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苏教版数学精品资料第四单元表内除法（一）第1课时平均分（1）教学内容：课本第42—43页。
教学目标：1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。
教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。
教学过程：一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知（一）动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！1、学生操作摆桃子。
2、汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。
6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流。
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。
老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3、进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。
分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。
4、探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。
苏教版数学二年级上册第4单元《表内除法（一） 4初步认识除法》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版数学二年级上册第4单元的内容，主要让学生初步认识除法，了解除法的基本概念和简单运算方法。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习复杂的除法运算和解决实际问题具有重要意义。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生建立起除法的初步认识，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，具备一定的数学运算基础。
他们在生活中也积累了一些关于平均分物的经验，对于除法概念有一定的认知。
但是，学生对于除法的本质理解还比较模糊，对于除法算式的组成和运算规律还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生初步理解除法的意义，知道除法的基本概念。
2.学生能够运用除法计算表内除法，解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法的基本概念，学会表内除法的计算方法。
2.难点：让学生理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生对除法的兴趣，帮助学生理解除法的意义。
2.采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中轻松掌握除法运算。
六. 教学准备1.教具准备：除法算式卡片、实物道具、多媒体教学设备等。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个平均分物的情境，如分水果、分玩具等，让学生感受到除法的必要性，引出除法概念。
教师提问：“你们知道什么是除法吗？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除法算式，如6÷2=3，解释除法算式的含义，让学生初步认识除法。
同时，教师讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。
除法的初步认识教课内容：苏教版义务教育教科书二年级上册42----43 页教课目的：1．让学生经历均匀分的活动过程，领会均匀分的操作方法，为认识除法累积丰富的感性经验。
2．使学生领会均匀分的含义，初步成立均匀分的观点。
让学生在数学活动中，学会与别人合作解决问题，培育合作意识。
教课要点：理解均匀分的含义教课难点：学会“先确立每一份是多少再分”这类均匀分的方法。
教课过程：一．讲话引入，提出问题师：小朋友们看过《西游记》吗？生：看过师：最喜爱西游记里的哪个人物？生：孙悟空师今日，神通广大的孙悟空回到了漂亮的花果山。
