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七年级统编版《登幽州台歌》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够背诵全诗，积累“悠悠、怆然”等重点字词，理解其含义和用法。
了解陈子昂的生平及创作背景，理解诗歌内容和意境。
学习诗歌直抒胸臆的抒情方式，体会其艺术感染力。
2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
引导学生自主探究、小组讨论，分析诗歌所表达的时空感和诗人的孤独感。
3.情感态度与价值观目标体会诗人怀才不遇、孤独苦闷的心情，培养学生对古代文人命运的理解和同情。
二、教学重难点1.教学重点背诵全诗，理解诗歌大意，把握诗歌中“前不见古人，后不见来者”所体现的时空内涵。
体会诗人在诗中所抒发的孤独、悲愤之情，理解直抒胸臆的抒情特点。
了解诗歌的创作背景对理解诗人情感的重要性。
2.教学难点引导学生深入理解诗人的宇宙意识和人生感慨，感受诗歌的深邃意境。
让学生将对诗人情感的理解与自身的情感体验相结合，培养学生对古代诗歌的共情能力。
三、教学方法1.朗读教学法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、齐读、配乐读等，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考诗歌内容、情感和艺术特色，培养学生的思维能力。
3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思想交流能力。
4.情境教学法：通过讲述陈子昂的生平故事和创作背景，创设情境，帮助学生更好地理解诗人在幽州台上的心境。
四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示幽州台（黄金台）的图片，简单介绍其历史背景：“同学们，这是幽州台，也叫黄金台，是古代燕昭王为招纳天下贤士而建。
这里曾见证过无数的壮志与豪情。
然而，有一位诗人来到这里，却发出了深深的悲叹。
今天，我们就来学习这首陈子昂的《登幽州台歌》。
”2.介绍作者陈子昂，提及他的政治抱负和坎坷经历，强调这首诗是他在仕途不顺时的感慨之作，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
《登幽州台歌》教案一、导入新课师：战国时期，燕昭王修筑幽州台招徕天下贤士，由此燕昭王成为明君圣主的代表，幽州台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。
此后，许多怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。
今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，看看他发出了怎样的感慨。
（板书文题）【设计意图】本环节由燕昭王招贤纳士的故事说起，引导学生了解诗歌创作的相关背景，为体味诗歌所表达的情感做必要的铺垫。
二、预学展示1.作者简介。
（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.写作背景。
（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）三、朗读诗歌，感受节奏由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。
1.读准字音。
要求声音响亮，字正腔圆。
可结合课文注释和相关工具书读准字音。
2.读出节奏和韵律。
（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。
（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏。
本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。
前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。
全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
朗读时注意每句的领字要读出延长音。
（3）全班齐读诗歌，感受古体诗的节奏和韵律。
3.读懂古诗大意。
师：读诗，不仅要感受音韵之美，还要读出诗意之美。
请同学们反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。
预设（在幽州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那样的贤君，向后望不到明主。
想到天地广阔、宇宙永恒，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。
【设计意图】本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造学习本诗的氛围，让学生在朗读中感受到古体诗的诗韵，为后面理解诗人情志做铺垫。
四、知人论世，感悟诗情生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。
设问1：前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写出了作者怎样的境遇？预设时间角度（前、后）。
《登幽州台歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会本诗中的生字、生词，整体把握诗歌内涵。
2. 过程与方法：通过反复诵读，展开想象，感受诗歌的意境和韵味，体会诗人表达的思想感情。
3. 情感、态度与价值观：感受诗人怀才不遇的孤独、悲壮。
二、教学难点1. 引导学生进入诗歌意境，体会诗人情感。
2. 培养学生的审美情趣和审美能力。
三、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，培养学生的语感和审美能力。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享感受，互相启发。
3. 情境法：利用多媒体手段，创设情境，帮助学生理解诗歌内涵。
四、教学过程1. 导入：介绍诗人陈子昂的生平和诗歌背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师范读，学生跟读，把握诗歌的节奏和韵律。
3. 理解：通过讲解和讨论，引导学生理解诗歌的内涵和意境。
4. 品味：引导学生品味诗歌中的关键词句，体会诗人的情感和表达技巧。
5. 拓展：介绍陈子昂的其他诗歌，引导学生进一步了解其创作风格和思想内涵。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高应用能力。
五、教学过程一、导入新课1. 作者介绍陈子昂（约659—700），唐代文学家，梓州射洪（今属四川）人。
少年时性格豪爽，好学不拘小节。
从十八岁开始，他遍游北京长安和西蜀各地，二十二岁时考中进士，二十六岁时因主持贡举而得罪权贵，被贬为麟台正字，后升为右拾遗。
