小熊购物教案

《小熊购物》一、教学目标1.知识与技能：让学生在具体的情境中，理解并掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：让学生通过自主探究、合作交流，体验计算方法的多样化，培养他们的计算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、积极合作的意识，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

二、教学内容1.两位数加两位数的计算方法。

2.在具体的情境中，运用两位数加两位数的计算方法解决问题。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2.教学难点：理解两位数加两位数的计算方法，并能灵活地运用到实际情境中。

四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：草稿纸、计算器五、教学过程1.导入通过PPT展示小熊购物的图片，引导学生观察并提出问题：“小熊一共花了多少钱？”2.探究让学生分组讨论，探究两位数加两位数的计算方法，并分享他们的计算过程。

3.讲解根据学生的讨论结果，讲解两位数加两位数的计算方法，并强调计算的注意事项。

4.练习让学生独立完成练习题，巩固两位数加两位数的计算方法。

5.应用通过PPT展示不同的购物情境，让学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。

六、板书设计板书设计如下：《小熊购物》1.两位数加两位数的计算方法2.在具体的情境中，运用两位数加两位数的计算方法解决问题七、作业设计1.完成课后练习题，巩固两位数加两位数的计算方法。

2.收集生活中的购物情境，运用两位数加两位数的计算方法解决问题。

八、课后反思本节课通过小熊购物的情境，让学生理解并掌握了两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

在教学过程中，我注重让学生自主探究、合作交流，体验计算方法的多样化，培养他们的计算能力。

同时，我也注重将数学与生活相结合，让学生体验数学的实用性，增强学习数学的兴趣。

在课后，我会根据学生的作业情况，及时进行反思和调整，以提高教学效果。

重点关注的细节：两位数加两位数的计算方法两位数加两位数的计算方法是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的重要计算技能。

1.1.小熊购物（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学内容我打算在北师大版三年级上册的数学教材中，选择第1.1节“小熊购物”作为教学内容。

这一节主要讲述了小熊去商店购物，需要计算总价并支付现金的故事。

通过这个故事，学生可以学习到加减法和货币单位的知识。

二、教学目标我的教学目标是希望学生能够掌握加减法的运算方法，理解货币单位之间的换算，并能应用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点我知道对于三年级的学生来说，加减法和货币单位的理解可能会有些困难，所以这两点将是我的教学难点。

而通过故事的形式引入这些概念，希望能够让学生更好地理解和掌握。

四、教具与学具准备我会准备一些小熊的玩具，以及一些购物场景的图片，还有货币的模型，让学生能够直观地理解购物的过程。

五、教学过程六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆加减法和货币单位的知识。

七、作业设计我会设计一些相关的作业题目，让学生能够巩固所学知识。

比如：“小熊买了2个苹果，每个苹果3元，小熊一共花了多少钱？”答案是：“小熊一共花了6元。

”八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了加减法和货币单位的知识，并根据学生的反馈，进行一些教学的调整。

同时，我也会鼓励学生在生活中多运用这些知识，比如帮家长算账，或者自己规划零用钱等。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

通过引入小熊购物的场景来激发学生的兴趣，这是引导学生进入学习状态的关键。

讲解小熊购物的故事，让学生理解加减法和货币单位的概念，这是学生掌握知识的基础。

再次，通过例题讲解和随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，这是巩固学生知识的关键。

板书设计和作业设计，这是帮助学生记忆和巩固知识的重要工具。

通过引入小熊购物的场景，我可以让学生想象自己也在商店购物，这样可以激发他们的兴趣，使他们更愿意参与到学习中。

我可以准备一些小熊的玩具，以及一些购物场景的图片，还有货币的模型，让学生能够直观地理解购物的过程。

一、教案设计概述二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识各种商品，了解商品的价格，并能进行简单的加减法运算。

2. 能力目标：学生能够独立完成购物任务，提高解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜资源，合理消费的价值观。

