pep六年级下册第二单元集体备课教案
作者：佚名资料来源：网络点击数：1543 pep六年级下册第二单元集体备课教案
-
文章
来源莲山课件w w
w.5 Y k https://www.doczj.com/doc/5f17041319.html,
费县小学六年级英语单元备课
主题illness; feelings
教学内容本单元内容包括：
A: Let?s start, Let?s chant, Let?s lean, Let?s play , Let?s try, Let?s talk, Let?s read.
B: A: Let?s lean, , Let?s try, Let?s talk, Pair work Let?s read. Group work
C: Task time Pronunciation Good to know Let?s sing Story time
教材
解读 1. 本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B 部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。B部分还涉及到系动词look, feel 的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。如句型有：What’s the matter? How do you feel? How does he/ she feel? How are you? You look so happy等。让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型What’s the matter with you? 在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：1. 对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
教学目标能力目标：
1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如:What’s the matter? How do you feel? How does she/he feel?
2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:“I have a headache/cold/toothache/fever/flu. I feel sick. I am happy/sad/angry/bored/tired/
excited. He/ She is ex cited.”
3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Take some medicine. Drink some hot water”等。
4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”
5.能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”.
知识目标：
1．能够掌握A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。
2．能够听、说、认读A、B Le’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的三会句型。3．能够读懂Let’s read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4．能够理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。
5．了解2个元音和6个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼
出单词的读音。
6．能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。
情感、策略、文化有关目标
1.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work、Group work、Let’s play或Task time部分，培养学生合作的意识。
3.文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
教学重难点重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。
3、句型what’s the matter? 的运用。
难点：1、四会单词和句子的读写。
2、Read and write 的理解。
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
课时安排第一课时：A. Let’s learn Let’s play. Let’s try Let’s talk Let’s play
第二课时：Let’s start Let’s chant A. Let’s read C. Pronunciation
第三课时：B Let’s learn Pair work Let’s try Let’s talk Pair work
第四课时：B Let’s read C Task time Let’s sing Good to know
第五课时: Group work C Story time. Let’s check
费县小学六年级英语集体备课教案
2011年1月
课题Unit 2 What’s the matter?A Let’s learn &talk
教学目标1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.
2.能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.并进行关键词的替换操练。
3．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
教学重难点`1、重点是掌握A、Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。围绕话题“看病”展开的句型:What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。X kb 1.co m
教具
准备1．教师课前制作有关身体部位的单词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat,tooth,stomach
2．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。
3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。
4、学生制作本课时词卡。
对本主备稿的评价
教学过程二次备课
Step 1．Preparation
1. Free talk
T：Hello, boys and girls . How are you ?
Ss :I?m fine,thank you. How are you?
T:I?m fine,too,thank you.I have some cards,look at the cards,please read and touch quickly.
2. Revision
教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg, foot, hand,
finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Read and touch quickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touch your nose.
【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。
Step 2．Presentation
1、教师戴上Mike的头饰，T:Now,I’m Mike.T: Hello, friends .How are you ? Ss :I’m fine,thank you. How are you ?
T：I’m not fine.I feel sick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick, I feel sick. 学生拼读新词sick。
2、T：I feel sick.How do you feel?
S1：I feel sick．
T：What’s the matter?教师板书句型，并领读。
S1：我嗓子疼。
T:Me too. 教师用手指自己的喉咙，T:Look,this is my throat.板书教读throat，学生拼读throat 。教师边做动作边说My throat is sore. 板书教读sore，学生拼读sore. T: My throat is sore.I have a sore throat.板书have a sore throat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情What’s the matter? I have a sore throat.
3、教师出示自己贴着创可贴的手说: Look,I hurt my finger. So my finger hurts.板书hurt（My finger hurts.）并领读. 学生拼读hurt，学生依次读新词。呈现ZhangPeng腿部受伤图片, T：What’s the matter with Zhang Peng ? 引导学生说出：Zhang Peng’s leg hurts. 师生互相问答，然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T: What’s the matter with him?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡have a toothache 并进行分解教学。（教师将词卡tooth \ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）Whatdoes Jim like? 学生猜出后,师说:Yes !He likes eating sweets. So he often has a toothache.
5、教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度）T:Look! What’s the matter with me? 教学have a fever师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
6、教师利用肢体语体帮助表达：“I feel sick.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.What’s the matter with me?Guess!”根据学生的回答引出短语：have a cold。教师板书该短语领读。
【设计意图】设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于
特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。
7、听A Let’s learn 部分的录音,学生跟读.
Step 3 Practice
1、T:Let’s play a game.Please watch and guess: What’s the matter with me?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。。
2、教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
3、学生利用词卡进行小组活动。
4、“敲敲打打”活动。教师将学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。【设计意图】通过游戏，来进一步复习本课的新单词和短语。
5、自编Chant，师生一起有节奏地吟唱。
What?s the matter? What?s the matter?
Fever, fever，I have a fever.
Headache，headache, I have a headache.
What?s the matter? What?s the matter?
Toothache ，toothache ,I have a toothache
Sore throat, sore throat, I have a sore throat.
What?s the matter? What?s the matter?
Cold , cold, I have a cold.
Hurt, hurt,My leg hurts.
【设计意图】通过吟唱chant，既调节了学生的情绪，又复习巩固了所学的单词、句型，为Let’s talk 的学习作好了铺垫。
Let?s try
1、What’s the matter with them?Listen and number.
2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录音正确标号。
3、Check the answers.
Let’s try 听力内容：Boy:I have a cold.I have a sore nose.
Girl:My throat hurts.I have a sore throat.
Boy:I hurt my hand.
Girl:I have a fever.I think I have the flu.
Boy:I feel sick.I have a headache.
Let?s talk xk b1.co m
Step1．Presentation
1.T:The children all feel sick.What about Amy?How does Amy feel? What?s the matter with her?Close your books,Listen and answer the questions.
2.Listen to the tape twice,check the answers.
3.Open your books,listen and repeat.
Step 2.Practice
1、师生分角色读，学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
3、选三组同学进行朗读表演。最后一组可让学生试着脱离书本。
【设计意图】新授后先进行机械操练，然后通过分角色来熟悉本课的句型，和重点句型。为production打下基础。
Step3 Production
1.T: When we feel sick，what should we do?Yes,we should go and see a doctor．Now,I’m a patient .Who wants to be a doctor?
2. S1:How do you feel,teacher?
T:I feel sick.
S1:What?s the matter?
T:I have a cold.I have a headache.I have a sore throat.
3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.
4.找二到三组学生进行表演。教师给予评价。
Step 4 Progress
1、小结。教师引导学生齐读板书。
2、完成配套练习册第10页一、二、三题，第11页五、六题。
3、Homework
（1）听录音，朗读词汇和对话。
（2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。
（3）制作Let’s play 部分单词和短语，完成Bingo游戏。
板书设计:
Unit 2 What?s the matter, Mike?
A、Let’s learn & Let’s talk
How do you feel?
I feel sick . have a fever
What’s the matter? have a headache
I have a toothache
have a sore throat My throat is sore.
have a cold
My .. .hurts.
