人教版《小苗与大树的对话》教案设计

《小苗与大树的对话》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解其中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生自信、勇敢的品质。

（3）培养学生尊敬长辈、乐于助人的美德。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）通过课文学习，培养学生的环保意识和品质。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解小苗与大树对话中所蕴含的哲理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和口语表达能力。

3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关环保资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板展示课文图片，引导学生说出图片中的植物。

（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，让学生口头练习。

（3）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。

3. 讨论与思考（1）分组讨论：小苗与大树的对话中，你最喜欢哪一段？为什么？（2）分享讨论成果，引导学生理解其中的道理。

4. 角色扮演（1）分组进行角色扮演，让学生参与其中，体验课文内容。

（2）表演结束后，让学生分享感受和体会。

5. 拓展延伸（1）展示相关环保资料，引导学生关注环境保护。

（2）讨论：我们应该如何保护环境？6. 总结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

《小苗与大树的对话》教案学案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受小苗和大树之间的情感交流。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，体会小苗和大树的情感交流。

2.培养学生朗读、讨论、表演等能力。

三、教学难点1.理解课文中小苗和大树的象征意义。

2.培养学生独立思考、自主创新的能力。

四、教学准备1.课文《小苗与大树的对话》2.PPT课件3.黑板、粉笔4.课堂讨论记录表五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道小苗和大树之间会发生怎样的故事吗？今天，我们就来学习一篇课文，看看小苗和大树之间会发生怎样的对话。

（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，了解课文大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨小苗和大树的象征意义。

（四）课堂小结2.学生分享自己的感悟。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾小苗和大树的对话。

2.导入本节课的学习任务：深入理解课文，感受小苗和大树的成长历程。

（二）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨小苗和大树在对话中的成长变化。

（三）课堂表演1.学生分角色表演课文，感受小苗和大树的情感交流。

2.教师点评表演，强调课文中的关键词句。

（四）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于小苗和大树的成长故事。

2.家长签字确认，下周分享。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾小苗和大树的成长历程。

（二）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨课文中的生命教育意义。

（三）课堂小结2.学生分享自己的感悟。

（四）课后作业1.结合课文内容，写一篇关于保护环境的倡议书。

2.家长签字确认，下周分享。

六、教学反思1.提高课堂提问的针对性和有效性，引导学生深入思考。

2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。

3.课后作业的布置要注重质量，避免过多重复性作业。

《小苗与大树的对话》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解并欣赏大自然中的植物，培养学生的观察能力和想象力。

1.2 教学内容介绍小苗和大树的成长过程，引导学生思考植物生长的必要条件。

1.3 教学方法通过观察图片，讨论植物生长的必要条件。

1.4 教学步骤(1) 展示不同阶段的植物生长图片，引导学生观察并描述。

(2) 邀请学生分享他们对植物生长的理解和想法。

(3) 总结植物生长的必要条件。

第二章：小苗的成长2.1 教学目的让学生了解小苗的成长过程，培养他们的观察和表达能力。

2.2 教学内容介绍小苗从种子到成熟植物的成长过程。

2.3 教学方法观察图片，讨论小苗的成长过程。

2.4 教学步骤(1) 展示小苗成长过程的图片，引导学生观察并描述。

(2) 邀请学生分享他们对小苗成长的观察和理解。

第三章：大树的壮丽3.1 教学目的让学生了解大树的特点和价值，培养他们的欣赏能力。

3.2 教学内容介绍大树的特点和价值。

3.3 教学方法观察图片，讨论大树的特点和价值。

3.4 教学步骤(1) 展示大树的图片，引导学生观察并描述。

(2) 邀请学生分享他们对大树的欣赏和理解。

(3) 总结大树的特点和价值。

第四章：小苗与大树的对话4.1 教学目的引导学生了解小苗和大树之间的关系，培养他们的想象力。

4.2 教学内容编写小苗与大树的对话，引导学生思考它们之间的关系。

4.3 教学方法编写对话，讨论小苗和大树之间的关系。

4.4 教学步骤(1) 展示小苗和大树的图片，引导学生想象它们之间的对话。

(2) 邀请学生分享他们对小苗与大树关系的理解和想法。

第五章：课程总结5.1 教学目的总结本节课的学习内容，加深学生对植物生长的理解。

5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结植物生长的必要条件。

5.3 教学方法讨论总结植物生长的必要条件。

5.4 教学步骤(1) 引导学生回顾本节课的学习内容。

(2) 邀请学生分享他们对植物生长的理解和想法。

一、教案基本信息1. 课程名称：小苗和大树的对话2. 课程年级：一年级3. 课程目标：通过学习小苗和大树的对话，培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。

