《儿童发展心理学》模拟试题汇总知识讲解

期末《儿童发展心理学》重点总结(总18页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《儿童发展心理学》重点总结第一章总论儿童发展心理学：是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。

研究对象：从出生到青年前期，也就是出生到17、18岁这个年龄段；【习题】：1、广义的心理发展学：动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学。

2、儿童发展心理学的研究内容有哪些？（一）生理发展身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和健康的变化或稳定性。

（二）认知发展学习、注意、记忆、语言、思维、推理和创造力等心理能力的变化或稳定性。

（三）社会性发展情绪、意志及社会关系的变化和稳定性。

3、儿童发展心理学的研究任务有哪些？（1）描述儿童心理发展的普遍模式（what首要任务）（2）揭示儿心发展的原因和机制（why\how）（3）解释和测量个体差异（4）揭示不同环境对发展的影响（5）提出帮助和指导儿童发展的基本方法（描述，解释，预测，控制）【心理发展的基本性质(规律)】1.心理发展具有一定的方向性、顺序性和不可逆性这是指心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。

且心理发展的具体过程具有不可逆性。

2.心理发展时间上的不平衡性指的是心理各机能的成熟并不是按相同的速度直线发展，而是呈现出多元化的模式。

总体来说，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速期，然后平稳发展，到老年期开始下降。

3.心理发展的普遍性和差异性4.心理发展过程中增长和衰退的辩证统一5.心理发展在时间上稳定性与否的问题6.心理发展进程中发展的连续性和阶段性的问题7.发展具有年龄特征心理年龄特征指在发展的各个年龄阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特点。

国外和本教案的划分：（1）产前期（2）婴儿期（出生—3岁）（3）童年早期（3-6岁左右）（4）童年中期（6岁—11、12岁）（5）青少年期（11、12岁—17、18岁）（6）成年早期（17、18岁-35岁左右）8.心理发展关键期的问题发展关键期是指儿童在心理发展的某个时期对某些刺激最敏感因而也是发展某些机能、能力的最佳时期。

《儿童发展心理学》复习题及答案一、填空：1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２）乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。

2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。

3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。

4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。

5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏，（３）教学游戏，（４）活动性游戏等几类。

6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得的。

7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。

二、选择：１、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（ 2 ）。

（ 1）肖孝嵘（ 2）陈鹤琴（ 3）黄翼2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。

（ 1）染色体（ 2） DNA （3）基因3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3— 7 岁儿童处于（３）阶段。

（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。

（１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。

（１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演三、判断：（√） 1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。

（×） 2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。

《儿童心理学》模拟题一、概念题1、学前儿童发展心理学：它是个体发展心理学的一个分支。

它以学前的儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律的科学。

2、横向研究：是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

3、纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

4、时序研究：时序研究是将横向研究与纵向研究融合在一起，在横向研究的基础上，进行纵向研究，以更好的研究心理变化的特点与转折点。

5、气质：是指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

6、胚胎期：也叫细胞和组织分化期，是从怀孕后的第三周开始，一直到怀孕后的第八周结束。

这六周是胎儿发育最快的时期。

7、髓鞘化：髓鞘化就是髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。

8、大脑偏侧化：大脑是由两半球组成的，两半球间由胼胝体相连结，大脑两半球都有皮层覆盖。

大脑两半球看起来很对称，但是，两半球的功能差异很大。

这就是大脑偏侧化现象。

9、图式：图式是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

10、客体永久性：18-24个月的婴儿已经充分理解到，当物体不在眼前或通过其他感官不能察觉时，仍然是存在着的，即客体永久性形成11、正强化与负强化：如果某一刺激的出现能增加某一行为以后再发生的可能性，这种刺激称为正强化。

