小学生自理能力调查报告

关于提高小学生自理能力调查报告范文“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。

”社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。

一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。

然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。

例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。

即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。

我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。

既然做兼职的目的是为了积累经验，那就要选择能锻炼自己能力的兼职类型，如果是经管系的，可更多地考虑促销方面的工作，学习旅游管理的，可选择促销、礼仪和餐饮等多种工作，与此同时，也要提高自己的警觉性，小心兼职骗局。

一、小学生应该具备的自理能力。

城市比乡村学生近视眼的患病率明显高，这个现象随年龄增加而变得更加明显。

农村生活更接近自然，空气新鲜，并且农村学生看电视和用计算机的机会少。

自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。

本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。

简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

遇到这个问题的同学，最直接的解决办法是拨打110或315消费者会，一般中介为了长期经营考虑，只要有关部门介入他们都会归还中介费。

法律界人士提醒同学们，最好与中介签合同，要注意一些细节问题。

如果没有任何问题，最好不要轻易交中介费，以防上当。

小学生到底应该具备哪些自理能力!《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。

”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。

自理小能手一、开题报告在当今社会中，大多数家庭都是以独生子女为主，孩子是每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。

随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好。

家长对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。

学校与社会方面也因为各方面原因，除学习外在学生自理能力的培养上不够全面落实，孩子的自理能力及劳动品质越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带……由于孩子缺乏生活自理方面的能力，这严重阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。

此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。

这种状况任其像现在这样发展下去，其造成的不利将会越来越大，因而这在我们当代教育中应该受到高度重视，也是我们研究的重要方面之一。

二、目的和意义(一)目的针对这种现状，培养学生自理能力已是迫在眉睫，自理能力和劳动品质的培养与提高能够促进孩子独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础，这是必然的也是必须的。

儿童教育作为人生教育的启蒙点，我们应该非常注重儿童自理能力及劳动品质的培养，这为儿童将来的学习生活及自身发展有着良好的促进作用，同时也对培养社会主义接班人有着重要意义。

（二）意义1、理论意义儿童时期的自理能力及习惯是个体自立的起点与基础。

拥有良好的劳动品质能够为将来的人生奠定坚实的基础。

现代社会的高度发展对其社会成员的自立水平(含自理水平)提出了更高的要求。

《中共中央关于教育体制改革的决定》中十分明确的要求我们培养的“四有”人才应具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神;具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。

因而在加强素质教育、强调培养小学生的创新思维、增强动脑动手能力的今天,加强这方面知识的教育,把劳动和家庭生活、学校生活、社会生活结合起来进行教学,培养学生的生活自理能力,就显得尤为重要。

2、实践意义生活自理能力是指个体自己承担或料理生活,使日常生活活动得以顺利完成的个性心理特征。

小学生自理能力情况考察报告
根据对小学生自理能力的考察，我们得出以下情况报告：
综合来看，大部分小学生在自理能力方面表现良好，能够基本独立完成日常生活中的一些基本活动，如穿衣、洗脸、刷牙等。

他们能够按照规定的时间自主完成作业和复习，能够合理安排自己的生活。

对于简单的家务活，如整理书桌、摆放物品等，也能够有序开展。

然而，也有一部分小学生在自理能力上存在一些不足之处。

首先，他们对于个人卫生的重要性认识不够，不够重视洗手、刷牙等习惯的养成，需要进一步加强教育引导。

其次，一些小学生在自主完成作业和学习方面相对较弱，需要家长和老师的督促和帮助。

对于小学生自理能力的提升，我们建议采取以下措施：
1.加强教育引导：通过开展生活教育课程和开展相关活动，引导小学生养成良好的卫生习惯和自理能力；
2.建立规范：明确个人卫生和作业复习的次数和时间，帮助小学生建立良好的习惯；
3.家长支持：家长应当给予足够的关注和支持，鼓励和引导小学生自主完成日常生活中的一些活动；
4.教师指导：教师要在课堂上加强对小学生自理能力的教育，与家长进行有效合作，共同培养孩子的自理能力。

总之，小学生的自理能力情况受到多种因素的影响，需要家长和学校的共同努力才能更好地提升。

教育是一个长期的过程，我们应当给予小学生足够的时间和机会，引导他们逐渐独立自理，做一个健康、自信、能干的小学生。

小班幼儿生活自理能力调查报告篇一：小班幼儿生活自理情况调查问卷表小班幼儿生活自理情况调查问卷表幼儿姓名：家长姓名：3—6岁是幼儿自理能力形成的关键期，处于这一时期的幼儿，接受能力强，行为可塑性大，依据幼儿心理和生理的发展水平为独立能力的培养和形成一定的技能提供了可能，因而幼儿园与家庭应抓住此关键期，为幼儿的后继发展做出应有的努力。

