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大班科学教案光和影【优秀10篇】Copyright#169;2013-2022 语文迷版权所有下面是牛牛范文的小编为您带来的10篇大班科学教案光和影，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
大班科学教案光和影篇一活动目标：1、初步感知光和影的关系。
2、在游戏中体验探索活动的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：有阳光的天气；报纸、雨伞等。
活动过程：一、我和影子做游戏1、带领幼儿来到室外有一面墙的宽阔场地，教师边做动作边说“奇怪奇怪真奇观，我动它也动，我停它也停”，引导幼儿观察墙面影子的变化，引起幼儿的兴趣。
2、鼓励幼儿对着墙做各种喜欢动作，激发幼儿探索的兴趣。
二、影子不见了1、带领幼儿回到活动室，提问：⑴我们刚才和谁做游戏的？它还在吗？⑴为什么不见了？2、教师小结，引导幼儿初步感知光和影的关系。
三、找影子1、带领幼儿来到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。
2、画一画：请幼儿在地面上画画自己找的影子。
四、游戏：影子躲起来了请幼儿自选报纸、雨伞等材料把自己的影子藏起来。
五、延伸活动请幼儿想想，影子除了太阳下有，还有什么时候会出现？活动反思：“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。
通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。
整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
大班科学教案光和影篇二教学目的：1：初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业2：发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力重点难点：重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用难点：光源方向的区分和立体感的表现教学准备：照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等教学过程：一：创设情景，导入新课学生进教室前关灯，拉上窗帘。
大班科学教案《光和影》教案说明本教案适用于大班儿童（3-5岁），围绕着“光和影”这一主题进行探究。
通过实际观察和体验，帮助幼儿了解光的特性和影的产生过程，培养其对自然现象的好奇心和探究精神。
教学目标知识目标1.理解光的传播方式，认识光线的直线传播特性；2.了解阴影和反射的概念，认识影的产生过程；3.掌握调节光源和脚步位置的方法，呈现不同的影像效果。
能力目标1.观察和描述影的产生过程，培养观察能力和语言表达能力；2.调整光源和脚步位置，创造影像，培养运用知识解决问题的能力；3.培养探究精神，发展自主学习能力。
情感目标1.培养对自然的敬畏和爱护心理，体验自然之美；2.培养珍惜合作机会的意识，提高合作能力。
教学准备教具准备1.光源（手电筒、灯泡等）；2.剪纸人形；3.白底黑剪纸。
环境准备1.一间较暗的房间，窗帘拉上；2.实验桌。
教学过程1. 导入（10分钟）游戏时间：寻找“光线”让幼儿们找出教室里有哪些光源，引导他们发现光线，并描述光线的特点和方向。
2. 实验探究（40分钟）第一部分：认识光的直线传播特性1.引导幼儿们：在一张白纸上描绘一个光线，然后在教室中摆放一个障碍物，让他们观察和描述光线的变化。
2.引导幼儿进行探究活动：让幼儿在教室中自由移动光源，观察光线在移动过程中的变化情况。
通过这个活动，幼儿会深刻地认识到：“光在空气和透明物质中是直线传播。
”第二部分：阴影和反射的产生过程1.将实验桌上放上剪纸人形和白底黑剪纸，并让幼儿们观察影的现象。
2.引导幼儿尝试在不同位置、不同角度放置剪纸人形和白底黑剪纸，观察影的变化。
3.帮助幼儿深入理解影像：旋转光源和改变其高度，让幼儿探究影的不同变化形式。
