教科版四年级科学上_课件《声音的传播》

2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备 才能对话，这是为什么？
拓展活动
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
《声音是怎样传播的》答疑环节
1.怎样制作“土电话”？
我的“土电话” 为什么听不到 声音？
线绳要拉直
拉直线绳，振动才能更好地在绳子上传播，我们才能听见声音。
2.如何比较声音在气体、液体和固体中的传播效果？
实验现象
在空气中
能清晰地听到闹铃的声音
抽出空气，直至真空 闹铃声越来越小，直至消失
我的实验结论是： 声音可以在空气中传播 。
实验结论
声音可以在空气中向各个方向传播。
声音可以在水中传播吗？
观察记录表
？
实验方法
实验现象
在水中敲击石头 在水中敲击勺子
能听到敲击的声音 能听到敲击的声音
我们的实验结论是： 声音可以在水中传播。
通过学习《声音是怎样传播的》，我们知道了声音的 传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真 空不能传声。“墙”是固体，“隔墙有耳”指隔着墙可以 听到声音，说明固体也能传声。
同学们，再见！
实验材料： 三个塑料袋、沙子、水、空气 实验步骤： 1.把沙子、水和空气分别装入三个塑料袋中； 2.把塑料袋平放在桌面，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另 一只耳朵。在距离50厘米处，用手轻轻抓挠桌子； 3.依次做这三种材料的实验。
声音在固体中的传播效果最好，液体次之，空气最差。
3.“隔墙有耳”说明了什么科学道理？
声音是怎样传播的
学习目标
1.知道声音能够在空气、固体、液体中传播。 2. 能通过实验探究声音在不同物质中传播，并进 行比较。
3.知道声音在不同物质中可以向各个方向传播。

教科版.科学
声音的传播
ห้องสมุดไป่ตู้
实验目的： 1. 加强学生实际动手操作能 力，培养学生观察总结能力。
2.观察分析总结声音在不同 物质里的不同传播效果。
实验器材：
酒精灯、石棉网、烧瓶、胶 塞、玻璃管、乳胶管、皮管 夹、三脚架、小铃、水槽、 音乐播放器、牙签、纸杯、 细线、塑料袋、沙、水、筷 子、玻璃瓶、大豆
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月5 日星期 四2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/520 21/8/52 021/8/ 58/5/20 21
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 52021/ 8/5Aug ust 5, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /52021 /8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/520 21/8/5T hursda y, August 05, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /58/5/2 021 3:44:06 PM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Aug-21 5-Aug-2 1
实验步骤---1： 1.耳朵贴近桌面，轻敲桌腿。 2.响着音乐的手机放入水中。 3.远处播放音乐。
现象：
我们都能听到声音。

课体、固 体中传播，气体，固体，液体是发声体和我 们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体 传到我们的耳朵的，我们把这些物体叫做介 质，声音的传播需要介质。
真空能传播声音吗？
知识的应用
1、：为什么宇航员在月球上要借助无线 电话通话？
2、这说明了什么？
3、这是怎么回事？
（一）声音的传播方向
四面八方
（二）声音的传播方式
水波
水面向外扩 散的一圈圈 圆形波纹
声波
声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声 音就是以波的形式通过各种物体向四周传播。
（三）声音可以在哪些物体中传播呢？
1、声音可以在气体中传播吗？
2、声音可以在固体中传播吗？
3、声音可以在液体中传播吗？

