《舟夜书所见》教学设计上课讲义

舟夜书所见教案一、教学目标1. 了解舟夜书的历史背景和作者简介；2. 理解舟夜书中的主要内容和文化内涵；3. 学会运用阅读策略，提高阅读能力；4. 提高学生的文化素养和审美能力。

二、教学重点1. 舟夜书的历史背景和作者简介；2. 舟夜书中的主要内容和文化内涵。

三、教学难点1. 如何理解舟夜书中的隐喻和象征意义；2. 如何运用阅读策略提高阅读能力。

四、教学过程第一步：导入教师通过图片或视频等方式，让学生感受江南水乡的美丽景色，并引出舟夜书这本经典文学作品。

第二步：讲解背景知识1. 舟夜书是明代著名小说家冯梦龙所著，全名为《警世通言·舟夜语》。

2. 冯梦龙是明代著名小说家，他在《警世通言》中写了很多反映社会现实的短篇小说。

3. 舟夜书是冯梦龙的代表作之一，它描写了一个晚上发生在船上的故事，通过这个故事反映了明代社会的黑暗面。

第三步：阅读理解1. 学生自主阅读舟夜书，并根据阅读策略（如预测、推断、总结等）进行阅读理解。

2. 学生可以分组讨论，并分享自己的理解和感受。

3. 教师可以适当引导学生，帮助他们理解隐喻和象征意义。

第四步：文化内涵分析1. 教师引导学生分析舟夜书中的文化内涵，如江南水乡文化、爱情观念、人性探索等。

2. 学生可以通过小组讨论或个人思考的方式，探究这些文化内涵对现代社会的影响。

第五步：写作练习1. 学生根据自己对舟夜书的理解和感受，写一篇读后感或评论。

2. 教师可以提供一些写作指导，如如何展开思路、如何运用修辞手法等。

第六步：课堂展示1. 学生可以在课堂上展示自己的作品，并与同学进行交流和互动。

2. 教师可以根据学生的表现，给予鼓励和指导。

五、教学评价1. 学生阅读理解和文化内涵分析的能力；2. 学生写作表达的能力；3. 学生在课堂展示中的表现。

《舟夜书所见》教案教学目的：1、学习生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读。

3、能通过阅读和想象，感情诗的意境、背诵古诗。

教学重点：：朗读、感情、想象古诗所描绘的情景。

教学难点：体味诗人的思想感情。

教学过程：一、导入新课、解题知作者1、今天，余老师和大家学习一首古诗，相信通过这堂课的学习，我们能够得到进步和提高。

2、这首诗就是——（板书：舟夜书所见）请同学们齐读诗题，感谢同学们嘹亮的嗓童，请看看余老师的手势再读一遍诗题。

（手势突出“舟夜“和”书“，以及”书“和”所见“之间的停顿。

）3、读了诗题，聪明的小朋友能不能从中了解到一些诗的内容呢？（在教师的手势提醒下，学生回答：一夜晚，诗人在船上把看到的景色写了下来。

只有可能学生对“书”的意思产生联系，教师以“书写”一词引导学生理解。

）突出“所见”一词，并在课题下的“所见”一词下划横线。

4、那首诗的作者是谁呢？请大家把书翻到89页，谁来告诉大家？（可以由经常读课外书，识字多的同学说出“棵”、“慎”、“行”的字音。

实在不会就查字典）（教师板书：查慎行）诗人棵慎行，同学们认识吗？这样吧，我们这儿有一段关于诗人查慎行的介绍，咱们来看一看。

（出示课件，你知道了什么？）[点评：导题快慢，运用激励性评价激发了学习兴趣和信心，依照读题情况，用手势点拨，领悟了题意，丰富了语感，进而自主了解作者。