通过这个活动，幼儿会深刻地认识到：“阴影是光在照射物体后，由于遮挡物的挡住，在投影面上形成的暗影，而黑白剪纸的翻转则是通过反射产生的影像。
”3. 总结（10分钟）游戏时间：认真观察，找不同让幼儿们找出环境中的“影子”，通过找寻、观察影子的特征，进一步加深对光和影像的认知。
最新教科版小学四年级科学上册教案板书课后训练及答案（1）情境导入 1.1 同学们，你们玩过手影游戏吗？这里面蕴含着什么样的科学道理呢？今天我们就来学习它。
1.2 首先老师请同学们一起观赏一段手影舞，看完后，请大家想一想：影子是怎么产生的，需要那些条件呢？1.3 影子的产生需要光、遮挡物和屏。
（2）探索新知 1.4 影子的产生需要光，我们把能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。
请你判断下，下面哪些物体是光源，哪些不是呢？1.5 在光的照射下，物体有了影子。
但影子都有什么特点呢？有的物体影子长，有的影子短。
即使同一个物体影子的形状也会不同。
到底为什么会这样呢？接下来我们一起通过实验来探索。
1.6 请同学们先认真看一下课本上需要我们完成的三个影子实验，分别是：1. 将木块或者其他遮挡物放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。
2. 用手电筒照射距离墙面不同距离的三个木块或其他遮挡物。
3. 用手电筒从上面和侧面分别照射一个长方体。
1.7 实验一：遮挡物和屏的位置固定，改变光手电筒照射的位置，观察影子如何变化。
首先请大家用手电筒从不同的位置照射一个木块或者遮挡物，照射完，请在书上画下不同位置照射时遮挡物的影子。
1.8 做完实验，当我们保持遮挡物和屏的位置不变，只改变手电筒照射的角度，大家发现影子有什么变化吗？大家的实验结果和老师的一样吗？1.9 我们发现：影子总是在背光一侧。
光源直射时，影子最短，斜射程度越大影子越长。
1.10 实验二：手电筒照射的位置不变，改变遮挡物和屏的距离，影子又有什么变化呢？请你用手电筒照射距离墙面不同距离的三个木块或其他遮挡物，然后也在书上画下所得到的物体的影子，并观察其中的规律。
1.11 做完实验，大家发现了吗？当我们保持手电筒照射的位置不变，改变遮挡物和屏的距离，影子有什么变化呢？1.12 我们发现：影子总是在背光一侧。
影子的大小与物体和光源之间的距离有关：遮挡物与光源越近，影子越大；越远，影子越小。
《2.4.光的反射》一课一练1.判断题。
(1)太阳光是沿直线传播的。
( )(2)光碰到一个镜面会改变传播方向。
( )(3)反射光是沿曲线传播的。
( )(4)光碰到镜面改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
( )(5)光的直射也叫反光。
( )(6)一束绿色的光经过平面镜反射后会变成一束白光。
( )(7)一束光线只能反射一次。
( )2.连线题。
下面哪些物体利用了光的反射原理?请将它们连起来。
汽车灯穿衣镜投影仪光的反射望远镜汽车的反光镜发光的月亮3画图题。
不移动各物体的位置，使黑暗中的小球被照亮，用箭头表示光的传播路线。
4.填空题。
(1)日常生活中，汽车上安装的反光镜是一种_______镜。
(2)日常生活中，五官科医生用的额镜是一种_______镜，它能使医生看清楚耳道中的情况。
(3)潜水艇上装有_______，当潜水艇潜到水下时，水兵常常利用它来观察海面上的情况。
5.选择题。
(1)夜晚我们能在灯光下读书和写字，是利用了光的( )原理。
A. 散射B.反射C.折射(2)汽车驾驶员可以通过反光镜观察到车后面的情况，下列有关这一现象的说法正确的是( )。
A.反光镜可以改变光的传播路线B.光有时沿着曲线传播C.反光镜有会聚光线的作用(3)潜望镜是利用光的( )原理制作的。
A.散射B.反射C.折射(4)潜望镜至少需要( )。
A.2片平面镜B.2片凸面镜C.2片凹面镜(5)下列有“影”的词语中，属于光的反射现象的是( )。
A.形“影”不离B.立竿见“影”C.杯弓蛇“影”(6)下列方法中，( )可以减少光的反射带来的不便和危害。
A.多建高楼，并且使用玻璃幕墙做外墙B.使用表面光滑的材料C.使用表面粗糙的材料6.简答题。
