教学技能大赛PPT

04
教师技能提升与团队协作
教师技能提升途径
观摩学习
定期观摩其他优秀教师的教学 ，学习他们的教学方法、组织
能力和课堂氛围营造。
专业培训
参加教育部门或专业机构组织 的教师培训，获取最新的教育 理念和教学方法。
反思与总结
对自己的教学过程进行反思， 总结经验教训，不断改进自己 的教学方法。
跨学科交流
与其他学科的教师进行交流， 了解不同学科的教学方法和思 维模式，提升自己的跨学科教
人工智能与人类共生
探索人工智能与人类教育的结合点，培养具备创新精神和人文素 养的新时代人才。
06
结语与感谢
对参与支持人员感谢
感谢评委
感谢评委们的认真评审和专业指导，让我们有机会展示自己的教 学技能和成果。
感谢观众
感谢观众们的热情参与和支持，让我们的演讲更加生动、有趣。
感谢团队
感谢团队成员的协作和支持，让我们能够顺利完成这次演讲任务。
主题介绍
我演讲的主题是“新时代背景下教师技能的提升与创新”。在接下来的环节中 ，我将围绕这一主题，与大家探讨如何在新时代背景下不断提高我们的教学技 能，为培养更多优秀人才贡献力量。
02
教育理念与教学方法
先进教育理念
01
02
03
全面发展
注重学生的德、智、体、 美全面发展，培养学生的 综合素质。
因材施教
能力。
跨学科融合
02
加强学科之间的交叉融合，拓宽学生知识视野，培养复合型人
才。
产教融合
03
深化校企合作，让学生在实践中掌握职业技能，提高就业竞争
力。
对未来教育展望
终身学习
构建完善的终身学习体系，满足人们在不同阶段的教育需求，促 进个人持续发展。

广播操、武术 健身操
初中音乐必选
弹唱
体育：自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术 （徒手类）、武术（器械类）、健美操； 音乐：自选 项目为任选一项专业技能表演。
学段学科：高中物理 请你根据现场提供的器材按下列内容和要求进行实验。
实验内容： 《山东科技版必修一第5章》《第1节 力的合成》P82页
教教教教教学学学学设学过目计 程重标的环设难设描节计点计述
计者应从学生学的角度设计 教学目标，要设计出具体、
要要紧有紧层围次绕性教，学做目什标么、 和 教要怎要教学有么切学重逻做合内难辑、实容点性为际指、什的连么是贯这教性样 学和做不不内明要要容了套生性用搬模硬式套
可操作和可测量的教学目标。 不不不要要要把前表目后述标脱混当节乱做、重主难次
设计意图） 和计作要用 求。
项目
4、作业设计评合理价、题要量合点适。
得分
总分（100分）
二 学科
100分（权重 占总分20%，即20 分；体、音、美三个 学科占25%，即25 分）。
规范与否，熟 练与否。
学科
语文 高中英语
物理 生物 地理
技能
文本解读
阅读理解 实验技能
“实验与探究”，即《验证平行四边形定则》。 实验要求：
⑴口述实验方案 ⑵实验操作过程的同时进行必要的讲解。 ⑶验证实验做两次 ⑷记录和分析实验结果
（提示：实验过程可用图钉固定弹簧秤）
物理实验技能竞赛
实验课题评分标准
1、设计的实验方案具有可行性、科学性。
（5分）
2、作图规范、正确，实验数据记录正确
实验过 器作程分实材使）验（操 用结50 （果3（0分20） 分）
教学设计与教案

说课内容：《今年冬天变冷了》
教 材：发展汉语初级综合Ⅰ 教学对象：汉语水平初级阶段留学生 教学目标： 听：对课文中的会话的语音、语调和语气有初步的分辨 和理解能力 说：能够使用所学语法点适当地表达 读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确 写：能够认识本课生字，并学会书写重点的字词 教学重点：说、读 教学难点：说、写 教学方法：讲授法结合直观法、练习法 教学过程：突出重点，活动安排注重交流
还可以
这里的菜还可以。 今天天气还可以。 我身体还可以。 这儿的东西还可以。
小练习：用“还可以”完成对话
A:你的英语怎么样？ B:我的英语还可以 。
A:这件衣服怎么样？ B:这件衣服还可以 。
下今年冬天泰国的气候和以前一样吗？ 不一样
课后作业
1.复习本节课的生字词和语法 2.熟读课文一课文二课文三