]二、整体感知，读正确读流利。

1、在学习古诗前，让我们回忆一下以前是怎样学习古诗的？（对学生学情地及时把握）2、那咱们就来读读这首古诗吧。

把字音读准，把古诗读流利，自由读，开始吧！3、（出示课件）指名读。

（评价：感谢学生们地大胆朗读）4、正音：1）见：xian。

回忆《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xian）牛羊。

“读字。

再读一读这行诗，（指名：多读，再齐读。

）2）萤：（ying）后鼻音，保（cu）平舌音，读字，再分读一读这两行诗。

（渗透节奏感。

）5、邀上你的好伙伴读。

（评价：感谢好伙伴地友情朗读，善于捕捉诗的节奏美，）6、读（评价、感谢同学们正确流利地朗读）7、教师指着“所见”一词，诗人看见了什么？学生自由交流，重在对古诗地了解和感受。

《舟夜书所见》说课稿《舟夜书所见》说课稿《舟夜书所见》说课稿教学目标：1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣2、理解词句意思了解古诗叙述的内容，想象美景3、背诵诗文、默写诗文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课时安排：1课时说教学设计：《舟夜书所见》是一首写景的诗，如何让学生读中生趣，读中感悟，读中动情呢？必须最大限度地调动学生生活体验，放飞学生想象的翅膀，让学生身临诗句之中，畅游在作者给我们营造的环境里，感悟古诗的美。

在读中理解，在读中体会，在读中想象，在读中欣赏，在读中拓展。

开课的时候，就调动起学生积极参与学习的兴趣。

结合学生生活实际，由生活中见到的美景谈开，在同学参与兴趣极高的状态下，用“有过夜间观赏江景的经历吗？”这一问题，自然过渡到古诗的学习中。

也就是从生活中来，调动学生的生活体验，为学习古诗做好铺垫。

这首诗结构简单，语言通俗易懂，如何引导学生读出自己独特的体验，就是教学的关键。

我在教学设计中按照诗句呈现的意境，将诗分成两大块。

第一块就是1、2两行，以个性朗读为训练点，让学生适度理解诗人在见到渔灯之后的高兴以及从“孤光”当中体会到诗人冷清复杂的心境。

第二块也就是3、4两行，以个性想象为训练点，从“散”之中，想象情景的变化和诗人心境的变化。

无论是哪一块，都积极鼓励学生，发现他们思维的闪光点，让他们真正融入到学习之中，学出自己的个性。

我依然采取了让学生搜集材料、小组合作学习再共同交流的方式。

由于学生对诗中所描写的美境感性认识少，所以理解上出现了一定的偏差。

特别是对诗的后两句“微微风簇浪，散作满河星”理解更不到位，导致了学生对文章中心思想的把握。

针对这种现象，我充分利用现代化的教学手段，帮助学生理解文本，如诗句配上动画等。

让学生边读边思考，投入感情地读，配上音乐读，自由读，指名读，比赛读，齐读，背诵等，直至感悟到诗句中所描绘的画面之美，读出自己独特的韵味。

《舟夜书所见》教学设计 (鄂教版三年级上册)一、教学目的1．理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色。