(1)教室的墙壁被涂成白色，照明灯安装灯罩，这样做的原因是什么?(2)日常生活中反光有时候也给我们带来不便和危害，你注意到这种情况了吗?怎样减轻这种危害呢?7.下面是某同学制作潜望镜的步骤，分析并回答问题。
小学科学21《光与影》教案光与影是小学科学中的重要内容，它让孩子们能够探索光是如何传播的，以及光与影之间的关系。
在本节课中，我们将通过一系列的实验和活动来引导学生们学习光与影的相关知识。
【引入】为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过一个富有启发性的问题来引入这个话题：“你曾经观察到过什么有趣的光和影现象吗？”。
鼓励学生们分享自己的观察和经历，然后引导他们思考光的来源以及光是如何产生的。
【探究】接下来，我们将进行几个简单的实验来帮助学生们理解光的传播和影的产生。
1. 实验一：光的传播路径让学生们分成小组，每组两人，一人用手电筒照射光线，另一人用纸板在光线途径上设置挡板。
观察并记录光线在挡板上的投影变化，学生们可以发现光是直线传播，并且不能穿透物体。
2. 实验二：光的折射通过将光线照射到水中，观察到光线在水中发生折射的现象。
我们可以提问学生，为什么光线在进入水中会发生弯曲？引导学生们理解光的传播是直线传播的，但在介质中会因为密度不同而发生偏折。
3. 实验三：阴影的产生利用小型物体和光源，让学生们观察阴影的产生。
可以询问学生们，为什么当物体挡住光时会出现阴影？引导他们认识到只有遮挡住光线的地方才会出现阴影，而光线可以直线传播。
【展示】在学习了光与影的基本概念后，我们可以进行一些展示让学生亲眼见证这些现象。
1. 展示一：光的反射使用镜子，让学生们观察镜子中的反射图像。
可以让他们试着画出照在镜子上的物体与镜子中反射出的图像之间的关系，从而进一步理解光的反射原理。
2. 展示二：光的折射使用一个玻璃棱镜，让光线通过棱镜后产生折射现象。
引导学生们观察并记录光线的弯曲方向，让他们更深入地理解光的折射与介质的密度有关。
【运用】在学习光与影的基本原理后，我们可以引导学生将这些知识应用于日常生活中的实际问题。
1. 练习一：阅读理解让学生们通过阅读材料，回答相关问题。
例如，为什么在电影院看电影的时候，电影放映机要放在观众后面？引导学生们运用所学的光与影的知识，解释为什么会出现电影影像在银幕上的现象。
大班科学活动：《光和影》龙湾区第一幼儿园吴琼琼活动目标：1、通过观察、操作了解光和影的关系。
2、尝试用表格的形式来记录操作的结果。
3、体验科学探索的乐趣，激发孩子探究的兴趣。
活动准备：1、遮光效果比较好的窗帘。
2、每人一只手电筒3、记录表每人一份、各种实物、透明胶片活动过程：一、创设情境，激发兴趣，导入主题1、教师提问：（1）今天我们的教室变得怎么样了？（黑黑的……）（请2--3位幼儿回答）（2）为什么会变得黑黑的？（灯关了，窗帘拉上了…）（请4--5位幼儿回答）2、讨论：（1）为什么灯关了窗帘拉上了教室就会变得黑黑的呢？（个别幼儿讲述，这里可以多请几位幼儿回答，视幼儿的掌握情况，如果没为幼儿几乎都知道的话，3--4位幼儿回答就够了，如果回答的五花八门的，就要6--7位，因为这个问题是为后面光和影关系做铺垫的）（2）教师小结：原来是因为没有了光，所以房间就会变得黑黑的。
3、那么下面请小朋友来看看，老师的手电筒的会发出什么呀？（光）二、教师进行操作，引导幼儿进行观察；１、教师将手电筒的光照在幕布上（1）天花板上出现了什么？（一圈一圈的，……）（2）如果拿一样东西放在手电筒的前面，会出现什么？（影子）2、那请你们试试看，是不是所有的东西的都会出现影子？三、准备幼儿操作，教师讲要求（边讲边示范）1、那我们就来做一次实验，每个小朋友拿一个手电筒、拿一张记录表，然后从篮子里拿一样东西，把这样东西放在电筒的光里面，照照看是不是有影子，有影子的我们就在这记录表上打“∨＂没有影子的打＂×＂2、教师示范：（拿一样东西）你们看这个有影子吗？（有）那我们应该打什么？在哪里打？照完了放哪里？（将实验完的物品放回原处）3、我们来看看这些蓝子里都有些什么！（教师和篮子里的物品和记录表上的东西对应一遍四、幼儿进行实验操作，填写记录表。
1、教师：接下来请小朋友们离开自己的位置，轻轻的走到桌子旁边开始实验。
（小椅子不带走）2、教师进行巡回指导。
