语文四年级下册一单元第4课 校园交响乐

西师大版小学语文四年级下册（第八册）：《校园交响乐》教课设计【教课目的】1.有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞叹。

2.推测作者的写作方法，感觉其比喻句的奇特，感觉祖国语言文字的魅力。

【教课准备】学生课前认真察看校园的人、事、物。

【教课过程】一、讲话激情同学们，每日我们都在这桃红柳绿、活力蓬勃的校园里学习、玩耍、快乐成长。

那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？有人以为，校园就像一曲美好悦耳的交响乐。

（板书课题）请大家齐读课题。

哪位同学对交响乐有所认识，请说一说。

再读课题。

有疑问吗？这是一篇略读课文。

二、初读课文，认识粗心同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由讲话。

）好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。

自主沟通：在读课文时，你感觉哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章构成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。

沟通你心中的疑问？它们分别指什么？为何要用这样的比喻？这也是今日这一节课我们要要点商讨的问题。

三、细读课文，品读体会1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。

边读边提起笔做批，留下你思虑的印迹吧。

沟通：你读懂了什么？为何把教室比作蜂巢？（形状上）理解“有条不紊”。

蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢同样的教室里是如何学习的呢？（抓要点词句谈领会）换词读这句话：吸取寻找。

屏显“时而时而”一句。

认真察看这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来领会领会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？领会从内容和情况方面写。

（抽生读）那让我们带着自己的领会有感情地读读这句话。

（男女分别读）“在知识的海洋里”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你领会到了什么？（抽生读。

4*《校园交响乐》教学设计【教学目标】1.认识“序、汲、籍、琅、撷、累、嘤、碌、储”等18个生字，理解生字组成的词语意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美之情。

3.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力【教学准备】学生课前仔细观察校园的人、事、物。

【教学过程】一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。

那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？学生交流自己眼里的校园。

（花园、乐园、知识天地等）有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。

（板书课题）请大家齐读课题。

哪位同学对交响乐有所了解，请说一说（交响乐通常是由多个乐章组成，各乐章的体裁与奏鸣曲相似。

）再读课题。

有疑问吗？这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言：明确读懂字音，读通句子。

）好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

检查自读：字音和不好读的句子。

⑴字音方面：“琅”读二声，“嘤、坪、倾”是后鼻音，“栖”读“Xī”等。

⑵长句子注意：“时而／循着历史的长河／飞向遥远的古代，时而／飞翔在当今的科学天地；时而／书声琅琅，时而／书写沙沙”等。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。

交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

三、合作学习，细读品味1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。

边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

交流：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。

蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：汲取寻觅。

4* 《校园交响乐》教学设计一、教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

二、教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。

三、教学过程：（一）激情引趣，导入课文1.百宝箱环节。

老师给大家带来了一个百宝箱，里边有我送给大家的礼物。

只有上课认真听讲，积极回答问题才可以打开它。

大家有信心吗？2.谁是咱们班听力最好的呢？猜声音引出校园交响乐。

3.同学们，校园是一个美丽、温馨的大家庭。

校园的生活丰富多彩，而且很有意义。

今天我们要学习的这篇课文就能把你们带到这丰富多彩的校园生活中。

4.教师板书课题，学生一起读课题。

请齐读课文题目。

（二）初读课文，读准字音，了解大意。

——检查预习情况。

1.词语关。

设计炸弹读词语。

井然有序汲取寻觅书声琅琅嗡嗡嘤嘤储积草坪恬静舞蹈栖息鸣啭共享浴着生机勃勃2.指名说说下列词语的意思。

（1）井然有序：有秩序、有条理，形容很整齐的样子。

（2）汲取：吸取。

恬静：安静。

栖息：休息。

（3）喧哗：声音大而杂乱。

（4）馥郁：形容香气浓郁。

3.指名分章节读课文，同学互相评议。

提建议，争取把课文读好。

（课文的感情基调：深情地、高兴地、无比幸福地。

）（三）深入理解课文同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的。

校园交响乐是由三个乐章组成的，请你在迅速浏览一下课文，告诉我他们分别是什么？（同学板书）1.学习“蜂巢”章节。

（1）就请带着你心中的疑问默读第一乐章然后把你的疑问写出来，然后我们一起讨论：预设：①蜂巢指的什么？②作者为什么把教室比做蜂巢呢？我们怎样才能很好的回答出老师的问题？谁来给大家说说方法呢？指名反馈一。