三十八岁时，因父老解官回乡，两年后继母去世，他居丧期间，庐墓三年，因哀毁而死。
陈子昂是唐代文坛的先驱者，他的作品反映了唐代社会由盛而衰的历史过程，因此被称为“诗史”。
《登幽州台歌》是他的代表作之一。
唐高宗仪凤三年（678），陈子昂由梓州射洪来到京都长安，次年三月，唐高宗在洛阳举行祭祀太上皇唐太宗的仪式，陈子昂奉命随从侍宴。
随后，唐高宗又将前往东都洛阳，陈子昂又随从前往。
唐高宗因病滞留长安期间，陈子昂多次进谏，还请求让自己担任参预政机、备纳顾问的内职，均未获准。
这一时期他心情抑郁，自己又无法施展才华，于是在长安度过了他的三十五岁生日后，便辞官回乡。
登幽州台歌教学设计一、教学目标：1.体味本诗阔大苍凉的意境。
2.理解诗人怀才不遇的苦闷。
3.初步学习欣赏诗歌的方法，培育对我国古代诗歌的喜爱之情。
二、教学重难点：重点：1.体味本诗阔大苍凉的意境。
2.理解诗人怀才不遇的苦闷。
难点：初步学习欣赏诗歌的方法，培育对我国古代诗歌的喜爱之情。
三、教学方法预设：启发与涵泳品味相结合；查阅资料，拓展延伸。
四、课时：1课时。
五、教学过程：（一）创设情境明晰方法请学生诵读自己最喜欢的古诗词，谈话导入新课。
读课文前面的《导语》讨论明晰读诗四步法：借助工具书，读准字音；结合课下注释，读通诗意；联系作者和创作背景，读出情感；感悟妙处，入情入境，化诵为写。
（二）初读诗歌读准字音学生大声朗读诗歌，然后推荐难读与难写的字词。
（三）再读诗歌读通诗意结合课下注释，理解诗意。
重点是理解“古人”“来者”“悠悠”“怆然”。
（四）联系背景读出情感联系作者生平和诗歌的创作背景，感受作者的情感。
1、我对句感受最深，我读出了一个陈子昂。
陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。
有感情地朗诵诗歌。
（五）入情入境化诵为写1321年前，你就是陈子昂，你从军营里走出，登上幽州台。
写一写：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？学生交流后入情入境自读诗歌。
（六）拓展延伸布置作业1、提前印发给学生的材料登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而泪下。
【韵译】先代的圣君，我见也没见到，后代的明主，要等到什么时候？想到宇宙无限渺远，我深感人生短暂，独自凭吊，我涕泪纵横凄恻悲愁！【赏析】陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。
他直言敢谏，对武后朝庭的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
这首诗作于武则天万岁通天二年。
当时，武则天命建安王武攸宜西征契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。
登幽州台歌教学设计通用12篇登幽州台歌教学设计1教学目标1、正确流利的朗读此诗，能够理解翻译。
最好能当堂背下来。
2、体会诗歌阔达苍凉的意境之美。
3、理解诗人怀才不遇，报国无门的苦闷情感。
教学重难点1、重点：诗歌的朗读背诵和理解翻译2、难点：诗歌的情感意境理解和描绘。
教学过程1、导语：同学们生活中有没有遇到委屈的事情呢？通过同学的回忆，体会委屈的情感，建立一个情感联系，跟诗人感情互通的目的。
比如被父母批评，不被同学朋友理解，因为送同学回家晚了，被家长批评。
跟家长出门，指导的`道路正确却不被采纳等等。
同时调动课堂气氛，让学生通过回忆回答，很快的进入课堂氛围。
那么，历史上，有一个人，比起你的事情来说，是倒霉头透顶了。
——设置悬念，引出此诗的作者和经历，了解此诗的写作背景。
2、介绍作者生平遭遇播放陈子昂图画。
简介：陈子昂幼而聪颖，少而任侠，年十七、八，尚不知书。
后因击剑伤人，始弃武从文，慨然立志，谢绝旧友，深钻经史，不几年便学涉百家，不让乃父。
青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。
后升右拾遗，直言敢谏，曾因“逆党”反对武后而株连下狱。
3、此诗背景万岁通天元年（696），契丹族叛乱，陈子昂随建安王武攸宜出征，参谋军事。
武攸宜轻出兵，致使前军陷没。
陈子昂热情进谏，并自荐分麾下万人为前驱，但武氏以书生轻之，不纳。
数日后，陈子昂再谏，激怒了武氏，将其贬为军曹。
此时的陈子昂，满怀悲愤。
登临幽州台，写了一首诗。
4、播放幽州台景观，指出幽州台地点，引起学生参观吊古的情怀。
谁去过北京？谁去过北京的大兴？凡是去过的学生，对这个问题肯定感兴趣。
而且，因此会加深印象。
5、介绍幽州台幽州，幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
著名诗人陈子昂也写了一首关于幽州台的诗《登幽州台歌》。
登幽州台歌优秀教案
教案内容：
一、教学目标：
1.了解古代诗人文天祥及其作品《登幽州台歌》的背景和意义。
2.理解《登幽州台歌》的主题和情感表达。
3.培养学生欣赏、鉴赏和表达诗歌的能力。
二、教学准备：
1.播放《登幽州台歌》的朗诵录音。
2.准备古代诗人文天祥的简介。
3.准备《登幽州台歌》的课文及相关解读材料。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
教师放音乐《登幽州台歌》的朗诵录音，让学生感受一下这首诗的音乐韵律和情感表达。
2.识记背景（10分钟）：
教师给学生简要介绍古代诗人文天祥的背景，指出《登幽州台歌》是他在被金朝俘虏期间写的。
3.理解课文（20分钟）：
教师分段解读《登幽州台歌》，引导学生分析每一段的意义和感情。
4.分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让每个小组讨论诗歌中表达的主题和情感，并分享他们的观点。
5.欣赏创作（15分钟）：
教师要求学生根据《登幽州台歌》的主题和情感写一篇自己的创作，可以是诗歌、散文或其他形式。
6.分享展示（10分钟）：
学生可以选择自愿表演、朗诵或朗读自己的创作作品，其他同学可进行点评和交流。
7.总结归纳（5分钟）：
教师引导学生回顾课堂内容，总结《登幽州台歌》的意义和影响，以及学生通过创作表达的理解和感悟。
四、教学延伸：
教师可引导学生进一步了解文天祥的其他作品，比如《过零丁洋》、《正气歌》等，培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
可以组织学生开展一场文学赏析活动，让他们分享自己对古代文学的感受和理解。
一、教案基本信息教案名称：《登幽州台歌》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
（3）了解诗文背景，知道诗人陈子昂的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族文化的热爱，培养学生的审美情趣和审美意识。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
2. 理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
难点：1. 诗文背景和作者生平和创作风格的理解。