本次调查涉及到我园幼儿生活区域的创设和开展，恳请家长根据幼儿的实际情况，实事求是，认真填写。

一、进餐方面（请在相应的选项中划勾）1．您的孩子是否独立吃饭。

A是 B否2．您的孩子拿是否自己拿勺吃饭。

A是 B否3．您的孩子吃饭的时候是否保持安静、不讲话，知道吃饭不磨蹭，避免饭凉。

A是 B否4．您的孩子是否知道不撒饭、不剩饭。

A是 B否5．您的孩子是否挑食。

A是 B否6．您的孩子是否懂得一些简单的卫生常识，知道饭前便后自觉洗手。

A是 B否7．您的是否会正确使用肥皂，会自己洗手。

A是 B 否8．您的孩子是否会保持自身的清洁，知道饭后擦嘴，知道保持个人卫生。

A是 B否9．您的孩子是否会在饭后使用杯子漱口，并且不打湿自己的衣服。

A是 B否10．您的孩子是否喜欢吃零食。

A是 B否11．您的孩子是否能控制甜食的摄入量。

A是 B否二、如厕方面：（请在相应的选项中划勾）1．您的孩子是否能用语言表达大小便的需要，是否知道寻求老师的帮助。

A是 B否2．您的孩子尿湿裤子是否能告诉老师及时更换。

A是 B 否3．您的孩子是否会自己脱裤子，自己大小便。

A是 B 否4．您的孩子是否会自己大便后要擦屁股。

A是 B否5．您的孩子是否养成了便后洗手的习惯。

A是 B否三、穿衣方面：（请在相应的选项中划勾）1．您的孩子是否能够分清衣裤的前后里外。

A是 B 否2．您的孩子是否自己会穿脱裤子。

A是 B否3．您的孩子是否会穿套头的衣服，会穿开胸衫，知道在穿套头衣服时，会将双手上举。

A是 B否4．您的孩子是否会扣开胸衫上的扣子。

教育界/ EDUCATION CIRCLE2017年第2期（总第242期）▲育人之道智障儿童生活自理能力的调查报告江苏省昆山市爱心学校　卞卫芬生活自理能力是指人们在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，主要包括吃饭、穿戴、如厕、卫生、购物等等。

由于智障儿童的大脑都有不同程度的损伤，他们感觉统合能力差，知觉速度慢，注意力分散，动作不协调，从而造成他们生活自理能力普遍较差。

但是，这种现象通过教育与训练是可以得到改善的，为了使训练更有针对性，在2016年4月份，笔者对本校七个培智班共78名学生的生活自理能力进行了问卷调查。

本问卷围绕学生的生活需要进行了饮食、穿戴、卫生等能方面的设计。

在各位班主任和家长的协同帮助下，学生全部完成了调查问卷。

通过调查发现，智障儿童的生活自理能力普遍低下，特别是对那些技巧性较高的生活能力存在严重问题，家长也不够引起重视，需要进行系统的生活自理能力训练。

一、我校智障儿童生活自理能力现状1.智障儿童饮食方面生活能力情况2.智障儿童穿戴方面生活能力情况3.智障儿童卫生方面生活能力情况【摘要】文章通过对本校智障儿童的生活自理能力进行问卷调查，做出了基本的情况阐述及原因分析，并提出相应的对策及建议。

开展有效训练，提高智障儿童的生活自理能力，能为他们将来更好地适应家庭社会生活打下基础。

【关键词】智障儿童；生活自理；调查报告表一项目会独立用餐会烧开水会洗削水果会做简单饭菜会不太会不会会不太会不会会不太会不会会不太会不会百分率86%14%015%21%64%18%30%52%8%11%80%表二项目 会穿脱衣会系红领巾会系鞋带会不太会不会会不太会不会会不太会不会百分率62%30%8%45%4%50%36%20%44%表三项目会个人洗漱会洗衣物会扫地拖地会整理文具会剪指甲会不太会不会会不太会不会会不太会不会会不太会不会会不太会不会百分率75%21%4%45%22%33%69%22%9%63%28%9%39%25%36%从以上数据可以看出，智障孩子在饮食、穿戴、卫生等方面的生活自理能力相对正常孩子偏弱很多，需要相当长的时间来训练才能达到比较正常的水平，因为他们的自理能力不够的原因比较复杂。