4. 教学课时：2课时二、教学内容与步骤1. 第一课时（1）导入：教师展示一颗小苗和一棵大树的图片，引导学生观察并提问：“你们知道小苗和大树之间的关系吗？”（2）学生阅读课文《小苗和大树的对话》，教师提问：“课文讲述了什么样的故事？”（3）学生分角色朗读课文，注意模仿对话中的语气和表情。

（4）教师组织学生进行小组讨论：如果你是小苗，你会和大树说什么？2. 第二课时（1）复习导入：教师提问：“上节课我们学习了小苗和大树的对话，谁能告诉我小苗和大树之间的关系？”（2）学生复述课文内容，教师提问：“课文中的小苗和大树之间发生了什么样的对话？”（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟小苗和大树的对话。

（4）学生分组进行对话创作，教师巡回指导。

三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 语言表达能力：评估学生在角色扮演和对话创作中的语言表达能力。

3. 阅读理解能力：通过提问和复述课文，检验学生对课文内容的理解程度。

四、教学资源1. 课文文本：《小苗和大树的对话》2. 图片：小苗和大树的图片3. 角色扮演道具：小苗和大树的玩偶五、教学建议1. 针对一年级学生的特点，教师应尽量使用生动、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2. 在角色扮演环节，鼓励学生发挥创意，适当添加个人理解。

3. 在对话创作环节，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。

4. 课后，教师可布置相关的家庭作业，如让学生回家后，与家人进行类似的小苗和大树的对话，培养学生的语言表达能力。

六、教学扩展活动1. 小组合作：学生分成若干小组，每组选择一颗植物，如花朵、草丛等，模仿小苗和大树的对话，创作一段植物之间的对话。

2. 展示环节：每组选代表进行对话表演，其他学生担任评委，评选出最佳对话小组。

小苗与大树的对话教案（精选3篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是整理的小苗与大树的对话教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。

小苗与大树的对话教案1学习目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

课时安排一课时教学过程（一）谈话引入，初读课文。

1、同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。

我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。

让我们去看看他们都谈了些什么。

2、板书课题。

3、学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。

4、检查自读情况。

（二）精读课文，把握主要内容。

1、自读课文，指名说说课文的主要内容。

2、再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

（三）达成共识，感受阅读乐趣。

1、在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。

可以提出与文中人物不同的见解。

2、全班交流，重点交流闲书问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。

那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。

老师也特别喜欢阅读。

我想这样说，阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。

你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，闲书不闲，著名诗人也曾说过，汝果欲学诗，功夫在诗外。

五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的主题和寓意。

（2）学会通过查阅资料，了解课文背景和相关知识。

（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

（3）引导学生正确对待自己与他人的差异，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。

（2）如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片展示，引导学生关注课文中的大树和小苗。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。

（2）教师辅导学生分析课文主题和寓意。

5. 课后拓展：（1）学生查阅资料，了解课文背景和相关知识。

（2）分组讨论如何将课文中的道理运用到实际生活中。

四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇以“我心中的大树”为主题的作文。

2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。

（2）绘制一幅描绘课文场景的图画。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 在课堂上，要注重培养学生的表达能力，鼓励学生勇敢发表自己的观点。

小学语文《小苗与大树的对话》教案设计一、教材分析《小苗与大树的对话》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。

课文通过小苗与大树之间的对话，生动形象地揭示了“实践出真知”的道理。

本课的教学旨在让学生通过学习，体会到大树的成长历程，从而激发学生热爱生活、勇于探索的精神。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会课文中的一些表达方法，如拟人、比喻等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生善于发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）引导学生明白只有付出努力，才能取得成功。

