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一年级下语文说课小鱼的梦北师大版一、教材剖析«小鱼的梦»是北师大版第二册第五单元〝植物〞中的一篇主体课文。
这是是一首优美的儿童歌谣，描画了鱼儿睡觉的情形，充溢着诗情画意。
儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，翻开了儿童想象的大门，为其发明了庞大的思想空间。
二、设计理念«语文课程规范»指出：〝阅读是先生的特性化行为，不应以教员的剖析来替代先生的阅读实际。
应让先生在自动积极的思想和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索。
〞«语文课程规范»在总目的中还明白指出〝在开展言语才干的同时，开展思想才干，激起想象力和发明潜能。
〞«小鱼的梦»一课正是表达落实以上课标肉体的好课文。
本课采用特性化教学，经过创设情境，激起先生的阅读兴味，培育先生的感悟性朗诵才干和想象力。
教学设计充沛尊重先生共同的感受、了解和体验，让先生以自己对儿歌的领悟取代教员的解说剖析，为张扬先生特性，激起先生的发明想象力效劳。
三、教学目的及战略依据新课程提出的教学理念〝借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和深邃的古诗，展开想象，取得初步的情感体验，感受言语的优美。
〞我将本课的研讨主题确立为：在美文朗诵中边读边想象，激起阅读兴味；把教学目的定位在：①知识目的：稳固生字13个；掌握多音字〝曲〞；背诵课文。
②情感目的：有感情地朗诵课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情形。
③才干目的：培育独立识字的才干；浸透性识字〝池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂〞等。
教学重点：有感情地朗诵课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。
教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激起阅读兴味。
为达成以上教学目的，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即〝温习导入〞、〝感悟性朗诵背诵〞、〝特性朗诵，拓展延伸〞。
在课堂教学中，重点培育先生读书的兴味和想象才干。
我用优美的导语和动画课件，把先生带入课题情境，使先生想去读书；阅读进程中，讲求兴趣性，采用先生喜欢的方式，把想象读、扮演读融入课堂，让先生自动尝试去品读儿歌；阅读后留意发散延伸，让先生在讨论交流中激起想象的火花。
小鱼的梦
【教学目标】
1．知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，正确、流利有感情地朗读课文。
2．过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容，通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。
3．情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力。
通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。
【教学重难点】
1．继续培养学生独立识字的方法，有感情的朗读课文。
2．培养学生丰富的表现力和想象力。
【教学过程】
一、情境导入
1．同学们，我们的一个生字朋友走进了我们的课堂，这个字你们认识吗？（出示：林）今天，他和另外一个生字朋友组成了一个新的字——梦，谁能用它组个词？
2．在生活中我们做过各种各样的梦，池塘里活泼可爱的小鱼也做了一个梦。
（补充题目：小鱼的梦）看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（板书：什么梦？为什么？）那就让我们一起到课文中找找答案吧。
二、初读感知
1．教师范读课文，整体感知。
请同学们轻轻把语文书翻开，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。
2．自由读课文
请你们自己试着读读课文，注意读准字音，读通句子，标画出你不认识的字，想一想怎样记住它。
3．同桌互读课文
给你的同桌读读课文，比比谁是最认真的小老师，如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸她。
如果有错误，请你一定要帮他纠正过来。
4．课文里的“词娃娃”可调皮了，看到大家刚才读得那么认真，故意跑出来要考考你们，下面谁会读，就请谁当小老师带着大家读。
出示词卡：
波浪指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读
摇篮你们见过摇篮吗？它是干什么用的？
推想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组——反义词。
5．这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？
出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
催眠曲的曲这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？
出示：新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。
当与音乐有关的时候它读qǔ，表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。
6．快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？
怀里、星星（星：谁想个好办法记住它？）珍珠被
甜甜的、你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的，课文中说甜甜的梦，那你从甜甜的感受到了什么？（特别的甜）指名读、齐读
真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？
7．同学们这个字你们认识吗？摆它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。
我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。
出示句子：
小雨做了个甜甜的梦，
摆摆尾巴咂咂嘴。
8．开火车打乱顺序读，你们快看，被和波这两个字宝宝长得可真像，你有什么好办法记住他们吗？
9．指名展示读课文。
谁愿意给大家读一读这首儿歌，请其他同学认真听，听听他的字音读准了吗？
三、理解感悟
1．现在请同学们自己轻声读读课文，边读边想小鱼做了个什么梦？
2．小鱼玩了一天的水，它在哪儿睡着了？快读读那句话。
出词：怀里、怀里在哪儿？什么偏旁？离心很近的地方。
当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。
所以小鱼玩了一天的水，（出词：玩水）小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，用你体会到的感觉读读。
指名读、齐读。
3．小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，在它睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。
（播放课件）
星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的，真像是洒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠，小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？）是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！
谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，男女生赛读）。
4．当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁为小鱼做了什么？边读想
出示：风儿为它唱起催眠曲，
波浪又把摇篮推。
_________ 为小鱼 _________。
催眠曲你听过吗？
_________ 为小鱼 _________。
__________为______________。
你能不能用谁为谁做什么的句式说一句话？
5．风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，（贴鱼）想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。
指名读
6．小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告诉我们小鱼做了一个什么梦？板书：甜甜的、齐读
7．小鱼快乐地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上了一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！它做了一个甜甜的梦，它梦见什么了？音乐
8．同学们，我们通过自己读课文思考把我们提出的问题都解决了，请你们再来读读课文，愿意背诵的同学试着背背。
谁愿意试着来背背？齐背（动作）
四、指导写生字
这条小鱼多幸福呀！我们不仅分享了他的美梦，还认识了许多字呢！
1．出示带有要写生字的词语，学生读词。