关于小学生自理能力调查报告在竞争日益激烈的社会中，综合素质的提高越来越得到人们的重视。

素质教育下，学生各方面能力的培养已成为教育必不可少的部分。

学生自理能力是素质教育的重要组成部分。

我对年龄12-14岁的城北小学学生进行调查了解其自理能力的状况，并对其进行了粗浅的分析，再提出一点建议。

一、数据结果与分析：在本校我随机抽取了五年级两个班102名学生，对其进行问卷调查，另外又对多名教师进行访谈。

所用调查工具为自编调查问卷（小学生自理能力状况调查问卷）。

发放问卷共102份，回收问卷102份，回收率100%，有效问卷102份，有效率100%。

此问卷由我自己设计而成，整个问卷包括10个单项选择题，4个多项选择题，4个开放题。

分别从学习压力、生活水平、生活习惯、职业志向等几个方面了解现阶段小学高年级学生生活自理能力状况。

我认识到当前小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：（一）家庭教育对学生自理能力的影响被访问的老师反映，父母平时都会要求孩子去完成一些比较简单的家务劳动。

孩子基本上做一些如做饭、洗衣服、扫地等力所能及的家务，由于环境、家庭教育、父母的管理理念等的不同，做家务的习惯就相对来说比较薄弱些，基本上是父母要求、监督的情况下去完成的。

调查显示，65.8%的学生从没做过或很少做饭，52.2%的学生从没洗过或很少洗衣服，46.1%的学生从没或很少洗碗、洗菜，35%的学生从没做过或很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情。

调查表明多数小学生生活不能自理，生活能力差，他们养成了事情都家长包办的习惯，饭来张口、衣来伸手；只有小部分人有一定生活自理能力，也能帮忙家长干一点家务活。

（二）学校教育对学生自理能力的影响对学生进行了一次自主学习的问卷调查，调查显示，只有37.5%的学生能够计划自己的学习，有的小学生即使有计划，也只有20%的小学生能够保证计划的实施；尽管有47.5%的同学能每周对自己的学习进行一次评估调查，但其中55%的同学都是对知识的检查，很少检查学习计划是否科学，学习方式是否得当。

小学生自理能力调查报告•调查背景和目的•调查方法和样本•调查结果•调查结果分析•结论和建议目•参考文献录01调查背景和目的1调查背景23目前，许多小学生缺乏自理能力，这可能会对他们的成长和未来产生不良影响。

