10 再塑生命的人
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《再塑生命的人》1+x拓展阅读(解析版)页数:11
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10 再塑生命的人课堂作业页数:10
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10《再塑生命的人》(同步课件)页数:32
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第10课《再塑生命的人》课件
海伦·凯勒纪念馆正准备一个师恩难忘的展区，读者一致认为 将莎莉文老师放在第一位。
1.通读全文，用原文回答这个想法为什么得到大家一致支持？
我似乎能感受得到，她就是那个来对我启示世间得真理、给我 深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一 天。
……
➢ 任务二
1.通读全文，用原文回答这个想法为什么得到大家一致支持？ 2.浏览全文，协助纪念馆制作莎莉文老师陈列表，展示这位教 师风采。
莎莉文老师再塑“我” 生命的行为体现
初见时握手，把我紧 紧地抱在怀中
莎莉文老师高超 的教育艺术
肢体接触拉近与 我的情感距离
我的感受 亲切信赖
陈列物品 初见照片
……
……
➢ 任务二
➢ 任务一
海伦是如何从黑夜走向光明的呢？请 同学们快速默读，圈点勾画出“再塑”前 后海伦生命状态的词语，梳理她的心路历 程。补充完善下面的流程图。
默读方法： 不出声，不动唇， 不指读，不回看，一 气读完全文。
再塑生命前
再塑生命后
？
？
➢ 任务一
海伦是如何从黑夜走向光明的呢？请 同学们快速默读，圈点勾画出“再塑”前 后海伦生命状态的词语，梳理她的心路历 程。补充完善下面的流程图。
扫到炉子边，然后把我 能理解我，并温和地从我
的帽子递给我
需要的方面给予支持
后悔
布娃娃的碎 片+莎莉文陪 伴我的照片
井房散步，引导“我” 运用触摸感知实物的方法 恍然大悟 井房触摸水
淋水学写“water”
让我认识水
快乐、求知 的照片
欲油然而生
➢ 任务二
3.纪念馆邀请你作为解说员参加这次活动——请你围绕陈列的 物品，结合海伦·凯勒当时的情感，设计解说词。
1.通读全文，用原文回答这个想法为什么得到大家一致支持？
我似乎能感受得到，她就是那个来对我启示世间得真理、给我 深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一 天。
……
➢ 任务二
1.通读全文，用原文回答这个想法为什么得到大家一致支持？ 2.浏览全文，协助纪念馆制作莎莉文老师陈列表，展示这位教 师风采。
莎莉文老师再塑“我” 生命的行为体现
初见时握手，把我紧 紧地抱在怀中
莎莉文老师高超 的教育艺术
肢体接触拉近与 我的情感距离
我的感受 亲切信赖
陈列物品 初见照片
……
……
➢ 任务二
➢ 任务一
海伦是如何从黑夜走向光明的呢？请 同学们快速默读，圈点勾画出“再塑”前 后海伦生命状态的词语，梳理她的心路历 程。补充完善下面的流程图。
默读方法： 不出声，不动唇， 不指读，不回看，一 气读完全文。
再塑生命前
再塑生命后
？
？
➢ 任务一
海伦是如何从黑夜走向光明的呢？请 同学们快速默读，圈点勾画出“再塑”前 后海伦生命状态的词语，梳理她的心路历 程。补充完善下面的流程图。
扫到炉子边，然后把我 能理解我，并温和地从我
的帽子递给我
需要的方面给予支持
后悔
布娃娃的碎 片+莎莉文陪 伴我的照片
井房散步，引导“我” 运用触摸感知实物的方法 恍然大悟 井房触摸水
淋水学写“water”
让我认识水
快乐、求知 的照片
欲油然而生
➢ 任务二
3.纪念馆邀请你作为解说员参加这次活动——请你围绕陈列的 物品，结合海伦·凯勒当时的情感，设计解说词。
第10课 《再塑生命的人》
她被美国《时代周刊》 评选为20世纪美国十大 英雄偶像。
她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献 给了盲人福利和教育事业，在繁忙的工作中先 后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。
1岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉。
1887年3月3日，对海伦来 说是她一生中最重要的一天。 这天，家里为她请来了一位教 师──安妮·莎莉文。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感 情丰富、热爱生活的女孩。
1、我正像大雾中的航船，······“光明！光明！ 快给我光明！ 比喻，生动形象写出了“我”在黑暗中挣扎的 状态，突出了老师对“我”的重要。
反复，突出“我”对光明的渴望。
心理描写，表现了“我”对光明的渴望。
2、“水”本身真的有那么大的魔力吗？
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
——马克•吐温
再塑生命的人
——海伦·凯勒
《再塑生命的人》
“在塑生命”意指“从新塑造生命、 从新获得生命”。对于海伦来说，为她 带来光明和快乐的莎莉文老师就是“再 塑生命的人”。
点明主旨
海伦·凯勒(1880-1968)
美国著名盲聋女作家， 教育家、慈善家、社会 活动家。
正面描写--------------侧面描写
（直接描写）
（间接描写）
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一 个老师？海伦是怎样的一个学生？
请以“我从课文第 段中 “ ”这句 话中读出莎莉文（海伦）是 的人”为句 式，仔细品味语言，概括人物形象。
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲 究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满 智慧和耐心的出色的老师。
2. 给读者留有阅读的期待，让我们急于 了解莎莉文老师是怎样的一个人。