费县小学六年级英语集体备课教案
课题Unit 2 What’s the matter?A、Let’s read
教学目标1．能听、说、认读动词短语get/have the flu、see the doctor、take some medicine、drink hot drinks、stay in bed和get better soon。
2．能听、说、认读句子If you …, you might…. 。
3．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
4．了解Pronunciation部分的内容。。
教学
重难
点1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。
教具
准备1．教师准备本课时所需的词卡、图片、小黑板。
2．教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价
教学过程二次备课
Step 1.Preparation
1.Free talk
T: How are you? (板书How?)
S: I?m fine / happy … . And you?
T: I feel sick.
S:What?s the matter?
T:I have a cold.I have a headache.I have a sore throat.依次提问Do you have a sore throat? Do you have a headache? Do you have a toothache?
【设计意图】问候式的开课，一能使学生感觉亲切，二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容---How。
2.Revision
教师依次出示Let’s learn部分的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼读关键词fever,hurt,headache,toothache等。
3.播放Let’s chant，师生一齐吟唱。
How are you feeling? Fine.How are you?
I have a headache. I have the flu.
How are you feeling? Fine.How are you?
I?m feeling better. I?m as good as new.
【设计意图】通过chant歌谣调动学生情绪，适应到学习英语的环境中来，并通过复习旧知，以旧引新。
Step 2.Pre_reading
1．T: I’m feeling better now.I’m happy.Are you happy? If you’re happy, sing with me and fly like a bird. Ok? (在黑板上贴单词FL Y)
师生齐唱: If you are happy, fly, fly. If you are happy, fly, fly. If you’re happy, fly, fly.
【设计意图】歌曲If you’re happy学生耳熟能详，唱这首歌既能活跃气氛，又能理解If这个较为抽象的关联词，而且在改编了歌词的基础上复习fly这个词，为之后学习新词flu打下语音和拼写基础。
2．T: If you’re happy, what do you do? Let me guess! (板书What?)
Hi, ×××! If you’re happy, you might dance/sing. （教师出示注有汉语的might词卡，教读。）
S: Yes. / No.
T: Guess! If I’m happy, what do I do? (板书If you …, you might….)
S: If you?re happy, you might … .
T: Maybe. The answer is …If I?m happy, I fly like a butterfly.?
T: If I feel sick. What?s the matter with me?
S: If you feel sick. You might have a headache.
T: Maybe! / The answer is that …I have a cold?.
【设计意图】这一环节是通过猜测，使学生体会might的含义，既有趣又能复习各种生病的症状，训练本课关键句型If you …, you might….
3. T: （教师手拿cold词卡演示飞来飞去的样子）Today We’re going to know another kind of cold. This cold flies here and there. If it flies to you,（在此处将字母卡片Y反过来变成U）you might get the flu.
4. T:If you get the flu,what should you do ?出示图片，教学see the doctor,take some medicine,drink hot drinks,stay in bed ,feel better.
Step 3.In_reading
1.略读
（1）T: How do some people feel in the winter? Why?Read the passage and tick or cross. （2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。
a.Some people feel sick in the winter. （）
b.Many people get the flu in winter. ( )
c. If you have a sore throat, have a headache, you might have the flu.（）
d.If you are sick ,see the doctor first. （）
(3)Check the answers.
【设计意图】通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心。
2.细读
(1)教师用小黑板出示问题a.How do you feel if you have the flu?
b．What do you do if you have the flu?
T:Read carefully and answer the two questions.Who wants to read?
(2)学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.
【设计意图】通过勾，划，圈等方法，培养学生获取和处理信息的能力。
(3)再次默读短文，完成课后问题。
1.How do you feel if you have the flu?
__________________________________
2.What do you do if you have the flu?
______________________________
(4)Check the answers.
【设计意图】通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。
3．Listen to the tape twice,first listen then listen and repeat.
4．Read aloud in groups.
5.找2-3个同学起来朗读短文。
【设计意图】让学生大声朗读，培养朗读能力，增强语感。
Step 4.Post_reading
1. 看病开处方。
(1)教师扮演医生，一名学生扮演病人，“医生”边询问病情边给“病人”开处方．D: Good morning, … S: Good morning, doctor.
D: What?s your name? S: My name is …
D: What?s the matter? S: I feel sick.
D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don?t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes.
D: Come to me and say “Aha” S: Aha…
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?
D: I?ll give you some medicine. Drink hot driniks and stay at home for three days.
处方：Name: Age:
Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt
Diagnosis（诊断）：have a bad cold
Advice （建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed
(2)学生分组完成看病开处方游戏。
（3）找2-3组同学进行表演，教师评价。
【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。
2. What can we do to refuse the flu?
(1)T:My friend Mike is in Canada now. He has a problem.This is his letter.
(Hi, everybody! I?m in Canada now. Sometimes I am sick because it?s very cold here. If I don?t want to be sick, what should I do?)
S: If you don?t want to be sick, you can do sports… .
(2)教师布置任务：四人为一小组，相互讨论，写出建议，如不能写出的句子可画图代替。小黑板出示部分回信内容：
Dear Mike,
How are you? I hope you are fine. You told me that it?s cold in Canada. If you don?t want to be sick, you can __________________________________
_______________________________________________________________________________ _____________________________________________________.
Take care !
Yours,
_________
(3)每组派代表上台朗读本组的回信。教师积极进行评价。
【设计意图】本节课着眼于患病后的病症及解决办法，而我希望给学生一个更好的导向：防患于未然。因此我将此次拓展内容定位在预防上。既能将自己的常识和已学语言知识运用于本课的新句型If you…,又增进了同学之间的友谊与相互合作的意愿。
3．Pronunciation
（1）板书单词，如：home,snow,nose等，师生齐读两到三遍。教师在相应字母或字母组合下面划线，引导学生说出字母或字母组合的发音。写出音标，让学生感知音标的音与形；再用类似方式呈现其他音标。
（2）教师让学生听录音，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，并帮助学生完成Read and match部分的活动。
Step 5.Progress
（1）做配套练习11页7题，12页8题、9题。
（2）小结。教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。
（3）Homework
a.朗读课文三遍。可以把A Let’s read读给朋友和家长听。
b.完成Let’s check 第一题。
c.尝试用英语说出更多远离感冒的建议。
板书设计：Unit 2 What’s the matter? A Let’s read.
If you …, you might… .
have a sorethroat
How? have aheadache
have afever
nosehurts
Have the FLU see the doctor
take some medicine
What? drink hot drinks
stay in bed
feel better
费县小学六年级英语集体备课教案
2011年2月
六年级第八册第二单元课题Unit 2 Part B Let’s learn& Let’s talk
教学目标1．能够听说读写表情情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四会句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”
2．能够听说认读读句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that 并能在实际情境中运用。
3.学唱歌曲：The way I feel
教学
重难
点重点：使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。
难点：学生陈述产生某种心情的原因。
教具
准备1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价
教学过程二次备课
一、Preparation
1、Free talk
How do you feel if you have the llu?
What do you do if you have the llu?
2、拼句子活动：
出示小黑板：
(1)is with the what matter you?
