苏教版三年级上册数学第七单元教案(表格)

三年级上册数学教案-第7单元分数的初步认识（一）分数的初步认识第5课时苏教版教学目标知识与技能:1. 学生能够理解分数的基本概念，包括分子、分母和分数线。

2. 学生能够通过具体事物，理解分数的含义。

3. 学生能够进行简单的分数大小比较。

过程与方法:1. 学生通过观察和操作，培养对分数的直观认识。

2. 学生通过小组合作，培养合作能力和问题解决能力。

情感态度价值观:1. 学生能够体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

2. 学生能够体验数学思考的乐趣，培养对数学的积极态度。

教学内容1. 理解分数的基本概念- 通过简单的图形和实物，让学生直观地理解分数的含义。

- 引导学生观察分数的结构，包括分子、分母和分数线。

2. 分数的意义- 通过具体的例子，让学生理解分数表示的是整体的一部分。

- 引导学生通过实际操作，理解分数的含义。

3. 分数的大小比较- 通过直观的图形和实物，让学生理解分数的大小关系。

- 引导学生通过观察和思考，进行分数的大小比较。

教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简单的日常生活中的例子，引导学生理解分数的含义。

2. 探索分数的意义（10分钟）- 让学生通过观察和操作，理解分数表示的是整体的一部分。

3. 理解分数的结构（10分钟）- 引导学生观察分数的结构，包括分子、分母和分数线。

4. 分数的大小比较（10分钟）- 让学生通过观察和思考，进行分数的大小比较。

5. 小组活动（15分钟）- 学生分组进行活动，通过合作，解决与分数相关的问题。

6. 总结与反思（5分钟）- 让学生总结今天学到的关于分数的知识。

- 引导学生反思学习过程，培养对数学的积极态度。

教学评价- 观察学生在小组活动中的表现，评价他们对分数的理解和应用能力。

- 通过课堂提问，评价学生对分数的基本概念的理解。

- 通过课后作业，评价学生对分数的大小比较的理解。

教学资源- 图形和实物- 小组活动材料教学建议- 在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的思维能力。

《分数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。

教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形认识分子是1的分数教学难点：对“几分之一”内涵的认识教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教具学具的准备：教师准备：课件及挂图学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1．体验分数的产生过程。

谈话：同学们，你们喜欢去郊游野餐吗？这么好的天气，小明和小丽也去郊游了，我们一起去看看。

（课件出示图片）他们都带了什么好吃的，谁来说一说？那我们来帮他们分一分吧。

（1）提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）梳理:把4个苹果平均分给2个人,每人分得多少?一起说(把4个苹果平均分给2个人,每人分得2个。

)（2）把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人分得1瓶。

）（3）哎呀，一个蛋糕，两个人，小明和小丽不知道怎么分了，这样吧，老师来帮他们分一分（课件演示），你觉得老师分的好不好？怎么不好呢？那你觉得应该怎么分好呢？梳理：要平均分，把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得半个一半该怎样表示？能不能用一个数来表示一半呢？揭题：（若生说出1/2，同学们，你们听说过这样的数吗？这样的数就是分数；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，这样的数就是分数。

我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。

（板书课题：分数的初步认识）2．认识二分之一。

现在把这块蛋糕平均分成了几份?每份是它的几分之几?(2)学写四分之一。

四分之一应该怎样写呢?(学生口答,教师板书)指出下面各分数的分子和分母分别是几。

7.试一试。

完成试一试,独立完成,小组交流。

三．练习1.教材第88页“想想做做”第1题。

学生独立完成,集体讲评。

2.教材第88页“想想做做”第2题。

利用电脑或实物投影集体完成。

3.教材第89页“想想做做”第3题。

学生独立完成,集体讲评。

四．思维训练说一说阴影部分占整个正方形的几分之一。

板书设计教后反思课题比较几分之一的大小课型新授第 2课时备课教师单位总第 2 课时教学目标1.通过实际操作,理解同样大的物体,平均分的份数越多,每一份就越少。

2.掌握分子是1的两个分数比较大小的方法。

教学重点理解算理,掌握比较的方法。

教学难点理解算理,掌握比较的方法。

教具学具等大的圆纸片5张,等大的正方形纸片2张,水彩笔,投影仪。

教学过程教材处理二次备课一．引入1.复习。

上节课,我们学习了什么知识?2.用分数表示下图中的阴影部分。

( ) ( ) ( )二．新授1.教学第88页例2。

(1)师:我们怎样才能知道是小熊吃的蛋糕多一些,还是小兔吃的蛋糕多一些呢?大家有什么好办法?生:用两张同样大小的圆纸片当作蛋糕,分一分,比一比。

师:为什么要用同样大小的纸片呢?生:只有两张纸同样大小时,才能知道是谁的多。

(2)在小组里折一折,比一比。

(3)小组交流。

3.用两个完全一样的长方形折一折,比一比。

4.通过上面的练习,你发现了什么规律?两个完全一样的纸片,平均分的份数越多,每一份就越小;平均分的份数越少,每一份就越大。

三．练习1.教材第89页“想想做做”第4题。

2.教材第89页“想想做做”第5题。

(1)小组讨论完成。

(2)全班交流。

3.教材第89页“想想做做”第6、第7题。

四．思维训练1.比较下面分数的大小。

板书设计平均分的份数越多,每一份就越小;平均分的份数越少,每一份就越大教后反思课题认识几分之几课型新授第 3课时备课教师单位总第 3 课时教学目标1.进一步理解分数的含义。