拓展运用
1、你能用你学的知识来解释成语故事“伏罂而 听”中蕴含的科学道理吗？
伏 罂 而 听
2、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
说教学反思与自我评价
说教学目标
科学知识目标： 1.知道声音能在沙（固体）、水（液体）、空气（气体）中传播， 不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。不同的介质的传声效 果不同。 2.知道声音可以向各个方向传播。 科学探究能力目标： 1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验， 找到问题的答案。 2.会按步骤实施实验，仔细观察，认真比较。会给传声效果排序。 3.能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。 情感态度与价值观： 1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2. 理解科学与生活有着紧密的联系。 3. 学习安静地做声学实验。
声音的传播
说教材
说学情
声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重 要的交流方式之一。但是学生对于“声音是如何传播的 ”是很迷茫的，对于声音的传播需要介质，声音在不同 的介质中传播的效果不同，学生就知之甚少了，所以通 过实验探究声音的传播条件和在不同介质中传播效果的 差异是本课的关键所在。
另外，四年级学生虽已具备会初步做实验的能力， 但学生在性别、文化背景等方面存在差异，思维活跃度 、求知欲、动手操作能力，是否愿意合作，能否做到安 静实验，这些都会影响探究的效果。
教学重点：通过实验、观察、讨论 交流等活动认识到声音的传播需要 介质。
教学难点：理解声音在不同的物质 中的传播效果不同。
说实验创新要点、改进要点说实验教学Βιβλιοθήκη 程实验3：探究声音的传播方向
1．抽几组学生在不同方向打土电话。认识到声音可以向各个方向 传播并且是通过空气——棉线——空气传播到另一个人的耳朵的。 2．通过对比实验：棉线拉直与不拉直的传声效果比较，认识到拉 直的棉线能很好的传递振动，而松软的棉线会抑制、减弱并最终中 断振动，使振动无法到达另一只话筒。

课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
实验 器材
导管
玻璃罩
吸气泵 阀门
小闹铃 吸气盘
探索一：闹钟声音传播实验
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
玻璃罩内 有空气
闹铃声音 清晰
空气 逐渐减少
声音 越来越弱
空气 完全抽出
闹铃几乎 没有声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
科学 教科版 四年级 上册
声音是怎样传播的
声音
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 Байду номын сангаас从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
音叉接触水面，音叉振 动引起水的波动。水的 波动逐渐向四周散开， 声音就这样以声波的形 式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、 液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 声音在传播的过程中借助了什么物质？
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜

3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……
探索1：空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
Hale Waihona Puke 水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正

棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个 地方传播到另外一个地方的。
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
拓展：做一个“土电话”
实验要求： （1）说话人的声音的大小以听 话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应 拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《模拟声波传播》微视频
教科版四上《声音》单元
3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播， 声音能够在水中传播。

的传播
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平， 还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来 了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
使一个物体传播到另，一声个音物就体是的这样通过各种物质，从
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？ 错误
课后练习
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
板书设计
振动物体与声波
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振 动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地 方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动， 从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？ 物体振。动
2. 声音以
波的形式传播，当声波遇到物体时，会
新知探究
新知探究
• 活动一 物体的振动与声波 敲音叉：
把振动的音叉放入水槽 中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 向四周传播
新知探究
• 活动二 探究声波 土电话
玩得过程中注意解决以下问题： （1）你听到声音了吗？ （2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？

探索 声音可以通过液体传播吗？
传播介质
实验方法
实验现象
液体
敲击前 敲击后
1.实验时需小声讨论 2.一只耳朵贴着水槽倾听，一只耳朵捂住
注意观察水面的变化
研讨
声音可以通过液体传播
靠近河边 鱼儿会游走
研讨 你们的发现是？
声音可以通过气体、固体、液体传播
拓展
土电话
感谢聆听
（视频来自于网络，如有侵权，请联系删除）
探索
声音可以通过固体传播吗？
探索 声音可以通过固体传播吗？
传播介质 固体
实验方法 耳朵贴在桌面听 耳朵不贴在桌面听
实验现象
1.实验时需小声讨论 2.一只耳朵贴着桌面倾听，一只耳朵捂住
研讨
声音可以通过固体传播 固体传播声音能力比空气强
伏地听音
探索ห้องสมุดไป่ตู้
声音可以通过液体传播吗？
教科版 四年级上册《声音》单元
1.3 声音是怎样传播的
聚焦
鼓声是怎么传到耳朵里的？
探索
声音可以通过气体传播吗？
探索 声音可以通过气体传播吗？
抽真空装置
探索 声音可以通过气体传播吗？
传播介质 空气
实验方法 玻璃罩有空气 抽空里面的空气
实验现象
探索 声音可以通过气体传播吗？
注意观察闹铃小锤的运动情况及能否听到声音