她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献 给了盲人福利和教育事业，在繁忙的工作中先 后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。
1岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉。
1887年3月3日，对海伦来 说是她一生中最重要的一天。 这天，家里为她请来了一位教 师──安妮·莎莉文。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感 情丰富、热爱生活的女孩。
1、我正像大雾中的航船，······“光明！光明！ 快给我光明！ 比喻，生动形象写出了“我”在黑暗中挣扎的 状态，突出了老师对“我”的重要。
反复，突出“我”对光明的渴望。
心理描写，表现了“我”对光明的渴望。
2、“水”本身真的有那么大的魔力吗？
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
——马克•吐温
再塑生命的人
——海伦·凯勒
《再塑生命的人》
“在塑生命”意指“从新塑造生命、 从新获得生命”。对于海伦来说，为她 带来光明和快乐的莎莉文老师就是“再 塑生命的人”。
点明主旨
海伦·凯勒(1880-1968)
美国著名盲聋女作家， 教育家、慈善家、社会 活动家。
正面描写--------------侧面描写
（直接描写）
（间接描写）
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一 个老师？海伦是怎样的一个学生？
请以“我从课文第 段中 “ ”这句 话中读出莎莉文（海伦）是 的人”为句 式，仔细品味语言，概括人物形象。
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲 究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满 智慧和耐心的出色的老师。
2. 给读者留有阅读的期待，让我们急于 了解莎莉文老师是怎样的一个人。
10-再塑生命的人-课文+注释
10-再塑生命的人海伦凯勒老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
这是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。
我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(PIN)、“杯子”(CUP)、以及“坐”(SIT)、“站”(SfAND)、“行”(WALK)这些词。
课件1：第10课 再塑生命的人
快读课文、整体感知
1.莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些？ 2到了海伦的世界？归纳莎莉文的形象。
3.在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在 怎样的一种状态？在书中找出原句。 4.海伦•凯勒是怎样的一个人？结合具体内容说说海伦 性格中的特点。 课文1——5段，在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容， 这样写有什么好处？
6.文题中的“再塑生命”从字 面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思。文中 它的深刻含意是什么？
海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的 礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就 充分表现了她的感念和尊敬。文中说：
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第 一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活 变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的
第7课 再塑生命的人
作者：海伦·凯勒
美国作家马克·吐温说:
十九世纪出了两个杰出的人物：
一个是拿破仑；
一个是海伦·凯勒。
海伦·凯勒(1880——1968)
海伦·凯勒 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。
幼年因高烧而导致失明，失聪。
成就：著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老 师》等。一生致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国 《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章” 等奖项。
教师安妮•莎莉文夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家， 是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了 将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出 同情的温柔和耐心的生动的印记，她就是靠温柔与耐心来完成 教育我的困难任务的。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地 面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情 心。
10、再塑生命的人
莎莉文老师到来后，发生了哪些 事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段 第6、第8段 第7段 第9—12段 第13段 事件 第一次亲密接触 海伦的感受 陌生
给我洋娃娃，教“我” 自豪、高兴 拼写doll 教“我”学会简单的字 领悟
不耐烦—恍然大悟—求知 教“我”学会区分“杯” 欲油然而生 和“水” 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