(2)you feel How do /
(3)throat,my sore is
把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。新课标第一
【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫
二、Presentation
（一）Let’s learn
1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look! They are so excited”老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited 教师问：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老师指其中一生问：How does she/he feel ?示意让生答：She/he is excited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。
2、教师做出“开心”的样子对学生说：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上画happy face.和sad face. ，这时教师指着sad face 问学生：Is it a happy face?以此来教学单词happy 和sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：How does she/he feel?让生答：Sh e?s/he?s__________
3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Is he happy ?学生肯定答：No. 老师接着问：How does she feel?学生有可能会答：He is sad .老师这时补充说：He is bored. 并板
书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。
4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：How are you ,Miss Liang?师接着说：I’m angry. 并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。
5、“边听边做”活动
教师发指令，师生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活动结束后，教师说：I’m very tired. 并板书：tired. 让学生拼读。6、教师放Let’s learn 录音，学生跟读单词。
7、Practice
（1）请你猜活动
教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Are you....?和Do you feel ...? 两个句子提问。
【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。
（二）Let’s try
1、You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try 录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。
2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what’s the matter with them? 学生看书上Let’s start 图说：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a big trip. 教学新词trip 并板书a big trip 领读。
（三）Let’s talk
3、They look so tired. They had a big trip. But
（1）How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? （让学生听音回答问题）
（2）教师再问：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 让学生接着听音回答。
（3）请学生打开书再听录音，当听到I failed the math test. 这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。（4）、听音、跟读、正音。
【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。
三、Practice
1、师生表演对话。
2、分两组进行对话练习。
3、找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。（至少找三对）
4、书写四会句子、单词。新课标第一网
四Production
Pair work
1、师先示范，师做出开心的表情问学生：Look at me. How do I feel? 学生说：You look so happy. 师马上肯定地说：Yes. Because you have done a good job. 教师再做出不开心的表情问学生：How do I feel now? 学生说：You look sad. 师说：Yes, because I have a headache提示学生说：I am sorry to hear that. 然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。
2、各小组找代表来进行相互问答练习。
【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因，这校
既培养了学生合作学习的意识，又增强了学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
五、Progress、
（1）做基础训练P16第1、2、5题。Xk b https://www.doczj.com/doc/5f17041319.html,
（2）homework:抄写四会单词和句子。
（3）、Sumarry.
板书设计
Unit 2 What?s the matter, Mike?
tired angry
How are you?
excited happy
I?m……
sad bored.
You look so happy.
I?m sorry to hear that
费县小学六年级英语集体备课教案
2011年2月
六年级第八册第二单元课题Unit 2 What’s the matter, Mike?
B. Let?s read
教学目标1、能听、说、认、读Let’s read部分，并能回答文后的问题。
2、能了解Good to know部分的内容.
3、会唱歌曲: “The way I feel”。
教学
重难
点重点：能听、说、认、读Let’s read部分的故事并回答文后的问题。
难点：能充分理解并大致讲述Let’s read部分的故事梗概。
教具
准备1、录音机、磁带2、小黑板3、球、足球、盒子
对本主备稿的评价
教学过程二次备课
一.Preparation
（1）Sing a song: “The way I feel”。
（2）Free talk:
What day is it today? What?s the weather like today? Do you like sports? Do you like sports/football?
【设计意图】通过一首歌曲和师生之间的问候拉近师生之间的距离，营造英语学习的氛围。
二.Pre-reading
1.教师拿出准备好的一个球，引导学生做“听听做做”活动，让学生熟悉与球赛相关的动词pass the ball, throw the ball,catch the ball等,并然后将学生分成两队Team A和Team B.并准备好盒子和球，各队选几名队员依次把球投到盒子里，看哪队进球多，教师根据活动的进程逐一呈现单词和短语a ball match.between,goal,win the game. （板书）教师拿出球并指短语，领学生读，紧接着再换一个足球，在ball前加上foot，组成a football match领学生读。
【设计意图】通过设计本活动，排除阅读前的障碍，降低学习难度，增加学生的学习积极
性。
2.教师说：“There is a football match between class 1 and class 2 in Zhang Peng’s school today”.在黑板上写出between…and….然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边，说：“I am between xxx and xxx”.让学生理解between …and…的含义。
三、in-reading
1、（1）略读。快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题：Which class won the game?
How many goals did they get?
（2）细读。仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题：
Who got the first goal?
Who got the second goal?
How did they get the second goal?
（3）精读。学生自由阅读1-2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。
1.How do the students feel before the football starts?
__________________________________________
2.How does Juhn feel when the ball hits head?
__________________________________________
3. How does Class 3 feel at the end of the game?
__________________________________________
2、Good to know
教师先请学生看Good to know部分Zoom四种表情动作和Zip手举的四种颜色连线，然后教师集体核定答案。
【设计意图】通过让学生多读，让学生由浅入深地理解课文，这样既减轻了学生的学习难度，同时也培养了学生处理和获取信息的能力。
四、Post-reading
1、听录音跟读课文，纠正语音、语调。
2、复述课文。（先小组内交流，再写在练习本上，然后找学生上台来讲述）
【设计意图】通过让学生复述课文，培养学生的语言表达能力和组织能力，为学生的写作打下了一定的基础。
3、教师出示例句，然后以小组为单位，就某一人的心情展开讨论，教师巡视指导，最后找代表上台来谈论，例：We are going to have a football match. I’m very happy. I failed my Chinese test. I feel very sad.
【设计意图】设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
(五)、Progress
1.做基础训练17页第3、第7题练习。
2.Sumarry
3.Homework：
(1)基础训练第4、第6题。
(2) 听读本部分内容。
板书设计
U nit 2 What?s the matter, Mike?
B. Leat?s read
a football match
a ball match,
between…and…
goal,
win the game
教学反思课题Unit 2 What’s the matter? Revision
教学目标1、能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如：What ’s the matter? How do you feel? How does he feel? 培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。如：I have a headache.I feel sick. I’m happy.He is very excited.
3、能够简单表达感冒期间的注意事项。如：Take some medicine See the docter等。
4、能够简单陈述某种心情的原因。如：I feel sad because I failed my math test. 认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。
教学重难点重点：1、使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因;
2、是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。重点句型有：“What’s the matter?How do you feel?How does he/she feel?How are you?You look so happy.”等。
难点：难点是让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。
教具
准备1．教师准备本课时所需的词卡、图卡、小黑板。
2．教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价
教学过程二次备课
Step1 Preparation
1、Listen to the song:The Way I Feel.
2、Free talk
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Miss Wang.
T:How are you today?
Ss:Fine,thank you.
3、Let’s chant
How are you feeling? Fine.How are you?
I have a headache. I have the flu.
How are you feeling? Fine.How are you?
I?m feeling better. I?m as good as new.
