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小学二年级下册语文《语文园地六》教案
《语文园地六》是小学二年级下册的一部分，这个单元主要包括展示台、日积月累和我爱阅读等内容训练。
以下是详细的教案设计：
1. 教学目标：学生通过本单元的学习，能够学会认读8个生字，理解词语的结构规律，发现并学习含有反义词的叠词。
此外，还要熟练掌握朗读古诗《悯农（其一）》，明白古诗蕴含的道理。
同时，学生应能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所描绘的人物情感。
最后，通过口语交际，调动学生的参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2. 教学内容：首先，生活中的识字和规范书写汉字是重要的教学内容。
其次，要让学生通过词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。
然后，利用形声字的构字规律认识具有相同偏旁的字。
最后，学生还需要学习写话，提高写作能力。
3. 教学过程：情境导入是教学的开始，例如以星期天小明和妈妈出去玩为例。
接着进行认字写字的教学。
然后提出不懂的地方，全班交流质疑。
最后师生共同介绍作者。
4. 教学重点：在学习过程中，积累字词和准确、合理地表达自己的意思是教
学的重点。
通过以上教案设计，教师可以有针对性地进行教学，使学生更好地理解和掌握课程内容。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------部编版小学二年级语文下册第六单元《语文园地六》教案《语文园地六》教案教学目标：1、学习含有反义词的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、利用形声字的构字规律认识具有相同偏旁的字。
3、在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，并通过组词区别形近字的音形义。
4、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》，体会小女孩善良美好的心灵。
5、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力，懂得做诚实、守信、尽责的人。
6、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报，以及其他有关记录六一活动的内容。
教学重点：积累字词，口语交际能准确、合理地表达自己的意思。
教学难点：能够发现并说出偏旁与字义的关系，初步了解形声字构字的基本规律；在口语交际和展示中把自己的感受和想法准确地表达出来教学时间：1 / 10两课时教学过程：第一课时（我的发现、日积月累、展示台、宽带网）一、我的发现 1、课件出示汉字王国图片，导言：汉字王国趣味多，国王邀请我们去做客，一起出发吧！ 2、课件出示发现城图片，上面写着 6 个词语：大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细。
指导学生正确朗读词语，朗读时要有节奏。
3、游戏活动：这些词语有点胖，你能帮助他们减肥吗？同桌互相交流自己的发现。
（给词语减肥后，发现大小、多少、深浅、高低、长短、粗细都是由一对反义词组成的词语） 4、小结：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
5、拓展练习：生活中你还发现哪些这样的词语。
（例如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停） 6、词语积累：读一读书中和刚刚积累的词语。
部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案一、教学目标1、引导学生通过观察字形，理解字义，从而正确书写汉字。
2、通过阅读短文，让学生初步了解寓言故事的含义，并能够简单总结故事内容。
3、通过完成练习活动，培养学生的语言表达能力，提高其思维逻辑能力。
二、教学重难点1、重点：正确书写汉字，了解寓言故事的含义。
2、难点：总结寓言故事的内容，并能够简单阐述自己的理解和感受。
三、教学方法1、观察法：通过观察字形，引导学生理解字义，掌握正确的书写方法。
2、讲解法：通过讲解寓言故事，让学生了解故事内容，并能够总结故事的含义。
3、练习法：通过完成练习活动，让学生巩固所学知识，提高其语言表达能力。
四、教学过程1、导入新课：引导学生观察语文园地六的插图，引出本节课的学习内容。
2、学习新课： (1) 通过观察字形，引导学生理解汉字的含义，掌握正确的书写方法。
(2) 阅读短文《井底之蛙》，讲解故事内容，让学生了解寓言故事的含义，并能够总结故事内容。
(3) 完成练习活动，包括看图写字、选词填空、连词成句等练习，让学生巩固所学知识，提高其语言表达能力。
3、课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，回顾所学知识。
4、布置作业：布置相关练习题，让学生回家巩固所学知识。
五、教学反思1、本次教学注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过讲解寓言故事，让学生了解故事内容，并能够总结故事的含义。
2、在教学过程中，还需要注重培养学生的思维能力和逻辑能力，使其能够更好地理解和掌握所学知识。
3、在今后的教学中，应该注重教学方法的多样化，采用更多的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案语文园地六》共分为六个板块，其中“识字加油站”引导学生认字，同时认识一些单位处所的名称及其功能；“字词句运用”教导学生准确写字，注意字的间架结构，能够猜出句子中加点词语的意思；“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问；“展示台”展示班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书；“日积月累”教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活；“我爱阅读”培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
学生已经具备通过拼音自主识字的能力，但是“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师需要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师需要由口语过渡到书写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。
在教学《语文园地》时，教师需要充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让教学变得生动精彩。
本课的教学目标包括：1.学生能够认识8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能；2.在田字格中正确书写汉字，能够和同学交流理解句中加点词语的意思；3.能够用自己的话写出心中关于大自然的疑问；4.展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。
教学重点包括识字写字，理解词语的意思，读背《悯农(其一)》，感悟诗意；教学难点是能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。
为了达到教学目标，教师需要准备多媒体课件和字卡，学生需要搜集XXX的资料，去户外观察大自然。
本次课程共计3个课时。
第一课时的教学目标包括：1.学生能够认识8个生字；2.能够正确规范地写字，不要多写或少写笔画；3.能够理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法；4.展示班级图书角的图书管理情况，增强学生爱惜图书的意识。
2.接下来我们要研究另一首古诗——《悯农(其一)》。
3.你们知道这首诗是写什么的吗？让我们一起来感受一下。
二)朗读诗歌。
1.让我们一起来朗读《最大的“书”》。
2.现在请大家跟我一起朗读《悯农(其一)》。
语文园地六教案设计一、教学目标：1.利用场所名称认识“博、馆”等8个生字；能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2.对大自然充满好奇心，愿意提出相关问题，并把自己的问题写下来。
3.展示班级图书角的使用功能，使学生遵守图书借阅公约，养成借阅的好习惯。