三、教学内容1. 商品的认识：学生通过观察绘本中的图片，认识各种商品，如水果、蔬菜、零食等。

2. 价格的了解：学生学会读取商品价格标签，了解各种商品的价格。

3. 数学运算：学生学会进行简单的加减法运算，如计算购买两种商品的总价。

四、教学方法1. 情境教学法：通过讲述小熊购物的有趣故事，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动教学法：教师与学生共同讨论，引导学生思考和解决问题。

3. 游戏教学法：设计购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生能正确识别绘本中的商品，并了解其价格。

2. 学生能运用简单的加减法运算，计算购买商品的总价。

4. 学生能够在购物游戏中表现出合作、分享、尊重他人等良好品质。

六、教学准备1. 准备《小熊购物》绘本，确保每名学生都有机会阅读。

2. 准备各种商品的图片和价格标签，用于教学展示。

3. 设计购物游戏，准备游戏道具和奖励物品。

4. 准备教案实施过程中可能需要的其他教具和材料。

七、教学步骤1. 引入话题：以一个简单的购物场景引发学生兴趣，如提问：“你们有没有去过超市购物？你们最喜欢买什么？”2. 绘本阅读：引导学生一起阅读《小熊购物》绘本，让学生关注小熊购买商品的过程，以及商品的价格。

3. 商品认识：展示各种商品的图片和价格标签，引导学生认识商品，并了解其价格。

4. 数学运算：引导学生观察绘本中的购物场景，让学生运用简单的加减法运算，计算小熊购买商品的总价。

5. 购物游戏：组织学生进行购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，培养合作、分享、尊重他人等良好品质。

八、课堂活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在购物游戏中的体验和感受，以及购物时应注意的问题。

小熊购物（教案）-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1.能够认识小于一元面值的货币，如角币、分币等。

2.能够使用加法和减法进行货币计算，解决简单购物问题。

3.能够通过对货币面值的认识和计算，培养学生的经济理财意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点1.认识小于一元面值的货币。

2.能够使用加法和减法进行货币计算，解决简单购物问题。

2. 教学难点1.货币面值的认识和计算。

2.怎样结合虚实操作性地解决购物问题。

三、教学内容1. 货币面值的认识和计算引入角币和分币，并进行简单的计算练习，设计课堂活动，让学生体验数字与货币的联系，帮助学生认识到不同面值货币之间的转换。

2. 解决简单购物问题1.让学生通过观察商品价格和数量，进一步了解如何进行货币计算。

2.引导学生进行实物操作以及虚拟操作，结合思考解决简单的购物问题。

四、教学方法1.课堂互动：教师问答，学生讨论，小组讨论等。

2.观察实物：通过展示货币和商品，让学生直观地认识货币和简单的购物情景。

3.互动练习：设计练习题目，让学生在实操中掌握知识。

五、教学步骤1. 温故知新让学生对前几课学到的知识进行回顾，巩固他们的基础知识。

2. 新知导入引入小于一元面值的货币面值，如角币、分币，并进行简单的计算练习，帮助学生体验数字与货币的联系。

3. 新知讲解介绍如何解决简单的购物问题。

通过讲解实例，让学生了解商品价格和数量以及货币的计算方法，并引导学生结合虚实操作性地解决购物问题。

4. 练习与实践设计购物环节的练习题目，引导学生互动操作，进行货币计算并解决购物问题。

同时，通过实际购物比较的活动，让学生体会到消费者的选择过程，培养自控、理财的能力。

5. 总结归纳对今天的学习内容进行总结归纳，回顾本节课的重点知识和难点，帮助学生掌握知识思路。

六、教学评价1.认真评价课前预习的情况。

2.对课上参与和发言的情况给予评价和鼓励。

3.对不理解或者掌握不到位的知识点进行针对性的辅导和指导。

《小熊购物》教案设计及实施反思：一、教学目标：1、理解数字0-10，并能熟练地数数；2、掌握简单的购物对话，学会用正确的方法购买日常生活用品；3、能够识别和使用一定数量的品牌日用品；4、培养学生的消费观念，让他们了解如何节约购物，合理规划消费。