2．培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。

3．能正确背诵、默写《舟夜书的见》这首古诗。

二、教学重点、难点1．根据诗句想象《舟夜书所见》中描绘的美丽景色。

2．用自己的话表达诗的内容。

三、教学过程（一）导言激趣。

古诗，是我国文化百花园中一要绚丽的鲜花。

它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。

今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。

齐读课题。

（二）复习学习古诗的方法。

以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，出示小黑板，明确学习古诗的方法。

1、知诗解诗题。

2、解词连句知大意。

3、展开想象悟诗情。

谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《舟夜书所见》这首古诗。

（三）知诗人，解诗题。

1．介绍作者。

这首诗是清代诗人查慎行所见。

2．解诗题。

（1）逐字理解。

舟：船。

书：记。

所见：见到的东西。

（2）请学生补上诗的抒情主人公，再说说题目的意思。

作者查慎行记夜间在船上所看见的景色。

（四）读诗解意。

1．学生自读全诗。

要求：读准字音，画出不懂的词语。

2．指名读全诗，纠正以下字的读音。

“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。

3．指导学生学习诗中的生字。

“孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。

“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。

4．齐读《舟夜书所见》这首诗。

5．解词连句知大意。

（1）指名读第一句。

月黑见渔灯，孤光一点萤。

（2）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

月黑——没有月亮，一片漆黑。

见——现。

渔灯——渔船上的灯火。

孤光——孤零零的灯光。

萤——萤火虫。

（3）让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。

漆黑的夜无，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在洒面上。

《舟夜书所见》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见》。

（2）理解诗文的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）分析诗中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。

（2）学会通过诗文描绘的画面，体会作者的情感。

（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（3）提高学生对古典诗词的鉴赏能力，激发对中国传统文化的兴趣。

二、教学重点1. 诗文内容的理解和记忆。

2. 诗中修辞手法的分析和鉴赏。

3. 体会作者的情感，感受诗中的意境。

三、教学难点1. 诗中生僻字词的解释和理解。

2. 修辞手法的运用和创新。

3. 将诗文内容与实际生活相结合，体会诗文的内涵。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人叶绍翁的生平和创作背景。

（2）提问：同学们听说过“舟夜书所见”吗？请大家谈谈对这首诗的了解。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。

（2）学生自主翻译诗文，理解诗文的内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。

（2）分析诗中的意境和作者的情感。

5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面。

（2）分享自己的感受，体会作者的情感。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业1. 背诵并默写《舟夜书所见》。

2. 选择一首自己喜欢的古诗词，分析其中的修辞手法和意境，写在日记中。

3. 思考：如何将《舟夜书所见》的意境运用到实际生活中？1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和巩固程度。

舟夜书所见江上渔者教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对江上渔者的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解江上渔者的生活场景。

（2）运用想象和联想，让学生感受诗中的意境。

（3）通过小组讨论、汇报等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江上渔者的敬意，懂得劳动人民的辛勤付出。

（2）培养学生珍惜劳动成果，懂得感恩的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《舟夜书所见江上渔者》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对江上渔者的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗中意境的理解和感受。

（2）生字词的学习和运用。

三、教学准备1. 图片素材：江上渔者夜晚捕鱼的图片。

2. 课件：诗文内容、生字词、翻译等。

3. 学习资料：关于江上渔者的生活习俗、捕鱼技巧等。

四、教学过程1. 导入：（1）展示江上渔者夜晚捕鱼的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享对江上渔者的了解和印象。

2. 诗文朗读与背诵：（1）引导学生朗读《舟夜书所见江上渔者》。

（2）分段背诵，加强记忆。

3. 诗文解析：（1）讲解生字词，翻译诗文。

（2）分析诗文内容，引导学生体会诗人对江上渔者的赞美之情。

4. 意境感受：（1）引导学生运用想象和联想，感受诗中的意境。

（2）讨论：江上渔者在夜晚捕鱼的场景给你怎样的感受？5. 小组活动：（1）分组讨论：江上渔者的生活场景和捕鱼技巧。

（2）小组汇报，分享讨论成果。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）抄写《舟夜书所见江上渔者》并背诵。

（2）运用生字词写一段话，描述江上渔者的夜晚捕鱼场景。

2. 课后延伸：（1）收集更多关于江上渔者的资料，了解他们的生活现状。

（2）参观渔村，体验江上渔者的生活，感受他们的辛勤劳动。

《舟夜书所见》教课方案【学习目标】1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。

2、正确流畅地读古诗，读出感情，熟读成诵。

3、联合画面和说明，认识古诗粗心，能用自己的话描述透过诗句看到的漂亮夜景。

4、象诗人同样发现生活中渺小的美，能大方地说一说。

【教课重难点】在朗诵诗句中进入情境，读出感情，说出体悟。

【课时安排】 1 课时【教课过程】一、创建情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗 ?清朝诗人查慎行常常畅游于山川之间。