4.积累背诵《悯农》(其一)，理解古诗的意思，体会劳动人民的艰辛。
5.引导学生产生对大自然的热爱之情和探索大自然奥秘的好奇心。
二、教学重点：利用场所名称认识“博、馆”等8个生字；能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
三、教学难点：积累背诵《悯农》(其一)，理解古诗的意思，体会劳动人民的艰辛。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备关于地壳运动的视频。
学生准备：1.制作“博、馆、览”等8张字卡。
2.制作问题卡片。
教学过程第一课时一、一字开花，激趣导入1.出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2.课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。
3.请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4.出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5.课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。
请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6.同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。
7.课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
全班交流识字方法。
8.将文中8个表示场地的词语中的熟字去掉，开火车领读。
9.小游戏：我说你指。
(出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。
)10.小结：看来，生活就是我们识字的好场所。
只要我们用心想，用心记，就一定会有发现，有收获。
二、规范书写，理解词义1.出示要写的生字：含、迎、留、荡、满、敬，指名认读，口头给生字组词。
小学二年级下册《语文园地六》的教学设计小学二年级下册《语文园地六》的教学设计小学二年级下册《语文园地六》的教学设计【设计理念】着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
【教学目标】1．学习含有反义的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1．自读词语，自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）3．全班交流，归纳发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）5．展示智慧新发现，拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
部编人教版二年级语文下册《语文园地六》教案部编人教版二年级语文下册《语文园地六》教案一、教学目标1、引导学生通过观察汉字的结构规律，初步掌握汉字的书写规则。
2、通过学习“我的发现”板块，培养学生自主发现能力，同时加深对汉字构字的理解。
3、通过学习“日积月累”板块，让学生积累常用的成语，丰富语言储备。
4、通过阅读“和大人一起读”板块，增强学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点：掌握汉字的书写规则，积累常用成语，提高阅读理解能力。
2、难点：理解汉字的构字规律，自主发现汉字的书写规则。
三、教学准备1、教师准备：相应的教学课件、教学用具。
2、学生准备：笔、纸、字典等学习用具。
四、教学过程1、导入新课：教师通过展示一些常见的汉字，引导学生观察汉字的结构规律，激发学生探究汉字奥秘的兴趣。
2、学习“我的发现”板块：让学生自主观察教材中的“我的发现”板块，发现汉字的字形规律。
通过讨论和交流，引导学生总结出正确的书写规则。
3、学习“日积月累”板块：教师出示一些常用成语，让学生理解成语的含义，并通过造句等方式加深对成语的掌握。
同时，让学生在学习过程中体会中国文化的博大精深。
4、学习“和大人一起读”板块：让学生与家长一起阅读教材中的小故事，增强亲子互动，同时让学生在阅读过程中提高阅读理解能力。
5、巩固练习：教师通过布置相应的练习题，检验学生对所学内容的掌握情况，针对问题及时进行反馈和指导。
6、小结拓展：教师对本节课内容进行简要总结，同时引导学生思考和探究与汉字相关的其他问题，激发学生持续学习的兴趣。
五、教学评价1、过程性评价：在教学过程中，关注学生的课堂表现，及时发现学生的亮点和进步，给予鼓励和肯定。
同时，关注学生在学习过程中的问题和困惑，给予及时的指导和帮助。
2、成果性评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面，全面评价学生的学习成果。
同时，结合学生的自我评价和家长评价，形成综合性的评价结果。
二年级下册语文园地六教案（通用8篇）二年级下册语文园地六教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级下册语文园地六教案，欢迎大家分享。
二年级下册语文园地六教案篇1教学目标：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。
知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。
过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物教学重难点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。
教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。
教学过程：一、课题导入(初探雨声)：播放雷雨天的声音师：刚才你们听到的是什么声音?生：下雨的声音……二、揭示课题：下雨了(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。
三、新授阶段(初探雨的形)：1.雨景：师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀!2.观察雨、画雨：师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。
看，什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的?生：雨线又细又少。
师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊?大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊?生：又密又多。
4、讲讲雨中的故事：师：下面我们一起来看一看下雨的情景。
(播放雨天的VCR)师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的……5.我们和雨做游戏师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么?生：撑伞生：穿雨衣生：穿雨鞋师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?生：有师：那你们会怎么办呢?生：到商店里躲雨生：快快跑生：用手抱着头生：用书包顶着头……师：这个办法真特别，你能不能来表演一下?(学生上台表演)师：你们表演的真好!雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景)师：小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表演一些。
《语文园地六》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字、词语，会用“有时候……有时候……”写句子。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（3）了解课文的主题，能够简单描述课文中的场景和角色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、实物等，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 生字、词语的学习。
2. 课文的朗读、理解和表达。
3. 课文的主题和内涵的探讨。
