大班数学区域活动的教学随笔

大班数学区域活动的教学随笔

大班数学区域活动的教学随笔【第一篇】：

每天早上孩子们高高兴兴的来到他们的乐园，问候老师后便开始到自己喜欢的区域中探索今天的发现成果以及体会其中的乐趣。在

区域活动中我们让孩子能自主地选择游戏，尊重孩子们游戏的意愿，在必要的时候老师还可以给予适当的引导，丰富的区域活动对孩子

的综合发展更为有利，区域游戏目的在于培养幼儿的社会交往能力、相互合作能力，让幼儿养成良好的规则意识、自我约束意识等。

结合我班实际情况及大班幼儿的年龄特点，将区域游戏分成各个领域的区角设计。如：“小博士书库”、“益智探索园”、“巧手

理发师”、“创意美工吧”“娃娃和芽芽”等区域活动，孩子们可

以在这里面尽享各种职业带来的乐趣，各种活动带来的愉悦，让孩

子们在这“模拟”的环境中初步体验各种角色并积累一些生活经验。

大班数学区域活动的教学随笔【第二篇】：数学区域活动反思

区域活动是以个别化教育的形式，尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一

种教学形式。在活动区活动中幼儿能够根据自己的爱好、兴趣和能

力自主、宽松、愉悦的学习，幼儿进行的是自发的学习，他们积极

地与环境发生互动作用。在活动区中，任何主题的提出及材料的投

放过程，处处体现随机性和幼儿的主动参与性，教师的教育意图在

活动中不断地调整，灵活地实现。而在活动区活动中材料的投放和

教师的指导是两个至关重要的因素，它们直接影响着活动区活动的

质量和开展。个别化指导是一个开放性和幼儿互动的过程，在互动

过程中，要求教师应掌握一定的技巧和策略，并有较强的随机应变

能力。本学期，我们继续对“数学区域活动个别化指导”展开进一

步的实践研究，提升教师在区域活动中给予幼儿个别化指导的能力，通过一学期的努力，对于区域活动的个别化指导的有了进一步的认识，现小结如下：

一、加强理论学习，更新教育观念。

二、结合主题，提供适宜的材料并不断调整。

个别化指导的最大前提和基础就是提供区域材料的适宜性。这就要求我们教师在考虑本班幼儿年龄特点基础上，必须要对本班幼儿当前的培养目标，有清晰的理解和把握，并以此有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。本学期我们我们结合主题开设了不同的区域活动，增强区域活动与主题背景的联系，将区域活动融入到主题活动中，并根据幼儿的年龄特点，分别融入数学要求，如目测数群接着数、数序、环形数数、序数等。如：在开展“玩具总动员”这一主题时，也正值新年刚开始，根据中班的孩子们能目测数群，但不会接着数，一般幼儿还停留在逐一点数的基础上，对目测数群接着数没有方法。我们就结合主题创设了“开门见宝”的材料，要是让幼儿让孩子在区域活动中练习目测数群接着数。在开展“春天来了”这一主题时，也正各种各样的花开放的季节，蔷薇班就结合主题和时间创设了“春天的秘密”的环境，主要是让幼儿让孩子在区域活动中练习环形数数，掌握不同的环形数数的方法。

在材料的投放过程中，我们根据本班孩子发展水平的快慢，能力的差异，在选择投放材料时尽量做到序列性与层次性相结合、多样性与功能性相结合，并按孩子操作中出现的特殊情况及时调整。如玫瑰班在“春天来了”这一主题中结合环形数数的要求，提供给孩子具有层次性的材料：第一层次材料是：荷叶上的青蛙(平面的)，那些明显特征不一样的青蛙，孩子在操作时就很容易找到最大的青蛙以此为起始点进行数数。第二层次材料是：数花坛(半立体)，用圆形的蛋糕盒布置花坛，旁边插满了花，孩子在数的时候就有了自己许多的方法，有的是从最大的一朵开始数，有的是靠近自己身体的一朵开始数等等。给孩子不同层次的材料，满足了不同发展水平的幼儿，使他们都能在原有的能力上有了提高。茉莉班在主题“春天来了”中，创设了游戏“美丽的花环”，目的是为了提高幼儿环形数数的能力，在幼儿能数清楚平面环形数的情况下他们制作了这份立体的材料，一共提供了2个层次：第一，透明的花环;第二，不透明的花环。很多孩子能用多种方法将第一层次的数出，但是在第

二层次上就有了挑战，经过指导后大部分的孩子环形数的能力有所

提高，能将这2个层次的都完成。这对于他们来说是很大的成功，

很有满足感。孩子们有更大的兴趣去挑战高难度的游戏。

大班数学区域活动的教学随笔【第三篇】：益智区的区域活动

反思

最近班级一直在开展益智区的区域活动，开展的主题也多种多样，涉及的领域也很广泛，有涉及数学领域，艺术领域，语言领域等。

孩子对每次开展的主题也很感兴趣，记得在《投纸球》的活动中，孩子能够听老师击掌的次数，来投纸球的个数，在此过程中培养了

孩子的一个倾听意识，孩子看到自己的纸球投进了小框中，让孩子

体验到了成功的快乐，孩子在《看一看，拼一拼》的活动中，我准

备了许多不同颜色，不同形状，不同规格的图形，让孩子利用这些

图形来拼出不同的东西，孩子的模仿能力很强，能够根据老师的作品，来拼搭出一样的，记得我拼搭的是人，孩子能够明白各身体的

部位应该用什么图形来表示，并明白身体各部位的大小关系，但是，因为孩子的年龄段偏小，孩子的视野不够开阔，接触的东西有限，

孩子的创新意识不够，以后在日常生活中，在这一方面还得多多引导。

孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在是独立游戏，已经开始出现了合作游戏，有了互相帮助、互

相合作的意识，这样培养了孩子的交往意识，给现在很多的独生子

女家庭的孩子提供了一个交往平台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，从而也可以减少幼儿安全事故的发生。

大班数学区域活动的教学随笔【第四篇】：大班数学《认识球体》教学反思

幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动

效果做些简要分析。在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒

乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然