人教版初中英语七年级下册Unit 11 How was your school trip (Sect

How was your school trip?教案单元教材分析：I. Status and Function 地位和作用"Go for it!" is based on "Task-Based Language Teaching". It adheres to "The authenticity principle", "The form-function principle", "The task dependency principle" and "The principle of learning by doing". These principles all accord with the demands of curriculum focus.In Unit 5 and Unit 10 of Grade Seven (II), "Go for it!" students have learned "The Simple Past Tense". And it appears again in Unit 8 of Grade Eight (I). Unit 8 teaches students more about how to talk about events in the past. In addition, it gives affirmative and negative statements in the past tense, such as the sentence patterns "Did you see...?" "Were there...?" "Did you go...?"As the first part of Unit 8, Section A opens with a picture presenting the last school trip in the aquarium and continues with several step-by-step practice activities, which are all good for students to master "The Simple Past Tense". Doing well in Section A will help students integrate the new target language with that in Section B. Thus, they can describe the events in the past freely and foster their own ability of reflecting and practicing.II. Teaching Objectives单元目标Teaching objective is the beginning and aim of teaching activities. According to the overall goal of the English elementary course— improve students' synthetic ability of language application, which should be based on the development of students' "Language knowledge", "Language skills", "Character building", "Learning strategies" and "Cross-cultural awareness". The teaching objectives are described as follows:(I). Knowledge objectivesi. Master the simple past tense of regular and irregular verbsii. Recite the new words and expressions about the last school trip in the aquarium, including their pronunciation and intonationiii. Master the key sentences and learn how to talk about the past events(II). Ability objectivesi. Understand the two dialogues and gain the information to foster the listening skillsii. Use the discourse markers to organize sentences together to form a short story and interview others to foster the speaking skillsiii. Understand the reading material and find the answers on the wall to foster the reading skills iv. Write down the correct sentences to foster the writing skills1. 学习询问和谈论过去发生的事情。

人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》（Section A 1a—1c）教学设计一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》主要让学生通过学习和交流，掌握过去进行时态的用法，以及如何描述过去发生的事情。

本节课的主要内容是关于学生在学校旅行中的见闻和感受，通过听、说、读、写的方式，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但对于过去进行时态的运用，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用过去进行时态。

三. 教学目标1.学生能够掌握过去进行时态的构成和用法。

2.学生能够通过听、说、读、写的方式，描述自己在学校旅行中的见闻和感受。

3.学生能够在真实情境中，运用过去进行时态进行交流。

四. 教学重难点1.过去进行时态的构成和用法。

2.如何引导学生运用过去进行时态描述过去发生的事情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实践中学习和运用过去进行时态。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容、图片、视频等。

2.教材：人教新目标版英语七下Unit 11。

3.录音机：用于播放听力材料。

4.教学卡片：用于操练和巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示学校旅行的场景，引导学生回忆学校旅行中的趣事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，包括单词、短语和句子。

同时，讲解过去进行时态的构成和用法，让学生初步感知和理解。

3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟学校旅行中的场景，用过去进行时态进行交流。

七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip说课稿（人教新目标版）一. 教材分析本次说课的教材为人教新目标版七年级英语下册Unit 11 How was your school trip。

本单元主要围绕学校旅行的话题展开，通过描述旅行的经历和感受，让学生学会使用一般过去时进行问答。

教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具有一定的听说读写能力。

但部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。

此外，学生对学校旅行的经历和感受有较高的兴趣，可以激发他们学习英语的积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的问法和答法，正确运用动词过去式描述过去发生的事情。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于学校旅行的描述，提高英语综合运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够表达对学校旅行的喜爱和回忆，培养对英语的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般过去时进行问答，描述学校旅行的经历。

2.难点：学生能够正确运用动词过去式，表达过去发生的事情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际语境中练习英语，提高运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：播放一首关于旅行的英文歌曲，让学生谈论自己的旅行经历，激发学习兴趣。

2.导入（10分钟）：通过展示一组学校旅行的照片，引导学生谈论旅行中的趣事，为新课的学习做好铺垫。

3.新课呈现（15分钟）：讲解一般过去时的问法和答法，示例说明如何用动词过去式描述过去发生的事情。

让学生跟读、模仿，确保正确掌握。

4.实践环节（15分钟）：学生分角色扮演，模拟学校旅行的场景，运用一般过去时进行问答。

人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》（Section B 2b）教学设计一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》（Section B 2b）主要讲述了四个同学分享他们学校旅行的经历。

本节课的主要语言点是过去式的疑问句和回答，以及一些表示旅行经历的词汇和短语。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行经历相关的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂、会说、会读、会写一些简单的英语句子。

但是，对于过去式的疑问句和回答的运用还有一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对于一些表示旅行经历的词汇和短语还不够熟悉，需要在教学中进行引入和讲解。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行经历相关的句子。

2.学生能够运用过去式的疑问句和回答进行简单的交流。

3.学生能够掌握表示旅行经历的词汇和短语。

四. 教学重难点1.过去式的疑问句和回答的运用。

2.表示旅行经历的词汇和短语的掌握。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.交际法：通过师生之间的互动，生生之间的交流，让学生在实际的语言环境中学习英语。

3.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生创设真实、生动的情境，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等媒体素材。

2.学案：为学生准备学习任务单，包括旅行经历的相关问题。

3.黑板：准备黑板，以便在课堂上进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的旅行，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，让学生听懂四个同学分享旅行经历的故事。