4. 相关知识与技能的训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字、词语的学习和运用。
（2）课文的朗读、理解和表达。
（3）课文的主题和内涵的探讨。
2. 教学难点：（1）生字、词语的掌握和应用。
（2）课文的深入理解和个性化表达。
（3）课文主题的提炼和内涵的挖掘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生进入课文情境。
2. 学习生字、词语：（1）教师出示生字、词语，引导学生认读、理解。
（2）学生自主练习书写生字、词语，教师巡回指导。
3. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，教师指导并评价。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解。
5. 表达与交流：（1）学生用自己的话描述课文中的场景和角色。
（2）学生表演课文中的情节，教师评价并指导。
6. 练习与拓展：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）进行相关知识与技能的训练，提高学生的综合能力。
部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计《语文园地六》教学设计教学目标：1.认识“博、馆、览、育”等8个汉字，鼓励学生在生活中识字；正确书写“含、迎、留、荡”等6个汉字，学会仔细观察，把字写正确，区分上下、左右结构的字；研究结合上下文理解词语的方法，并运用到平时的研究中。
2.学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并用通顺的句子写下来。
3.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
4.背诵积累古诗《悯农》（其一），体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
5.阅读《最大的“书”》，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的情感。
教学重点：自主识字，积累古诗，研究写话。
教学难点：结合具体的语言环境猜猜词语的意思。
第一课时一、识字加油站1.依次出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”指名说场所名称。
2.出示场所名称汉字，看看和你想的一样不一样？3.师领读3遍。
强调：“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。
4.学生自读，指名读。
5.你知道这些地方都是做什么的吗？如：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……6.你发现“馆”指什么？（场所）你还知道去过“馆”？7.学生汇报，拓展识字。
纪念馆、美术馆、文化馆8.以同样的方法研究研究所、派出所、哨所、诊所。
9.当堂练：图片生字连线。
二、字词句运用（一）我能正确写汉字1.出示生字：含、迎、留，学生观察：书写每个字时应该注意哪些中央容易失足。
2.指名学生交流，明确：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
3.想一想：还有哪些字在书写时，不能多一点或不能少一点？4.学生动手写一写，老师巡视指导。
5.出示生字：荡、满、整，学生观察：书写这三个字时应该注意哪些地方？（结构。
有的是左右结构，有的是上下结构）6.指逻辑学生交流，明确：“荡、整”是上下结构，“敬”是左右结构。
2018新人教部编本二年级下册语文语文园地六教学设计教学目标:1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
4、学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
5、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
6、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
7、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
8、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。
教学课时：4课时教学过程：第一课时教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。
2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。
3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。
一、识字加油站。
1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。
3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。
4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。
5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。
博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。
6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。
8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。
10、认识生字：研、究、哨、诊。
二、字词句运用。
1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。
2、学生互相提醒。
3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。
4、学生动手写一写，老师巡视指导。
5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。
7、老师提醒：（1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。
（2）满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。
（3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。
8、学生动手写一写，老师巡视指导。
三、学会理解词语的方法。
1、出示句子，注意打点的词语。
（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹．．起来。
（2）他并没有明说，只是用眼神暗示．．我。
（3）这件事情你可得保密，不能泄露．．半点儿消息。
2、学生自由读一读。
3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。
4、学生汇报。
5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。
比如：（1）从“原本安静的校园”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。
（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让别人知道。
四、老师总结。
第二课时教学目标：学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。
一、谈话引入。
师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。
1、大自然有哪些“为什么”？2、出示，并让学生读一读。
（1）为什么星星会眨眼睛？（2）为什么雨后天上挂着彩虹？（3）树叶的形状为什么是各种各样的？（4）花为什么是五颜六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？（6）是谁告诉蝉要下雨了？（7）石头上怎么会有贝壳呢？（8）雨点儿还会有脚印吗？3、试着分析这些问题的答案。
4、学生汇报交流。
5、师生共同交流这些问题的答案。
（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。