三、教学重点与难点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

难点：课文中所蕴含的道理的感悟。

四、教学方法采用情景教学法、问答法、讨论法等，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

五、教学步骤1. 导入新课（1）利用图片展示小苗和大树，引导学生观察并说出它们的生长过程。

（2）邀请学生分享自己了解到的关于植物生长的知识。

2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解。

（3）引导学生分析课文结构，概括课文大意。

3. 讨论与思考（1）分组讨论：小苗与大树的对话中，你认为最有价值的是什么？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 实践环节（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对“实践出真知”的理解。

（2）布置作业：以“我眼中的大树”为主题，进行观察和写作。

5. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获，并鼓励学生在日常生活中不断探索、积累知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。

小苗与大树的对话教学设计（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案基本信息教案名称：小苗与大树的对话教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解小苗与大树之间的对话内容。

2. 培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。

教学重点：1. 理解小苗与大树的对话内容，体会故事所传达的环保主题。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

教学难点：1. 理解故事中隐含的环保意义，引导学生转化为自己的行为习惯。

2. 培养学生主动参与课堂讨论的积极性。

二、教学准备教学材料：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》2. 环保主题活动卡片3. 学生作业本教学设备：1. 投影仪2. 计算机3. 音响设备三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小苗和大树，引发学生对植物生长的兴趣。

2. 提问：“你们知道小苗是如何长大的吗？”、“大树又有哪些特点？”Step 2：阅读故事（10分钟）1. 播放故事课件，让学生跟随朗读，感受故事氛围。

2. 引导学生关注小苗与大树的对话内容，边听边思考。

Step 3：讨论与分享（5分钟）1. 分组讨论：故事中小苗和大树说了些什么？他们之间的对话给你留下了什么印象？2. 分享讨论成果，引导学生关注环保主题。

Step 4：情景扮演（5分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（小苗或大树）进行情景扮演。

2. 要求学生在扮演过程中，尽量模仿故事中的对话内容和情感。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾故事情节，总结小苗与大树的对话所传达的环保意义。

2. 提问：“我们应该如何爱护环境、珍惜资源？”、“可以从哪些方面做起？”四、作业布置请学生以“我眼中的小苗与大树”为主题，绘制一幅画作，下节课进行展示。

五、教学反思六、教学内容拓展教学目标：1. 让学生通过拓展活动，进一步理解小苗与大树的对话意义。

2. 培养学生动手操作能力，提高环保意识。

教学重点：1. 深入理解故事中的环保主题，将其运用到实际生活中。

2. 培养学生创新思维，提高解决问题的能力。

一、教案基本信息教案名称：小苗和大树的对话学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小苗和大树的对话内容，理解大树的成长过程。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。

（3）学会通过课文内容进行角色扮演，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

（3）引导学生树立正确的成长观念，明白只有努力才能成长。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解大树的成长过程。

（3）角色扮演的技巧。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

4. 小组合作法：鼓励学生合作完成任务，培养团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入新课（1）图片展示：展示小苗和大树的图片，引导学生关注大自然。

（2）问题导入：提问学生：“你们知道小苗是如何成长的吗？大树又是如何成长的呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，让学生学会正确发音和书写。

（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分组讨论小苗和大树的对话内容，引导学生思考大树的成长过程。

（2）小组汇报：各小组代表汇报讨论成果。

4. 角色扮演（1）分组角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演小苗和大树的对话。

（2）教师点评：对学生的角色扮演进行点评，鼓励优秀表现。

一、教案基本信息小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案适用年级：小学三年级教学目标：1. 让学生通过阅读理解，体会故事中小苗与大树的对话内容。

2. 培养学生的口语表达能力，学会用适当的词语和句式进行交流。

3. 引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，发现他人的优点。

教学重点：1. 理解故事内容，体会小苗与大树的对话寓意。

2. 培养学生口语表达能力，学会用适当的词语和句式进行交流。

教学难点：1. 引导学生运用适当的词语和句式进行交流。

2. 树立正确的价值观，学会尊重他人，发现他人的优点。

二、教学准备教具准备：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》2. 教学卡片：小苗、大树、对话相关词汇3. 录音机、录音带课前准备：1. 学生预习故事《小苗与大树的对话》。