他饱览过无数奇景奇观。

一个安静的夜晚，游乐了一天的他单独坐在船上歇息，没想到却被此时河上美景深深吸引。

他不由诗兴大发，提笔写下：板书课题：舟夜书所见2、师：昕了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗 ?师：是什么时候的风景呢 ?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。

来，一起读读诗题!3、齐读课题师：诗人看到的如何的夜景呢？让我为大家吟一吟（音乐）二、读准读顺，读出韵律师：很多同学都已摩拳擦掌，请翻开书 60 页，轻声读读诗，注意把生字读准。

（生自读）师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。

（同位互读）师：谁愿意第一个试一试读给我们听听。

（指一世读诗）师：重申“萤”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字读得轻而准！大家一起来读读。

师：谁再来读一读古诗，不只谨小慎微地读，并且有声有色地读。

师：谁来评论他的朗诵！你的朗诵让大家听出了这首诗的节奏和韵律。

来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前两个字你们读，后三个字我来读。

师：我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。

生：（齐读诗歌）师：读诗，不单要读出节奏、读出滋味来，更要读出画面、读出来情绪来。

三、创建气氛，体验静之美师：在这个安静的夜晚，迷人的夜色中，诗人正被这河上美景深深吸引，同学们此刻再读读诗，边读边想象河上的美景，你必定能看到一番特其他景致。

（她真会读诗，闭着眼睛想；还有他，边读边做动作帮助自己想象）师：大家都沉醉此中了，来，读一读这两行，谈谈你忧如看到了什么？师：哦，诗中写“月黑”，本来是一个乌黑的，没有月亮的夜晚呀！师：你说的好．就请你来读读这句吧 !（生读）师：瞧，连月亮都不忍心打破这夜的沉寂呢。

《舟夜书所见》是一篇讲述作者在夜航时，所见所闻所想的文章，文字简洁优美，语言深邃饱满，堪称一篇优秀的散文。

在教学设计中，如何将这篇文章进行讲授呢？以下是本人的教案设计：一、教学目标1. 培养学生良好的阅读能力，提升语文素养。

2. 能够理解散文的基本特点，掌握散文的写作技巧。

3. 能够深入思考，感受自然之美，领悟生命的意义。

二、教学重点1. 理解散文的基本特点并掌握写作技巧。

2. 感受自然之美,领悟生命的意义。

三、教学内容1. 阅读《舟夜书所见》，理解散文的基本特点。

2. 分析《舟夜书所见》的结构和写作特点。

3. 讲解散文的写作技巧。

4. 独立思考与感悟，写一篇自己的散文。

四、教学步骤1. 导入(激发学生兴趣，引导学生进入故事情境)教师呈现一张夜航的图片，让同学们先想象自己乘着小船，在水面上漂流，闻着湖泊的气息，听着船变的声音，看着星月交辉。