如果某一刺激的消失或终止能够增加某一行为以后再发生的可能性，这种刺激称为负强化。

12、自我意识情绪：从2岁末期到整个3岁期间，幼儿开始表现出一系列中等水平的、复杂的情绪，如窘迫感、羞耻感、内疚感、嫉妒和自豪等。

这些情绪被称为自我意识情绪。

13、社会性参照：7-10个月的婴儿通过识别和理解他人的情绪表情，监控他人（比如：父母）对于不确定情境的情绪反应，并利用得到的信息调整自己的行为。

《儿童发展心理学》复习试题（一）一、选择题（每题3分，共24分）1.（D ）提出了白板说”认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的。

他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯的培养应从小开始。

A.法国卢梭B.英国达尔文C.捷克夸美纽斯D.英国洛克2.（B）是行为主义的创始人。

认为一切行为都是刺激（S）一反应（R）的学习过程。

A.皮亚杰B.华生C.弗洛伊德D.斯金纳3.（C）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。

如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

A.唤起性的互动B.主动性的互动C.被动的互动D.无选择的互动4.在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如 ________ ,还有一些原始反射没有适应性价值，如等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。

（A）A .眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射 B.游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射 C .眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射D.行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射5.在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点一一“（C）”A.突起B.轴突C.突触D.树突6.非器质性发育不良”和心因性矮小症”是由于（D）抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

A.营养不良B.营养过剩C.生长素分泌不足D.情感剥夺和爱的缺失7•记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（A ）为主。

A.复述B.组织C.精细加工D.提取信息时的检索8.当儿童说：要牛奶！”时，妈妈说：哦，你要喝牛奶了”这时, 妈妈使用的回应方式是（A）A.扩充B.重新塑造C.澄清问题D.重复二、概念题（每小题5分，共20分）9.横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

《学前儿童发展心理学》摹拟试题一及答案一、单项选择题(共20 道试题，共40 分)1. 获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？(C)A. 感知运算阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段2. 以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或者几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于(A)A. 横向研究B. 纵向研究C. 平行研究D. 实证研究3. 心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色采，与之对应的气质类型是(A)A. 胆汁质B. 多血汁C. 黏液质D. 抑郁质4. 儿童心理发展的年龄特征是指(C)A. 同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征。

B. 和儿童生理成熟有关的年龄特征。

C. 儿童在每一个年龄阶段中形成并表现出的普通的、典型的、本质的心理特征。

D. 每一个具体儿童的个别差异。

5. 哪一种感觉在学前儿童认识世界中占有的地位比成人重要？(D)A. 视觉B. 听觉C. 嗅觉D. 触觉6. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有(D)A. 重复B. 独白C. 双人或者集体独白D. 命令7. 与儿童最初的情绪反应相联系的需要是(D)A. 社会性需要B. 归属和爱的需要C. 尊重的需要D. 生理需要8. 下列哪个不属于亲社会行为？(D)A. 谦让B. 匡助C. 合作D. 攻击性行为9. 婴儿最初的笑是(D)A. 出声的笑B. 有差别的笑C. 诱发性的笑D. 自发性的笑10. 在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性。

(B)A. 直觉运动思维B. 具体形象思维C. 抽象逻辑思维D. 形式运算思维11. 设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是(A)A. 吉布森和福克B. 皮亚杰C. 维果斯基D. 福禄贝尔12. “三座山试验”的设计者是(B)A. 维果斯基B. 皮亚杰C. 蒙台梭利D. 福禄贝尔13. 家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过 () 机制起作用。

(A)A.奖励和示范B. 批评C. 教育D. 表扬14. (A)是由自己或者别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感A.道德感B. 美感C. 理智感D. 依恋感15. “视觉陡崖”试验说明了儿童已有了 (A)A.深度知觉B. 方位知觉C. 视觉定位D. 形状知觉16. 强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是(A)A. 华生B. 斯金纳C. 马斯洛D. 班杜拉17. 对象与背景的差别越大，幼儿对其知觉就(B)A. 越难B. 越容易C. 越容易消失D. 不容易判断18. 儿童的年龄越( A )，心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。

《学前儿童发展心理学》试题一、名词解释题〔每小题4分,共20分1.发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