2. 鉴赏古典诗歌的方法和技巧。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陈子昂的生平和创作风格。
（2）学生自由朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗文（1）教师带领学生逐句解析诗文，解释关键词语和句子。
（2）学生讨论交流，理解诗文的意境和作者的情感。
3. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气和节奏。
（2）学生自由背诵，教师检查背诵效果。
第二课时：4. 诗文鉴赏（1）教师引导学生学习欣赏古典诗歌的方法和技巧。
（2）学生分组讨论，分析《登幽州台歌》的主题和表现手法。
（2）学生自主拓展学习，查找其他陈子昂的诗作进行欣赏。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 写一篇关于《登幽州台歌》的观后感，不少于200字。
3. 调查了解我国其他著名的古代诗人及其作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、作业检查等方式，评估学生对诗文内容、诗人生平和创作风格的理解程度，以及学生对古典诗歌鉴赏方法的掌握情况。
《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)共3篇《登幽州台歌》教案教学设计(语文版七年级下册)1一、教学背景分析《登幽州台歌》是唐代著名诗人李白的代表作之一，也是文化课程标准必修内容之一，并在中华优秀传统文化教育中占有重要地位。
本诗言简意赅、铿锵有力，为学生提供了良好的文化阅读素材。
在教学中，应以李白的“诗魂”为突破点，引领学生热爱诗歌、深入了解中华优秀传统文化。
二、教学目标设定（一）知识目标1. 了解《登幽州台歌》的背景和作者李白的生平；2. 通过学习，掌握诗歌的基本构成要素与几种常用修辞手法；3. 学习了解古诗词的意义和价值，提高学生的文化修养。
（二）技能目标1. 能够分析诗歌的意义，归纳描写技巧和修辞方法；2. 能够理解并综合表达语文学科知识；3. 能够培养学生优秀品德和情感体验。
（三）情感目标1. 培养学生的语文兴趣，增强学生发现美、欣赏美、创造美的能力；2. 让学生领会古人崇尚自然、感受生命之美的情操，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学过程设计（一）导入请学生根据图片和生活经验与教师分享喜欢的自然景色，并表达自己欣赏美的方式和体验。
（二）讲授课文1. 基本阅读理解（1）出示《登幽州台歌》全文，让学生跟读并感受其中情感、性格、气韵等方面；（2）解释难词，让学生搭建正确的语篇；（3）合理运用多种教学手段丰富课堂氛围，让学生被赋予了生命的诗歌所感染。
2. 艺术欣赏分析（1）教师为学生播放介绍李白生平和《登幽州台歌》的相关视频，让学生更好地了解作者和作品背景；（2）请学生阅读《登幽州台歌》或播放相关视频，体会其中抒情、铿锵、慷慨的意境，了解并感知李白诗歌的意义和价值；（3）透过学习李白的诗，让学生欣赏精神的力量，慢慢感悟人生的深度和无尽的美好。
3. 修辞手法探究及应用（1）引导学生理解几种主要的修辞手法及其运用，如比喻、拟人、夸张等，让学生了解诗歌的构成要素；（2）对比不同修辞手法的表现效果，创设一些情境，在对比练习中让学生在实际语境中理解修辞手法。
说不尽的心事，道不尽的孤独--《登幽州台歌》教学设计教学目标：1.朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.知人论世，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
教学重点：知人论世，探寻诗人“独怆然而涕下”的原因。
教学难点：理解“对比抒情”的写法，体会诗人表达的情感。
教学过程一、导入新课孔子曰：“君子登高必赋。
”古人登高临远，往往睹物感怀，留下了无数经典诗作。
这些诗作就被称为登临诗。
请同学们分享你所积累的登临诗句。
今天就让我们一起来学习陈子昂的登临诗，同学们齐读课题。
二、展示学习目标1.朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.知人论世，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
活动一：读一首孤独之诗1.生自由朗读，注意读准字音，初步感知节奏和韵律。
2.生展示读，强调重点字词读音，并齐读。
3.朗读进阶，指导诗歌朗读节奏，并齐读。
明确：这首诗格律自由为古体诗，在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。
上两句每句五字，三个停顿，其式为：前/不见/古人，后/不见/来者；后两句每句六字，四个停顿，其式为：念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。
4.知人论世师：接下来我们一起走进诗歌。
请同学们找一找诗歌中的反义词。
生：前，后；天，地；古人，来者。
（板书）师：古籍有云“上下四方曰宇，古往今来曰宙。
”这首诗中竟包含了整个宇宙！板书（宇宙）师：那么诗人在站宇宙的哪里？生：幽州台。
师：你从哪里获取这个信息的？生：诗歌的标题。
明确：标题是诗歌的眼睛。
师：幽州台是什么地方啊？生：燕昭王为招纳天下的贤士而建。
师：你这又是从哪里得知的？生：注释。
明确：注释是理解诗歌的拐杖。
知识补充：幽州台又称黄金台，还称蓟北楼。
燕昭王在执政后，励精图治，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。
师：那么诗人在登上幽州台之前的心境如何？资料链接：作此诗时，陈子昂正在武攸宜军中做随军参谋。
登幽州台歌教学设计登幽州台，教学设计一、教学目标1.了解《登幽州台歌》的背景及作者，认识这首诗的历史意义。
2.理解诗人的情感表达，领悟诗歌的内涵。
3.学会朗读《登幽州台歌》，感受其婉约的音韵之美。
4.培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学重点1.理解薛涛的情感表达和诗歌的含义。
2.朗读诗歌，感受其音韵美。
三、教学难点1.深度解读薛涛的情感表达和诗歌内涵。
2.感受音韵之美并能准确地朗读诗歌。
四、教学过程1.导入（5分钟）2.学习诗歌背景（10分钟）3.理解诗歌内容（15分钟）让学生阅读或听读《登幽州台歌》，并进行小组讨论，以理解诗歌的意境和情感表达。
指导学生提取诗中显著的词句，了解薛涛用词的特点，并帮助学生理解薛涛在诗中抒发的愤慨和忧虑。
4.分析诗歌结构（10分钟）引导学生分析《登幽州台歌》的结构，并解读每一节的内涵。
强调诗中抒发出的壮志豪情和忧国忧民之情。
5.感受音韵之美（15分钟）让学生大声朗读诗歌，感受其中的音韵之美。
引导学生注意薛涛运用的修辞手法和诗歌的韵律，鼓励学生用音乐感受的方式来表达诗歌的情感和内涵。
6.课堂展示（15分钟）让学生根据课前学习的内容，自行设计并展示一段表演《登幽州台歌》的节目。
可以是诗朗诵、舞蹈、歌曲等形式，鼓励学生充分发挥自己的创造力，通过表演更好地理解和表达诗歌的意境。