盲人海伦· 凯勒是怎样成为作家的？
海伦· 凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双 耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且 脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情 况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别 音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗 句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂 得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。” 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府—— 哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉 丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我 的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当 作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦· 凯勒终于成为著名作 家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦 比的杰作”。 美国著名作家马克· 吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一 个是拿破仑；一个是海伦· 凯勒。
例：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴 得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 （6） 运用神态和动作描写，通过“涨”、“立即”等词语写出 了“我”发自内心的高兴和自豪，表现了孩子获得成功时 的快乐。
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
10再塑生命的人.好讲解
动家。她以自强不息的顽强毅力，在 安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了 英、法、德等五国语言。完成了她的 一系列著作，并致力于为残疾人造福， 建立慈善机构。
★她被美国《时代周刊》评为
美国十大英雄偶像，荣获“总
统自由勋章”等奖项。主要著 作有《假如给我三天光明》、 《 我的老师 》、
《
我的生活 》等。
她生于亚拉巴马州，一岁
莎莉文老师到来后，发生了哪些 事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段
第6、第8段 第7段 第9—12段 第13段
事件
海伦的感受
第一次亲密接触
陌生
给我洋娃娃，教“我” 自豪、高兴 拼写doll
教“我”学会简单的字 领悟
教“我”学会区分“杯” 和“水”
不耐烦—恍然大悟—求知 欲油然而生
教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？ 这样写有什么好处？
到“我”家的时间及对“我”的重要性
激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴 望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的
教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎 莉文老师对“我”的重要性。
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。 ------马克•吐温
再塑生命的人
海伦·凯勒
解题
1、“再塑生命的人”指的是安妮•莎莉文老师 ， 她再塑了 海伦•凯勒 的生命。
2、课文节选自《假如给我三天光明》一书， 由《再塑生命》、《关于“爱”的含义》两 篇文章合编在一起.
走近作者 ★海伦·凯勒，19世纪 美国盲聋女 作 家、 教育家、慈善家、社会活
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
★她被美国《时代周刊》评为
美国十大英雄偶像，荣获“总
统自由勋章”等奖项。主要著 作有《假如给我三天光明》、 《 我的老师 》、
《
我的生活 》等。
她生于亚拉巴马州，一岁
莎莉文老师到来后，发生了哪些 事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段
第6、第8段 第7段 第9—12段 第13段
事件
海伦的感受
第一次亲密接触
陌生
给我洋娃娃，教“我” 自豪、高兴 拼写doll
教“我”学会简单的字 领悟
教“我”学会区分“杯” 和“水”
不耐烦—恍然大悟—求知 欲油然而生
教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？ 这样写有什么好处？
到“我”家的时间及对“我”的重要性
激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴 望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的
教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎 莉文老师对“我”的重要性。
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。 ------马克•吐温
再塑生命的人
海伦·凯勒
解题
1、“再塑生命的人”指的是安妮•莎莉文老师 ， 她再塑了 海伦•凯勒 的生命。
2、课文节选自《假如给我三天光明》一书， 由《再塑生命》、《关于“爱”的含义》两 篇文章合编在一起.
