10课 再塑生命的人
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10 再塑生命的人页数:4
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10《再塑生命的人》(同步课件)页数:32
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10再塑生命的人(可编辑修改word版)页数:7
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10 再塑生命的人(教案)页数:10
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10.《再塑生命的人》页数:18
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第10课《再塑生命的人》(课件)-2024-2025学年七年级语文上册精讲同步课堂(统编版2024)
安妮·莎莉文老师悉心指导，带“我”亲近水，让“我”将单词与实物感受联系在一起，正是对水的理解启发了“我”，使“我”豁然开朗，理解了语言文字的奥秘，对生命、对世界有了全新的认识，从而让“我”产生了求知的欲望，感受到生命的价值与意义。
导入
1. 抓住关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。2. 整体把握文章内容，感悟莎莉文老师形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
学习目标
海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家，教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
生命中最重要的日子
（1887年3月3日）
巨大差异
2. “我”之前和之后生活状态产生了怎样的巨大差异？
我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了，那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。（第9段）
生命中最重要的日子
再塑生命的人
同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！
导入
1. 抓住关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。2. 整体把握文章内容，感悟莎莉文老师形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
学习目标
海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家，教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
生命中最重要的日子
（1887年3月3日）
巨大差异
2. “我”之前和之后生活状态产生了怎样的巨大差异？
我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了，那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。（第9段）
生命中最重要的日子
再塑生命的人
同学们，作为健康人，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界，春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到草木枯黄，冬天能看到雪花飞舞。我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟叫、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方法去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解作为盲聋哑人的女作家海伦·凯勒的童年生活吧！
《再塑生命的人》课文原文
《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
下面小编给大家带来《再塑生命的人》课文原文，欢迎大家阅读。
《再塑生命的人》课文原文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃。
莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。
当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
第10课《再塑生命的人》课件(30共张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
感知作者
读了这篇课文，大家感受到了海伦凯勒身上怎样的精神，一起展开谈论吧
乐观向上
海伦·凯勒在失明、失聪的情况下，依然保持乐观积极的心态，勇敢面对生活。
她通过自己的努力，学会了阅读、写作和演讲，成为了一位杰出的作家和演说家。
02
海伦·凯勒的乐观向上精神，激励了无数残疾人和普通人，成为了他们的精神支柱。
品位句子
3.“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表达了什么？
表面是文字的神奇，实则暗示知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
品位句子
4.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
谢谢
04
归纳拓展
海伦是举世闻名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请同学们联系阅读体验,认识多些古今中外那些顽强拼搏而最终成功的残疾人的事迹。
史铁生因双腿瘫痪于1972年回到北京。自称“职业是生病，业余在写作”。创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
再塑生命的人
海伦凯勒
新课导入
一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
