学校发展近远期目标和育人目标（2014年9月-----2017年8月）随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校特色，促进学校的可持续发展、学校特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针。
一、学校发展现状分析学校发展存在的不利因素主要表现在以下几个方面：1、学校的“生源”素质不高。
这主要是由以下几方面原因造成：⑴优质“生源”流向城关学校。
部分家长需求更优质的教育，城关学校优越的办学条件及相对较高的师资水平，造成本校部分优质生源的流失。
⑵学生“家庭教育条件”的相对落后。
学生位处农村，一大部分来自偏远地区，与城镇学校的学生的家庭相比，有着较大的距离。
⑶“外出民工子女”的知识基础较低。
由于“随父母就读”的外出民工子女经常更换学校，造成学习基础不扎实。
2、学校现在的整体“师资”现状落后于学校进一步发展的需求：⑴对中老年教师来说，虽然他们有着相当丰富的教学经验，但是，对新的教育理念的学习和对现代教育技术的应用较落后，对实践“先学后教、目标教学”的积极性不高，制约着我校“打造高效课堂”工作的深入开展。
对青年教师来说，她们对新知识、新设备等方面的适应能力较强。
但是，课堂教学工作经验的相对缺乏。
总之，学科骨干教师比较缺乏。
⑵由于当前人事制度、学校所处地理位置、学校部管理机制等因素影响，教师激励竞争意识较弱，教师流动中调出优秀教师多，调入优秀教师缺乏。
3、学校办学时间较长，由于种种客观的原因，长期的、广泛的、显著的学校的办学特色至今凸显不够。
当然，学校在发展方面也存在着不少有利的因素：1、学校历来有着优良的校风、教风和学风。
广大教师敬业精神极强，有着不服输，不服老的顽强拼搏精神，工作认真踏实，一丝不苟。
各年级学生纪律良好，积极向上的学习风趣浓厚，有着良好的学习习惯。
2、学校多年来重视教师和学生和谐师生关系的建立，课堂教学倡导师生平等、教风，教师之间协作精神极强。
3、老教师经验丰富，每人都有管理好班级和提高教育教学质量的一套行之有效的方法经验，这是学校发展方面所具有的极为宝贵的资源。
年轻教师理论扎实，具有现代教学理念，能够较好掌握和运用现代教育技术手段，工作热情高，热爱学习、钻研，能够积极探索和创新管理、育人、教学和活动方面的新方法、新路子。
我校副校长祁俊峰、教导主任赖君茹、教师荷莲、敏、任义丽、宁等人，在全镇都是很有名气的教师，他们中有的是市、县级骨干教师、学科带头人、优质课教师，有的是市、县级优秀教师，这是我们在今后实施教师素质提高工程时难得的部培训师资资源。
二、办学理念：学校理念：让每位学生得到最充分的发展。
办学目标：立足汝南，创办适合孩子成长的市级规化管理学校。
教师发展目标：专业精湛素质全面人格完满终身发展学生发展目标：自信自律自立自强育人目标：学有特长全面发展德智双全身心两健校风：文明活泼书香和谐教风：严谨善教创新学风：勤奋乐学自主进取校训：敬静净竞三、学校发展目标(一)、指导思想以“十六大”提出的“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措,”的总要求为指针，以深化课程改革为核心，以师生发展为本，为学生成长服务。
依法治教，特色兴校，积极建设进取、和谐、特色的学校文化。
按校有特色、师有．．．．．．．．特点、生有特长的思路，创规+特色的学校，建敬业+专业的师资，育合格+特长的人才。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．让我们的学生喜欢我们的学校，让我们的老师体验成长的幸福，让我们的课堂充满创造的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．快乐，让我们的学校焕发蓬勃的生机。
．．．．．．．．．．．．．．．．．（二）办学目标：近期办学目标：创建镇文明单位，重塑镇窗口学校形象。
中期办学目标：校风好、师资强、社会信任度高的特色学校。
远期办学目标：经过三年的努力,建成校园环境优美、艺术气息浓郁、教学设施精良，、管理机制科学、工作环境和谐、教师素质良好、教学质量上乘的农村寄宿制学校。
（一）学校管理：1、总体目标：学校管理做到、科学、规。
积极探索学校管理体制，建立符合学校和谐发展的“人文化”管理模式，全面推动学校管理建设。
2、具体目标：第一年：建立有效的学校管理、考核的规章制度，加强学校各部门的中层管理，理顺学校管理机制，出台比较科学、完善的学校管理规章制度及考核制度，在县学校工作考核评估中，考核成绩居同类学校前列。
第二年：强化学校现代管理意识，规教育教学管理行为，逐步构建起纵贯学校管理全过程，横联学校管理各方面的现代化管理模式。
在县学校工作考核评估中，考核成绩继续居于同类学校前列。
第三年：学校将人本管理思想渗透于学校管理的全过程，进一步强化“以人为本、精简高效、合理合法、持续发展”为核心的学校管理体系，营造和谐向上的管理文化。
在县学校工作考核评估中，考核成绩继续位居同类学校前列。
争建“市级规化学校”。
3、措施：（1）进一步完善学校的管理体系，更加突现管理“人性化、化”。
落实分级管理责任制，一级抓一级，级级抓落实，实行岗位职责目标化。
（2）进一步完善校务公开制度，建设“”校务。
进一步完善教工大会的监督机制，确保学校管理的性。
强化建档立案工作，使学校各项工作有章可循，实现操作过程规化。