导管
玻璃罩
吸气泵 阀门
小闹铃 吸气盘
探索一：闹钟声音传播实验
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
玻璃罩内 有空气
闹铃声音 清晰
空气 逐渐减少
声音 越来越弱
空气 完全抽出
闹铃几乎 没有声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
作业
抽出空气 闹钟发声
看见闹钟振动， 但听不到闹钟声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
空气可以 传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌Байду номын сангаас的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
科学 教科版 四年级 上册
声音是怎样传播的
声音
学习目标
1 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个 地方的。声音可以在空气、液体和固体中传播。

课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
部编版小学语文二年级上册
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
课堂达标
选一选
1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借 问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明
( C )。
A.土地会传播声音 B.鱼竿会传播声音 C.空气和水都会传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
抽出空气 闹钟发声
看见闹钟振动， 但听不到闹钟声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
空气可以 传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
声音以波的形式传播， 当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就这 样通过固体、液体、气体 物质，从一个地方传播到 另外一个地方。

声音在不同 物体中的传 播
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实 验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
声音在不同物体中的传播实验记录表：
传声物体
铝箔 木尺
棉线
能否听到音叉 的声音
能
能
能
能否感受到音 叉的振动
能
能
能
哪种材料传声 效果最好
√
尼龙绳 能 能
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？
听声
观 察 思 考
玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟 耳朵
空气
玻璃
空气
在月球上，没有空气就没有 可以传播的物质，两人相隔
不远也不能相互直接通话， 而必须借助无线电设备。
01
添加标题
小结： 声音______在空气、水或木 头等介质中传播，______在 真空中传播。（可以/不可以）
02
添加标题
可以

添加标题
不可以
伏地
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 与空气中声速的比较
340
1倍
1480
4.4倍
1530
4.5倍
3300
9.7倍
5050
14.9倍
通常情况下，声音在 气体 中的
速度最慢，在 液体 中的传播速度较快，
在 固体 中最快。（气体、固体或液体）
传播速度：
固体＞液体＞气体
空气是传播声音的 重要物质。
第 五 课
声 音 的 传 播
声音是怎样到 达我们的耳朵 呢？
声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢?
目 录
壹
贰

声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播， 声音能够在水中传播。
教科版四上《声音》单元
3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……
Hale Waihona Puke 索1：空气传播声音《空气能传播声音》微视频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
拓展：做一个“土电话”
实验要求： （1）说话人的声音的大小以听 话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应 拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个 地方传播到另外一个地方的。

单元结构化活动
科科和研研的争论
帮助科科 “不被吵到”
声音的特点、 产生、传播
调解科科和 研研的矛盾
帮助研研尽快 制作出乐器
改变声音强 弱、高低
听听声音 声音是怎样产生的 声音是怎样传播的 我们是怎么听到声音的
声音的强与弱 声音的高与低 让弦发出高低不同的声音 制作我的小乐器
故事导入
声音的传播
科科和研研知道了声音产生的原理之后，继续 争论，研研说自己在自己房间弹奏乐器，跟科科 无关。科科认为声音会传到自己房间，让自己听 到。在他俩争执不下时，果果老师再次把他们带 到实验室，在实验室寻找声音传播的途径……
1.3声音是怎样传播的
教科版四年级上册
单元主题
科科和研研的争论
科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器”， 于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇 怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研 玩，到了研研家才发现，原来“罪魁祸首”就是研研。本来研研总是做不 出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了：“我明明是在自己家做 试验，怎么会吵到你呢？”于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果 让你们来解决这个事情，你们会怎的
学生听到口哨集合
将要钓上的鱼被岸上的 说话声吓跑
老师敲击桌面叫醒 睡觉的学生
故事导入
活动一：猜想声音是如何传播的
口哨声是通过 空气传播的。
说话声是通过 水传播给鱼的。
敲击声是通过书 桌传播给学生的。
实验探究
活动二：探究声音传播的途径
实验一：声音在空气中传播
实验材料： 玻璃罩、抽气筒、闹钟
探讨研究
知识扩展：制作土电话，分析声音传播的方式。