走近作者 ★海伦·凯勒，19世纪 美国盲聋女 作 家、 教育家、慈善家、社会活
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
10《再塑生命的人》
【走进课文】
段落
事件
海伦的感受
完
第5段
第一次亲密接触
陌生
成 下 第6、第8段 列
给我洋娃娃，教 “我”拼写
自豪、高兴
表
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
格 填 第9—12段 空
教“我”学会区分 不耐烦—恍然大悟 “杯”和“水” 求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福
找出文中“我”的感情变化的词句 愤怒（3段） 苦恼（3段） 疲倦不堪（3段） 惟恐意外发生（4段） 自豪（6段） 模仿（7段） 争执（9段） 发脾气（9段） 恍然大悟（10段） 求知的欲望油然而生（12段）
②句式上有所不同。
给予（jǐyǔ ）： 送给，献给。
例如：“我将温暖给与他”与 “ 我给予他温暖”。
譬如（pì rú）： 比如。
“例如”与“譬如”的异同 同：都可以用作举例。示例：田径运动的项目很多， 例如（譬如）跳高、跳远、百米赛跑等。 异：“譬如” 可以用作打比方，示例：读书譬如饮 食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。 “例如” 不可以用作打比方。
【分析课文】
1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？
作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师 对我的影响之大。
2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有 何表达效果？
运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对 我的影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师 对海伦生命的意义。
好处： 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的 教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师 对“我”6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段 中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？
第10课《再塑生命的人》课件
二、快速默读全文，抓住关键词或者句子，在文中划出 莎莉文老师到来前后海伦·凯勒不同表现的句子。要求：
1.不出声、不指读、不回读，快速默读2.借助课文旁批 和阅读提示再次，圈点勾画关键词句关键词 关键句源自再塑生命前再塑生命后
再塑生命前
再塑生命后
愤怒 苦恼 疲倦不堪 神情紧张 小 自豪 高兴 恍然大悟 激荡 光明 希望 快乐 自
再塑生命的人（第一课时）
我要努力把别人眼中
的光明当作我的太阳，把 别人耳中的音乐当作我的 乐曲，把别人唇上的微笑 当作我的幸福。
——海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女作家、教育 家。幼时患病，两耳失聪，双目失 明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的 家庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达50年。19岁考入哈佛大学拉 德克利夫女子学院。其共创作14本 著作。代表作有《假如给我三天光 明》《我的人生故事》。1964年获 “自由总统勋章”，次年入选美国 《时代周刊》，“二十世纪美国十 大英雄偶像”之一。
举止亲切、有爱心
2.莎莉文老师拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写doll这个词。 善于抓住教育时机、因势利导，循循善诱
3.她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃doll这个 词……莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给 我。
莎莉文老师把我的一只手放在喷口下，一股清凉的水在我手上流过。她 在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写的很慢，第二遍就写的 快一些。
第三单元阅读方法
1.重点学习默读。请大家试着不出声、不动唇， 尽量做到不指读，不回读，一气呵成默读完全文。
2.抓关键句。在默读的过程中，能够通过抓标 题、开头、过渡段等重要的关键语句，迅速地把握 本文的主要内容，并进行概括。
七年级语文上册第十课《再塑生命的人》课文解析
七年级语文上册第十课《再塑生命的人》课文解析第10课《再塑生命的人》海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在出生后第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。
在此时间里，她先后完成了14本著作。
其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。
她致力于为残疾人造福，建立慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
此外，《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。
二、写作背景海伦凯勒，一个从小就又聋又瞎的人，对生活失去信心，变得暴躁，之前生活完全是绝望的。
就在绝望中，来了个新老师，让她学会了听，学会了说，虽然盲，但她学会了很多很多，甚至与常人无异，最后会多国语言，还是演讲家。
她一直都是又聋又瞎，却比普通人会的语言还多。
所以，这位老师的第一次到来，对她非常重要。
三、字词捡（jiǎn）：拾取：～拾。
～东西。
感慨（gǎn kǎi）：心灵受到其中一种感触而慨叹(感慨不已)。
搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等揉捏成条状物。
绽开（zhàn kāi）：植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。
争执（zhēng zhí）：各持己见、互不相让地争论。
惭愧（cán kuì）：1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻；2.感幸之词。
意思是多谢﹑难得﹑侥幸。
客气的说法。
悔恨（huǐ hèn）：对过去的事后悔怨恨。
第10课《再塑生命的人》课件(共16张PPT)语文七年级上册
对莎莉文老师的感激、敬爱
莎莉文老师改变了我
二、跳读课文，回答问题
莎莉文老师是怎样教我认识具体事物的？
给我洋娃娃，教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
三、通过刚才的分析总结莎莉文老师是怎样的一个老师？
请以“我从_____段_____这句话总结出莎莉文老师是____的人”的句式， 结合文中语句，概括莎莉文老师的人物形象。
四、海伦再塑生命成功的原因有哪些？
自强
主观： 毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发
不息 的自
求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 我
客观： 了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、懂 教得 育
善于启发引导、热爱教育对象
的老
师
深入探究
五、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
校正字音
mó 楷～
模
mú ～子
词语释义
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完
(看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。 不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多
指只求懂得个大概，不求深刻了解。
一、默读课文，思考并回答：本文主要表达了怎样的感 情？为什么？
“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老 师——安妮.莎莉文。”
——《假如给我三天光明》
盲、聋、哑
——海伦·凯勒
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是 拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》
再塑生命的人
莎莉文老师改变了我
二、跳读课文，回答问题
莎莉文老师是怎样教我认识具体事物的？
给我洋娃娃，教“我”拼写doll 教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
三、通过刚才的分析总结莎莉文老师是怎样的一个老师？
请以“我从_____段_____这句话总结出莎莉文老师是____的人”的句式， 结合文中语句，概括莎莉文老师的人物形象。
四、海伦再塑生命成功的原因有哪些？
自强
主观： 毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感：小海伦通过水受到了启发
不息 的自
求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 我
客观： 了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、懂 教得 育
善于启发引导、热爱教育对象
的老
师
深入探究
五、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
校正字音
mó 楷～
模
mú ～子
词语释义
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完
(看不过来)。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。 不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多
指只求懂得个大概，不求深刻了解。
一、默读课文，思考并回答：本文主要表达了怎样的感 情？为什么？
“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老 师——安妮.莎莉文。”
——《假如给我三天光明》
盲、聋、哑
——海伦·凯勒
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是 拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》
再塑生命的人
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10 再塑生命的人1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦．怦直跳( ) 搓捻．( ) 膝．上( )小心yì yì() 感kǎi() zhàn()开2．找出下列词语中的错别字，并改正过来。