（蜂巢指的是教室。

）出示两者图片。

指名反馈二：（引导学生结合课文内容，用自己的话说一说：因为排列整齐的桌椅就像一格格的蜂房。

校园交响曲优秀作文校园交响曲优秀作文八篇【篇一：校园交响曲】在校园里，每天都是一首交响曲，每一曲都是我们和老师用心灵去谱写的。

下面，就请欣赏一曲吧！“丁铃玲，丁铃铃。

”上课铃响了。

学生们一窝蜂似的冲进教室，等待着老师来上课。

这时，老师拿着课本笑容满面地走上讲台，绘声绘色地给学生们上课，而同学们也全神贯注地听着……下课了，教室里一下炸开了锅，“小麻雀”们叽叽喳喳地说开了，有的还像骏马一样飞跑。

考试时，教室里安静极了，就是有根针掉到地上也能听到，就这样一直持续几十分钟，教室里又热闹起来，同学们都在快乐地交谈，有的在说考题，有的在讲笑话，还有的在读作文。

上体育课时，无处没有欢笑声、叫喊声、口令声，因为之所以我们把体育课称为活跃课，是因这体育课上我们可以尽情地玩、做游戏，而且还不必像其它课那样拘束，我们可以尽情地体会，去感受。

有时候我还会说：“无拘无束的感觉真好！”你们认为这曲交响曲谱写得好吗？【篇二：校园交响曲】清晨，小鸟“叽叽喳喳”地叫着，好像在叫同学们快点起床，要迟到了。

不一会儿，同学们就陆陆续续的来到学校，敲起了好听的交响曲。

交响曲打前奏的是“钢琴”，它打着飞快的前奏，在鸟儿的陪伴下显的特别的欢跃。

再接下来就是最重要的部分了，那就是由“小提琴”、“二胡”、“钢琴”、“竖笛”一起演奏的交响曲，那声音，优于人间的一切音乐。

这声音，惊动了正在熟睡的小鸟。

小鸟一听这么美妙的音乐，便不由自主的加入了这优于人间的一切音乐的交响曲。

蚂蚁听了，也加入了这个大家庭，用它独特的啃东西的声音，让这交响曲变的更加好它。

你看，雨小姐也要加人这交响曲呢？它成千上万地落下来，落在飘下来的树叶上，“沙沙沙”的，构成了交响曲中最好听的声音。

这美丽的美景构成了一幅彩图，令人心旷神怡。

【篇三：校园交响曲作文】六年的小学生活快要结束了。

回首搜寻，记忆的闸门打开，一幕幕活剧，每一个乐章，那么精彩，那么难忘……第一乐章：早读。

每天早晨，同学们沿着校园熟悉的道路，伴着清脆悦耳的铃声，走进教室。

校园交响乐教学目标：１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。

２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。

４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。

教学重难点：理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

教学准备：１．预习课文，了解课文内容。

２．课件准备。

教学课时：２课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题１播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。

２师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。

（板书课题）３引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。

】二、初读课文，感悟诗情１学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：（１）读准字音；（２）把课文读通顺，读流利。

２检查生字词。

出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。

（１）指名读、分组读、齐读词语。

（２）教师正音。

（３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。

（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。

】三、再读课文，积累优美词句自由默读课文，思考问题。

（１）思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（２）引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

２学生交流、讨论、汇报学习情况。

（１）诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（选取了５个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。

）（２）交流：摘抄了哪些优美词句？（Ａ．“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。