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1.认识几分之一和几分之几;会比较分数的大小。

2.比较分数的大小;正确地计算简单的分数加、减法。

1.使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、会写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小。

2.会计算简单的同分母分数的加、减法。

1.开始教学时,教师可以向学生简单说明分数的意义。

可以指出,过去学过的0、1、2、3、4……都是整数。

有时遇到不够1个,就不能用整数表示。

例如,两个小朋友平分一个苹果,每个小朋友只能分到半个,不能用整数表示出来的数,就可以用分数来表示。

2.教学例题时,教师可以用实物和图形进行演示,要强调平均分。

教学教材第87页例1,要使学生清楚地看到把一块蛋糕平均分成两块,两块是同样多的,每块是整个蛋糕的二分之一,有的同学可能会把说成“半个”。

教师可以说明,“半个”是日常用语,用数学语言,应该说成是“二分之一”。

然后结合实际,说明“二分之一”的写法。

3.教学几分之一的大小比较时,要让学生实际折纸比一比,要强调平均分的两张纸大小要相同,才能正确地比较,也便于使学生初步体会到分的份数越多,每一份反而越小。

如果直观能看出图形大小不同,进行比较就没有意义了。

分数的初步认识5课时多彩的“分数条”1课时认识几分之一教材第87页的内容,第88~89页“想想做做”第1~3题。

1.使学生认识几分之一,会读、会写几分之一,知道分数各部分的名称。

2.初步理解分数的含义。

1.初步理解分数的含义。

2.会正确地读、写几分之一的分数。

与例题配套的图片或课件。

今天,教师请来了两位小朋友和咱们一起上数学课。

两个小朋友去秋游,看看他们为自己准备了什么好吃的东西。

三年级上册数学教案第七单元第2课时认识一个物体的几分之几苏教版教案：三年级上册数学教案第七单元第2课时认识一个物体的几分之几苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册第七单元的第2课时，即认识一个物体的几分之几。

本节课主要通过实例让学生理解分数的含义，学会如何用分数表示一个物体的一部分，以及如何进行分数的简单运算。

二、教学目标1. 让学生能够理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数表示的含义，掌握分数的读写方法。

2. 教学重点：能够用分数表示一个物体的一部分，并进行简单的分数运算。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、分数卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：老师拿出一个苹果，问：“这个苹果可以平均分成几份？”学生回答：“可以分成2份。

”老师将苹果分成2份，问：“这两份分别占整个苹果的几分之几？”学生回答：“每份占整个苹果的一半。

”情境二：老师拿出8个珠子，问：“这8个珠子可以平均分成几份？”学生回答：“可以分成2份。

”老师将珠子分成2份，问：“这两份分别占整个珠子的几分之几？”学生回答：“每份占整个珠子的四分之一。

”2. 例题讲解：老师出示例题：一个篮子里有12个橘子，小明拿走了其中的4个，问小明拿走的橘子占整个篮子的几分之几？解题过程：(1) 老师引导学生理解分数的含义，将篮子里的橘子看作一个整体，用分数表示小明拿走的橘子占整个篮子的比例。

(2) 学生回答：小明拿走的橘子占整个篮子的四分之一。

3. 随堂练习：老师出示练习题：一个教室里有36个座位，小华坐了其中的9个，问小华坐的座位占整个教室的几分之几？学生独立完成练习题，老师进行讲解和点评。

4. 分数的简单运算：老师出示例题：有两个分数，分别是2/5和3/5，问这两个分数相加的结果是多少？解题过程：(1) 老师引导学生理解分数相加的含义，将两个分数的分子相加，分母保持不变。

苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第）教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）》主要让学生初步认识分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。

通过本节课的学习，学生能够认识1/2、1/3、1/4等简单的分数，并能够比较分数的大小。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，具备简单的加减法运算能力。

但是对于分数，他们可能还较为陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的含义。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的意义。

2.培养学生读写分数的能力，以及比较分数大小的方法。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

四. 教学重难点1.重难点：分数的概念和意义的理解，分数的读写方法，以及比较分数大小的方法。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生从实际操作中感受和理解分数的概念和意义。

六. 教学准备1.准备一些物品，如圆形、正方形、三角形等形状的图片，以及剪刀、胶水等工具。

2.准备一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等。

3.准备一份教学PPT，包含相关的教学内容和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。

然后提问：“如果我们把这些图片平均分成几份，每份会是多少呢？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等，让学生观察并尝试读出它们的数值。

同时，教师通过PPT展示相关的教学内容和实例，如把一个圆形平均分成2份，每份是1/2；把一个正方形平均分成3份，每份是1/3等。

3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动。

每组学生用剪刀把准备好的图片剪成几份，并用自己的方式表示出每份的分数。

苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第1课时）教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第7单元的教学内容，本节课主要让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，以及分数的简单运算。