不求胜解花团锦族疲卷不堪浑为一谈美不甚收3．根据语境，解释下列句子中画线的词语。
(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
(2)井房的经历使我求知的欲望油然而生。
(3)突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
4．下面句子中标点符号使用有误的一项是( )A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D．更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。
5．下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，画横线的三个地方都有语病，请改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。
①她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。
读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。
她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。
她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。
③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。
(1)第①处关联词“因为”用得不当，可以改为“________”。
(2)第②处语序不当，可以改为“____________________________________________________________________________________________________________________”。
(3)第③处成分残缺，应____________。
6．依照下面的句子，仿写两个句子。
(提示：请以“大海”“天空”为喻体)如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。
如果说________________________，那么________________________________。
如果说________________________，那么________________________________。
7．为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。
(1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔，________袖清风，启迪________秋智慧；下联：________尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。
横批：________年树人(2)班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话语。
小明：李老师，您好！我是小明。
李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？小明：①______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。
小明：②______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。
(3)同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。
致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。
致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。
致语文老师：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________美女老师谭小唯漠漠当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。
自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。
“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。
大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。
“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。
”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。
当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。
而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。
没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。
曾小龙却坚决不投降。
周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。
她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？”曾小龙走到座位上，说：“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？于是就躺下接着睡了……”“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。
”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！”曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。
从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。
“连曾小龙也被收买了！”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。
只听“哎哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。
刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。
谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。
“小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。
“你们先做手术行不？我马上去办手续。
”谭小唯说。
“不行啊，我们得照规矩……”“什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。
“好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医生终于妥协了。
“好，我来！我是……他姐姐。
”谭小唯松了口气。
“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！”医生突然发现了问题。
“我……是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。
求求您了医生！”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。
林康的眼睛湿润了，他说：“小唯姐，我挺得住，您放心……”后来，经常有人逮着初二(4)班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的？所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐！8．选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。
第一件事：__________________________________________________________________ 第二件事：__________________________________________________________________ 第三件事：救护林康，代签手续。
9．文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么？有什么作用？10．文中画波浪线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？11．选文中的谭老师是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。
12．哪位老师在你成长中给你留下的印象最深？请简要概括你和老师相处中的一件小事。
(100字左右)参考答案1．pēnɡniǎn xī翼翼慨绽2.胜—甚族—簇卷—倦浑—混甚—胜3.(1)截然不同：形容界限分明，完全不一样。
(2)油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。
(3)恍然大悟：一下子明白过来，突然醒悟，豁然开朗。
4.D(解析：D项应删去顿号。
)5.(1)虽然(2)但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头都摸出了血(3)删去“使”6.人生是一望无际的大海挫折则是一个骤然翻起的浪花人生是一片湛蓝的天空失意则是一朵飘浮的淡淡的云7.(1)两千三百(2)①我们班级要举行以“献给老师的歌”为主题的班会，特别邀请您来参加。
②班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临。
(3)示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
8.不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。
用理解和宽容驯服曾小龙。
9.表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术的要求感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。
10.曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。
林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。
11.①真诚，敢于承认自己的不足。
如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉。
②幽默，善解人意。
如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。
③关心爱护学生。
如急忙送林康救治。
12.提示：联系具体事例讲即可。