二、教学重点：1、学生能够掌握数字0-10和正确地数数；2、学生能够了解常见的购物对话并能够正确地使用；3、学生能够识别并使用一些品牌日用品。

三、教学难点：1、如何帮助学生有效地掌握数字0-10并能熟练地数数；2、如何培养学生正确地购物消费观念。

四、教学方法：1、任务型学习法；2、合作学习法；3、角色扮演法。

五、教学内容：1、教学环节：导入教师通过呈现一些有关购物的图片、视频等来激发学生对购物的兴趣；引导学生思考：我们平时去买东西的时候，通常会遇到哪些场景。

2、教学环节：知识讲解（1）数字认识和数数。

教师通过绘制数字图形来教学，让学生掌握数字0-10并能够熟练地数数。

（2）购物对话教师通过游戏、角色扮演等活动，让学生掌握购物对话中的基本用语和常见场景，并能够正确使用。

（3）品牌日用品的识别和使用。

教师通过图片、视频、实物等方式，让学生了解一些品牌日用品并且能够识别和正确地使用它们。

3、教学环节：实践操作（1）小组合作，完成购物任务。

教师组织学生分成小组，进行购物任务。

每组学生要选出一位“买家”和一位“销售员”。

销售员需要根据“买家”的需求向“买家”推销商品，而“买家”要根据自己的需求选购商品，通过学生之间的互动，让学生能够自然、愉快地实践购物技能。

（2）购物后的积极评价教师通过采访、问卷等方式，了解学生的购物经历及感受，并引导学生对购物行为进行积极的评价和反思。

六、教学评价：1、采用教育测评的方式，通过对学生知识、技能、价值观等方面的测试和评价，来对本次教学的效果进行评估。

2、评价内容主要包括学生对数字0-10的认识情况、对购物对话的掌握情况、对品牌日用品的识别和使用情况、以及对于购物消费观念的了解情况。

三年级上册数学教案1小熊购物北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第一单元“小熊购物”。

教材内容主要包括认识人民币及其单位，了解各种人民币的面值，以及通过购物情景来练习计算总价和找零。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识各种人民币，了解其面值，能够正确计算总价和找零。

培养学生的计算能力和实际应用能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种面值，能够正确进行计算总价和找零。

难点：让学生在实际购物情景中，能够灵活运用所学知识，正确计算总价和找零。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、购物场景图。

学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过出示小熊购物的图片，引导学生思考：小熊要买这些物品，需要支付多少钱？怎样支付？2. 新课导入：介绍人民币的各种面值，以及如何进行计算总价和找零。

3. 例题讲解：出示例题，讲解如何计算总价和找零。

例如：一件商品价格为25元，支付50元，应找回多少元？4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟购物情景，练习计算总价和找零。

六、板书设计板书内容主要包括人民币各种面值，计算总价和找零的方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：人民币的各种面值有（）、（）、（）、（）。

（2）计算题：一件商品价格为32元，支付50元，应找回多少元？（3）应用题：小明买了一支铅笔花了5元，他还剩下8元，请问他原来有多少元？2. 答案：（1）人民币的各种面值有100元、50元、20元、10元。

（2）应找回18元。

（3）小明原来有13元。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对人民币的认识和计算总价、找零的能力有了明显的提高。

但在实践环节，部分学生对购物情景的适应能力较弱，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：可以让学生回家后，观察家长购物时的支付方式，了解不同支付方式的优缺点，培养学生的实际应用能力。

一、教案设计教案主题：《小熊购物》适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识常见的货币，了解货币的用途，知道购物的基本流程。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力，提高幼儿的数学思维能力。