读了这篇课文，大家感受到了海伦凯勒身上怎样的精神，一起展开谈论吧
乐观向上
海伦·凯勒在失明、失聪的情况下，依然保持乐观积极的心态，勇敢面对生活。
她通过自己的努力，学会了阅读、写作和演讲，成为了一位杰出的作家和演说家。
02
海伦·凯勒的乐观向上精神，激励了无数残疾人和普通人，成为了他们的精神支柱。
品位句子
3.“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表达了什么？
表面是文字的神奇，实则暗示知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
品位句子
4.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
谢谢
04
归纳拓展
海伦是举世闻名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请同学们联系阅读体验,认识多些古今中外那些顽强拼搏而最终成功的残疾人的事迹。
史铁生因双腿瘫痪于1972年回到北京。自称“职业是生病，业余在写作”。创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
再塑生命的人
海伦凯勒
新课导入
一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
第10课《再塑生命的人》课件(共35张ppt)统编版语文七年级上册
幸运地是，她遇到了给她“再塑生命”的人——莎莉文老师。在莎莉文的帮助 下，海伦学会了说话、阅读、写作并进入了哈弗大学。凭着顽强的毅力，她掌握了 英、法、德等五国语言，成为了美国著名的女作家、教育家、慈善家。1959年，联 合国发起了“海伦·凯勒”世界运动。1964年，她被美国授于“总统自由勋章”， 1965年，她被评为“世界十大杰出妇女”，海伦也因此成为了无数人心中的偶像。 今天，我们就一起走进这篇课文，去认识一下给海伦“再塑生命”的莎莉文老师。
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
第10课再塑生命的人笔记
第10课《再塑生命的人》笔记一、文章主题本文叙述了莎莉文老师对海伦凯勒生命的巨大影响，描绘了一个爱的奇迹，赞美了莎莉文老师高超的教育艺术和对海伦凯勒的巨大贡献。
二、重点句子解读1.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
”这句话是指“我”的生命从无知到有知的转折点。
水的触摸让我体验到了生命的存在和爱的力量，使我有了追求知识和学习的愿望，也让我感到了快乐和自由。
这句话意味着，莎莉文老师的教育方法和爱让“我”的生命得到了再塑，给予了我新的生命和希望。
2.“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
”这句话表达了“我”对自己刚才粗暴行为的悔恨和痛苦。
这是“我”成长过程中的一次重要经历，让我意识到了自己的错误和应该如何更好地控制自己的情绪。
这也为下文“我”学会了用“手指练习”来逐渐克服困难作铺垫。
3.“想起母亲常对我说：‘我以为你的灵魂已经提前离去。
’”这句话是母亲对“我”的担忧和忧虑的体现。
在那个时代，许多人都认为聋盲儿童没有未来和希望，认为他们的灵魂已经离去。
但是莎莉文老师的到来改变了这一切，她用爱和耐心激发了“我”的生命力，让“我”重新找到了希望和自信。
4.“‘爱’就是指这样的人性：帮助他人，能让他人因此而得到鼓舞，增强自信。
”这句话是对爱的诠释。
爱不仅仅是一种情感体验，更是一种行动和表现。
在本文中，莎莉文老师用她的行动和关怀让“我”感受到了爱的力量，让“我”变得更加自信和坚强。
这句话也表明了爱的力量可以帮助他人成长和发展。
三、词语积累1.截然不同：指事物之间界限分明，全然不一样。
2.唯命是从：完全服从命令，不敢有半点违抗。
3.疲倦不堪：形容非常疲劳而不振作。
4.息息相关：呼吸相关联，比喻关系非常密切。
5.企盼：本意是踮起脚后跟，引申为仰望、盼望的意思。
6.难以言喻：指事物、心情无法用语言来形容或表达。
7.冥思苦想：深沉地思考和苦苦地思索。
8.回天乏术：比喻局势或病情严重，已无法挽救。
部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案
部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案【导语】《再塑生命的人》是一篇记叙性散文,选自海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒说过:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文。
”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧,也陪伴着她走过了生命的大半旅程。
本文讲述的是安妮·莎莉文刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。
小编准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
第10课《再塑生命的人》课件-统编版语文七年级上册
爱心博大，
教育有方 共创
主观努力
奇迹
生词
截然(jié)
感慨（gǎn kǎi ） 走廊（zǒu láng）
搓捻(cuō niǎn)
唯恐（wéi kǒng） 混（hùn）为一谈
花团锦簇(huā tuán jǐn cù) 绽开（zhàn）
惭愧(kuì)
暖和（ nuǎn huo） 浸满（jìn）
譬如(pì)
筋疲力尽（píjuàn bù kān）
喜悦、幸福
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己
的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自 己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老 师的可敬可爱。
1.正面描写+侧面描写 2.心理描写突出主题
挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折： “我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了 ，心中觉得特别爽快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心 与耐心） ；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写 “water”—“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技能高深）。 教学效果：突然间，“我”豁然开朗，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知 道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“ 我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
1．“水”本身真的有这么大的魔力吗？
没有，有魔力的是莎莉文老师，莎莉文老师引导我理解水， 从而使我认识到了宇宙万物都各有名称，有了求知的愿望， 懂得了生命的意义。
2．为什么“我”此时会“追悔莫及”？
(2024年)10《再塑生命的人》PPT课件
思考并记录下自己在阅读过程中遇到的问题和困惑，以 便在课堂上与老师和同学交流讨论。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
16
情感渲染和氛围营造方法
2024/3/26
色彩与光影运用
01
通过调整色彩明暗、对比度等视觉元素，营造特定情感氛围。
音乐与音效搭配
02
精选背景音乐和音效，与画面相互呼应，增强观众情感体验。
细节刻画与环境描绘
03
注重人物动作、表情等细节描绘，以及场景环境渲染，营造真
实感与代入感。
17
类似作品比较：风格、主题等方面
勇敢面对困境，重塑生命意义
主人公经历与困境
描述主人公遭遇的不幸和挫折， 展现其坚韧不拔、勇敢面对困境
的精神。
2024/3/26
生命重塑过程
分析主人公如何通过自我调整和努 力，重新找到生活的目标和意义， 实现生命的重塑。
启示与反思
从主人公的经历中汲取力量，反思 自己在面对困境时的态度和行动， 激励更多人勇敢面对生活中的挑战 。
10《再塑生命的人》PPT课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与比较研究 • 知识拓展：相关文学作品推荐阅读 • 知识点总结与回顾
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01
课文背景及作者简介
2024/3/26
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作者生平与主要成就
海伦·凯勒（Helen Keller）：美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社会活动家
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传递正能量，关爱他人，奉献社会
01
02
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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情感渲染和氛围营造方法
2024/3/26
色彩与光影运用
01
通过调整色彩明暗、对比度等视觉元素，营造特定情感氛围。
音乐与音效搭配
02
精选背景音乐和音效，与画面相互呼应，增强观众情感体验。
细节刻画与环境描绘
03
注重人物动作、表情等细节描绘，以及场景环境渲染，营造真
实感与代入感。
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类似作品比较：风格、主题等方面
勇敢面对困境，重塑生命意义
主人公经历与困境
描述主人公遭遇的不幸和挫折， 展现其坚韧不拔、勇敢面对困境
的精神。
2024/3/26
生命重塑过程
分析主人公如何通过自我调整和努 力，重新找到生活的目标和意义， 实现生命的重塑。
启示与反思
从主人公的经历中汲取力量，反思 自己在面对困境时的态度和行动， 激励更多人勇敢面对生活中的挑战 。
10《再塑生命的人》PPT课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与比较研究 • 知识拓展：相关文学作品推荐阅读 • 知识点总结与回顾
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01
课文背景及作者简介
2024/3/26
3
作者生平与主要成就
海伦·凯勒（Helen Keller）：美国盲聋 女作家、教育家、慈善家、社会活动家
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传递正能量，关爱他人，奉献社会
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10再塑生命的人公开课一等奖创新教学设计
10再塑生命的人公开课一等奖创新教学设计《再塑生命的人》教学教案一、教学目标本节课的教学目标是让学生深入理解《再塑生命的人》这篇课文的主旨和内涵，把握文章的主要内容和语言特点，通过品味语言文字，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，培养学生的情感体验和人文素养，激发学生热爱生活、追求真理的热情。
二、教学重点1. 理解课文的主旨和内涵，把握文章的主要内容和语言特点。
2. 通过品味语言文字，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学难点1. 理解课文中深刻的思想内涵和人文精神。
2. 感受作者的情感体验和内心世界，体会生命的真谛和价值。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与主题引入通过提问“你们认为生命中最重要的东西是什么？"引发学生思考，并鼓励学生分享自己的观点。
随后，过渡到课文《再塑生命的人》的主题，介绍作者及其创作背景，让学生了解到生命的可塑性和生命的价值。
2. 情境导入与背景铺垫为学生讲述一个与课文主题相关的感人故事，如一个人从困境中崛起，重塑自己的生命。
让学生沉浸在这个情境中，体会生命的力量和坚韧不拔的精神。
同时，通过PPT展示相关图片或短视频，增强学生的视觉感受。