7.小结与拓展（10分钟）对本节课的内容进行小结，总结《登幽州台歌》的主题和内涵。
鼓励学生继续深入研究薛涛的其他作品，并借此展开自己的文学创作。
五、教学反思本节课通过对《登幽州台歌》的全面介绍和多种形式的学习活动，希望能够唤起学生对古典诗歌的兴趣，增加学生对文学艺术的了解和欣赏能力。
此外，通过自主设计展示，能够培养学生的创造力和表达能力。
2023年登幽州台歌教案5篇登幽州台歌教案登幽州台歌教案时间：2023-03-09 18:43:10教案投诉投稿相关举荐登幽州台歌教案5篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的登幽州台歌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
登幽州台歌教案1教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在诵读的`过程中，绽开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学打算：图片、实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、今日，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：1、学生自由读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，刚好正音。
3、沟通。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生视察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
登幽州台歌教案2一、朗读指导登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏前／不见／古人，后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。
１、幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
２、悠悠：渺远的样子。
３、怆然：哀痛凄凉。
４、涕：古时指眼泪。
二、作者介绍陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，经常提出指责看法，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治理想不能实现，反而受到打击,这使他心情特别苦闷。
2024年《登幽州台歌》教案一、教学目标1.理解《登幽州台歌》的创作背景和主题思想。
2.分析诗歌的语言特点和修辞手法。
3.培养学生的朗读、背诵和欣赏能力。
4.引导学生理解诗歌所表达的情感和哲理。
二、教学重点1.理解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。
3.欣赏诗歌的音韵美和意境美。
三、教学难点1.诗歌的情感表达和哲理内涵。
2.诗歌的朗读节奏和韵律。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍陈子昂的生平和创作背景。
2.引导学生关注《登幽州台歌》的创作背景。
二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，感知诗歌的内容和情感。
三、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的修辞手法和语言特点。
四、课堂讨论1.学生分组讨论诗歌的情感表达和哲理内涵。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的朗读节奏和韵律。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如停顿、重音等。
2.分析诗歌的韵律美。
三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.各组展示朗读成果，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.学生讨论诗歌所表达的情感和哲理。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的意象和象征意义。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的意象和象征意义。
2.分析诗歌的情感表达和哲理内涵。
三、课堂实践1.学生分组创作诗歌，以《登幽州台歌》为题材。
2.各组展示创作成果，教师点评并指导。
四、课堂讨论1.学生讨论诗歌的创作过程，分享创作心得。
五、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引导学生关注诗歌的朗读技巧。
二、课堂讲解1.讲解诗歌的朗读技巧，如语气、节奏等。
2.分析诗歌的韵律美。
三、课堂实践1.学生分组练习朗读诗歌，注意语气、节奏等。
《登幽州台歌》教案稿第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《登幽州台歌》。
学生能够分析并解释诗中的关键词和意象。
学生能够了解诗人陈子昂的背景及其对诗歌的影响。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学分析能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够欣赏古典诗歌的美丽，感受诗人的情感和思想。
学生通过学习《登幽州台歌》，培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍教师简要介绍诗人陈子昂的生平及其文学地位。
教师讲解《登幽州台歌》的创作背景和历史情境。
2.2 诗歌文本解读教师带领学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如对比、排比等。
2.3 诗歌翻译与解释教师提供诗歌的翻译，帮助学生理解诗中的意义。
教师解答学生对诗歌内容的理解和疑问。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师以提问方式引导学生思考诗歌的意义和价值。
教师简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的兴趣。
3.2 朗读与感悟学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
学生通过讨论和分享，表达自己对诗歌的感受和理解。
3.3 分析与讨论学生分组讨论诗中的关键词和意象，提出自己的解释和观点。
学生向全班分享自己的分析和讨论结果，进行交流和互动。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后进行诗歌背诵，要求能够熟练背诵整首诗歌。
学生完成一篇关于《登幽州台歌》的短文，表达自己对诗歌的理解和感受。
4.2 评价教师在课堂上对学生的背诵进行检查和评价。
教师对学生的作文进行批改和评价，给予反馈和建议。
