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关于提高小学生自理能力调查报告范文“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
”社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。
一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。
例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。
即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。
我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
既然做兼职的目的是为了积累经验，那就要选择能锻炼自己能力的兼职类型，如果是经管系的，可更多地考虑促销方面的工作，学习旅游管理的，可选择促销、礼仪和餐饮等多种工作，与此同时，也要提高自己的警觉性，小心兼职骗局。
一、小学生应该具备的自理能力。
城市比乡村学生近视眼的患病率明显高，这个现象随年龄增加而变得更加明显。
农村生活更接近自然，空气新鲜，并且农村学生看电视和用计算机的机会少。
自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。
本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
遇到这个问题的同学，最直接的解决办法是拨打110或315消费者会，一般中介为了长期经营考虑，只要有关部门介入他们都会归还中介费。
法律界人士提醒同学们，最好与中介签合同，要注意一些细节问题。
如果没有任何问题，最好不要轻易交中介费，以防上当。
小学生到底应该具备哪些自理能力!《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。
”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
大班幼儿生活自理能力现状的调查和研究
大班幼儿（即5-6岁的儿童）的生活自理能力是指他们独立完
成日常生活中的基本任务，例如穿衣、洗手、用餐、洗漱、整理房
间等。
这种能力对于孩子们的成长和发展非常重要，因为它可以帮
助他们建立自信心，独立思考和解决问题的能力，以及推动他们发
展更高的认知能力、情感能力和社交能力。
在进行调查和研究大班幼儿生活自理能力现状时，可以采用以
下方法：
1.观察：观察幼儿在日常活动中的表现，例如洗手、洗脸、穿衣、整理玩具等方面。
2.采访家长：与家长沟通，了解孩子们在家中的生活自理能力
表现，以及对孩子们能力提升的态度和期望。
3.评估：使用专业的评估工具，测试幼儿的生活自理能力水平，通过数据分析和比较，掌握大班幼儿生活自理能力的整体水平和存
在的问题。
根据调查和研究结果，可以采取针对性的方法来提高幼儿的生
活自理能力。
例如，通过游戏、互动等形式来培养幼儿的自理意识
和自理能力；鼓励孩子们参与家务劳动，例如布置他们整理玩具、
帮忙清理餐桌等任务；提供安全的环境让孩子们自己做事情，例如
可以让他们自己穿鞋、梳头等等。
通过这些方法，可以帮助大班幼
儿提高生活自理能力，促进他们的健康成长和全面发展。
小学生自理能力调查报告“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
”——江泽民社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。
一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。
例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。
即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。
我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具备的自理能力。
自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。
本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。
”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。
自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，迭被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。