3. 情感目标：培养幼儿独立购物的自信心，培养幼儿与人交往的能力，体验购物的乐趣。

教学内容：1. 认识货币：人民币的单位及特点2. 购物流程：挑选商品、排队结账、找零3. 数学思维：价格比较、计算总价4. 情景模拟：扮演小熊角色，进行购物实践活动教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习购物知识。

2. 情境教学法：设置真实的生活情境，让幼儿身临其境地体验购物过程。

3. 分组讨论法：鼓励幼儿分组讨论，培养幼儿的团队协作能力。

二、教学准备1. 教具：人民币模型、商品模型、购物车模型、收银台模型等。

2. 材料：购物清单、价格标签、计算器等。

3. 环境：布置成一个小型超市，营造真实的购物环境。

三、教学过程1. 导入：讲述小熊购物的童话故事，激发幼儿兴趣。

2. 认识货币：介绍人民币的单位及特点，让幼儿了解货币的用途。

3. 学习购物流程：讲解购物的基本流程，让幼儿掌握排队结账、找零等技巧。

4. 数学思维训练：让幼儿进行价格比较、计算总价等数学运算。

5. 情景模拟：分组进行购物实践活动，培养幼儿独立购物的能力。

四、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对购物知识的掌握程度。

2. 填写教学反馈表，了解幼儿及家长对教学内容的满意度和建议。

3. 定期进行教学反思，调整教学方法，提高教学效果。

五、教学实施反思1. 本次教案设计注重培养幼儿的实践操作能力，通过情景模拟让幼儿身临其境地体验购物过程。

2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。

3. 教学评价环节，及时了解幼儿的学习情况，为下一步教学提供有力依据。

4. 反思教学过程中可能存在的问题，不断优化教学方法，提高教学质量。

《小熊购物》教案设计及实施反思一、教学目标：1. 让学生掌握基本的数学运算能力，能够进行加减法运算。

2. 培养学生的生活实践能力，提高他们的购物经验。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容：1. 学习加减法运算。

2. 了解购物的基本流程。

3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

三、教学方法：1. 采用情境教学法，以小熊购物的故事情境导入，激发学生的学习兴趣。

2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践操作。

3. 采用问答法，教师引导学生思考和回答问题，培养学生独立思考的能力。

四、教学准备：1. 准备小熊购物的故事情境PPT。

2. 准备加减法运算练习题。

3. 准备购物模拟场景，包括商品、购物车等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过小熊购物的故事情境，引导学生学习加减法运算。

2. 实践操作：学生分组进行购物模拟场景实践，运用加减法运算解决购物问题。

3. 练习巩固：教师出示加减法运算练习题，学生独立完成，教师进行讲解和辅导。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和购物模拟实践，评价学生对加减法运算的掌握程度。

2. 观察学生在购物过程中的表现，评价他们的生活实践能力和合作交流能力。

七、教学拓展：1. 引导学生思考购物中可能遇到的其他问题，如优惠券的使用、找零等，提高学生的解决问题的能力。

2. 组织学生进行实地购物活动，将所学知识应用于实际生活中。

八、教学难点：1. 学生对加减法运算的掌握程度。

2. 学生在购物过程中的实际操作能力和问题解决能力。

九、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握加减法运算的原理，避免死记硬背。

2. 鼓励学生积极参与购物模拟实践，提高他们的生活实践能力。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对学习有困难的学生进行有针对性的辅导。

十、实施反思：1. 在教学过程中，我发现部分学生对加减法运算的掌握程度不够，需要在后续教学中加强练习和辅导。

2. 在购物模拟实践环节，学生表现出较强的合作交流能力，但部分学生在实际操作中仍存在问题，需要进一步指导和训练。

《小熊购物》教案--【教学参考】一、教学目标1. 让学生掌握购物的基本流程，了解商品的价格和数量。

2. 培养学生与人交流、合作的能力，提高学生的数学计算水平。

3. 培养学生的购物兴趣，丰富学生的购物经验。

二、教学内容1. 学习购物的基本流程，如挑选商品、排队付款等。

2. 认识商品的价格和数量，学会简单的数学计算。

3. 通过角色扮演，培养学生的交流与合作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：购物的基本流程，商品价格和数量的计算。