花果山有好多小猴子，我们知道小猴子最喜爱吃桃子，因此花果山上长满了桃子。
正巧，猴妈妈刚才采了6个桃，要分给他两个孩子呢。
二．着手操作，探究新知（一）、教课什么叫作“均匀分”。
1.教课例1。
师：6个桃，要分给他两个孩子呢！能够怎么分呢？让我们帮帮猴妈妈，取出6根小棒取代6个桃分一分。
让小朋友把自己的分法展现在黑板上。
师：你感觉哪一种分法最公正？为何呢？师：因为每只猴获得的桃子相同多因此最公正。
那么，像这类每份分的相同多，就叫做均匀分。
（边板书边说）师：什么叫做“均匀分”指引学生说出：每份分的相同多，就叫做均匀分。
揭露课题：均匀分2、指引学生进一步思虑“还能够如何（把6个桃）均匀分”让学生在坐位上用小棒取代桃分一分。
两名学生到黑板上摆一摆。
说一说为何是均匀分。
师：像这样只需“每份分得相同多”就叫作“均匀分”（教师手指黑板上几组分法，引导学生说出“”）里得话。
3做想一想做做第1题师：知道了什么叫均匀分此刻老师要考考你们，看谁有像孙悟空相同的火眼金睛。
下边哪一种分法是均匀分？指引学生说出：草莓。
因为每份都是3个因此是均匀分呢？师：那萝卜有没有均匀分？为何？（因为萝卜左侧有5个，右侧有4个。
）师：你们能动动脑筋，让萝卜也变为均匀分吗？有什么方法？1、（把左侧拿掉 1个）。
师多媒体演示。
（右侧添上一个。
《认识均匀分》教课方案教课内容：苏教版义务教育教科书二年级上册42----43页教课目标：1．让学生经历均匀分的活动过程，领会均匀分的操作方法，为认识除法累积丰富的感性经验。
2．使学生领会均匀分的含义，初步成立均匀分的观点。
让学生在数学活动中，学会与别人合作解决问题，培育合作意识。
教课要点：理解均匀分的含义教课难点：学会“先确立每一份是多少再分”这类均匀分的方法。
教课准备：多媒体课件、小棒若干教课过程：一、情境引入6个桃子回来，想请你们把桃子分红两堆，能帮帮他吗？请拿出6根小棒代表6个桃子，把他们分红两堆。
谁表现好，待会儿就登台分！（生展现）二、研究新知（一）认识均匀分师：你们真厉害，一下子想出3种分法！瞧瞧，谁来了？（猪八戒）孙悟空打算和他一同分享这6个桃，你们选择哪一种分法？为何？生：两边相同多，很公正（都是几个？）师：怎么不选这类呢？（指着）这类呢？生：两人不相同多，不公正...师：这两种都分的不相同多。
看来，这一种分法很特别嘛！特别在？每份都是几个？每份分得相同多（板书）指出：在数学中，我们把每份分得相同多的这类分法叫做均匀分（板书：均匀分）。
齐声朗诵这句话。
揭露课题，今日这节课，我们就一同来“认识均匀分”。
2.判断像刚才这样，把6个桃分一分，每份都有3个，每份分得的相同多。
这类分法是均匀分，那此外两种分法也是均匀分吗？什么样的分法才是均匀分呢？指名谈谈原因。
（取下其余桃子）3.进一步认识均匀分师：桃子总算分好了，孙悟空、猪八戒刚准备吃，就听到沙师弟的声音“大师兄、二师兄，有什么好吃的？”猪八戒犯难了：此刻有几个人？有几个桃？（ppt）这下又该怎么均匀分呢？我们帮帮他吧！请听指令：每人从抽屉中拿出6根小棒，放在桌面上。
用小棒取代桃子，边想边摆，6个桃子怎么均匀分给三个人。
开始!（生操作，展现）老师把沙师弟也请到了黑板上，你上去分一分。
（要求其余学生认真察看）师：你给孙悟空分了几个桃？（2个）2个桃给你，猪八戒呢？沙僧？6个桃子正好分完了！下边的小朋友，你们赞同他的分法吗？赞同的举手！你真厉害，这么多人支持你。
教课目的：1、让学生着手操作分物体的过程，成立均匀分的观点，初步理解均匀分的含义，掌握按每几个一份的要求均匀分物体方法。
2、设置详细情境，让学生感觉均匀分与实质生活的联系，培育学生的研究意识，提升学生解决问题的能力，经过实质操作，培育学生着手实践能力和语言表达能力。
3、使学生疏一分的数学活动中，学会与别人合作解决问题，培育合作意识，提升学习数学的兴趣。
要点：让学生在经历“均匀分”的过程中，成立“均匀分”的观点，并掌握按要求均匀分物体的方法。
难点：理解“均匀分”的含义教课准备：课件，小棒教课过程：1、展现班级学生正午吃饭照片，引入饭后吃水果这件事，创建情境将6个橘子与同桌分享，你有什么好方法呢？2、详细化问题，将6个橘子与同桌分享，能够如何分？用圆圈取代橘子，着手画一画。
预设：一份2个，一份个一份1个，一份个（教师夸耀你真大方）一份3个，一份个咨询学生你以为哪一种分法最公正？预设：一份3个，一份3个最公正教师夸奖而且重复“像这样每份分的相同多，叫作均匀分”（点题，板书）指出要点要求“每份都相同多”全班齐读3、做判断题，并再次重申要点要求每份个数能否相同多。
