖进行实地考察，了解当地的风土人情和自然环境。

语文S版四年级上《枫桥夜泊》公开课教案优秀教案一、教学目标1.了解诗人张继及其创作背景。

2.理解并背诵《枫桥夜泊》全诗，体会诗的意境美。

3.培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，提高文学素养。

二、教学重点与难点重点：理解诗的意境，背诵全诗。

难点：把握诗中的意象，体会诗人的情感。

三、教学准备1.诗意图、诗歌手抄报等教学资源。

2.学生预习资料。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍诗人张继及其创作背景。

2.引导学生关注《枫桥夜泊》这首诗的题材和主题。

二、自主学习1.学生自由朗读全诗，感受诗的节奏和韵律。

2.学生结合注释，理解诗中词语的意思。

三、课堂讲解1.教师逐句解析诗的意境，引导学生展开想象。

2.学生分享自己对于诗意的理解，教师点评并引导。

四、课堂讨论a.诗中描绘了哪些景物？这些景物有何特点？b.诗人在夜泊枫桥时，表达了怎样的情感？c.你认为这首诗给你带来了怎样的启示？五、课堂小结2.布置作业：背诵全诗，尝试用自己的语言描绘诗中的意境。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾诗的意境。

2.学生展示背诵全诗。

二、课堂讲解1.教师深入讲解诗中的意象，引导学生感受诗的美。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导。

三、课堂活动a.画出诗中的画面。

b.创作一首以枫桥夜泊为题材的小诗。

2.各组展示活动成果，教师点评。

四、课堂讨论a.诗中的“夜泊枫桥”给你带来了怎样的想象？b.你认为诗人在创作这首诗时，想表达怎样的情感？五、课堂小结2.布置作业：结合自己的感悟，写一篇关于《枫桥夜泊》的读后感。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生回顾诗的意境。

2.学生展示自己的读后感。

二、课堂讲解1.教师针对学生的读后感进行点评，引导他们深入理解诗的意境。

三、课堂活动a.演绎诗中的场景。

b.仿写一首以枫桥夜泊为题材的诗。

2.各组展示活动成果，教师点评。

四、课堂讨论a.通过学习《枫桥夜泊》，你认为自己有哪些收获？b.你认为这首诗对你的成长有何启示？五、课堂小结2.布置作业：结合自己的感悟，创作一首以枫桥夜泊为题材的诗。