T:Now let’s chant.听录音，师生共同拍手吟唱。
【设计意图】歌曲欣赏、听指令做动作、吟唱歌谣都是趣味性较浓的活动，而且都紧扣本单元内容，既创设了英语氛围，又激发了学生的学习兴趣，为单词复习教学作了铺垫。
Step2 Presentation（梳理再现）
（一）复习、操练A部分词语与主句型
1、教师逐个呈现各种感冒症状的人物图片，训练A部分词语。
T:We know in winter,many people have the flu.Now there are some people in the hospital.Look!What’s the matter with Mike?出示Mike发烧的图片。）
Ss:Have a fever.
T:Yes,he has a fever.Can you spell “have a fever”? Show me your fingers.
Ss:Yes.(学生拼写，教师板书)
T:Read it, please.
Ss:学生读一遍词组：have a fever
（词组have a cold,have a headache,have a toothache,have a sore throat的复习方法相似于have a fever。）
复习单词hurt.
T:Look at my small finger.（教师伸出受伤的小指，做疼的动作。）What’s the matter with my finger?
Ss:Your finger hurts.
T:Yes,my finger hurts.Can you spell “hurt”?Follow me,please.
Ss:（学生拼读，教师板书。）
【设计意图】教师利用图片，适时问学生：What’s the matter with…?引出相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。把以have a…开头的词组板书在前面，最后板书单词hurt,便于学生观察、发现规律。为后面的教学做铺垫。）
2.词句链接。（操练A部分的主句型）
T:Look at me .How do I feel?（做感冒状，咳嗽。）What’s the matter with me?Who can answer me?
S1:You look sick.
T:Yes,I feel sick.I have a fever,I have a headache and I have a sore throat.(做咳嗽动作)Now I have a bad cold.（接着教师在词语前板书I,并在每个词后板书句号。）
T—S2:Hello!How do you feel?
S2:I feel sick.
T:What?s the matter?
S2:I have a fever.（学生做发烧动作）
T:Now who can ask me:How do you feel?（教师引导、示范A部分主句型）
S3:How do you feel?
T:I feel sick.
S3:What?s the matter?
T:I have a cold.
T:You’re super!（接着教师在词语上面板书主句型：How do you feel?）
T:Now make the same dialogue like this in groups.（学生在小组内自由替换A部分词组，做动作操练A部分主句型）
T:Who can make a dialogue?
S1、S2、S…:(学生自主展示、替换操练该部分句型。教师及时评价。)
【设计意图】语言知识的习得比学得更重要，更有利于学生的发展。在复习这部分新知时教师创设较真实的情境，让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望，学生在轻松愉悦的氛围中，无意识的学习巩固了已学知识。）
（二）复习、操练B部分词语与主句型
1、教师逐个呈现各种心情的人物图片，训练B部分词语。
T:Look at me.How do I feel?(教师做微笑动作)
Ss:You are/feel happy.
T:Yes,I?m very happy now.Do you know why?Because you did a good job!Now look at John.How does he feel?
Ss:He?s happy,too.
T:Yes,he?s happy.He?s going on a big trip.Now?Let?s spell happy,please.
（师生共同拼写happy,教师板书并在happy后画笑脸。）
T:Now look at Chen Jie.How does she feel?
Ss:She?s sad.
T:Yes,she’s sad.Because she failed the math test.Now let’s spell “sad”,OK?（师生共同拼读sad,并在sad后画哭脸)
接着依次引出angry(板书在sad后，并画上哭脸。)，excited（后画上笑脸）,tired,bored（后分别画上哭脸）。引导学生操练，并说明各种心情的原因（为后面的对话课句型操练做铺垫）。同时在B部分词语上面板书主句型：How does she/he feel? 在词语前板书She’s/He’s…. 【设计意图】复习完happy后接着复习angry等，把以ed结尾的三个单词板书在后面，并在每个单词的后面分别画上笑脸和哭脸，以示对比，也便于学生观察后总结规律。新课标第一网
2、词句链接。（操练B Let’s learn部分的主句型）
T:Let’s talk about the pictures.Hello,S1.Look at Chen Jie.（教师呈现六幅各种心情的人物图片，示范操练句型）How does she feel?
S1:She?s sad.
T:Hello,S2.Look at John.How does he feel?
S2:He?s happy.
T:Practise in pairs like this.
Ss:（学生借助图片替换操练B Let’s learn部分的主句型）
学生自主展示。
3、操练B Let’s talk部分的主句型
T:Look at me.I’m very happy. Because you’re all super.Hello,S3.How are you?You look happy,too.（示范操练主句型）
S3:Yes,I?m excited.I passed the English test.
T:I?m happy to hear that.Bye!Hello,S4.You look sad.
S4:Yes,I?m sad.My leg hurts.I can?t play football.
T:I?m sorry to hear that.
T:Practise in groups like this.
学生用六个表心情的词语替换操练B Let’s talk部分的主句型。
学生自主展示。
【设计意图】学习单词是为了学会运用句子，本课在教学中做到了词不离句，把单词和本单元主句型融合在一起操练，学生观看了教师的示范后，在小组内操练，然后自主展示，教师及时予以肯定。学生在积极亲身参与、合作后，极大程度的训练了重点句型。
4、归类点拨
T:Talk about these following questions in groups.（小黑板呈现以下问题）
1）仔细观察黑板上的两部分词语有什么规律特点？
2）表示“看病就医”的词语和句子分别有哪些？
3）表示“描述心情”的词语和句子分别有哪些？
学生回答以上问题，教师随机点拨。
【设计意图】在以上环节的大量训练的基础上，教师对本单元的重难点进行归类后提出问题，让学生体验、感知。对这些问题进行对比、总结，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系；学生如果个人做不到的，有学生互助解决，实在做不到的，有教师给予正确答案，起到画龙点睛的作用。
Step 3 Practice（交际练习)
（一）分层训练
1、Make a survey in groups.You can talk about your classmates’health and moods using the following dialogues：
（1）—Hello.How do you feel?
—I….
—What?s the matter?
—My …is…./My…./I have….
(2) —How are you?You look….
—Yes,I am…. I….
—I?m ….
（3）—How does she/he feel?
—She?s/He?s….
2、学生自主展示，教师及时评价。
【设计意图】学生通过调查讨论，运用自己所熟练的句型进行英语交际，情景交融，学生会兴趣盎然，达到了分层训练的目的。）
（二）整合话题
1、图片出示Zhang Peng在医院里看病的情景。T:Look.This is Zhang Peng.He looks sick.What’s the matter?Now I’m the doctor.Who’s Zhang Peng?教师与一个学生示范看病的过程。教师戴上医生帽子。学生戴上Zhang Peng头饰。引导学生对话的同时表述出自己当时的心情。D—S1:How are you?How do you feel?
S1:I feel sick.
D:What?s the matter?
S1:My leg hurts.I can?t play football.I?m very sad.
D:Let me have a look.（检查腿伤）Don’t worry.Take the medicine.Stay in bed for a few days.You’ll be better soon.
S1:Yes?I?m happy to hear that.Thank you, doctor.Here?s the money.Bye!
D:….