3. 关联生活与初步探讨引导学生分享自己在生活中遇到的困难及克服经历，让他们意识到每个人都可以通过自己的努力来“再塑生命”。
进而初步探讨课文中的核心问题：“什么是真正的生命重塑？"4. 提出疑问与思考方向在导入的尾声，向学生提出疑问：“如果你是课文中的主角，你会如何面对生活中的挑战并重塑自己的生命？”引导学生带着问题进入新课的学习，激发他们的探究欲望。
5. 预期目标与课堂要求明确本节课的学习目标，如理解课文主旨、感受作者情感等，并提出课堂要求，如积极参与讨论、认真记录笔记等。
确保学生在新课开始前就对本节课的学习方向和要求有清晰的认识。
这样的导入设计既激发了学生的兴趣，又为他们后续深入学习课文做好了充分的准备。
部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10.再塑生命知识与能力目标：1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2.进一步指导默读，巩固提高默读技能技巧.3.理清文章思路，概括主要事件，品味重要语句，加深阅读体验。
情感目标：1.体会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学习其自强不息的精神品质。
教学重点：1. 巩固提高默读技能。
2.理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素。
教学难点：教学方法：默读，情景再现和体验，小组讨论交流一、音画导入，烘托气氛1. 同学们好，我们刚走过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，我们体验到了鲁迅先生对生活的热爱、对知识的追求。
同学们，我们是幸运的，我们的世界是美丽的，我们的世界里有日月星辰，有青山绿树，有鸟语蝉鸣……，然而，这个世界上还有一些人，他们的世界里没有色彩没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是奇迹，今天就让我们一起走进一个奇迹，去结识一位奇女子吧。
二、走近作者1. 海伦·凯勒，19世纪美国盲聋哑女作家，教育家，社会活动家。
她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项，主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个盲、聋、哑于一身的残疾人！她精通英语，德语、法语等五国语言，他先后完成14部具有世界影响的著作，她是美国著名的作家，教育家，被誉为“美国英雄”！马克吐温说，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，，一个就是海伦·凯勒。
她生于亚洲巴马州，一岁半，突患急性脑充血，……。
海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎莉文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。
”三、检查预习情况：读读、写写1.音形聋(lónɡ)哑花茎(jīnɡ) 捡(jiǎn)来感慨(kǎi) 搓(cuō)捻(niǎn) 绽(zhàn)开争执惭(cán)愧(kuì) 悔(huǐ)恨激荡奥秘拼凑(còu) 期盼截(jié)然不同疲倦不堪(kān) 小心翼(yì)翼不求甚解混(hùn)为一谈恍(huǎnɡ)然大悟油然而生花团锦簇(cù)美不甚收2.解释不求甚解：原指读书时不求深入，只求了解一个大概。
现多指学习、办事等不认真，不求深入了解。
混为一谈：把不同的事物或人混在一起，说成是相同的。
花团锦簇：原指华丽高贵的服饰，形容五彩缤纷、繁华艳丽的景色。
也形容衣饰华美的人群或文章辞藻华丽。
美不甚收：形容美好的事物、景色非常多，人们一时间领略、欣赏不过来。
截然不同：截然，界限分明，像割断的一样。
形容两种事物没有一点必然联系。
恍然大悟：恍然，猛然醒悟的样子；悟，理解、明白。
指忽然一下子明白、觉悟过来。
油然而生：油然，自然地、不由地；生，发生，产生。
多指某种感情自然而然地产生。
疲倦不堪：疲惫，极度疲乏；不堪，表示程度深。
形容非常疲乏四、默读，整体感知：不出声、不动唇、不指读、不回看、快速默读一气读完全文章（努力达到1分钟500字），阅读要有速度，要有完整性。
1. 关注文章的题目：文章的题目，或为我们提供了文章的内容，例如《济南的冬天》；或为我们提供文章的大致思路，如《从百草园到三味书屋》；或可以引发我们的思考，如《再塑生命的人》。
（关注文章的题目，是阅读文章的一种方法和角成为，也应成为一种阅读意识和阅读习惯。
）2.关注开头、结尾，圈点勾画关键词句五、整体感知：1.解题：“再塑生命的人”指的是安妮·莎莉文，她塑造了海伦·凯勒的生命。
2.文章的关键语句：“老师，安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”“那天下午，……我猜想一定有什么不平常的事要发生。
”“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
”“我似乎能感觉到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人--安妮.莎莉文老师。
”“水唤起了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
”“我独自躺在床上，心中充满了喜悦。
……看世界上还有比我更幸福的孩子吗”文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
3.思考：①在沙莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸②沙莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？幸福③找出文中表示“我”的感情变化的词语。
安静的等待，陌生，自豪，模仿，争执，发脾气，恍然大悟，求知的欲望油然而生，④行文脉络：相识前我的内心惶恐、绝望。
（1-5）相识莎莉文老师教我拼写词（6-7）莎莉文老师教我区别具体事物（8-9）井房散步。
从自然中认识“水”（10-13）六、情境再现、体验1.海伦·凯勒是一位特殊的盲人，她不只盲，还听不见也不能言说。
这样的身体状况，一般人都不曾经历，也无从想象，同学们可以试着闭上眼睛，捂上耳朵，想象海伦凯勒的日常生活状况，体会她的困境与感受。