第五章：拓展与延伸5.1 相关诗歌推荐教师推荐其他与《登幽州台歌》主题相关的诗歌，供学生进一步学习和欣赏。
5.2 诗歌创作活动学生尝试自己创作一首诗歌，以展示对《登幽州台歌》的理解和启发。
学生互相交流和分享自己的创作，进行诗歌创作展示。
第六章：教学活动设计6.1 互动游戏设计一个诗歌接龙游戏，让学生通过接龙的方式，加深对诗歌的记忆和理解。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗文的内容和背景，把握作者的情感态度。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。
（3）培养学生的文学批评能力，学会从不同角度审视作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者崇高的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
（2）学会珍惜时光，激发学生追求卓越、勇攀高峰的信心。
（3）树立正确的价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质。
二、教学重点：1. 诗文内容的准确把握，理解诗中的意象和修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高朗读和背诵的技巧。
三、教学难点：1. 诗文背景的理解，体会作者的情感态度。
2. 学会从不同角度审视作品，提高文学批评能力。
四、教学准备：1. 教师准备诗文讲解课件，相关的历史、文化背景资料。
2. 学生准备课本、笔记本，以便记录学习内容。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文作者陈子昂及《登幽州台歌》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）学生通过查阅资料，了解诗文的历史、文化背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目倾听教师朗读，感受诗歌的情感氛围。
（2）学生分享自己的情感体验，教师引导深入理解诗文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感态度。
6. 课后作业：（1）学生背诵《登幽州台歌》。
7. 课后反思：六、教学拓展：1. 比较学习：（1）教师引导学生比较《登幽州台歌》与其他登高诗的异同，如《登鹳雀楼》、《登飞来峰》等。
（2）学生分析不同作品中的意象、情感态度等方面的差异。
2. 创作实践：（1）学生尝试创作自己的登高诗，表达对祖国的热爱和对未来的憧憬。
《登幽州台歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗歌的背景和作者简介。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的爱国情操和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）诗歌背景和作者简介。
2. 教学难点：（1）诗歌中所蕴含的深刻思想内涵。
（2）诗歌的艺术特色和表现手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人陈子昂及其作品《登幽州台歌》。
（2）引导学生关注诗歌的背景，了解历史背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的意象，体会诗人的审美情趣。
（2）分析诗歌中的修辞手法，感受诗歌的艺术魅力。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
（2）引导学生培养爱国情操和历史责任感。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读、背诵和讨论参与度。
（2）学生在课堂上的提问和回答。
2. 作业完成情况：（1）学生对诗歌内容的理解和感悟。
（2）学生对诗歌背景和作者简介的掌握。
3. 考试成绩：（1）学生对诗歌的字词认读和理解。
（2）学生对诗歌主题思想和艺术特色的分析能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 深入了解诗人陈子昂的生平和创作，为课堂讨论做准备。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于《登幽州台歌》的感悟文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容，提高学生的问题意识和分析问题的能力。
登幽州台歌教学设计案例一、教学目标本节课旨在使学生通过学习《登幽州台歌》这首诗，培养他们的文学鉴赏能力，提高他们的写作能力和表达能力。
具体目标如下：1. 学会朗读《登幽州台歌》，正确理解诗的意思；2. 学会分析和解读诗中的重要词语和表达；3. 学会以《登幽州台歌》为基础进行创作，写一篇与诗情相符的文章。
二、教学重点1. 启发学生对诗歌的理解和鉴赏能力；2. 引导学生分析和解读诗中的重要词语和表达；3. 培养学生的创作能力，使他们能够写一篇与诗情相符的文章。
三、教学准备1. 教师准备相关课件和诗歌原文；2. 确保教室内有足够的空间供学生朗读诗歌；3. 准备学生所需的习作纸和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以以一些问题来导入本节课的内容，比如：“你们曾经登上过高山吗？那种感觉是怎样的？”然后引导学生对高山的景色和体验进行描述，为学习《登幽州台歌》做铺垫。
2. 欣赏诗歌（15分钟）教师播放朗读《登幽州台歌》的音频或自己朗读诗歌，让学生仔细倾听。
然后请学生跟读诗歌，注意语音语调和停顿的位置。
3. 分析诗歌（20分钟）教师引导学生分析诗中的重要词语和表达，例如“幽州台”，“北风吹雪”，“穷途灾难”，“白发如霜”等。
请学生讨论这些词语的意义和作者的意图。
4. 理解诗意（20分钟）教师带领学生通过诗中的词语和构思，理解诗的主题和内涵。
可以问学生一些问题，例如：“诗中作者通过描绘自然景色来表达什么情感？”、“诗中的幽州台有何特殊意义？”等。
5. 创作习作（30分钟）教师要求学生以《登幽州台歌》为基础，创作一篇与诗情相符的文章。
学生可以选择描写自己经历的登山经历，或者通过想象和创作，写一段自己对幽州台的描绘。
6. 展示和分享（10分钟）教师鼓励学生将自己的习作分享给同学。
学生可以上台朗读自己的文章，或者交换彼此的习作进行互评。
五、作业布置要求学生将自己的习作整理好，交给老师，并预告下节课将继续讨论诗歌的写作和表达技巧。
《登幽州台歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解诗歌的背景，体会作者的思想感情。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释。
2. 诗歌的意境理解。
3. 诗歌的背景及作者情感的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 教师准备课件，包括诗歌全文、注释、图片等。