2、Make a dialogue like this in groups.(学生扮演角色操练对话)
3、各小组选出代表在班上展示，教师及时给予肯定。
【设计意图】综合本课所复习的知识，创设英语情景和语言环境，全班同学自由谈论对方的健康状况和心情。在“生活化”的语言情景中，学生积极投入，有效地巩固了所学知识。Step 4 Production(输出检测)
1、完成配套练习册16—17页综合练习1—5题。
2、学生阅读Story time，回答下列问题：
a. How does Zip feel?Why?
b. Where is Zoom?How does he feel?
c. How does Zoom feel at last? Why?
Step 5 Progress(总结提高)
1、Let’s chant (小结)（师生问答，拍手吟唱。）
教师做动作，手指板书引导学生有节奏地吟唱：
T: What?s the matter? What?s the matter?
Bs: I have a headache, I have a sore throat and hurt.
Have a fever, have a cold and have a toothache.
T: How do you feel? How do you feel?
Gs: I’m tired、I’m bored 、I’m happy, I’m excited、I’m angry、I’m sad.
T:You’re super！
Ss: I’m super！
T: How does she feel? How does she feel?
Gs: She?s excited. She?s happy.
T&Ss: Happy, happy, happy, happy every day!
Happy, happy, happy, keep healthy!
2、Homework
A、Make a survey at home and write a report about your family’s health and moods.
B、Tell your family and your friend to take good care of themselves every day and keep healthy.
【设计意图】采用喜闻乐见的chant、避免枯燥乏味的读黑板上的词句作小结，而是让学生动起来、乐起来。再一次渗透Happy everyday.Keep healthy!这一文化目标。并设计作业B,有意培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。作业A是本课内容的拓展和延伸。
板书设计：
Unit2 What?s the matter,Mike? Revision
What?s the matter?/How do you feel? How doesshe/hefeel?
have a cold . happy.
have a fever. sad.
I have a headache. She?s/He?s angry.
have a toothache. excited.
have a sore throat. tired.
hurt bored.
文章
来源莲山课件w w
w.5 Y k https://www.doczj.com/doc/5f17041319.html,
莲山课件原文地址：https://www.doczj.com/doc/5f17041319.html,/Health/liu/70775.htm
八年级英语下册第二单元集体备课 Unit 2 What should I do ? I. Teaching aims and teaching demands: In this unit students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. V ocabulary argue, loud, original ,out of style, tutor, upset, adult, Recycling: problem, sorry, part-time, important, friend, money, home, new, easy, letter, ticket, ball game, surprise, colorful, borrow, write, call someone up, go to someone’s house, every night B. Target language My brother plays his CD too loud. What should I do ? Why don’t you talk to him about it? C. Structures Modals could, should Why don’t you …?(formulaic) III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. This unit is divided into seven periods. Lesson 1 Speak and listen Section A 1a---1c I. Teaching aims and demands: Students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. V ocabulary keep out , play, loud, argue, wrong, What’s wrong ? out of style , could, should, B. Target language My brother plays his CDs too loud. Maybe you should buy some new clothes. III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. Teaching procedure Activity 1. Revision Task 1. Dictation Task 2. Ask and answer. Questions about future with will. Activity 2. Presentation This activity introduces some new vocabulary. Task 1 . Make a two-column chart on the board with the heading Problem at the top of column 1 and the heading Advice at the top of column 2 .Then ask the students to tell you what you could do about it.
小学三年级数学下第九单元集体备课《数 学广角》
新人教版小学三年级数学下第九单元集体备课《数学广角》 一、单元教学目标 1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 二、单元教学内容 和前几册教材的思路相同，第六册册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。第九单元主要是结合实际，使学生初步体会集合（例1）和等量代换（例2）两种数学思想方法。 1．集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。 本单元的例1就是借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。 2．等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a=b，b=c，那么a=c。 例2就是通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。 三、具体编排 1．例1。 本例首先通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，通过统计表可以看出：参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人。但实际上参加这两个课外小组的总人数却不是17人，引起学生的认知冲突。这时，教材利用直观图把这两个课外小组的关系直观地表示出来。从图上可以很清楚地
小学二年级上册第三单元教材分析 本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。重点是使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动认识角和直角，在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。 【教材设计】 《数学课程标准》第一学段“图形与儿何”关于角的认识的具体要求是：结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 角是平面上简单的图形之一，是图形与儿何的重要基础内容。角与以前所学的长方形、正方形、三角形和圆等平面图形不一样。前面所学的图形都是封闭的，图形的大小是直观的。而角不是封闭图形，角的大小与边的长短无关。角的认识对学生来讲，相对困难一些。按照《课程标准》的要求和学生认知能力，本单元教材首先呈现了一幅校园教学楼健身活动场地的情境图。然后，选择学生熟悉的物品，分别认识角、直角、锐角和钝角。最后，设计用三角板拼钝角的活动。 4 【编排特点】 1.结合生活情景认识角和直角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周圉许多物体上都有角。教材设计学生熟悉的校园生活情景让学生感受角和直角，再通过从实物中抽象出角和直角，使学生经历具体物品中抽象角的过程，感受角在生活中的现实性，学会从数学的角度去观察、分析生活中情境，从而激发起探索数学的兴趣。
2.通过动手操作认识角和直角。 心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周圉物体的作用密切联系在一起的。也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。本单元教材在强调从生活情境中初步认识角的基础上，还特别安排学生动手操作的实践活动，帮助学生进一步认识角。如，第39页初步认识角以后，学生通过做活动的角和用纸折角，亲身体验角的特征和角的大小；第42页，认识了锐角、钝角以后，设计用三角尺拼钝角的活动，使学生进一步认识钝角，并体会锐角、直角、钝角的大小。 【单元目标】 1.结合主活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 3.通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。 4.让学生知道周圉许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，培养他们的创新精神。 【学情分析】 本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等简单图形之后安排的。由于角这个平面图形的特殊性：不封闭，角的大小与边的长短无关。所以，前面的简单图形知识并不能成为学生学习本单元的基础，在某些方面，还会有一些负迁移。如，在三角尺上找角，学生往往难于区别三角形的角和边与一个角的顶点和边的区别。所以，学生学习的难点不是图形的认识，而是从物品中找角。 【教学重难点】 重点：1.从实物中抽象出角或直角的图形，并在大脑中形成角的表象。 2.掌握用三角板判断直角的方法和直角的画法。 难点：通过操作，初步感知角的大小与两条边义开的大小有关，和两条边的长短无关。 【教学建议】 1.让学生经历从现实情境中抽象出图形并认识全过程。 在教学中，要利用教材中的事例和情境，让学生在生活的空间中发现图形，经历从熟悉的实物中抽象出数学模型的过程，体会数学图形与现实世界的密切联系。过程如下: 生活情境实物图儿何图形（模型）回归生活 2.让学生在实践操作活动中感知图形的本质特征。 “感知”是根据相应的学习材料，通过手、口、脑的并用，初步地感受和认识。学生空间观