2.莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：绝望，愤怒，苦恼，迷惘，恐慌，黑暗，没有爱。
此后海伦凯勒的世界：希望，快乐，自由，光明，有生命、有爱3．莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？段落事件海伦的感受，第5段第一次亲密接触陌生第6、8段，给我养娃娃，教我拼“doll”自豪、高兴，第7段，教“我”学会简单的字领悟第9-12段教我学会区分“杯”和“水”不耐烦-恍然大悟-求知欲油然而生，第13段，教我比较复杂的字，喜悦，幸福4.“再塑生命”的过程中是一帆风顺的吗？挫折不能分清“杯”和“水”，海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃娘就往在地上摔，心中感觉特别痛快。
莎莉文把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写”water”-“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
（教学技巧高超）效果我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥妙，知道谁“水”这个字就是正在我手上的流过的这种清凉而奇妙的东。
“水”唤醒了我的灵魂了，并给予我光明、希望、快乐和自由。
5.小结：你认为莎莉文老师是怎样一位老师？海伦是怎样一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生，讲究教育方法，循循善诱，善良和蔼，充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学，坚毅而又感情丰富，热爱生活的女孩。
过度谈：安妮莎莉文老师带着“爱的光明”来到了海伦身边，虽然她的眼睛还是看不见，但是她的心终于冲出了黑暗，已经“亮”起了光明。
七．语言赏析，看旁批，深入理解课文，课文文笔优美，充满诗情画意，请再读课文，品评并积累优美而精辟的语句。
1.“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”比喻的手法。
写出没有接受教育前我的处境：苦闷，彷徨，迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。
反衬出老师的教育对我的重要。
2. 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。
这个人来了，……我似乎能感觉到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
”启示真理，给”我”以爱，莎莉文老师再塑” “我” 生命的两个支点：生命的原貌──黑夜生命的火光──莎莉文老师走进我的世界，幸福的复苏——生命中拥有了文字，生命的光明──拥有了光明3.叙事有不少描写“我”的感受与认识，感受“我”学习中的苦与乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了，······拼写给她看。
”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
4.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。
“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
5.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。
是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
6.我悔恨莫及，两眼竟满了泪水，这是生平第一次。
为什么我此时会“悔恨莫及”。
是对生命的爱。
八、深入探究：1.再说说文章标题“再塑生命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
2．凯伦再塑生命成功的因素，海伦凯勒，毅力: 小海伦没有对认识文字放弃，灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物有极大的热情好老师：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象莎莉文老师教我认识事物，爱心博大，教育有方，海伦凯勒，热爱生活，敏而好学，坚韧不拔，主观努力，共创奇迹，九、总结：海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两文，海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，也是海伦的主观努力的结果，莎莉文老师将人世间最美好的，思想情操，深沉的爱心，像春天的种子，深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱，重塑了她的生命，海伦深深的感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
十、拓展延伸，1.知识积累：“全面的海伦凯勒”，她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术……。
2.海伦的“三个心愿”3.你从本文学习中得到怎样的启发？海伦是集盲聋哑一身的残疾人，但她却创造了生命的奇迹，真让我们感动，我们作为一个生活在幸福快乐光明健康之中的人，有什么理由不好好学习呢？我们要学习他顽强的毅力和不向命运低头的精神。
4.进一步拓展：在人类历史长河中，像作者这样，凭借坚强的意志与命运，进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？看看古今中外，那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：，他们是谁？你能说出他们的故事吗？胡一舟，霍金，邰丽华，张海迪，司马迁，奥斯特洛夫斯基，富兰克林微笑面对挫折，勇于开拓进取，世间有风雨，心中也有爱，让爱永驻心间，十一、布置作业：1．感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神，写读后感2.推荐阅读：《假如给我三天光明》。