继续讲述夜晚的水乡，带领学生了解散文。

2. 阅读理解(边读边思考，边写边记忆)整段朗读一遍。

让学生自己分别标出文章的段落和标点，再讲解生词，并让学生用自己的话把看点说出来。

3. 结构分析(分析文章的主体结构和基本特征)文章开头情景描写，中间为作者的慨叹，提出自己的见解。

这是一个比较典型的散文的结构模式。

学生例如自己思考这篇散文为什么这样写，有哪些让我们感动的地方。

4. 写作技巧(明了散文的写作技巧)散文有三要素：心理，对象和语言。

教师讲述散文的写作技巧，如如何表达自己的情感和思想，如何处理对象的结构与情节的关系，如何运用语言来让文章显得有生命力。

5. 体验写作(想象，表达自己)每名学生写一篇散文《我与夜梦船》或其他自选写作，要求情感真，文字美。

可事先教师准备素材，如照片、音乐、影像等等。

六、教学评价教师要从以下几个方面来对学生成果和过程进行评价：1. 是否理解散文的基本特点。

2. 是否掌握散文的写作技巧。

3. 是否能够独立思考并能够感悟自然之美。

4. 作文中文字的使用是否准确，行文是否连贯。

舟夜书所见教案教案一：舟夜书所见教案（主题：诗歌鉴赏）教学目标：1. 能够理解和欣赏舟夜书所见的诗歌作品。

2. 能够学会运用基本的诗歌鉴赏技巧，如用诗意互补、形象意象等方法解读诗歌。

3. 能够自我表达，通过创作一首以“舟夜书所见”为题的诗歌来展示对诗歌鉴赏的理解和感受。

教学内容：1. 介绍舟夜书所见的诗歌背景和作者简介。

2. 按照时间顺序，从舟夜书所见的第一首诗开始，逐一进行诗歌鉴赏。

3. 引导学生观察诗歌的主题、意象、修辞手法等，并分析其深层意义。

4. 带领学生进行诗歌欣赏和思考，引导他们发表自己的见解。

5. 分组讨论，学生根据自己的理解和感受，尝试创作一首以“舟夜书所见”为题的诗歌，并在班内进行分享。

教学过程：1. 导入：引发学生对诗歌的兴趣，展示与舟夜书所见相关的图片或诗句，激发学生的思考和想象。

2. 介绍舟夜书所见的背景和作者简介，帮助学生了解作者的创作背景和特点。

3. 阅读第一首诗歌，导读、解释生字生词，引导学生找出诗歌中的核心意思和诗意互补的手法。

4. 学生分小组进行讨论，分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生表达自己的见解和独特的思考。

5. 整理学生的见解和感受，帮助他们发现不同角度的解读和诗歌的多重含义。

6. 继续阅读下一首诗歌，按照同样的步骤进行诗歌鉴赏，不断引导学生深入思考和表达。

7. 最后，组织学生进行小组创作，要求他们结合之前的诗歌鉴赏经验，创作一首自己的诗歌，并进行班内分享。

鼓励学生展示个人风采，同时学习和借鉴他人的优点。

教学评价：1. 课堂参与评价：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、发表见解的能力等。

2. 书面作业评价：收集学生的诗歌创作，并对其内容、表达、诗意互补等方面进行评价和指导。

教学拓展：1. 鼓励学生多读一些舟夜书所见的其他作品，加深对作者的了解和对诗歌的鉴赏能力。

2. 组织学生参加诗歌朗诵或创作比赛，展示他们的诗歌才华和理解能力。

《舟夜书所见》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见》。

（2）理解诗文内容，体会诗人表达的思想感情。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“月黑见渔灯”、“孤光一点”、“散作满河星”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境。

（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜当下，积极向上的生活态度。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。

2. 重点词语的意思。

3. 诗文意境的体会。

三、教学难点：1. 诗文中的意象转换。

2. 诗人情感的把握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文内容、背景及重点词语。

2. 互动法：提问、讨论，引导学生深入思考。

3. 欣赏法：品味诗文意境，体会诗人情感。

五、教学准备：1. 诗文文本：《舟夜书所见》。

2. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。

3. 教学课件：包含诗文内容、重点词语、意境分析等。

教案内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 图片展示：夜晚的江面，渔船上的灯光。

2. 引导学生欣赏图片，谈谈自己对夜晚江面的印象。

3. 教师简介诗人及其背景。

二、学习诗文（15分钟）1. 学生自读诗文，理解大意。

2. 教师讲解诗文内容，解释重点词语。

3. 学生跟读，体会诗文节奏。

三、背诵诗文（10分钟）1. 学生自主背诵。

2. 教师引导学生互相交流背诵心得。

3. 集体背诵，检查背诵效果。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获，提出疑问。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。