人教版三年级数学下册集体备课第九单元数学广角 一、主备人：## 二、内容：第九单元数学广角 三、单元教材简析： 和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。 集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。 四、单元教学目标： 1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 3、通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。 五、教学重点难点： 重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。 难点：用集合圈（韦恩图）表示事物（元素）。 六、课时安排：数学广角2课时 七、教学建议： 1、有层次推进，逐步渗透数学思想方法。 例1的教学时，可以先引入没有重叠的数学问题，求一共有几人？顺着学生的思路，求一共有几人就是把两个小组的人数合起来，引出直观图。再引入有重叠的数学问题，求一共有几人？引发认知冲突后，再让学生利用直观图解决问题，并解释直观图。例2也可采用逐步深入的方法展开教学。这样引入，符合学生的认知规律，由浅入深，逐步推进。 2、提供丰富的生活中数学素材，体验数学思想方法。 在本单元中，通过提供丰富的生活中容易理解的题材，使学生在大量感性经验的基础上初步体会这两种思想方法，为后继学习时的抽象、概要可以打下必要的基础。这里的丰富有两层含义：第一是提供更多的生活中的数学素材。因为教材上例题和练习只有7题。我们还可以补充更多的符合学生认知水平的素材让学生去体验，感受数学的思想方法。如：一只小狗的重量等于2只小猫的重量，4只小猫的重量又等于2只小兔的重量，1只小狗的重量等于几只小兔的重量？又如：王老师出了两道题，在第一小组的12人中，做对第一题的有8人，做对第二题的有10人，每人至少做对一题，两题都做对的有几人？等等。第二是根据学生情况提供多种形式的数学素材。有情境图的，有图片的，有文字描述的，有图片加文字描述的等。在这些具体的、丰富的问题解决过程中，可以帮助学生感受到情景变化了，但蕴含其中的数学思想方法没有变。 3、运用直观方式，理解数学思想方法 集合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，而三年级学生的数学思维以形象思维为主，让学生抽象地想像、理解数学思想是有困难的，教学中可以充分利用学具、多媒体软件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解，如用圆片代表西瓜，用小方块代表砝码，用三角形片代表苹果，通过摆学具，可以比较容易地找出相互之间的等量关系。而且直观也是解决问题的一种策略，可以减少记忆量，使自己解决问题的过程清晰，有序。
第九单元溶液 课题1 溶液的形成 本课题包含三部分内容。 第一部分通过学生的探究，使学生在客观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一、稳定的体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其关系。 第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象，通过学生思考，自己设计实验方案，探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。 第三部分通过实验简单介绍了乳化现象，以激发学生学习化学的兴趣。 本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，理解乳化现象也有一定难度，故在教学中充分利用探究实验，并联系生活实际，使学生对乳化现象有较直观的了解。 第1课时溶液的概念、特征和组成 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 （2）了解溶液在生产和生活中的重要作用。 2.过程与方法 （1）学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。 （2）学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 3.情感态度与价值观 （1）增强学习化学的兴趣。 （2）培养勇于探索的精神。 【教学重点】 建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 【教学难点】 从微观上认识溶液。
【教具准备】 NaCl溶液、CnS0 4溶液、CuC1 2 溶液、KMnO 4 溶液、FeCl 3 溶液、NaCl固体、糖、 CuS0 4 晶体、水、玻璃棒、100mL烧杯(若干）、药匙、碘、汽油、高锰酸钾固体、酒精、试管(若干)等。 【导入新课】 展示已配制好的五种溶液:NaC1、CuS0 4、CnCl 2 、KMn0 4 、FeCl 3 。让学生观察，并 设疑:这些漂亮的液体让你们想到了什么？ 【学生活动】 学生各抒己见，发表自己的见解。 【分析小结】 其实，我们看到的液体都是溶液。我们今天就要来学习第一课题──溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。 【活动与探究1】 几种固体物质溶于水（请同学依据实验填写下表）。 药品：NaCl、糖、CuS0 4 晶体、水 仪器:玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙 【交流现象】 请一组同学解释实验过程及现象:食盐、糖、硫酸铜晶体都溶于水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 【得出结论】 三种物质都溶于水，得到混合物颜色有差异。 【提出问题】 为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有何猜想？小组讨论一下看是否能形成共识。 【分析小结】 是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物，这种混合物就是溶液。 【引导观察】 溶液的颜色是否均一？溶液中是否有固体析出？
第二单元集体备课 本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红 楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。 《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来 陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事； 《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 内容 课时教学要点草船借箭 2 1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的 主要内容。通过人物对话，感受人物形象。 3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。 4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。 5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。景阳冈 2 猴王出世 1 红楼春趣 1 口语交际 1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。习作 2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清 楚。 语文园地 2 1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。 2.学会根据上下文猜测语句的意思。 3.学会根据人物外貌描写猜测人名。 4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。 快乐读书吧机 动学会运用阅读古典名著的方法读四大名著。 课题4草船借箭（）课时课型新授
3 角的初步认识 ◎教学笔记 本单元教学平面图形“角”的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺 判断直角、锐角和钝角，会画角，会用角的知识解决简单的数学问题。 角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。同时，学生继续学习几何图形 的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，可 以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。 由于角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累。因此，教科书在编排时充 分利用了这一优势，呈现了学生非常熟悉的校园生活情境图，并从其中的实物中抽象出角，使学生经历 数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性，学习从数学的角度去观察、分析现实问题，进而激发起 学生探索数学的兴趣。 本单元的教学重点是认识角，知道角的各部分的名称，学会用尺子画角，认识直角、锐角、钝角， 会用三角尺判断各类角；难点是探究角的大小跟什么有关，运用角的知识解决简单的问题。 在一年级的学习中，学生已经认识了立体图形，如长方体、正方体、圆柱等；也认识了平面图形， 如长方形、正方形、三角形和平行四边形等。《角的初步认识》是学生在此基础上接触到的一个抽象的图 形概念。虽然角在实际生活中有着丰富的“原型”，学生对此也有一定的经验积累，但二年级的学生感性 经验还很缺乏，抽象的图形会让他们感到很难理解。因此，在教学中要多让学生亲自操作，获得直接经 验，帮助学生学习有关角的知识。 1.注意尊重学生已有的生活经验和知识基础。对于二年级学生来说，角的知识是抽象的，但将角的 知识与实际生活联系起来，就会变得直观活泼。要利用教科书上学生非常熟悉的生活情境图，引领学生 经历由具体到抽象的认识过程，提升他们对角的认识。 2.注意对操作活动给予必要的方法指导。画角、折角、做活动角、比角等操作活动虽然比较简单， 但教师仍要对学生进行一定的指导。规范活动的过程和方法，并紧扣角的构成——一个顶点、两条边来 进行。不论活动简单或复杂，教师都要指导学生有序、规范地进行。这对于巩固所学知识，培养学生良 好的学习习惯，发展学生的空间观念等大有裨益。 3.注意在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵。本单元设计了多种操作活动，有些活动内涵丰 富。教学时，教师不能将活动的目标仅仅定位于操作本身，还要引导学生对活动的过程进行反思，通过 交流、研讨，帮助学生理解操作活动的内涵。