2. 教学难点：如何与人交流、合作，解决购物中的问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在真实的情境中学习购物。

2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，激发学生的思考，巩固所学知识。

五、教学准备1. 准备一些商品模型，如水果、蔬菜、玩具等。

2. 准备收银台、购物车等购物工具。

3. 准备价格标签，让学生学会标注商品价格。

4. 准备角色扮演卡片，让学生学会与人交流。

六、教学过程1. 导入新课：通过讲述小熊购物的有趣故事，引发学生对购物的兴趣。

2. 学习购物流程：教师示范购物的基本流程，学生跟随教师一起操作。

3. 商品价格和数量的计算：学生分组进行商品价格和数量的计算练习。

4. 角色扮演：学生分组进行购物角色扮演，练习与人交流、合作的能力。

七、课堂练习1. 学生分组进行购物场景的模拟，练习购物的基本流程。

2. 学生独立完成商品价格和数量的计算练习。

3. 学生通过问答方式检验自己对购物知识的掌握程度。

八、拓展活动1. 学生分组进行购物比赛，看谁能够快速、正确地完成购物任务。

2. 学生设计自己的购物计划，包括挑选商品、计算价格等。

3. 学生通过绘画或写作方式，表达自己对购物的理解和体验。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

十、课后作业1. 学生回家后，与家长一起进行一次模拟购物活动，巩固所学知识。

2. 学生记录一次真实的购物经历，包括购物过程、商品价格等，并在课堂上分享。

最新小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计范文大全通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计三篇,希望能帮助到大家!小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计一教学内容:P12 ~ 13 “小熊购物”教学目标:1.通过“小熊购物”的情境,发展学生提出问题和解决问题的能力.2.结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系.3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算.4.培养学生认真观察、思考,书写规范,计算认真的良好学习习惯.教法:交流研讨、师生探究 .学法: 小组合作、交流研讨、师生探究.教学重点: 掌握先乘法,后加减的运算顺序.教学难点: 结合具体情境,体会四则运算的意义,掌握方法.教具准备:主题图教学过程:(事先出示课题和主题图)一、创设情境获取信息师:“春天来了,小朋友们喜欢去郊游吗?小动物们呀和你们一样,也非常喜欢去郊游!今天,小熊哥俩商量好了要去大龙潭.你们瞧!它们正在超市的食品专柜前,准备购买香甜可口的食品呢.现在,请大家仔细观察这幅图,说说图上有哪些数学信息呢?”二、探索新知(一)探索乘加混合算式的运算顺序,学习脱式的书写方法.1、猜想小熊胖胖的购买方案.师:“小朋友的眼睛可真亮,一下子就从图上发现了这么多的信息,那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩,这些购物方案都很不错!但只有__中了小熊的心思,小熊胖胖呀,就是想买4个面包和1瓶饮料.”(贴示:我要买4个面包和1瓶饮料.)2、解决问题,交流算法.师:“那么,你们能不能根据有关的信息,帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料,一共该付多少钱呢?(板书:该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算.(教师巡视,找到需要的算法,请学生板演.)算完的同学可以在小组里交流各自的算法.”3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序.师:“咱们来看黑板上的同学列的算式,先看这一种分步的列式方法,谁能看出,他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是__的,__请你告诉老师,你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问:你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说:老师给你画上横线表示你是先算这一步的.)(师画横线)再算什么?”4、探究分步式与综合式的关系,介绍脱式的书写方法.师:“咱们再看看,这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了.可是老师发现一个问题:在分步式当中有一个得数12,而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被3×4代替了.在口算3×4+6时,得在脑子里记住3×4的积是12,才能算出得数是18,容易出错还不方便检查.所以,为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程,便于检查,聪明的数学家发明了脱式.