达成想一想做做第一题，判断哪一种是均匀分？以及你有什么方法使得变为均匀分？（教师提示联系相同多中的三种方法）4、还有什么方法来均匀分 6个橘子？预设：均匀分红6份，每份1个均匀分红3份，每份2个有8个桃，每个小猴分2个桃，能够分给几个小猴？用小棒取代分一分。
我们还能够如何来均匀分，先议论一下，而后看课本。
5、重申：每份分的相同多，叫作均匀分。
并取出 12根小棒分一分，每2根一份，能够分红几份？（运用均匀分来分一分）预设：12根小棒，每2根一份，能够分红（6）份12根小棒，每3根一份，能够分红（4）份12根小棒，每4根一份，能够分红（3）份12根小棒，每6根一份，能够分红（2）份在每次说出的结论中，都要重申这是什么分？以及为何是均匀分？6、达成有关练习7、总结学生试着概括本节课内容，什么是均匀分，以及如何均匀分？教课反省本节课主要让学生初步认识什么是均匀分：每份分得相同多，叫作均匀分。
平均分（三）二年级上册教学目标：1.使学生综合应用各种操作方法，按不同要求对一些物品进行平均分，使学生体会各种具体操作方法的内在联系，进一步加强对平均分含义的理解。
2.培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
教学重点：综合应用各种操作方法进行平均分。
教学难点：通过动手操作体会乘法算式和平均分的关系。
教学准备：小木棒、PPT、活页题。
教学过程：一、情景导入还记得森林里的两只笨狗熊吗？它们现在可厉害了，自从上次上当受骗，熊哥哥和熊弟弟就下定决心要和同学们一样，认真学习平均分。
今天它们就和我们一起学习平均分三（板书），大家欢迎吗？那我们现在就比一比、赛一赛。
［设计意图］：利用上节课讲到的两只笨狗熊因为不会平均分，被狐狸大婶骗的故事，引出新课，既激发学生的学习兴趣，又昂扬斗志。
二、热身题（复习旧知）1.出示第一题：8根小棒，每4根一份，分成（）份，说说你是如何分的？2.出示第二题：8根小棒，平均分成4份，每份（）根？这道题又是如何分的？强调：只有把8根小棒全部分完，没有剩余，才是把8根小棒平均分。
3.小结：这两道题的共同点是什么？不同点又是什么？（板书）要分的总数相同，并且都是平均分，但平均分的要求完全不同。
第一题是按每几个一份的要求分的，（板书）第二题是按平均分成几份的要求分的。
（板书）我们在把某些物品平均分的时候，可得擦亮眼睛。
［设计意图］：通过两道简单的对比练习，不仅复习了前面所学的按要求平均分，更突出了平均分的特征。
三、教学例4（二轮比赛）（一）出示例4：把12只铅笔平均分，可以怎样分？1.读题，关键词是什么，看到平均分，你想到什么？2.同桌两人讨论交流，猜一猜，想一想。
3.汇报，说说你是怎么想的？4.选择按每几个一份的要求去分，都有哪些分法？（PPT按序展示）5.追问不用看图，不用分一分，你有什么小窍门吗？6.帮老师判断：每5枝一份，每7枝一份地分，可以吗？7.小结：按每几个一份的分，可以把小棒分成几个几，可以想乘法口诀。
苏教版数学二年级（上）知识点整理一认识除法第一节《平均分》教学目标：1.通过血具体操作，经理把一些事物平均分的活动过程，初步认识平均分，初步建立平均分的概念。
2.在情境活动中了解平均分的特点，明确平均分一些事物，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份。
通过数学活动，学会积极参与实际操作活动，体验成功的快乐。
重、难点重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
难点：能把一些事物按照要求平均分。
知识点归纳及解题技巧知识点1：平均分的含义把分成几堆，可以怎样分？解析：这是一个开放性问题，题中没有要求分成几堆，每堆分几个，也没有规定怎样分，所以分的结果会有多种。
例如：观察上面折三种分法，第一种分法中，每份的个数有多有少，第二、三种每份分的个数同样多。
平均分的含义：像第三种方法，每份分得同样多，叫作平均分。
6个桃子可以分成6堆，每堆1个桃子，可以分成3堆，每堆2个桃子，可以分成2堆，每堆3个桃子。
知识点:2：平均分的方法（一）下图中，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？解析：有8个桃每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴，也就是把8个桃，每份分2个，可以分成几份，就能分给了几只猴。
平均分的最后结果，8个桃，每只小猴分2个，可以分给4只小猴。
如下图：知识点:3：平均分的方法（二）把8个桃平均分给2只小猴，每只小猴分几个？解析：要把8个桃平均分给2只小猴，分法有多。
如：（1）先1个1个低分2次，再2个2个第分1次。