2. 客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后,儿童仍能知道它的存在。

3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。

4. 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系。

5. 结构性游戏：是有组织的目标导向的游戏,也就是说,儿童在一定目标的指引下,通过操作,将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。

二、填空题〔每空1分,共20分1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2. 在怀孕后的第四周,胚胎第一个形成的是神经系统。

3. 婴儿从4 个月起,开始对颜色有分化性反应,能辨别彩色和非彩色。

4. 微笑是婴儿的第一个社会性行为。

婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。

5. 社会心理学家认为,在同伴群体中的评价标准出现之前,教师是影响儿童最有力的人物。

6. 到了2 岁左右,儿童歌曲的基本结构有了一定的了解,自发唱出来的" 咿呀之歌" 已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓,心理学家称之为婴幼儿的"轮廓歌"。

7. 托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型。

8. 心理学家Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度,将游戏分为四种：独自游戏、平行游戏、和合作游戏、联合游戏9. 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的认识。

10. 自我意识是一个多维度结构,从形式上看,自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制。

11. 班杜拉认为,儿童是通过观察学习而习得新行为。

12. 瑞士心理学家皮亚杰认为,人的知识既不是来自自主体< 即大脑>,也不是来自客体< 即环境>,而是来自主客体的相互作用。

三、简答题〔每小题8分,共2 4分1.简述学前儿童发展心理学的研究任务。

儿童发展心理学题库第一章研究对象和任务填空题1．所谓心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中的历史。

2．儿童心理学是研究儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段的的科学。

3．儿童心理研究的类型从时间的延续上，可分为和横断研究。

第一章参考答案填空题1、心理发生发展2、心理特征3、纵向研究第二章发展心理学的研究方法二、名词解释1．纵向研究2．矛盾性原则3．横断研究4．客观性原则5．教育心理实验6．教育性原则三、简答题1．简述儿童发展心理学的基本原则2．儿童发展心理学研究的一般过程参考答案二、名词解释1、纵向研究就是对同一人群在不同的时间里对他们的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的研究结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。