2. 学生分享背诵心得。

二、深入学习诗文（15分钟）1. 教师引导学生分析诗文意境。

2. 学生合作探究，讨论诗人的思想感情。

3. 教师总结，点拨诗文意境。

三、欣赏与拓展（10分钟）1. 学生欣赏其他描写夜晚江面的古诗。

2. 教师引导学生比较不同诗人的表现手法。

篇一 五、放飞想象，领悟意境美 指导第二句：“微微风簇浪，散作满河星” 1、师：这时，一阵微风吹来，河面起风了....看看这幅画，你还想说什么 2、生描述画面生读第二句 师：你们说的景象小朋友没有画出来啊，怎么办呢？他没有画，我们可以闭上眼睛去想象啊。

3、师配乐范读，生闭眼想象 师：你们看到什么了？把你看到的美美的说给大家听听。

4、师CAI:微风拂过，那倒映在河面上的一点渔火呀，一下子被细浪搅碎了，散向远方，河面的灯光好像漫天的星星向我们眨眼呢。

你们能把看到的景象读出来吗？同桌之间试着读读这句。

5、同位互读 6、指导朗读 师：那点点像萤火一样的渔灯在风的吹动下，散开成满河的星星。

（板书：散作---满河星） 7、师：是啊，在诗人的眼中，满河的灯光如同星星闪动，那么在你的眼中像什么？ 六、悦纳语言，倾吐心语 师：经过我们的想象，这幅画面就呈现在我们眼前了，看，夜深了，岸边农户家的灯火熄灭了，只剩下一盏渔灯，起风了，渔火随风摇晃，满河的灯光闪动。

来，请一个同学读诗助兴吧！指名读诗（配乐，全过程） 师：我们都陶醉了！让我们站起来随着画面一起吟诵吧！（全班配乐吟诵） 七、拓展实践，发现创造美 1、师：现在老师还要给大家推荐一首描写夜景的诗，看看这首《枫桥夜泊》 2、师：你们还收集了哪些描写夜景的诗，让我们一同欣赏。

师：今天我们学习的这首诗特别美，老师要给大家布置一个很有意思的作业：（音乐）大家都很喜欢这首诗，那你用喜欢的方式表达对这首诗的喜爱吗？可以画一画，也可以说一说，甚至为它谱上曲子唱一唱。

咱们武汉的夜晚越来越美了，看看江滩，看看长江大桥，尝试着去写写武汉的夜景，如果你有兴趣可以像小诗人一样写首小诗。

篇二 教学目标： 1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。

2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。

3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。

4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。

舟夜书所见教案教学设计教案主题：《舟夜书所见》教案对象：大班幼儿教案目标：1.让幼儿通过观察和体验，了解夜晚船上的情景，培养幼儿的观察力和想象力。

2.通过朗读和背诵，让幼儿体验诗歌的韵律美，培养幼儿的语言表达能力。

3.培养幼儿对传统文化的兴趣，传承中华优秀传统文化。

教学重点：1.观察和描述夜晚船上的情景。

2.朗读和背诵诗歌。

教学难点：1.引导幼儿运用想象力，生动描述夜晚船上的情景。

2.帮助幼儿理解诗歌的深层含义，感受作者的情感。

教学准备：1.夜晚船上情景的图片或视频。

2.《舟夜书所见》诗歌的文本。

3.录音机或音响设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向幼儿展示夜晚船上情景的图片或视频，引导幼儿观察并描述。

2.邀请幼儿分享他们见过的夜晚船上的情景，引导幼儿运用想象力，生动描述。

二、朗读诗歌（5分钟）1.向幼儿介绍《舟夜书所见》这首诗歌，让幼儿听一遍录音，感受诗歌的韵律美。

2.教师带领幼儿一起朗读诗歌，注意停顿和语气，让幼儿更好地体验诗歌的美。

三、解读诗歌（5分钟）1.教师引导幼儿理解诗歌的内容，解释一些生僻的词语。

2.帮助幼儿理解诗歌的深层含义，感受作者的情感。

四、背诵诗歌（5分钟）1.教师带领幼儿一起背诵诗歌，让幼儿感受诗歌的语言美。

2.鼓励幼儿大胆地背诵，增强幼儿的自信心。

1.让幼儿谈谈他们学习这首诗歌的收获，引导幼儿体验诗歌的美。

2.邀请幼儿分享他们对夜晚船上的情景的感受，引导幼儿运用想象力，创作自己的诗歌。

教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对夜晚船上的情景充满了好奇，他们能够积极参与观察和描述，通过朗读和背诵，他们对诗歌的韵律美有了更深入的感受。