（2）先1个1个低分1次，再3个3个第分1次。
（3）先2个2个低分1次，再1个1个第分2次。
（4）先3个3个低分1次，再1个1个第分1次。
想2个几个8，每只小猴就分几个。
把8个桃平均分给2个小猴每只小猴分4个。
知识点:3：平均分的两种方法把12支铅笔平均分，你想再怎样分？解析：（1）平均分物体时，可以先确定每份分得个数，再看能分成多少份？也可以先确定平均分成几份，再看每份能分的几个。
（2）每份铅笔数×份数=总数。
复习知识点1、平均分的含义：每个人分得同样多，也就是每份分得同样多，这种分法叫平均分。
2、除法的2种含义：把一个数（一些东西）平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。
把一个数量按照每几个分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。
3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。
24÷4=6 读作：24除以4等于64、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。
被除数÷商=除数，5、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。
6、“求一个数（大数）是另一个数（小数）的几倍”也就是求“一个数（大数）里面有几个另一个数（小数）”，都用除法计算，用“一个数（大数）÷另一个数（小数）=倍数”。
7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。
8、在需要提出问题并解决时，可以提：①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。
②减法的问题：进行比较。
“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。
③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。
9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。
单价×数量=总价。
总价÷单价=数量。
总价÷数量=单价。
10、算式的意义：45÷9=5表示把（45）平均分成（9）份，每份是（5）.思考与练习一、填空。
21分1. 在12÷6=2中，被除数是（），除数是（），商是（）。
2．有12个△，每3个一份，可以分成（）份，算式（）。
3．20÷5=4表示把（）平均分成（）份，每份是（）。
4．20÷4=（），用的乘法口诀是（）。
5．用18个○摆一摆，每堆3个，可以分成（）堆；每堆9个，可以分成（）堆。
知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下列算式中，余数是3的算式是（）。
A. 15÷5B. 15÷3C. 18÷52.15÷5=3和15÷3=5的意义（）。
A. 相同B. 不同C. 不能确定3.一张100元可以换成（）张10元。
A. 5B. 10C. 204.小明、小军、小华一共植树12棵，他们平均每人植树（）棵。
A. 4B. 3C. 125.下列算式中商最大的是（）A. 10÷5B. 36÷6C. 9÷3D. 12÷46.下面皮球的质量是相同的，买哪种最划算？（）A. 4个16元B. 2个12元C. 每个5元7.10÷2=5和10÷5=2的意义（）。
A. 不同B. 相同C. 无法确定.8.十二生肖参加歌唱比赛，平均分成6组，每组（）名队员。
A. 6B. 1C. 2二、判断题（共5题）9.把16颗糖分成2份，每份一定有8颗。
（）10.计算5×3和15÷5，都想口诀三五十五。
（）11.把8个萝卜分成两份，每份一定是4个。
（）12.把8块糖分给4个小朋友，每个小朋友一定分得2块。
（）13.24÷4=5……4 （）三、填空题（共8题）14.在算式30÷5=6中，被除数是________，商是________。
15.美术组有二十几个学生，把这些学生平均分成几组，每组人数和组数正好相等，这个美术组共有________个学生，平均分成了________组。
16.在横线上填上“>”、“<”或“=” 。
30 ________ 6×6 5+5________255×1________3×2 18÷3________4+117.看图写三个算式。