2、矛盾性原则是指儿童心理发展也跟一切事物的运动发展一样，是一种矛盾运动，是按照矛盾法则进行的。

因此，必须从儿童心理发展的内部矛盾来研究，必须从儿童心理发展的量变和质变的辩证关系上来研究。

3、横断研究就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。

4、客观性原则要坚持真实地揭示儿童心理发展的规律为研究儿童心理的目的。

在研究儿童心理发展时，要确立客观的指标。

5、教育心理实验是自然实验的一种特殊形式。

指在教育教学过程中，采用或改变某种或某些条件来研究儿童心理、行为变化的方法。

6、教育性原则是指在进行研究时所选择的方法应对儿童身心发展有利，应该是道德的。

三、简答题1、①客观性原则②发展性原则③教育性原则④理论联系实际原则⑤伦理性原则2、儿童发展心理学研究的一般过程第一，选择研究课题第二，形成假设第三，标记出假设的变量第四，变量的控制第五，实验结果的整理第六，实验结果的分析与讨论第三章国外儿童心理发展的理论一、选择题1．创立复演说的心理学家是（ C）A．格塞尔 B．弗洛伊德C．霍尔 D．皮亚杰2．儿童心理学正式成为科学是德国学者普莱尔的《儿童心理》一书的出版，出版的时间是（C ）A． 1879年 B． 1880年C． 1882年 D． 1889年3．皮亚杰认为2—7岁儿童思维的发展是（B ）A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．形式运算阶段4．我国最早从事儿童心理学研究的心理学家是（ C）A．朱智贤 B．艾华C．陈鹤琴 D．黄翼5．苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的（ B）A．意识与活动统一理论 B．文化历史发展理论C．活动理论 D．意识与无意识的理论6．开创了巴黎学派的西方著名的马克思主义儿童心理学家是（ C）A．埃里克森 B．斯金纳C．瓦龙 D．比纳9．美国心理学家艾里克森认为在4—7岁儿童这一阶段，其人格形成发展的任务是（ B）A．信任感对怀疑感 B．主动性对内疚C．勤奋对自卑 D．自觉性对羞怯10．科学儿童心理学的奠基人是（ D）A．冯特 B．皮亚杰C．比奈和西蒙 D．普莱尔11．提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是（ C）A．列昂节夫 B．维果斯基C．达维多夫 D．鲁宾斯坦12．一个儿童的实际年龄为6岁6个月，比奈量表测得的智力年龄为7岁4个月，则这个儿童的智商（IQ）为（B ）A． 112 B． 113C． 114 D． 11113．认知学派在儿童心理学研究方面的重要代表人物是（C ）A．霍尔 B．比纳C．皮亚杰 D．格塞尔14．苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了（A ）A．文化历史发展理论 B．活动理论C．意识与活动统一理论 D．种系发展15．皮亚杰认为12—15岁儿童思维的发展处在（ A）A．形式运算阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 D．感知运动阶段16．现代人的一切心理上的变态都是人的本性的需要和社会要求不相适应以至失调的结果，这一学派是（ D）A．认知学派 B．行为主义学派C．巴黎学派 D．新精神分析学派17．皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是（C ）A．个性特征 B．活动特点C．智力或思维水平 D．生理发展18．科学儿童心理学的奠基人是（ C）A．冯特 B．陈鹤琴C．普莱尔 D．比纳和西蒙19．达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是（C ）A．生理发展 B．个性特征C．活动特点 D．种系发展20．一个儿童的实际年龄是11岁零3个月，其智力年龄为12岁零4个月，其IQ应为（D ）A． 115 B． 112C． 120 D． 11021．提出“意识与活动统一”原理的是（A ）A．鲁宾斯坦 B．维果斯基C．巴甫洛夫 D．达维多夫22．格赛尔创立了心理发展的（B ）A．复演说 B．成熟势力说C．认知学说 D．构造主义学说23．儿童发展心理学的创始人是德国的（D ）A．冯特 B．考夫卡C．勒温 D．普莱尔24．皮亚杰认为具体运算阶段是从（ C）A． 0—2岁 B． 2—7岁C． 7—12岁 D． 12—15岁25．巴黎学派的创立人是（C ）A．皮亚杰 B．埃里克森C．瓦龙 D．弗洛伊德26．埃里克森认为7－16岁儿童人格发展的重要任务是（D）A．信任对怀疑 B．主动对内疚C．自主性对羞怯或怀疑 D．勤奋对自卑27．巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了（C ）A．个体心理起源问题 B．种系心理活动起源C．言语思维发展问题 D．个性特征的生理基础28．皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的（C ）A．直觉行动思维 B．具体形象思维C．具体到抽象思维的过渡 D．抽象逻辑思维二、填空题1．弗洛伊德提出了_____________说。

儿童发展心理学复习题1、学习动机的成就动机理论是由（）提出的。

A、维纳B、斯金纳C、德韦克D、阿特金森答案：D2、在青少年阶段，青少年会一直探索，有树立自己形象的强烈的意识，这体现了埃里克森理论的哪个阶段（）A、亲密对孤独B、勤奋对自卑C、自我同一性对同一性混乱D、自我完善对绝望答案：C3、几个3岁的儿童玩捉迷藏，其中一个孩子讲自己的头藏在被子里，身子都露在外面，但他相信自己藏的非常好，小伙伴是不可能看到他的，因为自己看不见他们。

这是因为低龄儿童思维的（.）A、同一性B、逻辑性C、可逆性D、自我中心答案：D4、电影《红海行动》前段时间在社会上引起热议，人们纷纷到电影院观看，《红海行动》属于（.）A、抽象示范B、言语示范C、象征性示范D、行为示范答案：C5、皮亚杰的认知发展阶段依次为（.）A、前运算阶段.感知运动阶段.形式运算阶段.具体运算阶段B、前运算阶段.感知运算阶段.具体运算阶段.形式运算阶段C、感知运算阶段.前运算阶段.具体运算阶段.形式运算阶段D、感知运动阶段.前运算阶段.具体运算阶段.形式运动阶段答案：D6、小学低年级儿童的认知活动常依赖（）A、无意注意B、有意注意C、两者都有D、两者都无答案：A7、对于3-6岁的儿童来说，（）是儿童个体的重要他人。