同时，他们也能够理解诗歌的深层含义，感受作者的情感。

在教学过程中，要注意引导幼儿运用想象力，生动描述夜晚船上的情景，同时也要注意帮助幼儿理解诗歌的深层含义，感受作者的情感。

还要注重培养幼儿的语言表达能力，让他们能够更好地表达自己的感受和想法。

在教案教学设计中，我们要让幼儿通过观察和体验，了解夜晚船上的情景。

《舟夜书所见》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《舟夜书所见》。

（2）理解诗歌的基本内容，体会诗中的意境和情感。

（3）掌握一些常用的文学鉴赏词汇和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学分析能力。

（3）通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对自然景色的感受和欣赏能力，提高环境保护意识。

（3）培养学生对人生哲理的思考和领悟能力，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解和记忆。

2. 诗中的意象和修辞手法的分析。

3. 文学鉴赏词汇和表达方式的运用。

三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解和运用。

2. 诗歌的意境和情感的体会和表达。

3. 文学鉴赏能力的培养和提高。

四、教学准备1. 教师准备：《舟夜书所见》的原文和注释，相关背景资料，教学PPT等。

2. 学生准备：预习《舟夜书所见》，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论和活动。

五、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾《舟夜书所见》的作者、背景和基本内容。

（2）学生回答问题，教师给予评价和指导。

2. 朗读与背诵：（1）教师引导学生朗读《舟夜书所见》，注意语音、语调和节奏的把握。

（2）学生朗读后，教师进行评价和指导，纠正发音和语调的问题。

（3）教师鼓励学生背诵诗歌，提高记忆和表达能力。

3. 内容理解与分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生分享自己的理解和感受，教师给予评价和指导。

（3）教师通过PPT展示相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

4. 文学鉴赏训练：（1）教师引导学生运用文学鉴赏词汇和表达方式，描述诗中的景色、情感和意境。

（2）学生进行文学鉴赏练习，教师给予评价和指导。

舟夜书所见江上渔者的教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，能够理解并背诵《舟夜书所见江上渔者》这首诗。

使学生掌握一些常用的诗词鉴赏词汇，如“舟夜”、“江上”、“渔者”等。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生体会诗中的意境，提升学生的文学素养。

引导学生学会通过诗词描绘的画面，去感受作者的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

使学生体会到诗人对渔民的赞美之情，培养学生的同理心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并背诵《舟夜书所见江上渔者》这首诗。

使学生掌握一些常用的诗词鉴赏词汇。

2. 教学难点：引导学生通过诗词描绘的画面，去感受作者的情感。

让学生理解诗人对渔民的赞美之情。

三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示《舟夜书所见江上渔者》的图片，引导学生进入学习情境。

简要介绍诗人李纲的生平和创作背景。

2. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

3. 解析诗意：让学生结合图片，描述诗中描绘的画面。

引导学生分析诗中的意象，如“舟夜”、“江上”、“渔者”等。

4. 品味诗情：让学生讨论诗中的情感，体会作者的思想感情。

教师引导学生理解诗人对渔民的赞美之情。

5. 背诵诗歌：让学生在理解的基础上，进行诗歌的背诵。

教师检查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。

四、课后作业：1. 让学生运用所学，尝试自己写一首描绘自然景色的诗歌。

2. 调查了解当地的渔民生活，体会他们的辛勤与付出。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，如学生的参与度、理解程度等，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学效果。

教师还应注意激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。

六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过多媒体展示江河夜景和渔夫捕鱼的场景，帮助学生形象地理解诗意。