2. 教师准备相关教学卡片和课件。

三、教学过程Step 1：导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做铺垫。

2. 提问：同学们，你们知道什么是成长吗？成长过程中会遇到哪些困难？Step 2：阅读理解1. 学生自读故事《小苗与大树的对话》。

2. 教师提问，检查学生对故事的理解。

3. 学生分享阅读感悟，讨论小苗与大树的对话寓意。

Step 3：口语交流练习1. 教师出示教学卡片，引导学生用卡片上的词语进行口语交流。

2. 学生分组进行口语练习，教师巡回指导。

3. 邀请学生上台展示口语交流成果，给予表扬和鼓励。

Step 4：小组讨论1. 教师引导学生分组讨论：如何尊重他人，发现他人的优点？2. 学生课后运用所学，与同学、家人进行口语交流，发现并尊重他人的优点。

四、教学反思本节课通过阅读理解，让学生体会小苗与大树的对话寓意，培养学生的口语表达能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，引导学生树立正确的价值观。

五、作业布置1. 抄写故事《小苗与大树的对话》中的精彩片段。

2. 结合家庭、学校生活，与家人、同学进行口语交流，发现并尊重他人的优点，记录在日记中。

小苗与大树的对话教案(优秀5篇)《小苗与大树的对话》教案篇一学习目标：1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。

3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受学习重点：把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。

学习过程：一、揭示课题，识字读通课文师：今天我们要学的课文生：小苗和大树的对话。

师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。

生：小苗和大树其实都是指人。

生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。

师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。

师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。

我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。

(同学之间相互读课文)师：检查这些字的认读(出示课件)水浒传、绿林好汉、嗯、三侠五义、彭公案二、自主学习，交流概括见解(一)静心自主学习师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。

在对话中对读书都有自己的见解。

分别是怎样的见解呢？需要静下心来才能捕捉到。

.学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。

读后交流，教师引导概括。

(二)引导交流概括1、-突破难点----关于读闲书师：我们交流交流。

生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。

自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。

师：我们继续补充。

为什么主张看闲书呢？生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。

师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢？生：喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。

2、其他观点生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。

季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。

五上《小苗与大树的对话》教学设计人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五上《小苗与大树的对话》教学设计篇1教学目标：1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

课时安排：1课时课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。

②阅读《我的童年》节选。

教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣。

1.不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。

这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢?(学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。

)[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。

]2.同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。

你想学习采访吗?让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。

3.板书课题。

二、初读课文，感知谈话的主要内容。

1.自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题?(可在书上做上记号)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。

)2.学生读后交流，教师引导概括。

板书：(闲书、偏科、学习外语)[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解。

小学5年级课文《小苗与大树的对话》课堂教学设计教学目标：认识本课生字，读懂词句的意思。

正确、流利、分角色、有感情地朗读课文。

理解课文内容，获得怎样读书和学习的启示，懂得应该多读书、读好书。

教学内容：《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，记录了小学生苗苗对著名学者季羡林的采访。

通过这次访谈，季羡林先生分享了他对于读书和学习的见解，包括多看书、不要偏科、学好外语以及古诗文积累的重要性。

教学方法：情境教学法：通过模拟采访的情景，让学生更好地理解课文内容。

讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，分享自己的读书经历和感受。

角色扮演法：让学生分角色朗读课文，加深对人物特点的理解和体验。

教学资源：课文的电子版季羡林的相关资料学生课前准备的自己喜欢的课外书清单教学过程：导入：通过讨论学生自己的读书经历，引入课题《小苗与大树的对话》。

整体感知：学生初读课文，概括课文内容，自学生词新词。

深入探究：通过小组讨论，让学生探讨季羡林先生的读书见解，以及这些见解对他们的启发。

角色扮演：学生分角色朗读课文，体验人物特点。

情感体验：通过讨论和角色扮演，让学生体会阅读的乐趣和重要性。

总结延伸：鼓励学生开展课外阅读，并进行综合性学习活动，如采访爱读书的人，做访谈记录等。

评估方式：课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和反应。

小组讨论：通过小组讨论，评估学生对课文内容的理解和感悟。

作业检查：通过检查学生的家庭作业，评估学生对课文的理解和运用。

课后训练设计：读拼音，写词语。

在正确的读音下面打“—”。

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通过这样的教学设计方案，学生不仅能够理解课文内容，还能够激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