二、小学生自理能力现状。
通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。
小学生自理能力调查报告“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和～人。
”——社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。
一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。
例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。
即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。
我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具备的自理能力。
自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。
本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。
”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。
自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等；家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。
二、小学生自理能力现状。
通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。
小班幼儿生活自理能力现状调查分析及指导策略一、调查分析通过对小班幼儿生活自理能力的调查，可以了解到以下情况和问题：1.幼儿生活自理能力的普遍水平较低：大多数小班幼儿在自己穿脱衣服、洗手、吃饭等方面还需要老师的帮助和指导。
2.勤劳好动但缺乏自理意识：小班幼儿年龄偏小，大部分幼儿喜欢动手动脚、自由活动，但在生活自理方面缺乏自觉性和主动性。
3.家庭对于生活自理能力的培养不足：调查发现部分幼儿家庭对于生活自理能力的培养关注度不高，缺乏在生活中培养幼儿自理能力的机会和方法。
4.缺乏良好的生活习惯：部分幼儿存在不爱干净、不吃饭不洗手等不良生活习惯，需要引导和培养。
5.性别差异：调查发现在生活自理方面，女生表现较好，比男生更加能够独立完成一些生活自理任务。
二、指导策略针对以上情况和问题，可以采取以下指导策略：1.打造适合幼儿自主活动的环境：为幼儿提供开放、安全、干净的环境，鼓励他们自由活动和探索，激发幼儿的自主性和主动性。
2.培养幼儿的自理意识：通过手势示范、亲身示范等方式，引导幼儿主动参与生活自理，逐步培养他们对于自己的身体和生活环境的认识和关注。
3.坚持规则培养生活习惯：建立科学、规范的生活习惯，例如：定时洗手、穿脱衣服前后整理、自己收拾玩具等，引导幼儿养成良好的生活习惯。
4.家园合作：加强与家长的沟通和合作，向家长提供有关培养幼儿生活自理能力的指导方案和活动参与，提醒家长在家庭中给予幼儿更多的生活自理的机会和指导。
5.多样化的活动形式：通过游戏、角色扮演、小组活动等多样化的活动形式，培养幼儿生活自理能力，增强他们的兴趣、动手能力和自觉性。
6.注重个体差异：对于不同性别、年龄等的幼儿，要注意根据个体差异和特点，采取不同的指导方式和策略，给予个性化的引导和关注。
综上所述，针对小班幼儿生活自理能力的现状调查，我们可以通过提供适合幼儿自主活动的环境，培养幼儿自理意识，坚持规则培养生活习惯，加强家园合作，多样化的活动形式以及注重个体差异等策略来引导幼儿培养生活自理能力，帮助他们建立良好的生活习惯。
关于小学生自理能力调查报告在竞争日益激烈的社会中，综合素质的提高越来越得到人们的重视。
素质教育下，学生各方面能力的培养已成为教育必不可少的部分。
学生自理能力是素质教育的重要组成部分。
我对年龄12-14岁的城北小学学生进行调查了解其自理能力的状况，并对其进行了粗浅的分析，再提出一点建议。
一、数据结果与分析：在本校我随机抽取了五年级两个班102名学生，对其进行问卷调查，另外又对多名教师进行访谈。
所用调查工具为自编调查问卷（小学生自理能力状况调查问卷）。
发放问卷共102份，回收问卷102份，回收率100%，有效问卷102份，有效率100%。
此问卷由我自己设计而成，整个问卷包括10个单项选择题，4个多项选择题，4个开放题。
分别从学习压力、生活水平、生活习惯、职业志向等几个方面了解现阶段小学高年级学生生活自理能力状况。
我认识到当前小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：（一）家庭教育对学生自理能力的影响被访问的老师反映，父母平时都会要求孩子去完成一些比较简单的家务劳动。