A、父母B、老师和同伴C、家庭D、亲密的朋友答案：C8、皮亚杰重视（.）在儿童认识发展中所起的重要作用。

A、动作B、图式C、先天的成熟D、后天的经验答案：A9、根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童能借助具体事物理解守恒的阶段是(.)A、.感知运动阶段B、.前运算阶段C、.具体运算阶段D、.形式运算阶段答案：C10、根据皮亚杰的观点，（.）儿童的思维有着明显的自我中心的特点。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B11、区别于皮亚杰，维果茨基不认为儿童智力发展的过程和内容都是完全相同的，它们还因为（.）的不同而存在一定差异。

《儿童发展心理学》考试部分参考答案1、教育心理学研究对象是学校教与学情境中人的心理现象。

【正确答案】：Y【答案解析】：教育心理学的研究对象是学校教与学情境中人（教师与学生）的心理现象。

2、教育心理学体系的结构性分化和现代幼儿教育科学体系的结构性整合这两种力量推动幼儿教育心理学产生。

【正确答案】：Y【答案解析】：幼儿教育心理学创建的动因：第一、教育心理学体系的结构性分化，第二、幼儿教育科学体系的结构性整合。

3、幼儿教育心理学作用体现在三个方面：测量与描述、预测与控制、理解与说明。

【正确答案】：Y【答案解析】：心理学在教育中的基本作用主要是：预测与控制、测量与描述、理解和说明。

4、幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭的著作《爱弥儿》。

【正确答案】：Y【答案解析】：幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭（《爱弥尔-论教育》誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”）。

5、被称为近代幼儿教育先驱的是卢梭，他并设立了幼儿学校。

【正确答案】：N【答案解析】：教育史上第一次幼儿教育实验由欧文（近代幼儿教育的先驱，并设立了“幼儿学校”）创造，被马克思称为“未来培养全面发展新人的教育萌芽”。

6、蒙台梭利对“幼儿的敏感期”非常敏感，创建了幼儿之家。

【正确答案】：Y【答案解析】：蒙台梭利积极的吸取环境中的影响和文化模式对“幼儿的敏感期”非常敏感（发明蒙台梭利教具，创建了“幼儿之家”，提出“科学的教育法”蒙台梭利教学法）。

7、人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程。

【正确答案】：Y【答案解析】：人类的学习——是在社会生活实践中、以语言为中介自觉地、积极主动地掌握个体和社会经验的过程。

8、我国古代学习过程模式围绕非智力因素展开的：包括情、意为主的心理条件对“知行统一”过程发生的影响作用。

【正确答案】：Y【答案解析】：围绕非智力因素展开的，包括情、意为主的心理条件对“知行统一”过程发生的影响作用。

《儿童发展心理学》考试部分参考答案1、教育心理学研究对象是学校教与学情境中人的心理现象。

【正确答案】：Y【答案解析】：教育心理学的研究对象是学校教与学情境中人（教师与学生）的心理现象。

2、教育心理学体系的结构性分化和现代幼儿教育科学体系的结构性整合这两种力量推动幼儿教育心理学产生。

【正确答案】：Y【答案解析】：幼儿教育心理学创建的动因：第一、教育心理学体系的结构性分化，第二、幼儿教育科学体系的结构性整合。

3、幼儿教育心理学作用体现在三个方面：测量与描述、预测与控制、理解与说明。

【正确答案】：Y【答案解析】：心理学在教育中的基本作用主要是：预测与控制、测量与描述、理解和说明。

4、幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭的著作《爱弥儿》。

【正确答案】：Y【答案解析】：幼儿教育心理学的思想研究最早可以追溯到近代启蒙思想家卢梭（《爱弥尔-论教育》誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”）。