第三单元影子的变化第1课光与影教学目标：科学知识知道行进中的光被阻挡时，就会形成阻挡物的阴影。
即知道影子形成的两个必要条件：光和不透明物体。
了解影子的变化与光照射的位置有关系。
科学探究1.做光和影的实验，并将观察结果准确地记录下来。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
科学态度、STSE1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3.从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
教学重点：探究发现影子形成的条件教学难点：设计实验探究影子的变化和哪些因素有关。
教学准备：手电筒、4 开的白纸、杯子或纸盒等（作为遮挡物）、透明的物体、铅笔或4厘米长的木棒、橡皮泥、阳光下影子的图片、皮影戏视频、实验计划单等。
课时安排：2 课时教学过程：第二课时一、复习导入：影子是怎样形成的？需要哪些条件呢？二、活动2：观察影子的变化1.提出问题。
在探究影子形成的过程中，你们观察到影子有哪些变化？（发现了影子的方向、长短、大小、形状有变化。
）影子的变化与什么因素有关？（学生猜测：影子的方向、长短可能与手电筒照射的位置有关；影子的大小可能与手电筒的光、遮挡物、屏之间的距离有关系。
）2.讨论：我们能设计一个实验来验证吗？出示实验器材：手电筒为光源、铅笔或纸盒为遮挡物，橡皮泥（将铅笔或4厘米长木棒黏在桌上或白纸上、桌面或白纸为屏）；研究问题一：影子的方向、长短与手电筒照射的位置有关吗？研究问题二：影子的大小与手电筒的光和遮挡物之间的距离有关系吗？研究问题三：影子的大小与遮挡物和屏之间的距离有关系吗？3.设计实验方案。
小组讨论和交流。
（学生可以分小组选择不同的问题研究，也可以选择两个问题来进行研究。
）在实验里改变的是什么？不改变的是什么？分组汇报实验方案，其他同学发言完善方案。
4.提出实验要求：按设计的方案分工合作，认真观察屏上影子的变化，将实验记录写或画在实验记录表中。
光和影教学反思通用5篇如何将自己的想法在教案中清晰地展现呢？教师不仅教导学生好好读书，更是教导学生好好做人，教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能，要理解透彻，记忆牢固，掌握熟练。
教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用，栏目小编为大家呈上收集和整理的光和影教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧！光和影教学反思篇1为了上好这节课，我在课前做了以下准备:每组一把手电筒，一个长方体木块，一张白纸，一支铅笔。
在讲述影子形成的三个条件(光源，遮挡物，屏)之后，我组织学生开始实验，并尝试画出从不同方向、不同距离照射长方体木块之后，在白纸上的影子的图形。
这一过程的设计，主要是为了考察各小组成员之间的配合能力，从效果上看，有两个小组还需努力。
有十个小组的学生很懂得配合:有的拿长方体木块(固定位置后不动)，有的照手电，有的画图形，有的在旁边观察，提出建议……本节课，学生对影子形成的三个条件有了深刻的认识，知道了“月亮不是光源”，知道了“用光源从不同方向照射同一物体形成的影子叫投影”。
关键的是:大部分学生知道了要好好配合才会发现实验中的奥秘！这对学生综合素养的提高有很大的促进作用！光和影教学反思篇2对于《光和影》一课，上了也有一个多月，但仍牵动我心，久久难以将之遗忘。
今天，还是想一吐为快！这是一堂比较失败的课，也许就是牵动我心的最主要的原因。
既然失败，自然有其缘由，反思自己的教学，发现有这么几点：一、无法做到“用平常心上平常课”。
“用平常心上平常课”这句话是张鼎儿老师说的，就这么一句话，充满哲理而又意味深长。
我们老师在公开课时总是无法用一颗平常心对待，非想把一堂平常的课上得不平常，总想让自己在公开课中“露一手”，而往往事与愿违，甚至无法克服紧张的情绪，无法脱去作秀的外衣，一切言行受“灵魂”控制，说得好听点是对公开课的重视，说得直接点就是心术不正。
当然，人非圣贤，谁可以用一颗平常心上一堂“不平常”的课？而这不平常的课往往淹没在最平常的日子里，无法让自己变得不平常。