苏教版四年级上册《望洞庭》语文教案课堂教学目标1.帮助学生理解小学生读书的准确时间段和方法。

2.培养学生领会自然景色、感知美好事物的能力。

3.启发学生的艺术感受和鉴赏能力。

教学内容1.朗读课文——《望洞庭》，感受洞庭湖的美景。

2.课文分析：理解课文的意义、重点和难点。

3.情感体验：启发学生对环境和自然的艺术感受。

教学重点1.帮助学生理解课文的意义和重点内容。

2.启发学生感受民间诗歌的艺术魅力。

3.促进学生爱护自然、保护环境的意识。

教学难点1.使用正确的语调、语境朗读小学生文声。

2.帮助学生理解古诗词的意义和表达方式。

3.启发学生体验和领会自然美景的情感体验。

教学方法1.导入课文，了解学生的阅读体验，引发学生的学习兴趣。

2.分析课文，帮助学生理解文本的结构和意义。

3.呈现图片，引发学生对自然景色的美感体验。

4.情感体验，通过亲身把玩、观察、品尝等方式引发学生对自然和美的情感领悟。

教学步骤步骤一：导入1.学生遵守纪律，认真听讲。

2.教师简述今天的教学目标，引发学生的学习兴趣。

步骤二：预习导入1.学生预习《望洞庭》。

2.教师询问学生对这个地方和这首诗的印象。

步骤三：朗读课文1.教师带领学生读课文。

2.教师纠正学生读音和语调的错误。

步骤四：理解课文1.学生群策群力，依据课文，分析诗中的意境。

2.教师在黑板上标出学生的分析结果。

步骤五：品味美景1.教师向学生展示图片，帮助学生领悟到课文中所描绘的美景。

2.学生通过加入自己的想象，加强对美景的领悟。

步骤六：情感体验1.鼓励学生对美好事物和情感进行表达。

2.鼓励学生抒发对环境保护的心声。

步骤七：总结1.小组讨论，谈论对本节课的收获和感受。

2.通过互相转述，学生之间分享自己的体验和理解。

课后练习1.抄写论述《望洞庭》。

2.组织学生制作有关洞庭湖美景的展版。

3.让学生自己编辑一首类似的诗歌。

总结本节课主要让学生领会《望洞庭》中的美景和自然，从而增强对环境保护的意识，培养对诗歌及其美的感触，启发学生用心体验生活及其中的美好事物。

苏教版四年级上册《望洞庭》语文教案一、教学目标1.能够初步理解《望洞庭》的基本意思和主要内容。

2.能够口头和书写简单的人生感受，开始培养对自然环境的感悟。

3.通过教学，激发学生的诗歌兴趣，培养其良好的文学素养，加强语文修养。

二、教学重点1.理解《望洞庭》的意义和主要内容。

2.学会通过教材中的语句反复品读和领悟诗歌的意境。

三、教学难点1.加深学生对诗歌语言的敏感度，领悟到《望洞庭》这首诗歌中所表达的情感和主题。

2.在教学中再现《望洞庭》的美好图景，引发学生的阅读兴趣，增强阅读体验。

四、教学方法1.课前预习：学生通过阅读教材并了解作者以及诗歌的背景和意义，为后期课堂探究打下基础。

2.课堂讲解：通过口语表达、带动情感和诗歌朗读等多种形式将诗意浓厚的《望洞庭》呈现给学生。

3.课下巩固：通过作文和背诵等方式，巩固学生的认识和领悟。

五、教学内容5.1 诗歌导入从《望洞庭》的副标题：其一，庐山谣；其二，《庐山谣》所延伸出的一个主题：大自然与人类之间的关系，引导学生思考和想象。

5.2 教学重点突出通过简笔画和一些形象的比喻，让学生清晰地认识洞庭湖的地理位置，同时介绍湘江、岳阳楼等历史背景，了解相关城市的历史和文化底蕴。

5.3 体验自然通过朗读《望洞庭》这首诗，让学生身临其境地感受洞庭湖的壮美景色，感受大自然与人的和谐相处。

进一步培养学生对大自然的感悟和热爱，引导学生在自然景观中充实自己的内心。

5.4 领悟语言意义从语言上入手，分段分句逐句轻品，逐字逐句领悟诗歌的意义。

通过学习相似的词语和用法，让学生了解相关的词汇和句式，锻炼分析诗歌的能力。

5.5 诗意联系在学习过程中，启发学生思考和理解大自然与人类的关系。

通过本课诗歌内容中的意象和符号，引领学生产生与作者共情的感觉。

激发学生诗歌创作的兴趣，锻炼表达和描述的能力。

六、语文素养体现通过本课的教学，学生在语文素养方面获得了以下收获：1.学习语言运用过程中的体悟和感悟。

小学语文S版四年级上册5古诗三首《1望洞庭》教师招
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1教学目标
1、知识目标: 学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情地朗读古诗,并能背诵、默写。

2、能力目标:展开想象,培养研究、自学能力。

3、情感目标:体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。

2学情分析
四年级学生能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。

而且已积累了许多不同内容的古诗,如《望洞庭》、《菊花》等等,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

3重点难点
理解诗句,通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情。

培养朗读能力、品词析句能力。

4教学过程
4.1第一学时
新设计
1、欣赏诗句,导入新课。

2、初读感知,欣赏韵律。

3、聆听故事,想象悟情。

4、拓展漫谈,深入体会忧愁。

5、师生总结。

教学活动
1【导入】枫桥夜泊
一诗一画一故事,一文一情一人生。

那么今天老师就带你们读一首诗,赏一幅画,听一首诗背后的故事。

让我们一起进入::枫桥夜泊。

齐读课题。

2【讲授】枫桥夜泊
二、初读感知,欣赏韵律。

1、师:谁来读一读这首诗中的生字?。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：5 古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：古人曾有“诗中有画，画中有诗”之说，学习古诗就是要想象重现诗中的画面，欣赏诗中精妙语言对画面的描述，而这都必须依赖于学生自身的知识构建和独特的心灵体验上。

依据新的课程标准，本教学设计主要体现以下几点：1.积极创设情境，引导学生和时代对话，和作者对话，和文本对话，使学生把古诗理解透彻，达到课程标准中所要求的：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

”2.利用多种形式的诵读，引导学生想象诗中描写的景象，体会诗人的感情，将课堂学习的主动权交给学生。

3.注重培养学生自主学习的能力。

教学目标：1.帮助学生会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”10 个生字，会认“螺、霜、寺”3 个生字。

2.指导学生借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

3.指导学生朗读、背诵课文，默写《菊花》和《枫桥夜泊》。

重难点分析：教学重点：1.指导学生借助注释正确理解诗句的意思。

2.指导学生朗读、背诵课文。

教学难点：在引导学生正确理解诗句意思的基础上，指导学生想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