一、教案基本信息教案名称：小苗与大树的对话科目：语文年级：二年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够通过课文学习，认识几个生字词，并能灵活运用。

学生能够理解小苗与大树之间的对话内容，体会到大树给予小苗的关爱和指导。

2. 过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论等方式，提高阅读理解和合作能力。

学生通过模仿课文的对话形式，培养口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的美好，尊重生命，关爱环境。

学生能够理解人与人之间应该相互关爱、互相帮助的道理。

三、教学重点与难点重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容。

学生能够认识并运用课文中出现的生字词。

难点：学生能够理解小苗与大树的对话背后的寓意，体会到关爱和帮助的重要性。

四、教学过程1. 导入新课教师通过图片展示，引导学生观察小苗和大树，引发学生对生命的思考。

教师提出问题：“你们认为小苗和大树之间会发生怎样的对话呢？”2. 自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

3. 小组讨论学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

每组选代表进行分享。

4. 课堂讲解教师讲解课文中的生字词，引导学生正确运用。

教师分析小苗与大树的对话，引导学生理解其中的寓意。

5. 口语表达学生模仿课文的对话形式，进行角色扮演，培养口语表达能力。

教师评价学生的表现，给予鼓励和建议。

五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。

2. 学生书写课后日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。

3. 家长签字确认，加强家校沟通。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的字迹、语法和表达是否准确。

3. 口语表达评价：在课堂角色扮演环节，评价学生的口语表达能力，包括语言清晰度、情感表达等方面。

小苗和大树的对话教案「优秀篇」一、教学目标1.让学生理解小苗和大树之间的对话，感受大树对小苗的关爱与指导。

2.培养学生关爱大自然、保护环境的意识。

3.提高学生的口语表达能力和想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解小苗和大树之间的对话，体会大树对小苗的关爱。

2.教学难点：引导学生从对话中认识到保护环境的重要性。

三、教学准备1.课文课件2.小苗和大树的道具3.课堂讨论话题四、教学过程（一）导入1.教师出示小苗和大树的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它们之间会发生什么故事呢？2.学生回答后，教师简要介绍本节课的故事背景。

（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2.学生分角色朗读课文，体会小苗和大树之间的情感。

3.教师提问：小苗和大树分别代表了什么？它们之间的对话表达了什么？（三）课堂活动1.分组讨论：假如你是小苗，你会怎么回应大树的建议？假如你是大树，你会给小苗提出哪些成长建议？3.情景剧表演：学生分组表演小苗和大树的对话，让其他学生感受故事情节。

（四）拓展延伸1.教师出示讨论话题：你们认为保护环境重要吗？为什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。

1.教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？五、作业布置1.根据本节课的故事，编写一篇关于小苗和大树的日记。

2.画一幅小苗和大树对话的画，展示给大家。

六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。

重难点补充：1.教学重点：理解小苗和大树之间的对话，体会大树对小苗的关爱。

教师：同学们，假如你们就是小苗，当大树告诉你们“要挺直腰杆，勇敢面对风雨”，你们心里会想些什么呢？学生A：我会想，大树说得对，我要像大树一样坚强。

教师：很好，那如果大树说“不要焦急，慢慢吸收养分，你会长得更快”，你们又会有什么感受？学生B：我会觉得大树很懂我，它让我不要急功近利，要踏踏实实地成长。

通过这样的对话，学生可以更好地进入小苗的角色，体会到大树的建议不仅是关爱，也是成长的智慧。

小苗和大树的对话教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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