5、被称为近代幼儿教育先驱的是卢梭，他并设立了幼儿学校。

【正确答案】：N【答案解析】：教育史上第一次幼儿教育实验由欧文（近代幼儿教育的先驱，并设立了“幼儿学校”）创造，被马克思称为“未来培养全面发展新人的教育萌芽”。

6、蒙台梭利对“幼儿的敏感期”非常敏感，创建了幼儿之家。

【正确答案】：Y【答案解析】：蒙台梭利积极的吸取环境中的影响和文化模式对“幼儿的敏感期”非常敏感（发明蒙台梭利教具，创建了“幼儿之家”，提出“科学的教育法”蒙台梭利教学法）。

7、人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程。

【正确答案】：Y【答案解析】：人类的学习——是在社会生活实践中、以语言为中介自觉地、积极主动地掌握个体和社会经验的过程。

8、我国古代学习过程模式围绕非智力因素展开的：包括情、意为主的心理条件对“知行统一”过程发生的影响作用。

【正确答案】：Y【答案解析】：围绕非智力因素展开的，包括情、意为主的心理条件对“知行统一”过程发生的影响作用。

儿童发展心理学复习题儿童发展心理学复习题儿童发展心理学是研究儿童从出生到青春期各个阶段发展的学科。

它关注儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展，并探索这些发展与环境、遗传等因素之间的关系。

在这篇文章中，我将给大家提供一些儿童发展心理学的复习题，帮助大家回顾相关知识。

1. 儿童认知发展的理论中，最为知名的是谁提出的？2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知发展经历了哪几个阶段？3. 根据维果茨基的社会文化理论，儿童的认知发展是通过什么方式进行的？4. 儿童的情绪发展中，最早出现的是哪种情绪？5. 根据爱因斯坦的情绪理论，情绪是由什么组成的？6. 儿童的社会发展中，最早出现的社会关系是什么？7. 儿童的性别认同是在哪个阶段形成的？8. 儿童的道德发展中，最早出现的道德观念是什么？9. 根据柯尔伯格的道德发展理论，儿童的道德发展经历了几个阶段？10. 儿童的自我概念是在哪个阶段形成的？以上是一些儿童发展心理学的复习题，接下来我们将逐个解答。

1. 儿童认知发展的理论中，最为知名的是瑞士心理学家皮亚杰提出的。

他的认知发展理论被广泛应用于儿童认知发展的研究中。

2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知发展经历了四个阶段，分别是感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。

3. 根据维果茨基的社会文化理论，儿童的认知发展是通过与他人的互动和社会文化环境的影响来实现的。

他认为儿童通过参与社会活动和与他人合作来逐渐发展出高级的认知能力。

4. 儿童的情绪发展中，最早出现的是基本情绪，如喜、怒、哀、乐等。

这些基本情绪是儿童在早期发展中的重要组成部分。

5. 根据爱因斯坦的情绪理论，情绪是由生理反应、认知评估和情绪体验三个组成部分构成的。

这三个方面相互作用，共同决定了个体的情绪体验。

6. 儿童的社会发展中，最早出现的社会关系是婴儿与主要照顾者之间的亲密关系。

这种亲密关系对婴儿的发展具有重要意义。

7. 儿童的性别认同是在3-5岁左右形成的。

儿童发展心理学考试模拟练习第一章一、名词解释（每小题4分，共12分）1、行为模式2、发展3、发展心理学二、填空题（每空1分，共10分）1、广义的发展心理学包括（）和民族心理学。