质。
负责对参赛教师的表现进 行公正、客观的评价和打
分。
观看比赛，了解优秀教师 的教学方法和经验。
活动流程安排
开幕式
介绍活动背景、目的和 流程，宣布比赛规则和
要求。
比赛环节
按照学科和年级分组进 行比赛，包括教学设计 、教学展示、说课和答
辩等环节。
评选与颁奖
根据评委的评分和观众 的投票结果，评选出各 个奖项的获奖者，并进
04
活动效果评估与反 思
效果评估方法
问卷调查
通过向参赛教师和观众发放问卷 ，收集他们对活动的整体印象、 环节设置、组织安排等方面的意
见和建议。
数据分析
对活动过程中的各项数据进行统 计和分析，如参赛教师人数、作 品质量、观众参与度等，以客观
评估活动效果。
专家评审
邀请教育领域的专家对参赛教师 的表现进行评审，从专业角度对
04
负责活动的筹备、宣传、组织、协调和总 结等工作。
协办单位：提供技术支持或场地等协助的 单位
05
06
协助承办单位完成活动的各项任务。
参与人员及角色
参赛教师：来自不同学校 、不同学科的优秀教师代
表
评委专家：由教育专家、 学科带头人和骨干教师组
成
观众：来自各学校的教师 、学生和家长代表
参加各项比赛项目，展示 自己的教学技能和综合素
参赛教师需在规定时间内进行一堂课 的现场教学演示，展示自己的教学技 能和教学风格。
评比标准与方法
评比标准
评比标准主要包括教学设计的合理性、教学演示的效果、教学反思的深度等方 面。
评比方法
评比采用专家评审和观众投票相结合的方式，专家评审团根据评比标准对参赛 教师的表现进行打分，观众则可以通过现场投票或网络投票的方式支持自己喜 爱的教师。

解直角三角形
☆ 三、考点范例 解析
1.锐角三角函数的概念关系 1.锐角三角函数的概念关系 2.求特殊角的三角函数值 2.求特殊角的三角函数值 3.互余或同角的三角函数关系 3.互余或同角的三角函数关系 4.解直角三角形
5.如图小正方形的边长为 ，连结小 如图小正方形的边长为1， 如图小正方形的边长为 正方形的三个顶点得到∆ 正方形的三个顶点得到∆ABC，则 ， AC边上是的高（ ） 边上是的高（ 边上是的高
互余或同角的三角函数
下列式中不正确的是（ 4.下列式中不正确的是（C ）
A)cos35 ° =sin55 ° B)sin 2 60 ° + cos 2 60° =1 B) sin 60 ° C)sin30 ° +cos30 ° =1 D)tan45 ° >sin45 °
点评：应用互余的三角函数关系 点评： 进行正弦与余弦的互化， 进行正弦与余弦的互化，并了解 同一个锐角的三角函数关系， 同一个锐角的三角函数关系，能 运用其关系进行简单的转化运算， 运用其关系进行简单的转化运算， 才能解决这类问题。 才能解决这类问题。
C
测量问题， 基本应用题—测量问题，要明确 仰角和俯角， 仰角和俯角，然后数形结合直接 从图形出发解直角三角形. B
D
海里的速度先向正东方向航行， 6.如图某船以每小时30海里的速度先向正东方向航行，在点A 的方向上， 处测得某岛C在北偏东60°的方向上，航行3小时到达点B，测 得该岛在北偏东30°的方向上且该岛周围16海里内有暗礁 北 试证明： 在暗礁区外； （1）试证明：点B在暗礁区外； （2）若继续向东航行有无触暗礁的危险？ 若继续向东航行有无触暗礁的危险？
C
由题意得， 解：1）由题意得，∠CAB=30°， 2)如图过点C作 ，则 交AB的延长线于 ∠ABC=120 °CD⊥AB∠CBD=60， ， D点，设 ∠C=30 ° ° BD=x，在Rt∆BCD中， BC=AB=30×3=90 > 16∴点B在暗礁区外. A CD CD ∴ tan60 ° = ∴ CD= 3 x = BD x ACD中 Rt ACD中， ∠ CAD=30 ° CD 3x ∴ tan30 ° = = , ∴ AD=3x AD AD ∴ x=45 AD-BD=AB, 又AD -BD =AB ,即3x-x=90 CD= 即CD =45 3 >16 ∴船继续向东航行没有触礁的危险。 船继续向东航行没有触礁的危险。