2. 互动式教学法：采用小组讨论的形式，让学生分享对诗句的理解和感悟，促进生生之间的交流。

《舟夜书所见》课程教案年级：小学二年级版本：人教版教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读古诗《舟夜书所见》。

2. 通过阅读和想象，感受诗的意境，并背诵古诗。

3. 理解古诗的基本内容和作者所表达的情感。

4. 培养学生的想象力和审美情感，激发学生对古诗词的兴趣。

教学重难点：1. 教学重点：朗读、感受、想象古诗所描绘的意境。

2. 教学难点：理解古诗的深层含义，背诵古诗。

教学准备：1. 古诗《舟夜书所见》的朗读音频。

2. 相关的图片或视频资料，帮助学生理解诗意。

3. 多媒体课件，展示古诗内容及相关知识。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示星空美景和夜晚河面的图片，引导学生感受夜晚的宁静与美丽。

2. 提问：同学们，你们在夜晚看到过哪些美丽的景色？有没有写过或者读过关于夜晚的古诗？3. 引出新课：今天我们要学习一首清朝诗人查慎行写的古诗《舟夜书所见》，看看他是怎样描述自己在船上的所见所感的。

二、初读古诗，整体感知1. 教师播放古诗的朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。

2. 学生跟随音频轻声跟读，注意字音和停顿。

3. 教师逐句解释古诗的大意，帮助学生理解诗意。

三、深入解读，感受意境1. 解读第一句“月黑见渔灯，孤光一点萤”。

引导学生想象夜晚河面上孤灯独明的景象，感受诗人的孤独与寂静。

2. 解读第二句“微微风簇浪，散作满河星”。

通过图片或视频资料展示微风吹拂河面，波光粼粼的场景，让学生感受诗人笔下的动态美。

3. 提问：诗人在夜晚的船上看到了什么？他的心情是怎样的？4. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

四、背诵古诗，拓展延伸1. 学生自由朗读古诗，尝试背诵。

2. 教师提供几首描写夜晚的古诗，如《静夜思》、《枫桥夜泊》等，让学生欣赏并尝试比较不同诗人对夜晚的不同感受。

3. 布置作业：让学生回家后观察夜晚的景色，尝试写一首关于夜晚的小诗或短文。

教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生通过想象和感受来理解古诗的意境，而不是简单地解释诗句的意思。

《舟夜书所见》教学设计【教学目标】1理解古诗的意思。

2体会作者对大自然的喜爱和赞美之情。

【教学重难点】体会作者的感情。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入图片出示星空美景和夕阳满天的景色。

繁星满天的夜空令人心生向往，傍晚的夕阳也让人难以忘怀。

大自然中有很多美景。

今天，我们就一起来学习《古诗舟夜书所见》，感受一种不一样的夜景。

学习之前先让我们一起来回忆一下几首描写夜晚上午古诗。

床前明月光，疑是地上霜。

——《静夜思》写出了李白在夜晚对故乡的思念。

随风潜入夜，润物细无声。

——《春夜喜雨》表达了作者对春雨在夜晚滋润万物的喜爱。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

——《秋夕》描写出夜晚的冷清和凄凉。

这些古诗都让人体会到作者在夜晚时的不同感受，那在古代缺少娱乐项目的情况下，清朝诗人查慎行又是怎样描写自己在船上的所见所想呢？先让我们一起来品读一番。

二、朗读梦工厂舟夜书所见[清]查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

三、作者简介查慎行：清朝诗人擅长白描手法作诗，诗词内容通俗易懂，风格清新。

四、理解诗意舟夜书所见[清]查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

前两句：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。

后两句：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撤落无数的星星。

五、全诗总结诗的前两句用了静态描写手法，亮色和暗色对比鲜明，形象突出。

后两句抓住了微风腾起的细浪由一点散作千万这动人一幕，体现出作者兴奋喜悦的心情。