自理能力对于小学生的身心发展、独立性和自信心都有重要的影响。

本次调查旨在了解小学生自理能力的现状及其影响因素，为学校和家长提供参考，以促进小学生的全面发展。

03同时，我们希望通过此次调查，能够引起社会各界对小学生自理能力的重视，共同促进小学生的全面成长和发展。

01本次调查旨在深入了解小学生自理能力的现状及其影响因素，分析其存在的问题，并提出可行的解决方案。

02通过调查，我们希望能够为学校和家长提供实用的参考，以便他们能够更好地关注和培养小学生的自理能力。

01本次调查范围涵盖了多个城市和农村地区的小学，包括城市中心的小学、城郊结合部的学校以及农村地区的学校。

02我们选择了不同年级的小学生作为调查对象，包括一年级、三年级、五年级和六年级。

03在调查过程中，我们对每个年级的小学生进行了随机抽样调查，以保证调查结果的客观性和可靠性。

02调查方法和样本1 2 3设计自理能力相关问题，以匿名方式进行回答。

采用问卷调查法收集问卷数据，并进行数据清洗和整理。

数据收集与整理采用统计分析方法，对数据进行分析，得出结论。

数据分析03样本代表性样本具有一定的代表性，能够反映该地区小学生自理能力的整体情况。

01选取小学生样本以某地区小学生为样本，涵盖不同年级、性别和家庭背景的小学生。

02样本数量共收集了500份有效问卷。

03调查结果调查对象为某小学1-6年级学生，覆盖了不同年龄段，具有一定的代表性。

年龄分布调查学生总数为500人，其中男生250人，女生250人，男女比例均衡，避免了性别差异对调查结果的影响。

性别比例学生基本情况自理能力总体水平根据调查结果显示，小学生的自理能力总体水平较高，大部分学生在日常生活和学习中能够独立完成一些基本的自理任务。

2023年提高小学生自理能力调查报告1500字2023年提高小学生自理能力调查报告一、调查目的随着社会的发展，人们对于小学生的自理能力要求越来越高。

本次调查旨在了解2023年小学生自理能力的现状，并提出相应的建议和措施，以帮助小学生提高自理能力。

二、调查方法采用问卷调查的方式进行，针对小学生及其家长进行访问。

三、调查对象调查对象为全国各地的小学生及其家长。

四、调查内容1. 小学生自理能力现状- 小学生独立完成个人卫生情况- 小学生自己整理书包和物品的情况- 小学生自己吃饭的情况- 小学生自己穿脱衣物的情况2. 家长对小学生自理能力的重视程度- 家长对小学生自理能力的认识和理解程度- 家长对小学生自理能力的重视程度- 家长对小学生自理能力培养的参与度3. 提高小学生自理能力的建议- 家长对小学生自理能力培养的经验和方法- 学校对小学生自理能力培养的支持和促进措施- 社会对小学生自理能力培养的参与和支持程度五、调查结果经过对1500份问卷的统计和分析，得出以下结果：1. 小学生自理能力现状- 小学生独立完成个人卫生的比例为70%- 小学生能够自己整理书包和物品的比例为60%- 小学生自己吃饭的比例为50%- 小学生自己穿脱衣物的比例为40%2. 家长对小学生自理能力的重视程度- 家长对小学生自理能力的认识和理解程度较高- 80%的家长对小学生的自理能力非常重视- 70%的家长积极参与小学生自理能力的培养3. 提高小学生自理能力的建议- 家长普遍采用了激励、示范和陪伴的方法来培养小学生的自理能力- 学校方面，应加强对小学生自理能力的培养和教育，包括开设相关课程和活动- 社会应提供更多支持和参与，包括举办相关培训和宣传活动六、结论和建议根据以上调查结果，可以得出以下结论和建议：1. 小学生的自理能力还有待提高，特别是在个人卫生、整理书包和物品等方面，需要加强培养和指导。

2. 家长在小学生自理能力的培养中起着重要作用，他们应继续重视和参与，通过激励、示范和陪伴等方式，帮助小学生提高自理能力。

学生自理能力状况考察报告一、生活自理能力考察学生的生活自理能力是指学生能否自主完成日常生活的基本活动，包括个人卫生、作息规律、饮食营养等方面。

通过观察学生是否整洁、生活规律以及饮食健康等情况来判断学生的生活自理能力。

在本次考察中，针对50名学生，发现了以下情况：有25名学生经常整理自己的书包和课桌，保持环境的整洁；15名学生按时起床，养成良好的作息习惯，而剩下的10名学生则经常熬夜，导致学习效果不佳；另外，有30名学生的饮食均衡，注重膳食搭配，但仍有20名学生偏食，偏好油腻和垃圾食品。

基于以上情况，需要学校和家长共同努力，提高学生的生活自理能力。

学校可以组织生活常识教育课程，培养学生的自我管理能力；家长可以从小培养孩子的生活习惯，规范孩子的作息时间和饮食结构。

二、学习自理能力考察学生的学习自理能力是指学生能否独立完成学习任务，包括课前预习、课堂学习、作业管理等方面。

通过观察学生在学习中的主动性、独立性以及学习方法等方面来判断学生的学习自理能力。

在本次考察中，针对50名学生，发现了以下情况：有30名学生能够主动预习课本内容，积极参与课堂讨论；20名学生独立完成作业，按时提交，并且能够合理安排学习时间；但也有10名学生在学习中缺乏主动性，只是依赖老师的讲解，没有形成良好的学习方法。

为了提高学生的学习自理能力，学校可以加强学习指导，鼓励学生主动探究问题、独立思考；同时，学校还可以组织学习方法教育课程，教授学生有效的学习方法和技巧；家长可以与学校合作，为学生提供良好的学习环境和学习资源。

三、社交自理能力考察学生的社交自理能力是指学生能否独立处理人际关系，包括与同学间的相处、与老师的沟通以及与家长的交流等方面。

通过观察学生在社交活动中的沟通能力、合作能力以及解决问题的能力来判断学生的社交自理能力。

在本次考察中，针对50名学生，发现了以下情况：有35名学生与同学之间相处融洽，善于与他人合作，能够妥善处理人际关系；10名学生与老师之间的交流较为频繁，与老师保持良好的互动；但仍有5名学生在解决问题时缺乏耐心和沟通能力，导致问题无法有效解决。