孩子基本上做一些如做饭、洗衣服、扫地等力所能及的家务，由于环境、家庭教育、父母的管理理念等的不同，做家务的习惯就相对来说比较薄弱些，基本上是父母要求、监督的情况下去完成的。
调查显示，65.8%的学生从没做过或很少做饭，52.2%的学生从没洗过或很少洗衣服，46.1%的学生从没或很少洗碗、洗菜，35%的学生从没做过或很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情。
调查表明多数小学生生活不能自理，生活能力差，他们养成了事情都家长包办的习惯，饭来张口、衣来伸手；只有小部分人有一定生活自理能力，也能帮忙家长干一点家务活。
（二）学校教育对学生自理能力的影响对学生进行了一次自主学习的问卷调查，调查显示，只有37.5%的学生能够计划自己的学习，有的小学生即使有计划，也只有20%的小学生能够保证计划的实施；尽管有47.5%的同学能每周对自己的学习进行一次评估调查，但其中55%的同学都是对知识的检查，很少检查学习计划是否科学，学习方式是否得当。
小学生自理能力调查报告
调查结果显示，大部分小学生在自理能力方面表现良好。
他们能够独立完成日常生活
中的基本任务，如穿衣、洗漱、整理书包等。
此外，小学生还能自己完成简单的膳食
准备，如煮鸡蛋、切水果等。
他们还能够妥善处理日常小问题，并有意识地保护个人
的卫生和安全。
然而，也有部分小学生在自理能力方面有待提高。
例如，他们可能需要帮助扎鞋带、
梳头发等一些较为复杂的动作。
有些孩子可能在整理书包和处理餐具方面有些拖拉。
此外，一些小学生可能对个人卫生和安全的重要性缺乏足够的认识，需要进一步培养。
因此，我们建议家长和学校加强对小学生自理能力的培养和指导。
家长可以教孩子们
如何独立完成一些日常生活任务，并鼓励他们自己动手去尝试。
学校可以组织一些相
关的活动和课程，培养小学生的自理技能和意识。
通过这些措施，小学生的自理能力
将得到更好的发展和提高。
家庭教育与孩子生活自理能力培养的调查与对策引言家庭教育是影响孩子一生的重要因素之一，而孩子的生活自理能力则是孩子成长过程中不可或缺的重要素质。
随着现代社会的发展和改变，越来越多的家庭存在着对孩子生活自理能力培养的困难和挑战。
本文将通过对家庭教育与孩子生活自理能力培养的调查，结合实际情况，提出一些解决对策，希望能够帮助家长更好地培养孩子的生活自理能力。
一、调查与分析1. 家庭教育对孩子的生活自理能力的重要性家庭教育是孩子一生中最早接受的教育形式，家庭教育中包含了父母对孩子的言传身教，以及家庭环境对孩子的影响。
而孩子的生活自理能力，则是孩子在日常生活中所需要的一种重要能力，它包括了生活自理、自我保护、沟通协调、情感管理等方面的能力。
良好的家庭教育会为孩子的生活自理能力的培养提供有力的支持，而缺乏有效的家庭教育则可能导致孩子生活自理能力的不足。
2. 调查结果分析通过对家庭教育与孩子生活自理能力的调查，我们发现了一些普遍存在的问题和现象：(1) 家庭教育过于溺爱和纵容，导致孩子缺乏独立意识和生活自理能力；(2) 家长忙于工作和生活，缺乏时间和精力去培养孩子的生活自理能力；(3) 现代科技的发展，让孩子沉迷于网络游戏和手机，而忽视了日常生活的自理；(4) 家长在孩子生活自理能力方面缺乏正确的引导和方法。
基于以上调查结果分析，我们认为家长和社会应该重视家庭教育和孩子生活自理能力的培养，同时针对上述问题提出对策。
二、对策建议1. 建立正确的家庭教育观念家长应该树立正确的家庭教育观念，明确家庭教育的目标和重要性。
在教育孩子时，要坚持从小事做起，注重培养孩子的自理意识和独立能力。
采用正确的教育方法，既要严格要求孩子，也要给予适当的支持和引导，让孩子在学会自理的过程中不断成长。
2. 合理安排家庭生活和工作现代社会中，家长忙于工作和生活的情况很普遍。
家长应该合理安排自己的工作和生活，争取更多的时间与孩子相处，教育孩子。
摘要小学生是习惯养成的关键期。
小学生生活能力的培养，有助于建立他们的自主性、独立性和责任心等，有助于他们在未来的社会中立足。
尽管如此，随着独生子女数量的增多，家长为了给孩子创造更优越的学习环境，替孩子做了很多他们力所能及的事情，以致生活自理能力比较欠缺。
对此，本文利用调查法对神木县第一小学的学生进行调查，通过调查发现，小学生存在以下生活自理问题：参与家庭劳务的活动较少，卫生自我管理有待进一步提高，理财能力存在较大的问题，总体的自理能力较差。
针对这些问题，本文认为，社会环境方面，过去一味的强调关注学生的学习成绩，而忽视对学生的自立能力以及劳动能力的提高，社会中普遍存在的劳动低价值论也会对学生的生活自理能力以及习惯的养成产生负面影响。