2. 学生准备课本、字典等学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师展示图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）简要介绍诗歌的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音。
（2）学生结合课本注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨诗歌的艺术特色。
4. 诗歌解析（1）教师详细讲解诗歌的字词、意境、背景等。
（2）学生跟随教师思路，深入理解诗歌。
5. 应用拓展（1）学生进行诗歌填空、改写等练习，巩固所学知识。
（2）教师选取相关诗歌进行对比学习，提高学生鉴赏能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 布置作业学生回家后，完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对诗歌内容的理解和记忆。
3. 诗歌鉴赏评价：通过课后练习和课堂讨论，评估学生对诗歌艺术特色的欣赏能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和朗诵技巧。
《登幽州台歌》教案稿第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
2. 理解《登幽州台歌》的诗意和背景。
1.2 过程与方法1. 通过分析诗歌的韵律和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对国家和民族命运的关切和忧虑。
2. 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者陈子昂的生平和创作背景，引导学生了解《登幽州台歌》的历史和文化背景。
2.2 课文朗读与背诵带领学生朗读《登幽州台歌》，指导学生正确发音和停顿，帮助学生背诵诗歌。
2.3 课文解析分析诗歌的结构、韵律和意象，解释生词和难点，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入以一个问题引导学生思考：你们认为什么是真正的英雄？让学生结合自己的生活经验，谈谈对英雄的理解。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，标记出生词和难点，并尝试用自己的话解释诗歌的意义。
3.3 合作学习1. 诗歌的主题是什么？2. 诗歌中的意象和情感是如何表达的？3. 作者为何要描写长城和燕然勒石？3.4 课堂讲解根据学生的讨论和问题，进行课堂讲解，解析诗歌的意义和表达方式。
3.5 课堂练习让学生朗读和背诵诗歌，并进行诗歌默写练习。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论的积极性。
4.2 课文理解和应用通过提问和练习，评估学生对诗歌意义和表达方式的理解程度。
4.3 朗读和背诵评估学生的朗读和背诵能力，注意发音、语调和停顿的正确性。
第五章：教学延伸5.1 课后作业布置学生写一篇关于《登幽州台歌》的读后感，让学生结合自己的生活经验和情感，表达对诗歌的理解和感受。
5.2 课堂活动组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，培养学生的表达能力和艺术修养。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动的教学策略，引导学生主动探索和思考。
2024年《登幽州台歌》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《登幽州台歌》。
具体内容包括：诗歌的朗读与欣赏、生字词的学习、诗句的理解与分析、诗人情感与写作背景的探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《登幽州台歌》。
2. 掌握本诗的生字词，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
3. 了解诗歌的写作背景，提高对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与分析，诗人情感的表达。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，体会诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述诗人陈子昂的生平事迹，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师进行讲解与提问。
4. 分析诗句：教师引导学生逐句分析诗句，理解诗句含义。
5. 情感体验：讨论诗人情感，联系写作背景，深入理解诗歌内涵。
6. 随堂练习：设计填空、翻译等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《登幽州台歌》2. 诗人：陈子昂3. 生字词：略4. 句子分析：略5. 情感体验：怀才不遇、报国无门七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《登幽州台歌》。
（2）翻译诗句：“前不见古人，后不见来者。
”（3）根据诗句内容，描绘诗人登台远眺的画面。
答案：（1）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生掌握不牢固的知识点进行巩固。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读陈子昂的其他作品，了解唐代诗歌的特点，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗句的理解与分析2. 诗人情感的表达3. 生字词的掌握4. 诗歌的朗读与背诵5. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与分析《登幽州台歌》中的一些句子具有深刻的意蕴，需要引导学生仔细品味。
例如，“前不见古人，后不见来者。
”这句话表达了诗人对历史的沉思和对未来的忧虑。
《登幽州台歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登幽州台歌》。
（2）理解《登幽州台歌》的创作背景、诗句的意义和表达的情感。
（3）分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登幽州台歌》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文学的热爱，培养民族自豪感；引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登幽州台歌》。
（2）理解《登幽州台歌》的诗意和表达的情感。
2. 教学难点：（1）分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