________×________=________________÷________=________________÷________=________18.小丽有22本书，小花有10本书。
二年级上册数学教案第四单元表内除法（一）_苏教版教学目标：明白得除法算式的意义，能读、写除法算式，明白除法算式各部分的名称。
把握列除法算式的方法。
明白把一些物体平均分成几份，求每份是多少或者明白总数和每份的个数，求平均分成几份，都能够用除法来运算。
明白得并把握用乘法口诀求商的方法。
能逐步熟练地运用1·6的乘法口诀运算相对应的除法算式。
在具体的数学活动中，体验成功的乐趣，培养学习数学的爱好。
教学重点：认识除法并用口诀求商。
教学难点：将除法灵活的运用到实际生活中。
教学流程：复习导入：4×4= 2×8= 3×5= 6×8= 2×4= 5×7=7×6=二、探究学习探究1：6个小朋友坐，每车坐2人，要坐（）车。
6÷2=3除号6÷2读作：6除以2。
试一试：12个苹果，每只小熊分3个，能够分给（）只小熊。
12÷3读作：12除以3。
想想做做：①10块砖，每次搬2块，（）次能搬完。
应列式为：10÷210÷2读作：10除以2。
②3个花坛栽了18棵花，平均每个花坛栽（）棵。
列式为：18÷318÷3读作：18除以3练习1：读出或者写出下面各算式12÷412÷4读作12除以49除以39除以3写作：9÷316÷416÷4读作：16除以4探究2：6个小朋友植树，平均分成3组，每组（）人。
6 ÷ 3 = 2被除数除数商【除号前面的是被除数，除号后面的是除数，等于号后面是商。
】试一试：1、把8支铅笔平均分给2个同学，每个同学能够分得（4）支铅笔。
8÷2=42、被除数是16，除数是8，商是（2）16÷8=23、9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（3）个。
9÷3=3想想做做：9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（）个。
苏教版二年级上册数学知识点第一单元：100以内的加法与减法一、连加计算方法：先将前两个数相加，再用它们的和加上第三个数，或者直接列竖式将三个数相加。
注意数位对齐，满十进位。
二、连减按照从左到右的顺序计算，先求出前两个数的差，再减去第三个数。
注意数位对齐，退位。
三、加减混合从左到右计算，可以列两个竖式，也可以将两个竖式连写。
可以口算的，不用列竖式。
四、求比一个数多几的数是多少，用加法计算。
求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
第二单元：平行四边形的初步认识一、多边形的含义由几条边首尾顺次相接围成的图形就是几边形。
注意必须是直线、首尾顺次。
几边形必须用大写的汉字，如：四边形不能写成4边形。
二、平行四边形形如图示的图形是平行四边形。
两组对边分别相等。
具有不稳定性，易变形，如家里用的推拉门。
第三单元：表内乘法（一）一、乘法的含义求几个相同加数的和的计算。
注意是相同的数。
二、各部分名称2 x 5 = 10 读作：2乘以5等于10乘数乘号乘数积两个乘数分别表示相同加数和相同加数的个数，位置是可以互调的。
（乘法算式中一个乘数既可以表示相同的加数，又可以表示相同加数的个数）4 x 3 = 4+4+4 或 3+3+3+3三、1-6的乘法口诀一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，一五得五，一六得六二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六得十二三三得九，三四得十二，三五得十五，三六得十八四四得十六，四五得二十，四六得二十四五五得二十五，五六得三十XXX得三十六1.每个口诀应该有相应的句子。
书写口诀时，不能用阿拉伯数字，要用汉字小写数字。
2.为了使口诀念起来更顺口，积不满十的，就加“得”字；积满十的，就不加“得”字。
3.一个口诀一般可以写出两个乘法算式。
如：三四十二，3 x 4 = 12 或 4 x 3 = 12.四、乘加、乘减先算乘法，后算加减。
第四单元：表内除法（一）一、平均分的认识1.含义：每份分得同样多，叫作平均分。
苏教版二年级上册数学第四单元《判断内除法(一)》教案教学目标* 了解内除法的概念和方法；* 能够运用内除法解决问题；* 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学内容第一课时知识点：内除法的概念和步骤内除法的概念和步骤教学重点：学生理解内除法的概念和掌握内除法的步骤学生理解内除法的概念和掌握内除法的步骤教学过程：1. 引入：通过给学生示例，引导学生思考如何快速判断一个数是否能被另一个数整除。