在我们数学书12页上就有3×4+6的脱式写法,请大家先找到小淘气的这种算法,然后动笔帮小淘气填写空格,填完后仔细观察,书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边,(擦掉板书:=18(元))而是另起一行,在比第一个数字3出一格的位置上写等号,(板书)先算哪一步,就要把得数写到这一步的下面.没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来,然后再另起一行算第二步12+6=18.计算结果有单位的别忘了写单位,该答的时候要答.”(全班齐答.)5、分析“乘在前,加在后”的算式与“加在前,乘在后”的算式的异同,体会运算顺序的重要性.①若学生板书出6+3×4=18(元)则直接问.②若学生没有这种板书,则让学生通过看书学到这种算法.师:“6+3×4与3×4+6一样吗?观察看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?”师:“你们想想6+3×4,能不能先算6+3的和再去×4?为什么呢?所以说,计算时,先确定运算顺序很重要,运算顺序错了就会造成严重错误.6、学生试用脱式计算6+3×4.a.指名板演,其余学生观察.b.引导学生评价:提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时注意了什么问题?7、总结算式名称和运算顺序.师:“同学们再次观察6+3×4与3×4+6这两个综合算式,a.先观察它们的运算符号,你发现了什么?像这样既有乘法,又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式.b.再观察他们的运算顺序,你又发现了什么?正像同学们所说的那样,在计算乘加混合算式时,我们就是按照先算乘法,后算加法(板书:先乘后加)的顺序进行计算的.”8、学生举例乘加混合算式,说出运算顺序.(二)探索乘减混合算式的运算顺序,熟悉脱式的书写方法.1.引出问题.师:“刚才我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料,而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天,最后还是决定拿20元去买3包饼干,(板书:买3包饼干,)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书:应找回多少元?)”2.解决问题,交流汇报.师:“请小朋友们在练习本上列式计算,然后在小组内交流一下你的想法、算式以及发现.” (教师巡视,请学生板演.)师:“20-4×3这个算式表示什么意思,计算时应该先算什么,(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?”师:“20-3×4与6+3×4在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜,像20-3×4这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法,又有减法的混合算式,就叫做乘减混合运算.在计算的过程当中,我们应该先算什么法?后算什么法?(板书:先乘后减)”3、学生举例乘加混合算式,说出运算顺序.三、拓展练习1. 第13页‘试一试’第2题师:“其实啊,小熊是一个谗嘴的家伙,它想买的东西呀,可远远不止3包饼干,下面,大家看这些算式(板书第13页‘试一试’第2题的3个算式,学生逐一回答.),结合小熊购物图想一想,小熊还要买的东西是什么?”2. “猜心思”游戏.师:“看来同学们都挺了解小熊的,都猜出了小熊的想法.下面呀,我们要做一个游戏.游戏是这样的,请每个同学根据小熊购物图,写一个综合算式,然后请你的同桌根据你写的算式,结合小熊购物图,猜一猜你想买什么?”师:“告诉老师,同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了,有的同学没猜出来的,那么没猜出来的请把你的算式说出来,让我们一起来帮你猜猜吧!(教师把算式板书出来),请注意观察.谁能猜出__买什么?__说她猜得对不对?把你的心思再告诉大家一次吧.还有的同学,同桌没有猜出你的想法,课后咱们继续练习,好吗?”四、回顾反思,梳理总结.1、师:“这节课啊,咱们帮助小熊解决了那么多的问题,看!小熊正在高兴地向你致谢呢!”2、师:“在解决问题的过程当中,你一定有很多收获吧?谁愿意把你的收获跟大家说一说?你能不能告诉大家在什么样的情况下要先乘后加?什么样的情况下要先乘后减呢?”3、师:“看来呀,咱们今天的收获还真不少!小熊出来了那么久,它也该回家了,在临走之前,它还有一句话要提醒大家.请注意听哟!‘小朋友,今后在计算乘加混合运算的时候,要先乘后加,在进行乘减混合运算的时候,要先乘后减.’记住了吗?”小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计二一、教学内容:北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题.二、教学目标:1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力.2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系.3.