通过本节课的学习，使学生能够初步认识分数，为后续学习分数的进一步知识打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为深入的理解，但面对分数这一新的数学概念，可能会感到困惑和难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行分数的简单比较。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验分数的形成过程，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的意义。

2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数的比较。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件等。

2.学具：学生每人一份分数卡片，一份实物模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个苹果被切成了8份，引导学生观察并思考：如果把这个苹果分给几个人吃，每个人能吃到几份？通过实际操作，让学生感受分数的产生过程。

2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的意义。

如：把一个苹果分成8份，如果分给2个人，每个人能吃到4份，用分数表示就是2/8。

引导学生理解分数表示的是整体的一部分。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用分数卡片和实物模型进行分数的比较。

教案第七单元认识一个物体的几分之几一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解一个物体可以被平均分成若干份，每份都是这个物体的几分之一。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生能够通过实际操作来理解分数的意义。

3. 培养学生的抽象思维能力，让学生能够将具体的实物抽象成分数的概念。

二、教学内容1. 分数的概念：一个物体可以被平均分成若干份，每份都是这个物体的几分之一。

2. 分数的表示：用分数线表示分母，分数线上的数字表示分子。

3. 分数的性质：分子表示被分成的份数，分母表示总份数。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的概念和表示方法，掌握分数的性质。

2. 教学难点：将具体的实物抽象成分数的概念，理解分数的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、分数卡片等。

2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 引入：通过展示实物模型或图片，让学生观察一个物体可以被平均分成若干份，引导学生思考每份是这个物体的几分之一。

2. 讲解：讲解分数的概念和表示方法，让学生理解分子和分母的含义。

3. 操作：让学生动手操作，将彩色纸剪成若干份，并将每份粘在相应的位置上，让学生亲身体验分数的概念。

4. 练习：让学生完成一些分数相关的练习题，巩固对分数的理解和应用。

六、板书设计1. 板书认识一个物体的几分之几2. 板书内容：分数的概念、表示方法和性质，配合相应的图示和例子。

七、作业设计1. 基础题：完成一些分数相关的练习题，巩固对分数的理解和应用。

2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用分数的概念来解决。

八、课后反思2. 教师可以思考如何改进教学方法，提高学生对分数的理解和应用能力。

3. 教师可以与学生进行交流，了解他们对分数学习的感受和困惑，及时给予指导和帮助。

重点关注的细节：教学过程一、引入阶段引入阶段是激发学生兴趣和引发思考的重要环节。

教师可以通过展示一个具体的实物，如一块披萨或一个蛋糕，并向学生提问：“如果我们要把这个披萨（蛋糕）平均分给班上的每一位同学，每个人会得到多少？”这样的问题能够引导学生思考物体的等分问题，为分数概念的引入做好铺垫。

苏教版三年级上册数学教案：第七单元第2课时认识几分之几一、教学目标1.了解分数的概念，认识分数、真分数、假分数和单位分数。

2.掌握读写写分数的方法。

3.通过图形、色块、单元格等形式认识和表示分数。

二、教学重点与难点教学重点1.让学生认识到分数是有意义的，是一种有用的数学语言。

2.学生能够通过多种形式来表示、计算、比较分数。

教学难点1.让学生理解什么是真分数和假分数。

2.让学生能够通过图形等形式来理解和计算分数。

三、教学内容及步骤1. 引入新知识通过举例子让学生了解什么是分数，如：一个苹果分成四份，每份就是四分之一。

然后让学生回忆上一课学过的内容，如何用图形来表示整数？2. 认识几分之几（1）真分数通过举例子引导学生理解真分数，如：用一个苹果表示1，那么用半个苹果就表示1/2，用四分之一苹果表示1/4。

然后与学生一起回顾几分之几的概念，如：分母是2的分数叫做“二分之一”，分母是3的分数叫做“三分之一”等等。

最后，请学生通过画图表示出以下分数：1.二分之一。

2.三分之一。

3.四分之一。

4.十分之七。

（2）假分数通过举例子引导学生理解假分数，如：用五个苹果表示3，那么用一个苹果就表示3/5。

再与学生一起回顾假分数的概念，如：分母大于分子的分数叫做“假分数”，如7/5、8/3等等。

最后，请学生通过画图表示出以下分数：1.三分之二。

2.五分之三。

3.十二分之七。

4.二十分之十二。

3. 单元分数的认识（1）单位分数通过举例子引导学生理解单位分数，如：用一个苹果表示1，那么用两个苹果就表示2，用四个苹果就表示4。

然后与学生一起回顾单位分数的概念，如：分子是1的分数叫做“单位分数”，如1/2、1/3等等。

最后，请学生通过画图表示出以下分数：1.五分之一。

2.三分之一。

3.七分之一。

4. 综合练习请学生完成课堂练习册上的习题。

四、课后作业请学生回家练习，完成课本上第7单元第2课时的习题。

五、教学反思通过本次教学，学生们对分数有了更加深刻的认识，掌握了读写分数的方法，学生们积极参与，学习效果很好。