2、儿童动作的发展遵循的三个规律是从上到下和（）、（）。

3、对科学儿童发展心理学的产生起了直接的推动作用的两大因素是（）和（）。

4、英国哲学家（）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念都是从后天的经验中获得的。

5、发展的主要特点是（）、方向性和不可逆性、（）个别差异、关键期。

6、儿童发展心理学的基本研究方法包括（）、调查法、（）、评估法、临床法、心理生理法等。

三、判断题（每小题1分，共10分）1、决定心理发展的因素主要是遗传与环境。

（）2、再次提出并强调了教育的自然适应性原则的思想家是拉马克。

（）3、个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特征。

（）4、评估法只适用于新生儿这一人生阶段。

（）5、临床法又称诊断法，由著名儿童心理学家皮亚杰所倡导。

（）6、建立儿童情绪条件反射理论的代表人物是美国心理学家格赛尔。

（）7、发展首先是一系列的变化，因此所有的变化都可称为发展。

（）8、关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。

（）9、心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。

（）10、对于儿童来说，年龄越小，生理发育对其心理发展的影响就越小。

（）三、对错对错对错错对对错四、选择题（单选题，每小题1分，共10分）1、下列哪一项属于狭义的发展心理学（）A、个体心理学B、比较心理学C、民族心理学D、系统心理学2、儿童最早发展的动作是（）A、躯干动作B、脚的动作C、头部动作D、手的动作3、以下哪一个阶段的儿童，思维离不开动作的参与，动作是思维的来源和过程。

（）A、前运算阶段B、感知动作阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段4、下列哪一项属于连续发展模型的典型代表。

儿童发展心理学试题及答案儿童发展心理学是研究儿童从出生到青春期的心理发展过程的科学。

本试题旨在考察学生对儿童发展心理学基本概念、理论、以及实际应用的掌握程度。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 儿童发展心理学主要研究哪个年龄段的心理发展？A. 婴儿期B. 儿童期C. 青春期D. 所有年龄段2. 以下哪位心理学家提出了认知发展阶段理论？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 马斯洛3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7岁到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 埃里克森的心理社会发展理论中，儿童在1.5到3岁之间通常面临的发展危机是什么？A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 主动与罪恶感D. 勤奋与自卑感5. 以下哪个概念与儿童的道德发展有关？A. 认知风格B. 道德判断C. 自我概念D. 社会化答案：1.D 2.B 3.C 4.B 5.B二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述弗洛伊德的心理发展理论中的自我、本我和超我的概念。

答：弗洛伊德的心理发展理论中，自我是意识层面的自我，负责现实检验和满足本我的需求；本我是潜意识层面的，包含原始冲动和欲望；超我是道德和规范的代表，对自我行为进行监督和评价。

7. 描述皮亚杰的同化和顺应概念。

答：同化是指儿童将新的信息或经验纳入到已有的认知结构中，而顺应则是当新信息与现有认知结构不兼容时，儿童调整或改变其认知结构以适应新信息。

三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述埃里克森的心理社会发展理论中的八个阶段，并说明每个阶段的发展任务。

答：埃里克森的心理社会发展理论包括八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务和危机。

例如，第一阶段是信任与不信任（0-1岁），婴儿需要感到被照顾和满足，以建立信任感；第二阶段是自主与羞愧（1-3岁），儿童开始探索环境，学习自主性，同时避免羞愧感；依此类推，每个阶段都有其特定的发展任务和危机。

电大《学前儿童发展心理学》（专科）各章期末复习题及答案第一章绪论1．学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。

A．0—8．9岁B．0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。

5．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。

（对）6．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。

（对）7．发展的连续性重点描述量的增减（对）8．发展的阶段性揭示质的变化（对）9．个体心理发展：指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。