学校管理方面存在只重视学生的学习能力，关注学生的学习成绩，而忽略对学生生活能力的管理与教育；家庭教育方面，家长对孩子的纵容也助长了学生的懒惰思维；学生个人方面，受到懒惰等行为习惯的影响，以及长时间对劳动价值的忽视，从而造成对自己要求不严格，生活自理能力较差的问题存在。
，因而本文提出要加大学校综合素质教育改革，提纲学生的生活自理能力，学生家长也要关注对学生的生活自理能力的培养，使他们能够独立完成工作，掌握基本的生活技能。
关键词：生活自理能力；小学生生活；独立性引言（一）问题的提出随着社会的飞快进步和人们生活的节奏逐渐加快，当代小学生的生活自理能力却没有相应的提升，反而受到社会风气的影响，受到不正确教育观的指引，受到家庭条件越来越好的环境影响，而变得越来越差，这已经是家庭、学校和社会难以回避的现实问题。
目前，我国独生子女所占的比例越来越大，独生子女的教育已经成为了现代教育的一个重要的部分。
培养孩子的生活自理能力也就相当于培养孩子独立自主性和责任心，但是现在大部分孩子都是衣来伸手，饭来张口，养成了一些娇气、不能吃苦、自私任性的习惯，导致孩子的意志力薄弱，生活自理能力弱等缺陷。
现在，孩子的生活自理能力弱是一种普遍现象，而且还有一直上升的趋势，应该引起大家的关注和重视。
小学生具有一定的特殊性，他们年龄普遍比较小，心智也不足够成熟，对教育条件和环境的依赖程度较高，他们的生活自理能力的高低直接影响他们的将来的发展，能否实现自我管理与自我照顾，关系到将来社会的发展与进步。
因而，我通过走访的方式调查了解目前我国小学生在生活自理能力方面存在的问题，分析产生问题的因素与原因，并提出解决问题的对策，具有很强的现实意义。
（二）研究综述对于“小学生生活自理能力”的研究，国内外具有不少的学者对此进行专门的研究，分析这些文献材料梳理了目前对此问题的研究现状。
首先，国内的研究。
随着素质教育改革的不断深入，仅仅停留在思想、内容上对学生的独立性教育是远远不够的，要重视学生的自理能力的培养。
[1]对此课题的研究开始于1987年《小学生自理能力初探》，主要提出了小学生自理能力培养的重要性，[2]之后的研究在此基础上做出深化与梳理。
在深入研究的过程中，更加重视对如何推进生活自理能力教育的研究，研究的内容倾向于原因的分析与对策的提出。
[3]国外对此的研究也取得了一定的成就。
如美国对学生生活自理能力的研究已经上升到一定的高度，并要求学校要重视对学生生活能力的培养，同时对学生的生活能力按照类型分类：家务劳动、学习劳动等，要求不同年龄阶段的学生应当掌握不同的劳动能力。
[4]而日本则重视高年级学生的家庭教育活动，强调目前的生存环境下，学生产生生活能力的弱项，确有其存在的必然，是各种原因，尤其社会原因所造成的。
[5]并且重视按照影响因子进行数据分析，着重研究小学生生活自理能力的现状。
（三）研究方法本文的研究方法主要有两个：一是文献研究法，通过查阅相关的文献资料，对“自理能力”、“小学生的生活自理能力”的基本概念做出界定，并了解目前我国对小学生生活能力的研究现状以及研究的思路，吸取其研究的成功经验，从而奠定本文研究的重要基础。
二是调查法，通过调查问卷的形式了解现实实际情况。
以神木县第一小学为调研对象，选择该校一、三、五年级的学生若干，针对学生的参与家庭劳务情况、卫生自我管理情况、财务自我管理等情况做出调研，并整合相关的数据，为本文的研究提供数据支持。
一、小学生生活自理能力及培养的重要意义（一）能力能力，是完成一项目标或者任务所体现出来的素质。
[6] 人们在完成活动中表现出来的能力有所不同，是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。
能力总是和人完成一定的实践相联系在一起的。
离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力，达成一个目的所具备的条件和水平。
从心理学的角度来讲，能力的运用最终会影响活动的效果，符合人的心理特征与特点，在日常的行为表现中所展现的就是人自身具有的能力的表现之一。
（二）生活自理能力自理能力指的是能够独立承担或料理的基本素质。
[7]在生活或者学习中，要不断加强自我管理，提高自我服务的能力和水平，是人类生存的必备条件之一。
在当前社会的不断发展中，人类的生存受到多重条件的限制，因而只有具备各种各样的能力，才能更好的生存与发展。
如人类应当具备基本的生活自理能力、学习能力等。
生活自理是指孩子在日常生活中照料自己的行为能力，也是学生在生活方面的自我管理能力。
在日常的生活中，学生尤其是年龄较小的小学生应当具备最基本的整理床铺、收拾房间、自觉打扫卫生的习惯，具备这样的习惯需要学生掌握应对的能力，[8]而这些能力都是生活自理能力的表现之一。
生活自理能力是小学生所应当具备的最基本的能力，也是学生长大成人后能够自理的基本条件。
（三）培养小学生生活自理能力的意义1.促进学生综合素质的全面提高随着素质教育改革的不断推进，小学生逐渐成为素质教育改革的主体，同时也是素质教育改革的对象。