（2）深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人陈子昂的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《登幽州台歌》，提问：“幽州台”指的是什么地方？为什么诗人要登高台？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登幽州台歌》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗后的注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析《登幽州台歌》的诗意，引导学生深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
（2）分析诗中的意象、象征和修辞手法。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对诗歌情感的理解和感受。
（2）教师总结，强调诗歌中所表现的爱国情怀。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读并背诵《登幽州台歌》。
2. 分析《登幽州台歌》的诗歌形式和艺术特点，写一篇短文。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中所表现爱国情怀的理解。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，以及如何在今后的教学中更好地引导学生学习古典诗歌。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《登幽州台歌》的历史背景和图像资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。
《登幽州台歌》的教学设计《登幽州台歌》的教学设计1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3.体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
视频导入，让学生了解作者以及写作背景。
小组合作学习有利于体现学生的主体地位。
这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。
点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。
通过拓展，让学生阅读水平进一步提高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。
1.学习《幽州台歌》①结.合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的.思想感情？并说说你是怎么体会到的？③小组交流自己的体会2.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。
他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？3.初步理解：诗意能帮我们更好地读书。
读全诗说说这首诗大概讲了什么？4.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题2.学习《望岳》（1）学生说说诗句的含义。
首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
这是近望泰山所见的景象。
“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
（2）诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。
这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？1.小结：是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。
诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。
2.拓展：课外阅读陈子昂和杜甫的诗歌，并作赏析。
《登幽州台歌》的教学设计2教学目的：1、理解诗意，感情朗读并背诵。
2、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
教学重难点：1、了解古代君子之风骨，增强对祖国的热爱之情。
教学过程：准备1：背背诗歌。
《敕勒歌》《峨眉山月歌》《子夜吴歌》《秋浦歌》敕勒歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
子夜吴歌长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征?秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
1、找规律，板书：歌。
提醒：歌的笔画，生在笔记本上写一个“歌”字。
介绍汉乐府诗集，介绍以后将会学到的《长恨歌》《明日歌》等都是这种体裁的歌。
贴士：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。
汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。
后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。
到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁。
2、出示课题——《登幽州台歌》，讲解幽州台，辨析“州”字。
比较“州”“洲”州——古代的一种行政区划。
中国的别称是九州。
如：冀州、衮州、徐州、扬州、荆州、豫州、雍州、青州、梁州。
再如：兰州、杭州、广州。
洲——①水中的`陆地如：橘子洲天兴洲珠江三角洲②大陆如：亚洲、欧洲等3、读题。
注意停顿——登/幽州台/歌4、学生五分钟预习。
①读准，检查。
②读通，检查。
③读熟，检查。
背诵检查。
④读会，借助注释。
指导点：念——惦记，常常想指导点：古人、来者【小贴士】幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。
《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人才，而更多的人认为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤若渴。
燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，整天闷闷不乐的。
后来有个智者郭隗(kuí )说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的。
”燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”的局面。