（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的情况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。
（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。
每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。
（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。
（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。
（7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。
在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石，其中贝壳是最容易变成化石的！（8）雨点儿是有脚印的。
三、说一说，写一写。
1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。
如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？……3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论，老师巡视指导。
4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。
5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。
（1）学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。
（2）老师巡视指导。
（3）请同学交流汇报。
（4）老师评一评，看看谁的收获最多。
四、老师总结。
第三课时教学目标：1、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。
2、积累李绅的古诗《悯农》，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。
一、谈话引入。
1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。
3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。
二、展示台。
1、学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？（1）学生先观察班级图书角。
（2）分小组交流。
（3）老师巡视，引导学生有话可说。
2、分小组进行汇报。
3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了《图书管理公约》。
（2）我们班有《图书管理守则》。
（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。
（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。
（5）我们班的图书有专门的同学负责管理。
……三、日积月累。
1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。
2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。
3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4、交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。
（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。
（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。
（4）学生描红，临写，教师巡视指导。
3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
四海：指全国或全世界。
4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。
）春种一粒粟：春天种下一粒种子。
秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。
四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。
5、让学生自己练习说说全诗的意思。
6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。
7、这首诗告诉我们一个什么道理？8、指导朗读：四、拓展延伸同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？五、老师总结。
同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
第四课时教学目标：阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。
二、激趣导入1、谈话：（出示一本书）同学们，这是一本——（板书：书）2、老师知道大家都喜爱读书，能说说读书的好处吗？3、是啊，书籍是人类进步的阶梯。
我们在书中能学知识，长才干。
今天，老师将带大家读一本与众不同的书——（补充课题：最大的“书”）。
齐读课题。
4、老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？（最大的书是什么？为什么书要引号？这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？）二、初读课文，讲读生字词1、打开课本，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。
要求明白了吗？那开始读吧!2、检查效果3、分段读课文，认读生字词，理解字词的意思（1）请4位同学读1-4小节，注意读准字音读通句子。
（2）5-8小节谁想来读？注意“哩”是轻声。
（3）剩下来的5小节9-13节，谁想来读一读注意这里面有个多音字是藏zàng宝藏藏族藏cáng埋藏捉迷藏4、咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。
那再来看看刚刚我们提的问题有能够解决的了吗？三、学习课文，读好人物对话。
1、默读1~4自然段，找一找，划一划岩石哪儿像书呢？（1）生找到第四自然段，朗读，出示。
你找得又快又准。
（2）请你学着叔叔的样子读一读。
（自读、指名读）2-3个（3）听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。
引读“哪里有书啊？”2、除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读5~10自然段，找、划（1）指名读第六自然段。
（2）一起来读这段话来告诉我岩石上的字是什么？（3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，带你们去看看这些石头书上的“字”。
（4）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。
（老师下去指导，大家好，我是xx我来给大家介绍一下岩石书上的字） 2-3人3、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画（板书）（1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。
谁来读读叔叔的话。
（2）文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！（3）小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？树叶化石告诉我们曾经是——陆地，贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是——大海（4）是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。
后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
（5）这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默地记录着这世界的变迁。