能正确计算有关的两步试题.三、教学重点:掌握先乘法,后加减的运算顺序.四、教学准备:挂图,实物,课件.五、教学流程:(一)切入举偶1、出示课件,故事引入.今天是星期日,熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物,超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来,这也摸摸,那也碰碰,嘴里还一个颈地嘟囔:“妈妈,我想买这个.妈妈,我还想买那个……”最后,他们来到了超市的东南角.2、出示挂图,谈话引入.谁能用故事的形式说出这幅图的图意.(二)对话平台玩中学1、说一说.通过看图,获取信息,提出问题.(1) 同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力.)(2) 如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?指名汇报.(3) 如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?指名汇报,根据学生汇报,教师可板书问题.(此问题的设计为学生学习新知识做准备.学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决.自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高.)2、算一算.在解决问题中掌握运算顺序.(1) 仔细看图,说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算.学生独立解答后再小组交流汇报.(学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答.无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的是什么.如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起.教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书.)(3) 说一说有加法又有乘法,要先算什么?(通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦.)(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法.(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力.)学中做1、做一做.(1) 大家真聪明.你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题,做一做.(2) 指名汇报.(用所学知识解决自己提出的问题,学生积极性高,兴趣浓.)2、想一想,议一议.通过小组探究,进一步掌握运算顺序.熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?(1) 试着做一做.(2) 小组议一议.(完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题.本题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答)(3) 说一说.结合刚才的练习,你能得到什么结论?(引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算乘法,再算减法.)3、试一试(1) 如果用20元钱买3瓶饮料,应朝晖多少钱?(2) 如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱?(通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序.)做中得1、综合练习.(1) 完成试一试的第(1)题.先认真观察,然后说说图意,最后列式计算.(2) 完成试一试的第(2)题.先说一说运算顺序,然后再计算.(3) 完成做一做的第(3)题.(这是一题思考题,让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思.例如30—4×5可以这样叙述:小熊有30元钱,买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境,再根据情境叙述算式的意图.)2、全课总结.提问:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?小学二年级数学《小熊购物》经典教案设计三教学目标:知识与技能:结合解决问题的过程,探索“先乘除,后加减”的运算顺序,并能正确计算有关的两步式题.过程与方法:通过“小熊购物”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力.情感态度与价值观:体会数学与实际的密切联系,进一步培养学生的合作交流能力.教学过程:一、创设情境,激发兴趣.1、导入语:(课件播放鞭炮声)今天真是个好日子,噼噼啪啪的鞭炮声响起来,原来呀,是猪八戒的超市开张了,咱们一起去逛逛,好吗???2、(出示情境图)师:这是超市里的食品专柜,从图中我们可以知道些什么?