研究生多导师模式的构建及实践初探

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研 究 生 多导师 模 式 的构 建及 实践 初 探 ＊
林 洪 赵 中辉 汪 东风 周德 庆 李 来好。 ， ， ， ，
（． 国海洋 大学 ， １中 山东 青岛 ２ ６ ０ ；． 国水产 科学 院黄海水产 研究所 ， ６０ ３２ 中 山东 青 岛 ２ ６ ７ ； ６ ０ １ ３ 中 国水 产科学 院南海 水产研 究所 ， 东 广 州 ５ ０ ０ ） ． 广 １ ３ ０
中图分 类号 ： Ｇ ４ ６３
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １７－６６ （０００ －０８－０ ６ １ ０Ｘ ２１）３ ０４ ３
研究 生是 中国现代 化建设 的高层 次人才 。目前 ， 得力 不从 心 ， 而使 单 导 师 模 式 的很 多 问题 暴 露 出 从 中 国研究 生 的主要 培养模 式是单 导师 制 ， 即一个 研究 来 ： 师指导 学生 的平 均精 力 减少 ， 究 生 因科 研 难 导 研 生 只有一 个导 师 ， 个 导 师指 导 多个 研究 生 。］ 年 点长期 积 累而 丧失研究 兴趣 ， 一 ［近 １ 有些 导师 因公 长年在 外 来， 随着研究 生人 数 的扩 招 和导 师 队伍 建设 的缓 慢 ， 导致某 些学生 长期处 于“ 放羊 ” 状态 等 ， 这些 都严重影
师 的学术 思想 、 研方 向指导着 研究生 专业知识 的学 科
习， 导师 的人 品人 格 和 道 德 修养 熏 陶着 研 究 生 人 生 业 、 高等院校 、 研单 位 、 理 部 门等 专家 组 成 的“ 科 管 产 ， 观、 价值 观的建立 。在 中 国， 研究 生 的 主要 培养 模 式 学研 管导师组 ” 导 师组 共 同指 导所 有 研究 生 。根 据 是 单导师 制 。近年 来 ， 随着 我 国研 究 生 每 年 以 ３ Ｏ 对 研究 生指导 责任 的不 同， 师们 分 为 责任 导 师 、 导 副
＊ 山东省 研 究 生 教 育 创 新 计 划 项 目（Ｄ ０ ０ ９ ． Ｓ ＹＣ ８０ ） 作 者 ： 洪 系 中 国海 洋 大 学 食 品科 学 与 工程 学 院 院 长 ， 授 ， 士 ， 赵 汪 周德 庆 ， 来 好 ： 究 生 多 导 师 模 式 的 构建 及 实 践 初 探 李 研
济快速发 展 的需 要 。
一
因此 ， 建立 一种新 型、 有效 的多 导师 模式 ， 真正 提高研 究生 的综合 素质 十分 必要 。
、
传 统 培 养模 式 的 局 限性
导师 在研究 生培养 过 程 中起 着 重 要 的 作用 。 导
二、 多导师 模 式 的构 建
本 文所 讲的多导 师模式 ， 是指建 立 一个 由大型企
高 校生师 比越来越 大 ， 这必 然会导 致研究 生培养 质量 响 了研究 生 的培养质量 。
的下降 ， 导师模 式 的局 限性 也 Ｅ益显 露 出来 。如 ： 单 ｌ
．
双 导师制是 目前在 校研究 生培养 的另一 种模式 ，
因此 ， 的研 究生 培养模式 亟待建立 。多导 师模式 是 即给学生 分配一个 校 内导师和 一个校 外导师 ， 新 实现学 近几 年来 中国研究 生 教育 模 式 探讨 的 热点 。该 模 式 生 的联合 培养 。不过 目前 的双 导师制 仍有其 弊端 ， 如 是组建 一个 导师群 ， 实现导师 与学 生多对多 模式 的培 很 多校 内导师 只负 责学生 的基 础学 习 ， 而学生 的研究 养， 不仅能克 服单导 师模 式 的 一些 弊 端 ， 实现 导 师 资 内容和课题 方 向就完 全交 给 了校外 导 师 ， 内外导师 校 源 的优势互 补 ， 且 可 以促进 研究 生综 合 能力 的 提 的任 务分工 使得双 导 师 制 变成 了“ ＋ Ｉ的 独立 培 养 而 １ 高， 体现产 、 、 、 学 研 管一 体化 的办学思 想 ， 适应 中国经 模式 ” 从 而使 双 导师 联 合 培 养 达 不 到 预 期 的效果 。 ，
摘要 ： 分析了传统研究生教育模式的局限性， 构建了新的多导师联合培养模式， 指出了多导师模式培养研究生的
优 势 ， 以 中国 海 洋 大 学食 品 学 院 为例 对 多导 师 模 式 的 部 分 成果 进 行 了初探 。 并
关 键 词 ： 研究生培 养； 单导师模式 ； 多导师模式
的速度扩招 ， 导师 的人数 的增 长远 不及研 究生人数 增 责任导 师 、 合作导 师 ３种 。其 中 ， 责任 导 师 主要 为招 长， 因此研究 生 的生师 比太 高 ， 多 热 门专业 的一 个 生导师 ， 很 负责全 面指 导学 生 ； 责任 导 师 由导师 组指 副 导 师常常 可以带 十几 个甚 至几 十个研究生 ，］ ［ 导师 显 定 的两名 以上校 内外 导 师担 任 ， 责 协助 指 导学 生 ； ２ 负
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合作 导师则 为导师组 的其 它导师 成员 ， 负责积极 为学
生提供 培养资源 。
２ 多导师模 式使 实践舞 台更 广 阔 ．
多 导师模 式 中 ， 师成 员 来 自于 产 、 、 、 等 导 学 研 管
多导 师模式 的亮点 ， 就是 每一个 导师在研 究生 培 各个 领域 ， 以为研究 生 提供 来 自企 业 的实 习培 训 、 可 养 过程 中都 具有 三重责 任 ， 即该导师 既是原有 学生 的 来 自学 校 的讲座论 坛 、 自科 研机 构 的研究 任 务 、 来 来 责任导师 ， 又是指定 学生 的副 责任 导 师 ， 还是 导 师组 自政府 的宏 观调控 等各个方 面的 实践机会 ， 为研究 生 导 师～ 剐责任导
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第 ２ ９卷
第 ３ 期
理 工 高 教 研 究
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉ ｅ Ｅ ｕａｉ ｃ ｎｅ＆ Ｔ ｃｎ ｌ ｙ ｏｒａ ｏ ｇ ｒ ｄ ｃｔ ｎｉ Ｓｉ ｃ Ｈ ｈ ｏ ｎ ｅ ｅ ｏ ｇ ｈ ｏ