投奔而来的有魏国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家邹衍(yǎn)，还有赵国的游说家剧辛等等。
落后的燕国一下子便人才济济了。
从此以后一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国。
接着，燕昭王又兴兵报仇，将齐国打得只剩下两个小城。
陈子昂：(约公元661～公元702)，唐代文学家，因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。
“右拾遗”、属唐朝时的小官，是咨询建议官员。
左、右拾遗为从八品官职，微不足道。
类似于我们现在的监察科科长。
译文：前不见圣贤之君，后不见贤明之主。
想起天地茫茫悠悠无限，(人生苦短、时不我待)不觉悲伤地流下眼泪。
5、体会诗情①了解诗人写作背景贴士：他的言论切直,常不被采纳,并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。
而后随武攸(yōu )宜东征契丹，反对外族统治者制造分裂的战争，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。
其时。
史料记载1：青年时期，他任侠使气，一心报国，“感时思报国，拔剑起蒿莱。
”(感于时世而生报国之思。
奋然拔剑走出乡原。
)二十四岁中进士，升任右拾遗。
史料记载2：武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。
他不畏迫害，屡次上书谏诤。
史料记载3：公元696年契丹李尽忠、孙万荣叛乱，攻陷了营州，陈子昂奉命出征，带兵的将领是个草包，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，眼看着报国的良策无法实现。
有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。
②找对比，体会孤独远与近的对比：远指圣贤之君太远，昏庸之人太近。
冷热与的对比：冷指现实冰冷，热指满腔热血;大与小的对比：大指苍穹广大，小指个人渺小;长与短的对比：长指岁月长河漫漫无期，短指人生苦短，时不我待;廖廖数字，内涵丰富……③形成画面：远望原野茫茫，仰视天穹无比浩瀚。
个人在幽州台上显得那么渺小。
④感情朗读。
⑤讲君子之骨少年之时风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心——明.东林书院长大没有入仕国家兴亡，匹夫有责——明.顾炎武长大之后入仕带兵打仗则精忠报国——宋.岳飞立于庙堂则先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——宋.范仲淹国家遇到危难苟以国家生死以，岂因祸福避趋之——清.林则徐捐躯赴国难，视死忽如归——三国.曹植报国之心，死而后已。
——宋.苏轼这些立于天地之间的君子们，是国家真正的栋梁，他们不为自己名利，只为天下苍生;把个人幸福和国家的幸福紧紧联系在一起，所以才会有杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
”陆游临死才会写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”;才会有抗金名将宗泽临死前，用足力气，高喊“过河!过河!过河!”天地悠悠，人生苦短，空怀壮志，报国无门哪。
能感受到陈子昂的悲愤吗?区区22个字，字字含泪泣血，短短4句，句句赤子之心，难怪能引起那么多人的共鸣。
小结：壮志未酬的悲愤是理想主义的另一种表现。
它意味着诗人对理想的态度是更加执着和珍惜，而不是放弃和冷漠。
时代条件提供了驰骋的舞台，理想之歌高昂、奔放;时代条件未能提供舞台，浩歌激烈，愤慨悲凉。
这些都成为我们中华民族的民族精神的一部分。
6、写推荐词师：武汉大学文学院王兆鹏教授等人推出了“唐诗排行榜”前十大唐诗颇有争议。
如果请你为《登幽州台歌》写份推荐词，你准备怎么写?7、结课陈子昂越行越远，但他诗歌中表达出的对理想的不懈追求至今熠熠生辉。
多读多记多体会，让这些美好的古诗成为滋养我们精神的营养，让我们在这些诗人的带领下成长为一个精神丰满，人格独立的大写的人。
《登幽州台歌》的教学设计3教学目标1.感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。
2.背诵这首诗。
说明：《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。
传承民族优秀文化是语文课一项重要的任务。
唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。
读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年轻的心灵，丰富我们的精神家园。
《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。
它的出现，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而空，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。
韩愈《荐士》诗云：“国朝盛__，子昂始高蹈。
”指出了他对唐诗的开启作用。
读《登幽州台歌》不仅要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应该读出盛唐的端倪来。
教学重点与难点1.重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。
2.难点：通过此诗初步感受盛唐气象。
说明：诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。
当然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。
另外，为了更好的读懂诗歌，也应该注意运用知人论世的方法。
盛唐气象是我们民族的精神财富，但是，从初唐诗歌中读出这点来对于一个六年级的学生是有难度的。
教师适当讲解，让学生有初浅的感受也就可以了，不必急于求成。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图初步感受诗人的情怀。
范读，或者放录音;指导齐读。
在听读中感受;在朗读中沉浸。
带动学生积极的主体体验，更好、更快地走进文本。
描述诗人形象提问：用几句话描述你感受到的诗人的形象。
(提示：外貌、动作、语言等。
)学生交流各自的感受与想象。
朗读。
朗读。
诗歌是形象的，也是个性化的;读诗首先也应该是感性的，想象是读诗不可缺少的环节。
理解诗人的悲慨。
补充注释与背景资料，更好读懂全诗。
(①幽州：郡名，唐属河北道，治蓟，故城在今北京市西南。
幽州台：即蓟丘、燕台。
因燕昭王置金于台延天下士，又称黄金台。
故址在今北京德胜门外。
②者：古音“诈”，与“下”押韵。
③涕：眼泪。
) (背景资料略)理解诗句的'内涵。
背诵。
(作者以北方苍茫广阔的原野为背景，俯仰古今，视通万里，抒发天地之大、知音难觅的孤苦悲痛的情感，感喟岁月无情时不我待。