（3）开展“我为学校献一计”等活动、开通校长热线等，广开言路，了解心声，鼓励教师谈看法，提建议，为学校发展献计献策。
关心教师身心健康，提升教师幸福指数。
（4）优化学校、社区、家庭之间管理网络，建立科学的互动机制。
依法利用校外教育资源，扩大家长的知情权、参与权、监督权等。
（二）队伍建设1、总体目标骨干教师群体真正形成并在全校发挥强有力的辐射作用，部分教师的职业倦怠现象得到有效解决，教师整体发展基本达到平衡，构建一支“德业双精，主人翁意识强，服务意识强”的教师队伍。
2、具体目标第一年：从青年教师中培养出县课改能手1名。
教师学历水平达到专科70%以上、本科20%以上。
第二年：从青年教师中培养出县课改能手2名。
教师学历水平达到专科80%以上、本科30%以上。
第三年：培养出县课改能手2—4名。
教师学历水平达到专科85%以上、本科35%以上。
3、措施：（1）加强学校领导班子的思想政治建设，改进领导作风和领导方法，进一步增强管理意识和人性化管理模式，提高管理水平。
（2）重视师德师风建设。
广泛深入开展以“爱与责任”为价值取向的师德师风教育；加强师德考核，实行“师德考核一票否决制”，树立先进典型。
（3）加强全校教师全员参与的“校本培训”体系建设，使教师的师德、业务适应教育和学校的发展。
（4）鼓励教师参加县、镇、校各级优质课、课改能手评选及学科交流等活动。
（5）要求每位一线教师都注重教育教学科研，在探索实践中提高自身的科研能力及教育教学质量。
使教师自身由经验型向学者型、探索型、综合型转变。
（6）建立科学的骨干教师成长规划。
重点是确定青年教师及骨干教师培养人选，在此基础上有计划、有组织、有层次地组织开展青蓝工程、青年教师读书会等活动。
（三）德育工作：1、总体目标通过新颖活泼、富有时代气息的德育方法、手段，建立科学的纵横有序的德育网络，使学生全面打好基础（包括思想、知识、技能、身体素质、心理素质等），同时使学生具有良好的行为习惯，发展每个学生的兴趣爱好，培养学生动手实践的能力及创新精神，同时满足学生充分发展个性特长的需要。
2、具体目标第一年：建立和健全德育常规工作制度，形成学校德育工作体系。
第二年：做好学生德育工作档案建设，学生养成良好的行为习惯。
第三年形成“全员、全程、全方位；针对性、渗透性、体验性；日常化、系列化和校本化”的德育工作新格局。
3、措施（1）加强德育领导及德育队伍建设。
每学期定期召开德育领导小组会议，探索多元评价。
加强班主任队伍建设，定期召开班主任工作例会，开展班主任培训，加强学习、研究、交流、展示，遵循学生心理及个性发展需要。
完善班主任考核和优秀班集体评比细则，促进班级间和谐竞争。
（2）加强养成教育。
“好习惯，早养成，益终生”，根据《小学生守则》及《小学生行为规》，确定各时期着重培养学生各方面的良好行为习惯，并能形成系列化。
（3）拓展德育途径。
整合学校、家庭、社会的教育力量，通过学校环境、学科教育以及专题教育活动三个渠道实施德育，形成全方位的德育新格局。
①寓德育于学校文化建设之中：学校要积极创造条件，让师生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。
初步形成“处处育人，人人育人，事事育人”的全方位育人理念。
教师注意自己的言谈举止，对学生起着示和榜样作用。
②寓德育于学科教育之中：以育人为本，以师资队伍建设为重点，建立完善的课堂德育渗透体系和实施网络，形成全员参与的、全方位的、完整的学科教学德育渗透结构和氛围。
构建德育的学科结合点，将德育教育渗透到各学科当中，每位教师自觉开展德育工作，主动与班主任沟通，寻求教育契机，教育好每个学生。
通过重大节日开展丰富多彩的活动及社会实践活动。
③寓德育于家庭和社区教育之中：努力构建学校、社会、家庭一体化的德育网络，进一开办家长学校，每学期召开一次家长会，建立班主任与家长联系制。
通过家访、校讯通平台、家长会等多种途径，经常性开展“家校联系”活动，切实做好学校对家庭教育的指导工作，做好家庭与学校教育的协调和沟通工作。
（4）开展多种多样的德育主题活动。
开展专题的教育活动，通过活动，让学生体会到传统美德、传统文化的魅力，感受民族精神的力量，增强学生对生命意义的理解，并培养其意志品质。
（四）教学工作：1、总体目标：树立正确的教学观，高度重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度、价值观的培养，充分调动教师“教”和学生“学”的积极性；人人成为“先学后教，目标教学”课堂教学模式的能手；树立正确的学生观，合理开发校本课程，实现全体学生全面发展与个性发展的统一。
力争三年教学质量稳居全县农村中心小学前列。
第一年：建立科学的教学工作管理模式，实施“先学后；第二年：学校教学工作实现“高效化”；3、措施：；（1）开展推进课堂改革、打造高效课堂活动；（2）重视常规教学；（3）注重过程管理；（4）构建科学有效的教学质量评价体系；（5）搭建竞技平台；（五）科研工作；1、总体目标：；坚持教育科研为学校发展服务，以科研引领教研，以教；2、具体目标；第一年：培养和建设一支研究第一年：建立科学的教学工作管理模式，实施“先学后教、目标教学”，课堂教学达到“有效化”。
在县小学生素质抽测中位居全县中游。
第二年：学校教学工作实现“高效化”。
在县学小学生素质抽测中位居全县前40%。
第三年：学校教学工作真正实现“轻负高质”，在县小学生素质抽测中位居全县前30%。