10．（发展的连续性）是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

11．（发展的差异性），指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。

12．简述个体心理发展的基本规律。

1）发展的生物性和社会性；2）发展的连续性与阶段性；3）发展的普遍性与差异性。

13．简述学前儿童发展心理学的研究任务。

1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；2）揭示儿童心理发展变化的机制。

14．试述学习学前儿童心理学的意义。

1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。

为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。

2）首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。

儿童发展与教育心理学练习题一、填空题1.教育心理学思想的根本问题之一是探讨人性本质与教育功能的关系。

对于这一问题，我国古代的思想家（）认为：“性相近也，习相远也”。

2.弗洛伊德从他的无意识理论出发，将人格结构分为（）、（）和（）三个基本成分。

3.美国教育心理学家奥苏伯尔对认知领域的学习进行了分类，一个维度是从学习材料与学习者原有知识的关系分的，分为（）学习与（）学习。

4.人本主义的主要代表人物是（）和（）。

5.人类动机理论中，需要层次理论的影响是很大的，它包括（）需要、（）需要、（）和（）的需要、（）的需要和（）的需要。

6．对于过度学习，一般认为是在学习一项材料达到基本掌握后，如果再用原学习量的( )%左右去巩固，这样可以达到最佳效果。

7．皮亚杰将思维发展分为（）、（）、（）和（）四个阶段。

8．前苏联心理学家维果茨基提出了（）思想，认为教学必须考虑儿童已有的水平并要走在儿童发展的前面。

9．观察学习理论的创立者是（）。

10．（）在1903年出版《》是教育心理学作为一门独立的学科正式诞生的标志。

后来又发展成三大卷的《教育心理大纲》，分为三部分：（）、（）和（）。

11．1908年由（）译，日本小原又一所著的《教育实用心理学》出版。

1924年，（）编写我国第一本《教育心理学》教科书。

1926年，（）翻译了桑代克的《教育心理学概论》12．班杜拉认为强化包括（）、（）和（）。

13．建构主义理论认为（）、（）、（）和（）是学习环境中的四大要素。

14．我国教育心理学学者冯忠良在长达30年的研究过程中，根据自己的教学实验，提出心智技能形成包括（）、（）和（）三个阶段。

15．根据学生学习操作技能的实际，操作技能的学习可以分为（）、（）、（）和（）四个阶段。

17．1867年，（）出版了《人是教育的对象》，是“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

18.创造性的主要成分主要有（）、（）、（）和（）。

二、判断题1.根据知识本身的存在形式和复杂程度，奥苏伯尔将知识的理解分为符号学习、概念学习和命题学习。

第一章绪论▪理解儿童发展心理学的研究对象。

▪了解儿童发展心理学的历史。

▪深刻理解儿童发展心理学的研究任务。

▪掌握观察法、实验法、调查法、问卷法、测验法的含义及实施要求。

（一）观察法（observation method）1.什么是观察法▪观察法是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，然后根据观察的结果（即学生的行为表现）来推断学生心理特点和规律的方法。

▪自然观察研究举例▪观察法是发展与教育心理学研究中经常用的方法。

为了保证观察结果的可靠和有意义，要做到以下几点:▪①观察者应当受过专门训练。

因为接受过专门培训能够增加观察的可靠性并能减少观察的误差。

▪②观察者每次只应观察一种特殊的行为，而不应同时观察多个行为。

▪③对所要观察的行为先有一定的了解。

▪④每次观察的目的要明确。

▪⑤在观察时研究者要使被观察者处于一种自然状态。

不能干扰被观察者的行为和活动。

▪⑥观察时要做精确而客观的记录，并对观察的材料尽可能地进行定量分析。

为此，在观察时要注意记录行为持续的时间、行为出现的次数等。

▪⑦为了保证观察结果的客观性，最好是几个人同时进行观察，然后核对各自的观察结果是否一致。

▪⑧观察时注意凭借一些现代化的记录仪器，如录音机、录像机等来补充现场观察的遗漏。

▪⑨最好在观察前编制出观察记录表格。

▪⑩要注意观察同一被试在不同情景下的行为表现。

（二）实验法（experimental method）1.什么是实验法▪实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。

▪实验法是发展与教育心理学研究中科学性最强的一种方法。

从本质上讲，实验法也是观察，只不过这是一种有控制地观察，在观察的过程中，研究者具有更大的主动性。

3.实验法实施的要求▪①理论准备，实验的全过程都需要有一定的理论作指导。

▪②制定实验方案和实验设计，包括说明实验目的、被试的选择、变量的操作（即要给出自变量的操作性定义，要使研究的自变量可以进行操作）、变量的测定方式以及实验的步骤等。