三、迂回渐进讯问方式的设计思路
1、本案讯问的目标是什么？
总目标：确定重点犯罪嫌疑人， 查明案件事实真相。
讨论
2、用什么讯问方式比较合理？
讯问方式：迂回渐进的讯问方式。
为什么？
因为：证据材料少，且不确切。而且查获 赃物并不等于就此认定嫌疑人作案
思考一：突破此案应解决什么问题？
主观 方面
结伙 条件
具备 ——不确定
讯问语言
第一节：迂回渐进的讯问方式
回顾：
3、讯问谋略的思维方式
谋略效果的客观评估 谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
制定方案
收集情报 发现问题
优化选择
汇总信息 确定目标
第一节：迂回渐进的讯问方式 4、讯问工作的性质
回顾：
预审阶段
对象：已经确定 的犯罪嫌疑人
——侦查措施的一种
目的：保障刑事 诉讼顺利进行
购买 所得
谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
房东 所有
作案 所得
朋友 寄存
他人 赠送
制定方案 收集情报 发现问题
优化选择 汇总信息 确定目标
本案的讯问目标有哪些？
总 目标
获取真实口供
目标
分
确定（锁定）赃物的来源 是否从老家带来，是否他人赠送，是否 朋友寄存，是否房东所用（存放），是 否购买所得。
阶段性 目 标
思考三：针对讯问目标如何设计讯问步骤 第一步：针对阶段性目标展开
明确了赃物 来源，就确定了 重点犯罪嫌疑人 是否购 是否他 阶段性目标是与案件相关的周围 买所得 人寄存 ，指明了深入侦 讯问个人基本情况——既是法律的需要，也是 目标：是否购买所得 目标：是否他人寄存 目标：是否从老家带来 查的方向。同时 目标：是否房东所有 情况，并不触及案件的核心本质问题 目标：是否他人赠送 首问 阶段性 提问： 讯问工作、经济状况，是否有经济能力购买 谋略的需要。此时可了解受审态度及个性心理 提问： 讯问生活状况，居住情况、有无他人住宿 讯问来哈市经过，重点放在携带钱 提问： 讯问到哈市后嫌疑人租房经过，房间分配情 目标四 提问： 讯问亲戚朋友关系及往来情况。 目标五 目标三 目标一 目标二 使其他模糊的线 问题 ，因对犯罪嫌疑人的心理刺激不大， 贵重大件物品。 特征，决定是否展开讯问。 。 、物状况。 况，房间物品存留情况。 分目 作案 索和证据材料逐 犯罪嫌疑人一般能够如实回答。 所得 标一 是否房 是否他 渐清晰。

15
片段教学细节 及注意事项
4项得分法宝， 8项注意
16
片段教学四个得分法宝
1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念——— 多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径
17
片段教学八个注意事项
1. 努力展示自身素质 2. 及时调整自己心态 3 .合理安排课堂片段教学时间
教学策略的 设计
10
项目5——作业设计及意图说明
教学延伸部分，解决怎么强化、怎么提升问 题，是教学必要的辅助部分。
评价要点
1.作业设计合理、题量合适； 2.意图说明清楚
11
教学环节 与内容
导入新课
新
一、
课 过
二、
程
…
…
巩固升华
课堂小结
作业布置
活动表格式
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
12
二 、
31
物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案 设计、现场操作并讲解。 2.比赛时间： 20分钟 (含实验方案设计、操作及讲解) 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方 案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演 示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间： 20分钟 (含熟悉演示实验的课题、素材， 现场演示及讲授讲解)。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进 行演示操作和讲授。
29
、 科技能
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求 解答。
2.比时间： 100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标 要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图， 运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导 的“用教材教”的要求。

教学内容设计：如何根据学生需求和教学目标进行合理的教学内容设计 教学方法选择：针对不同教学内容和教学目标，选择合适的教学方法 教学互动环节：如何设计有趣、互动的教学环节，激发学生的学习兴趣 教学反思与改进：对教学过程进行反思，找出不足之处，并提出改进措施
创新教学方法：结合时代背景， 探索更加有效的教学方式
多元化评价：建立多元化的评价 体系，全面评价学生的学习成果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
强化实践教学：注重实践操作， 提高学生的实际应用能力
信息技术与教学融合：利用信息 技术手段，提高教学效果和效率
本次大赛的亮点和特色 参赛选手的教学设计和实施情况 评委的点评和建议 自己的收获和不足之处
• 案例对教学的启示和意义：结合案例，阐述其对教学的启示和意义，包括如 何改进教学方法、提高教学质量、促进学生学习效果等方面的启示和意义。 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
• 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
准备阶段：明确比赛要求，制定教学计划 实施阶段：注重教学方法，提高教学效果 反思阶段：总结经验教训，提升教学能力 收获阶段：获得荣誉和成长，为未来教学打下基础
完善比赛规则和流程，提高比 赛的公正性和透明度
加强选手培训和指导，提高选 手的教学水平和综合素质
增加比赛项目和内容，扩大比 赛的覆盖面和影响力
加强与教育部门的合作，推动 教学能手大赛与教育教学的深 度融合
汇报人：PPT
PPT,A CLICK TO UNLIMITED POSSIBILITES
汇报人：PPT
目录
CONTENTS
大赛起源：为了提高教师的教学水平和能 力，促进教育教学的创新与发展