[9]作为素质教育改革的被动接受者，提高小学生的综合素质能力十分重要，也十分关键。
只有学会自我管理、学会在生活方面的自理自立，才能全面提高小学生的综合素质，推动素质教育改革的全面进行和发展。
小学生开始进入少年时代，自我独立意识开始兴起，他们开始洞察社会，学习生活中的一点一滴，[10]他们能否掌握生存的技巧关键和基础在于是否能够全面提高自己的能力，尤其能够提高自己的生活生存的能力十分关键。
加大对小学生的自我管理的引导，加强对小学生生活自理能力的培训，符合小学生身心发展的客观规律，也是小学生成长的必要和必须，培养他们的生活自理能力是促进学生全面综合发展的要求。
2.有助于学校培养合格的综合性人才现代社会的发展速度十分迅速，社会的变迁也是瞬息万变，竞争日益激烈，要想在社会中学会生存，并且拥有一个良好的生存环境，培养综合性的人才是学校教育的必须，也是社会发展的必要。
目前，在我国的应试教育阶段，学校还是更加重视应试教育的发展，在对学生的培养模式等方面出现了许多误差。
在小学阶段，正是学生养成性格，培养综合能力的最佳时期，而如果学校仅仅重视学生的成绩进步和发展，而忽视对学生生存能力的培养，其所培养的人才于社会而言并无太大的益处，既不符合素质教育改革的要求，学生又不能立足于社会。
因而培养综合性的人才，培养学生的生活自理能力，培养合格的社会型人才，这也是当前社会与时代的要求。
二、小学生生活自理能力的现状调查（一）调查对象的选择此次调查对象为神木县第一小学的部分小学生。
神木县第一小学始建于1995年，占地面积4052平方米，现为县级规范化学校。
现有36个教学班，在校生2035人，教师120人。
近年来，学校始终把“办人民满意教育”作为工作目标，在发展过程中逐步确立了“诚实守信勤奋创新”的校训和“一切为了学生，为了学生一切”的办学理念，沿着办学目标不断地前进，逐步形成了“爱生乐教，严谨教学”的教风和“尊师守纪，好问钻研”的学风。
本次调查问卷主要采用抽样调查的形式，在与学校领导沟通同意采用问卷法调研的基础上，随机选取学校代表低、中、高年级的学生——一年级、三年级、五年级共计三个年级的学生共计221名进行问卷发放问卷，综合小学生在读书识字方面存在的天然障碍，要想调查小学阶段学生的生活自理能力，需要对每个年龄阶段，每个年级阶段的学生展开调查，但是如果调查全部六个年级的学生，则目标群体过大，不利于统计，故而只选择具有代表性的三个年级进行调查统计。
我对一年级和三年级的小学生采用走访的形式，向学生读问卷的内容，然后根据学生的回答做好数据的统计。
而对于五年级的学生采用直接发放问卷的形式进行调查。
此次问卷共发放221份，回收问卷216份，其中有效问卷205份，有效回收率为94.9%。
（二）调查内容此次调查的目标是了解小学生的生活自理能力状况，采用调查问卷的方式了解。
为了实现这个目的，我设计调查问卷，在问卷的设计中，主要涉及如下三个方面的内容：一是小学生的家务劳动情况，了解小学生是否会主动帮助父母做一些力所能及的工作或者家务；二是了解小学生的个人卫生习惯等，了解学生是否已经养成了良好的生活习惯，能够照顾自己的衣食起居，能够管理自己的卫生情况；三是了解学生的理财能力，对零花钱或者压岁钱是否有“管理”的意识。
（三）对该小学小学生生活自理能力的情况调查1.家务劳动对学生家务劳动情况的调查主要通过如下几个问题呈现：是否会帮助父母摘菜、洗菜，是否帮助父母倾倒垃圾，是否帮助父母准备饭菜碗筷，是否主动打扫卫生，是否主动叠被子。
在经过调研后，我发现其结果并不尽如人意。
表1 小学生参与家务劳动情况调查摘菜、洗菜倾倒垃圾准备碗筷打扫卫生叠被子一年级（样本：52）每天：11 6 17 9 15经常：21 16 19 11 12从来不：20 20 16 32 25三年级（样本：66）每天：16 19 13 11 42经常：22 28 24 35 11从来不：28 9 29 20 13五年级（样本：87）每天：21 49 39 19 59经常：22 33 32 31 12从来不：44 5 16 37 16如表1所示，在对小学生参与家务劳动的情况调查中，可以发现随着年龄的不断增长，小学生能够认识到参与家务劳动的重要性，并且也在不断的参与家庭劳务活动，虽然仅仅做一些力所能及的工作，但是总体表现来讲，学生参与家庭劳务活动的情况随着年龄的增长而增加。
但是我们也会发现其中存在的一些问题：有些学生对家庭劳务的参与程度极低，几乎没有参与过任何家庭劳务活动，而且这部分学生的数量不在少数，这值得警惕。
Sheet2Sheet1一年级三年级五年级择菜、洗菜 61.54% 57.58% 49.43%倾倒垃圾 42.31% 71.21% 93.10%准备碗筷 69.23% 56.06% 87.61%打扫卫生 38.46% 66.70% 57.47%主动叠被子 51.92% 80.30% 87.61%若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。