第一课时位置（一） 课型：讲授课 教学内容：教材第19页的内容 教学目标： 知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。 过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。 情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重难点： 重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。 难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。 教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。 教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。 教学过程： 一、创设情境，引出新知。 1、出示多媒体课件或图片：一位教师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。 2、学生观看多媒体课件或图片，听教师讲解，初次接触位置这个概念。 3、引入本课学习并板书课题。 4、学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。 设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。 二、例题展示： 1、投影出示例1的内容。 （1）学生读题，了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。 （2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？ 学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。 （3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？ 启发学生思考，引导学生用数对表示位置。 2、引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。 设计意图：通过具体的实例引导学生认识第几行和第几列的判断方法，经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。 三、做一做，巩固确定位置的方法。 1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。 2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。 3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。 四、反馈练习。 完成教材第19 页的做一做。 五、课堂小结。 六、作业：选用课时作业。 板书设计： 位置 竖排叫列横排叫行 确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 课后小记与反思： 第二课时位置（二） 课型：讲授课
◎教学笔记 3 小数除法 本单元的主要内容有:除数是整数的小数除法，一个数除以小数，商的近似数，循环 小数，用计算器探索规律和解决问题。通过这些内容的学习，让学生掌握小数除法的计 算方法，会用“四舍五入”法取商的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去 尾法”取商的近似值，初步认识循环小数，能借助计算器探索规律并运用规律解决问题， 能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。其中重点是掌握小数除法的计算方法， 难点是如何正确灵活地计算小数除法。 教科书结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小 数除法的计算方法，同时也十分关注算法探究经验的积累，让学生逐步体会“将没有学 过的知识转化为已经学过的知识”的思想，重视计算方法的概括，给出计算法则的结语， 并且呈现解决问题的一般过程，循“认知序”定“教学序”，展现教学的基本脉络与思 路，实现认知过程与教学过程的有机统一。 学生在前面的学习中，已经掌握了整数除法的计算方法和商的变化规律，为学习小 数除法的计算方法奠定了知识基础。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成 除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要 让学生弄清算理以便切实掌握。在教学中应注意因势利导，引导学生自主探究，交流发 现，理解算理，逐步培养学生的探究意识和创新精神。教学用小数除法解决简单的实际 问题时，如果学生在分析数量关系时有困难，教师应给予必要的提示，鼓励学生多向思 维，体会解决问题策略的多样化。 1.抓住新旧知识之间的联系，为小数除法的学习架设认知桥梁。本单元内容与旧知 识联系十分紧密，小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小 数点的处理问题，因此要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定基 础。 2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的重 点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的 含义。如：22.4÷4=5.6，用4除22，商5以后余数是2，化为20个十分之一，与十分 位上的4合起来是24个十分之一，4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6” 应该写在商的十分位上。因此，在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义，帮助学 生理解算理。
《我换牙了》教学设计淄川经济开发区西山联校许丽萍 教学内容： 青岛版小学数学一年级上册第八单元信息窗 教学目标： 1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的 方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表； 2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会 统计的意义和作用。 3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。 教学重点、难点： 掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分 析，并能对调查的事件作出合理的推断。 课时：2课时 教学准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本 第一课时新授 教学过程： 课前预习：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙 （一）、导入： 观看游戏录相，调查换牙情况。 师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺 牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！） 师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑， 你在笑什么 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友 们，你们知道吗小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个 阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗开始换牙的孩子举起手 来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学 们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙 生：3颗、2颗、4颗…… 师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换 了几颗牙写在纸上”……
人教版六年级语文上第二单元集体备课教案及教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《第二单元》教学设计 单元教材简说 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途
径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 单元教学理想 现在的学生生活条件好，都是独生子女，生活经历简单，加之对祖国的历史了解甚少，教材所选的事离现在久远，因此很难体会到修铁路的难处，更难体会在异国他乡的念国情结，理解内容有一定的难度。根据这一状况，我在教学这组教材前，必须要求学生课前搜集资料，了解的时代背景。理解内容时，采用以读为主的教学方式，古人云：“读书百遍，其义自见。”让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。教育家叶圣陶说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作
者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”让学生在反复读的过程中，自己的情感与文中的情感引起共鸣。课后，结合综合性学习，让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。 5.詹天佑 重庆九龙坡区杨石路小学李冉 教学目标 1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 4.搜集文中相关的资料。
◎教学笔记 9总复习 总复习内容主要涉及本册教科书中四个主要内容,分别是大数的认识、乘法和除法的运算、空间与图形、统计与数学广角。通过总复习，学生对本学期所学的知识进行整理和复习，进一步巩固数的概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期的教学目标。正因为总复习的目的就是对本学期所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，所以教学中要把握两个关键点：一是查漏补缺，进一步巩固深化数学知识和技能；二是沟通联系，构建知识体系，深化对知识的理解，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 本册教科书四大版块的内容学生基本已经掌握，欠缺的是厘清知识脉络、查漏补缺的能力以及科学有效的复习方法。所以复习的重点应该放在引导学生复习巩固的基础上，让学生初步形成数感、符号意识、空间观念和数据分析观念，提高运算能力及解决问题的能力，并逐步掌握复习方法，形成良好的学习习惯。 1.抓住重难点知识，查漏补缺是复习课的一项主要内容，辨析含糊不清的认知，巩固强化薄弱环节则是复习课的重要任务。例如，复习“大数的认识”的一项重点内容就是大数的读写法，一方面抓住其重点内容“中间、末尾有0的数的读写法”进行复习，另一方面还要关注学生的思维易受知识负迁移的影响而产生思维障碍点。 2.复习课要加强各部分内容之间的联系，完善知识结构，建构知识网络。例如，复习“图形与几何”时，结合本册教科书知识较为零散、概念多的特点，教师要引导学生进行适当的系统整理，在构建知识网络的过程中，使学生更加直观、清晰地了解图形间的联系和区别，明确概念，内化理解。 3.复习时，既要加强知识间的横向联系，更要加强知识间的纵向联系。例如，复习“乘法和除法的运算”时，可以把因数和积的关系、商变化的规律与乘、除法口算结合起来复习，使学生进一步理解口算算理，并能灵活运用这些规律进行口算，使口算更准确、迅速。如学生前面学习60÷20时，对于为什么可以利用6÷2进行口算的原理不是很清楚，学习商不变性质之后，就可以说清其中的道理了。复习笔算乘、除法时还可进一步阐述乘、除法的互逆关系，在解决问题的过程中，通过让学生学会分析数量关系，知道何时用乘法，何时用除法等。