2. 讲解内除法的概念：内除法是一种通过一个数是否能整除另一个数来判断它们之间的关系的方法。
3. 演示内除法的步骤：将具体的例子投影到黑板上，逐步演示内除法的步骤，并与学生一起完成一些练题。
4. 练：让学生在课本上完成相关练题，检验学生对内除法的理解和掌握程度。
5. 小结：对内除法的概念和步骤进行总结，并强调内除法的重要性和实用性。
第二课时知识点：运用内除法解决问题运用内除法解决问题教学重点：学生能够灵活运用内除法解决实际问题学生能够灵活运用内除法解决实际问题教学过程：1. 复：通过问题和练题复内除法的概念和步骤。
2. 引入：给学生提供一些实际问题，引导学生思考如何利用内除法解决这些问题。
3. 演示解题过程：选择几个具体的问题，演示如何运用内除法解决，并与学生一起完成一些练题。
4. 练：让学生在课本上完成相关练题，巩固他们对内除法的运用能力。
5. 拓展：给学生一些拓展问题，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，并回顾内除法的应用场景和注意事项。
教学评价* 教师监控学生课堂参与情况；* 通过练题和解题过程的评价来检验学生的理解程度和运用能力；* 学生的课堂表现和课后作业的完成情况。
教学资源* 教材《苏教版二年级上册数学》* 投影仪和黑板* 学生课本和练册教学延伸可以通过让学生应用内除法解决更复杂的实际问题来延伸教学内容。
可以设计一些综合性的问题，让学生运用内除法解决，培养他们的问题解决能力和创新思维能力。
苏教版二年级数学上册期末复习重难点知识点第四单元表内除法（一）同学们，经过一个学期的学习，你一定进步了吧！今天，让我们共同回顾一下本学期的知识吧，并且通过完成这些练习，看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，需要在今后的学习中注意赶上。
每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。
加油！知识点一：平均分的意义把一些物体分成几份，每份的数目同样多，叫作平均分。
平均分有两种分法：①把一些物品按指定的份数平均分；②把一些物品按每几个一份平均分。
知识点二：按指定的份数平均分把一些物体平均分成几份，当分的数量比较多时，可以先给每份分1个，再依次给每份分1个……直到分完为止；也可以先给每份分2个（或3个、4个……），再依次给每份分1个（或2个、3个……），直到分完为止。
知识点三：平均分的不同分法第一种方法是把一些物品按指定的份数平均分；第二种方法是把一些物品每几个一份平均分。
知识点四：除法的初步认识1.除法的意义：把一些物品平均分成几份，求每份是多少，或者把一些物品按每几个分成一份，求能分几份，都用除法计算。
2.除法算式的写法：把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放3个。
把20个苹果，每4个放一盘，能放5盘。
知识点五：除法算式的读法读除法算式时，按照从左往右的顺序读，“÷”读作除以。
12÷4=3读作：12除以4等于3。
知识点六：除法算式中各部分的名称在除法里，除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，等号后面的数叫做商。
知识点七：用2～6的乘法口诀求商1.乘法与除法的关系：乘法与除法是互为逆运算的关系，它们的关系是：乘数×乘数=积积÷一个乘数=另一个乘数2.用2～6的乘法口诀求商：除数和几相乘得被除数，商就是几。
重点：在操作活动中，理解平均分的含义。
能正确读、写除法算式，知道除法算式中各局部的名称。
难点：从平均分的活动中提出数学问题，并可以根据数学问题列出相应的除法算式，培养学生有条理的考虑习惯。
第四单元表内除法（一）
知识点
1．初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称,比较熟练地运用2~9的乘法口诀口算有关的除法。
2．使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
平均分：每份分得同样多，叫作平均分。
分均分的两种分法：分法1：平均分成几份，每份分得几个；分法2：按每几个一份的分，平均分成几份。
如：有10个苹果，分法1：平均分成5份，每份分得2个；分法2:按每2个一份的分，平均分成5份。
3.使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际社会问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
练习与巩固：。