课前准备：1.收集有关刘禹锡、元稹、张继三位诗人的资料。

2.收集有关描写洞庭湖、菊花的诗句。

3.多媒体课件。

教学过程：（三）背诵《望洞庭》。

第二课时一、激趣导入（一）同学们，课前老师让大家收集了描写菊花的古诗，现在让我们一起来交流交流。

（指名汇报）（二）唐朝有一位诗人非常喜欢菊花，这是为什么呢？让我们一起走进元稹诗人写的《菊花》，去看个究竟。

（展示课件第八屏）二、检查预习（一）作者简介让学生汇报课前收集的有关元稹的资料，教师做适当的补充。

（二）检查生字自学情况（展示课件第九屏）1.重点掌握读音的生字舍（）遍（）偏（）尽（）2.比较区分字形遍——偏三、初读古诗，整体感知（展示课件第十屏）语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。

苏教版四年级上册语文教案：望洞庭一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵并默写《望洞庭》。

2.理解诗句的意思，感受作者对洞庭湖美景的赞美之情。

3.培养学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意思，背诵并默写《望洞庭》。

2.教学难点：分析诗句中的修辞手法，感受作者的情感。

三、教学过程1.导入新课教师出示洞庭湖的图片，引导学生观察并说出自己对洞庭湖的印象。

教师简介洞庭湖的地理位置和特点，激发学生的兴趣。

2.学习新课教师带领学生朗读《望洞庭》，让学生感受诗歌的韵律美。

学生自读诗歌，标注出生字词，教师解释字词的意思。

教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗歌内容。

学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.感受情感教师引导学生体会作者对洞庭湖美景的赞美之情。

学生用自己的语言描述洞庭湖的美景，表达自己的情感。

教师点评学生的描述，给予鼓励和指导。

4.课堂小结5.作业布置学生背诵并默写《望洞庭》。

学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行仿写。

四、课后延伸1.学生收集关于洞庭湖的资料，了解洞庭湖的历史、文化、旅游等方面的信息。

2.学生创作一首关于洞庭湖的诗歌，展示自己的文学才华。

五、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习诗歌。

2.教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗歌内容，使学生更好地感受作者的情感。

3.学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法，提高了学生的合作能力和审美情趣。

4.学生用自己的语言描述洞庭湖的美景，锻炼了学生的表达能力。

5.课后延伸部分，让学生更深入地了解洞庭湖，拓展了学生的知识面。

六、教学资源1.教学课件：包含诗歌原文、生字词、诗句解析等内容。

2.洞庭湖图片：用于导入新课，激发学生兴趣。

3.课后延伸资料：关于洞庭湖的历史、文化、旅游等方面的资料。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生背诵、默写诗歌的情况，以及仿写诗歌的质量。

四年级语文上5古诗三首望洞庭菊花枫桥夜泊教案教学要求1.理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生受到美的熏陶。

学会本课的生字、新词。

能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

重点难点1.理解这几首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

能解释诗句的意思。

教学课时两课时望洞庭[①这句话运用了什么修辞手法?][②“遥望”一词好在哪里?][③作者用什么方法描写湖水和君山?]菊花[①从“遍绕”“日渐斜”看出了什么?][②诗人为什么偏爱菊花?你从中体会到了什么?]诗人通过这些?①这两句诗描写了哪些景物[枫桥夜泊景物,要表达怎样的情感?][②“夜半钟声”突出了什么?]1.学会本课的生字。

能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

洞庭湖的图片、古筝乐曲。

一导入我们的祖国山河秀丽,风景如画。

这节课,让我们一起去欣赏洞庭湖的美景吧。

老师配景朗诵:在美丽的湘北大地上,有一颗璀璨的明珠分外耀眼,那就是烟波浩渺、雄浑壮阔的洞庭湖。

八百里洞庭,水天一色,烟水茫茫,它衔远山、吞长江,浩浩荡荡,摄人心魄。

远望洞庭,“水是眼波横,山是眉峰聚”,它永远是一幅鲜活、灵动的天然山水画。

这么美的景色,我们该用怎样的语言来赞美它呢?一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖,看到了秋月辉映下的洞庭美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传诵的佳作。

听,他正在吟诵呢!二初读全诗请同学们自由朗读全诗,注意把字音读正确。

自读全诗,明确要求:读准字音,读不准的生字看生字表, 读通诗句。

．检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨ó。

再读,边读边思考,你读懂了哪些字或哪些词,说一说。

三理解诗意,感悟诗境在秋天的夜晚望洞庭湖,会有一种怎样的美呢?请你们再读读这首诗,好好地体味诗中蕴含的美好意境。

究竟是哪些景物吸引了诗人刘禹锡呢?请同学们找自己要好的伙伴,一起读这首诗,讨论这首诗的意思,想一想诗里所描绘的景物是怎样吸引刘禹锡的。