如果要买两种东西,你能提出数学问题吗?[评析]:问题是生长新思想、新方法、新知识的种子.教师让学生学会看图,从中获取需要的数学信息,引发学生提出问题,从而对问题的解决方法进行探索,培养了学生提出问题的能力二、探索交流,构建新知.(一)探索“乘加”的运算顺序.1、小熊也来了,看看他要买什么?小熊:我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱?(师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料)师:买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个同学先自己想一想怎样算,然后围成四人小组,把你的想法告诉小组里的同学,并认真听一听别人是怎样想的.小组活动后全班交流,(师相应板书)①3×4=12(元),12+6=18(元)②4×3=12(元),12+6=18(元)③3+3+3+3+6=18(元)④3×4 +6=18⑤6+3×4=18师:这些算式,它们有什么相同和不同?[评析]把所有的算法都板书出来,使每个人都知道;并让学生说一说自己算式的思想,以重复、确认、澄清他们的想法,比较算式的相同和不同,引起思维的碰撞,使学生从更深的角度重新认识这些算式,这些都是促进讨论深入开展的有效做法.2、脱式计算及运算顺序的提出师:算式3×4+6,你们是怎么算的?生:我是先算出日记本的价钱,3×4是12元,再加上一瓶饮料价钱6元,所以得数是18元.师:你们都能很快地算出结果,真好!老师也来算一算,3×4得12,然后加6,可我忘了用谁加6了,怎么办呢?生:是先把12记下来,这样就不会忘记了.师:记在哪里更好?生:就记在3×4的下面吧.教师板书脱式计算过程:3×4+6=12+6=18(元)师:这就是脱式计算.[评析]在教学脱式计算时,传统的教学是教师边示范、边讲解脱式计算的步骤与注意事项,然后让学生练习计算.学生是被动地用老师给的方法去做,并没有产生对这种方式的需要,所以应用起来只是按部就班、机械地记忆.怎样让学生产生学习新知识的需要,更好地探索、接受新知呢?出于这样的考虑,教师进行了新的教学实践:老师遇到了计算的困难,记不住前一步的结果,怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要.有的学生提出把前一步的结果先记下来,有的提出记在算式的下面更好一些.学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感.3、独立进行脱式计算6+3×4板书各种不同的算法,有:6+3×4 6+3×4 6+3×4=6+12 =12+6 =9×4=18(元) =18(元) =36(元)师:以上这些算法,你们有不同意见吗?(学生先独立思考,再在小组内说一说.)如果你认为你们大家的对,谁愿意站出来说服他?生3:我认为生1就是不对,不能先算加法,因为我爸爸告诉过我,有加有乘应先算乘法.生4:我还知道,想先算加法要在有小括号时,要不然,就得先算乘法.生5:我们用3×4先算出的是4个面包的价钱,再加上一瓶饮料价钱6元,正好就是18元了.那生1,你是先算什么的?师:那你们再想想,第二种写法对不对?4、引导小结:加法又有乘法,先算乘法再算加法(板书).[评析]教师敢于暴露学生做题中两种不够成熟的思考方法,通过学生生成的资源,让他们在阐述和争辨中进行分析,明晰解题思路,完善解题方法,教师只在关键处给予引导,在情境中使学生再次理解了“减乘”的混合运算,应该“先算乘,再算加”的合理性.在此,学生的学和教师的导得到了较为和谐的统一.更重要的是,通过自主探究,学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的精神都得到发展.(二)探索“乘减”的运算顺序.1、师:大家看,又有谁来到了百货店?(课件播放小熊来到百货店及说的话)小熊:我有20元钱,想买3包饼干应找回多少钱?(师在黑板上贴出该问题)同桌两人,右边的同学当售货员,左边的同学拿出20元钱向售货员购买3包饼干,然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱.(最后集体交流,贴出“有减法又有乘法,先算乘法再算减法)师小结:我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算,有乘有加时,先算乘法再算加法,有乘有减时先算乘法再算减法.三、巩固应用,拓展提高.1、变式练习:同学们帮助小熊解决了问题,你们真棒!现在也给你一个机会,可以任选超市中的两种食品,每种可以是一件,也可多件,但总钱数不能超过20元.将你的解决方法列成一个算式,并计算.2、试一试(2)7×3+5 50-4×5 7+6×2(1)指名板演,其余学生独立完成在练习纸上;(2)反馈交流时,发现错误资源及时呈现进行集体评议;(3)你们认为递等式计算需要注意什么?[评析]板演,这一古老、传统、而又有效的教学方式成为了本堂课的又一亮点.一方面,它充分展现了学生的思维,能让教师了解学生对运算技能的掌握情况;另一方面,它又为学生提供了评价、交流的平台,实现错误资源价值的化的利用.3、数学游戏:结合小熊购物图,说说上题中各算式的意思,并猜猜同桌的想法.四、回顾反思,梳理总结.师:今天我们学会了什么?你最喜欢哪个活动,为什么?。