年级一年级学科语文单元第二单元集备时间 主备人备课成员 单元教学目标1、认识50个生字，6个偏旁和一个多音字；会写27个生字和3个笔画。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好带有感叹句的句子。 3、积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。 4、读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 5、感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。 单元教学重点认识50个生字，会写27个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。 单元教学难点1、认识50个生字，会写27个生字。 2、正确朗读课文，读准字音。学会仿照例子，积累和拓展字词。 单元课时安排1、吃水不忘挖井人（2课 时） 2、我多想去看看（2课时） 3、一个接一个（2课时） 4、四个太阳（2课时） 语文园地二（2课时） 教学 准备生字词卡片、多媒体课件
年级一年级学科语文单元第二单元课题1、吃水不忘挖井人 教学目标1.会认13个生字，会写7个字。 2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 3.能正确、流利地朗读并背诵课文。 教学重难点1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。 2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质 课时 安排 二课时 教学 准备 课件，生字卡片 教学程序具体过程修改补充 第一课时 课时目标： 1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁； 2、会写“吃、叫、主、”等7个字和“横折弯”1个笔画。 3、正确朗读课文，积累词语。 一、激发兴趣，谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。 2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席 的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席 画像) 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国 的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝 于耳。 3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命
人教数学二年级上第九单元集备 教学目标： 通过总复习，使学生从整体上加深对所学知识的认识和理解，提高计算能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力；感知数学与现实生活的联系。以全面实现本学期的教学目标。 教学内容： 本单元复习包括本册所学的主要内容，总共分为五部分： 1、100以内的笔算加减法 2、表内乘法 3、长度单位和角的初步认识 4、观察物体 5、统计 内容安排突出知识间的内在联系，有利于复习时进行整理和比较。 学情分析： 本单元从内容看基本上含盖了二年级上册全部内容，学生对所学基本知识有了一定的了解和认识，但差异必然存在，尤其是对知识的系统把握和应用上会存在“学困生”。 像7—9的乘法口诀，数目比较大这样的内容，学生容易出现错误；米和厘米长度单位的实际意义比较抽象，有的学生难以把握；统计图中一格表示两个物体，这种数学中的“对应关系”也是学生比较难接受的；还有看图想象不同方向观察到的图形等等，在复习中都是需要给予足够重视的。 教学策略： 1、复习前，结合平时学生学习的情况认真分析缺差，拟订适合本班学情的复习计划，以便做到复习更有针对性。 2、充分发挥学生的主体作用，采取小组合作、讨论、交流的方式，引导学生自主学习，如运用乘法口诀解决实际问题、根据统计图提出其他问题、看图想象不同方向观察到的图形等，都可以在小组合作学习的基础上进行。 3、把数学知识的学习与现实生活联系起来。如长度单位“米”和“厘米”的理解，引导学生用自己身体的某部分或生活中的具体实物来比划；找角和直角与观察周围的实物联系起来；用乘法口诀解决实际问题等。 4、复习过程中做到既全面，又突出重点。100以内的笔算加法、减法是本学期学习的重点；表内乘法是进一步学习的基础，要让学生切实掌握好。长度单位、角的初步认识、观察物体和统计等也非常重要，复习过程中不可轻视。 5、引导学生对具体实物的观察（课前准备的三棱柱积木），运用量一量、画一画等具体操作，帮助学生直观体验和感知数学知识与生活的联系，以加深学生对知识理解。 复习过程中的练习和效果考察，主要是选用练习二十四中的练习和根据复习需要适当编写练习，或从《基础训练》册上选用，以补充练习，达到最佳复习效果。
小学一年级语文上册第三单元教案集体备课教 案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
一年级第三单元集体备课 6、静夜思 教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学重点、难点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学时间：1课时 三、教学过程： (一)复习导入，激发兴趣 I、引言；小朋友，你们在一年级时学过古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗，谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢看来，大家对学古诗有着浓厚的兴趣。今天，老师带大家再学一首。 2．出示插图，播放音乐，说说图意。 3.板书课题，学习“静、夜”这两个生字。理解“思”。(板书：思念)
(二)初读古诗，整体感知 1、简介作者李白。 2、自由读古诗，要读准字音，读通课文。 3、认记生字。 4、齐读课文。 (三)抓住词语，理解诗意 学习第一、二行诗。 （1）指名读。 （2）从这句话中你读懂了什么还有什么不懂的 （井栏前洒满了银白色的月光。） （3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。（明亮的月光照在地上很亮。）（4）过度：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么 （5）理解“疑”。（以为）你见过“霜”吗回忆初冬时看到的霜是什么样的。（一层薄薄的白色冰晶） （6）指名讲述前两行诗意。 （7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。看到这些，诗人想到了什么 学习第三、四行诗。 1．指名读后两行诗。 2．说说“举头”的意思，看图理解“举”(板书：举；抬)，说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗
第二单元百分数（二）单元备课 一、教材分析 本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。 本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数字知识的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。 二、三维目标 1、知识与技能：解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。 2、过程与方法：在解决百分数实际问题的过程中，能进行有条理思考，并对结论的合理性作出有说服力的说明。 3、情感态度与价值观：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。树立依法纳税和科学理财的意识。 三、教学重点：解决打折等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。 四、教学难点：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有奇心，激发学生学好数学的信心。 五、教学措施：本单元主要是使学生在已有知识的基础上进行类推。首先使学生理解折扣、成数、税率、利率和利息等概念，知道它们在实际生活中简单应用，会进行这方面的简单计算，再引导学生如何转换题意，分析各数量关系，从而顺利解答出各类百分数应用题。 六、课时安排：6课时 折扣-------------------------------1 成数-------------------------------1 税率-------------------------------1 利率-------------------------------1 购物-------------------------------1 生活与百分数-----------------------1
第三单元三位数乘两位数 岭子镇第二小学孙增明 （一）教学目标 1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 （二）教材分析 关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下： 本单元教材在编排上有下面几个特点： 1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。 《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。 2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。 三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。 3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。 《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学
三年级下册第二单元集体备课 主备人：李艳芹 单元整体概述： 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。 本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意现在只能识。《一个小信用的村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的一切思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。 有效问题： 1 怎样帮助学生更好地树立环保意识？ 1 立足课本，学以致用。 2从身边事做起，为环保尽自己的一份力。 3 培养树立环保价值观。 2 如何指导学生有感情的朗读课文？ 1 在读熟读通的基础上，读准字音字调。 2 了解作者感情，设身处地的从文章基调出发。 3 《翠鸟》一课中如何使小组学习不流于形式，对学生合作学习进行有效的组织？ 1 可让学生动手画出翠鸟的外形，更好的理解记忆文中相关描写的语言 2 发挥小组优势，充分活跃调动课堂。 4 本单元对学生的写作能力有哪些帮助？ 1 可学习文中描写事物的手法 2 摘抄优美词句，为积累提供材料 5 《燕子专列》一课中，恶劣的气候与环境描写有何作用？ 1 突出燕子生存环境之恶劣
2 更好的衬托人们的爱心 6 《翠鸟》一课中从哪些地方看出作者特别喜欢翠鸟 1 用生动性小的语言描述其特征 2 关键词的使用，如“贴”，使得翠鸟的形象更加生动具体 7 本单元可以设计哪些实践作业，从而更好的帮助学生理解单元主题？ 1 可设计“我为环保做宣传”的海报设计后相关写作练习 2 画画我的家乡 8 《翠鸟》一课中，翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？ 1 外形特点是捕鱼本领高超的前提 2 捕鱼本领是外形特点的充分体现 9 怎样突破本单元教学重难点？ 1反复朗读课文，了解文意 2 重视小组合作学习，充分发挥学生主动性 3多种形式帮助学生认清环保现状，建立环保理念10 联系生活实际思考如何为保护环境做出自己的努力？ 1 少用一次性物品 2 节约用水用电 3 爱护花草树木，尽自己的能力植树造林