在呈现过程中，引导学生关注过去式的疑问句和回答，以及表示旅行经历的词汇和短语。

Unit 11 How was your school trip?句型设计Learning Objectives一、Topics（话题）:School trips二、Functions (功能)Talk about past events三、Structures (结构)1. Simple past tense (I)2. How questions3. Yes/No questions and short answers4. Adjectives of description四、Target Language (目标语言)How was your school trip?It was great.Did you go to the zoo?No, I didn’t. I went to the farm.Were the strawberries good?Yes, they were.五、Vocabulary （词汇）countryside, cow, horse, farm, farmer, flower, sun, museum, fire, robot, guide, gift, feed, grow, pick, excellent, lovely, slow, fast, expensive, cheap, dark, exciting, interested, anything, everythinggo for a walk, milk a cow, ride a horse, feed chickens, take some photos, talk with a farmer, grow apples, be interested in …六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）great, terrible, interesting, boring, large, cool, hot, lucky, delicious八、教材分析本单元的话题是谈论学校郊游，要求学生学会使用一般过去式讲述过去发生的事情，学会用一般过去时写日记。

Unit11 How was your school trip 要点详解How was your school trip? 重点词汇1. beat, win(1)beat指在比赛或战斗中打败某人。

意为“蠃”，此时，其宾语只能是表示人或团队的词语，不能用表示比赛、奖品等内容的词语作其宾语。

beat的反义词为lose. lose to sb. 输给某人。

(2)win表示“赢”，其宾语是表示比赛、奖品等内容的词语，不能用表示人的词语作其宾语。

win还可以作不及物动词用，后面不接宾语，表示“获胜”。

其反义词也为lose. lose sth.. 输了某事(物)。

如：He won the tennis match. 他赢得了那场网球比赛。

We are sure that we can beat them. 我们相信能战胜他们。

2. gift 礼物(1) gift用作名词，表示“礼品，礼物”时，与present同义。

Thank you for your beautiful gift. 谢谢你送给我的漂亮礼物。

(2) gift用作名词，表示“天赋，天资，才能”时，常构成短语have a gift for意为“有某方面的天赋。

如：She has a gift for music. 她有音乐天赋。

(3) gifted用作形容词，意为“有天才的，有才华的”。

如：He is a very gift person. 他是一个很有才华的人。

3. visitor 访问者，参观者，游客Millions of visitors visit the Great Wall every year.每年有数百万游客游览长城。

visitor是由“动词visit+or”构成的名词，类似的词还有actor, inventor, translator等。

思维拓展：“动词+er”构成名词，如：worker, teacher, singer等。

The teacher teaches us very well. 这位老师教我们教得非常好。

人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》（Section A 1a）教学设计一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》主要介绍了关于学校旅行的相关话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及描述过去事件的词汇和短语。

本节课的主要内容包括旅行前的准备、旅行中的活动以及旅行后的感受。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够运用一般现在时进行交流。

但是，对于一般过去时的疑问句和回答，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要加强对一般过去时的讲解和练习。

此外，学生对于描述过去事件的词汇和短语可能还不够熟练，需要通过大量的例子和练习来加以巩固。

三. 教学目标1.能够正确使用一般过去时进行疑问句和回答。

2.能够运用本节课学到的词汇和短语描述过去的事件。

3.能够听懂、会说、会写本节课的主要内容。

4.能够提高自己的合作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.一般过去时的疑问句和回答。

2.描述过去事件的词汇和短语。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和掌握知识。

同时，运用情境教学法，创设真实的情景，使学生在具体的情境中学习英语。

此外，还采用分组合作学习的方式，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.录音机、磁带或音频文件。

3.教学卡片、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张美丽的旅行图片，引导学生谈论自己最喜欢的旅行。

同时，询问学生是否曾经去过某个地方，引导学生思考一般过去时的用法。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，包括旅行前的准备、旅行中的活动以及旅行后的感受。

通过图片、卡片等形式，呈现本节课的重点词汇和短语。

3.操练（15分钟）采用分组合作的方式，让学生进行角色扮演，模拟旅行中的各种情景。

人教新目标版英语七下Unit 11《How was your school trip》（Section B 2a）教案一. 教材分析《人教新目标版英语》七下Unit 11主要讨论关于学校旅行的经历。

Section B 2a是一个阅读材料，描述了两个学生对于他们学校旅行的不同看法。

通过阅读这个材料，学生可以了解和练习一般过去时的被动语态。

本节课的目标是通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时和被动语态有一定的了解。

他们在学习过程中，需要通过大量的练习来提高语言运用能力。

同时，他们对于学校旅行这样的主题比较感兴趣，可以通过讨论和分享，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.能够理解并朗读课文2a。

2.能够通过阅读和讨论，掌握一般过去时的被动语态。

3.能够运用所学知识，描述自己的一次学校旅行经历。

四. 教学重难点1.重点：通过阅读理解，掌握一般过去时的被动语态。

2.难点：如何运用一般过去时的被动语态，描述自己的学校旅行经历。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过阅读、讨论、分享和实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.课文2a的复印件或幻灯片。

2.与学校旅行相关的图片或视频。

3.一份学校旅行的计划或经历。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问，引导学生回忆自己的一次学校旅行经历。

例如：“你们有没有去过什么有趣的地方？”、“你最喜欢学校旅行的哪个部分？”等。

2.呈现（5分钟）向学生展示课文2a，并让学生独立阅读。

在阅读过程中，引导学生关注一般过去时的被动语态。

3.操练（10分钟）让学生两人一组，互相练习使用一般过去时的被动语态，描述自己的学校旅行经历。

教师可以提供一些关键词或句子结构，帮助学生进行练习。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享彼此的学校旅行经历。

鼓励他们使用一般过去时的被动语态进行描述。