6
.
学法指导
本节课我采用：自主学习、讨论交流、师生 互动等教学方法，对学生进行自主学习能力的培 养。
为了更好的完成本节教学，我利用多媒体课 件辅助教学。
7
.
环节一：知识回顾、情境导入
.
教学流程
化学 元素 与我 们的 人体 间又 有什 么关
系呢？
8
环节二：问题引领、自主学习
教学流程
自然界的元素有多少种？
1、是否每一个人都需要补钙？
2、补钙是否一定要通过吃药或 保健品才能补充呢？
.
13
结论：
教学流程
1、并不是每一个人都需要额外的补充 钙，只要我们平时注意食物的合理搭配， 平衡膳食就可以获得足够的钙。
2、如果真的缺钙需要补充，也应该在 医生的指导下进行科学的补钙。
钙是如此，其他元素也是如此。
.
14
环节四：联系生活、启迪思维 教学流程
为伤者滴注生理盐水，让伤者进行有效代谢，把血
液中这些东西排出后再移开重物。否则一旦移开重
物，死亡的机率很高，希望尽快组织大量生理盐水
到救援现场。
.
18
硒
研究人员建议人应适量吃富含硒 的食品如芝麻、大蒜、芦笋、蘑 菇、大虾、金枪鱼、沙丁鱼等。
教学流程
硒有抗癌的作用，有人誉之为微量元素的抗癌明星，患肿 瘤者血、头发硒含量低，低硒人群患癌危险性是高硒人群 的2～6倍。
（1）充分利用学生的生活实际以及他们已有的化学 知识，突出化学元素与人体健康的关系。
（2）本节课通过多种教学方式和手段的灵活运用，使 枯燥的内容显得如此鲜活，如触目惊心的图片切入， 真实可信的身边事例，开门见山，直击主题。
（3）在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用 问题驱动的形式引导学生正确理解元素对人体健康的

最后………
这真像与另一个人同船而行。
当堂训练
1.模仿文章的形式，用“首先……然后 ……并……最后” 写出自己读书的顺序。
2.拓展练习：仿照文章句式，填写下面的 句子。 例子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也 是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是 ________。
课外延伸
理解作者反 复读一本书的原 因和方法
教法：讲授法 、讨论法
学法：自主学 习法、探究学 习法
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教学问无颜见爹娘 ……”
B：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
我爱学习
作者认为一本书可以常读常新，不管读多 少遍，她也在这样的读书过程中总结了一 些方法
我爱积累
首先我会思考，故事中的人为什 么会这样做，作家为什么要写这个故 事。然后，我会在脑子里继续把这个 故事编下去，回过头来品位我最欣赏 的一些片段，并向………
寻找与读书有关的名人名言，或者读 书小故事等。
我爱识字
毫不犹豫 零次 某种
我爱读书
整体感知，自读自悟
我会总结
• 1—3自然段：假设提观点 • 4—6自然段：阐述理由 • 7自然段：继续假设，阐述方式、方法 • 8自然段：反复读一本书的启发
我爱发现
1、作者为什么选择书陪伴自己旅 行呢？(五到八自然段）
A:你总从一本书中发现新东西，不管你看过 多少遍。
走遍天下书为侣
教育系 学前教育 孙双双
教案设计
教学目标 教学内容 教学重难点 教学方法

（十）韵律体操、健美操与舞蹈 《全国健美操大众锻炼标准第三套动作》 二级成人套成套动作，地面动作（力量训 练部分）不做。参见中国健美操协会审定 的《全国健美操大众锻炼标准第三套动作 图解》，2009年8月。 配合音乐进行成套动作的比赛。多人同时 测试时每组不超过三人。
第16页/共25页
理论部分
一、教学设计、 根据给定的教学内容和教学条件，完
比赛要求
第4页/共25页
队列队形比赛前和结束时指挥员
必须向裁判长报告，报告时裁判
队列队形比赛前报告： 指挥员应跑步至裁判席报告，指挥员：“报告裁判
长，××××代表队队列队形比赛准备完毕，请指 示”，裁判长：“开始”。 指挥员：“是”。指挥员跑步至队列前开始队列队 形比赛。 队列队形比赛结束后报告： 指挥员应跑步至裁判席报告，指挥员：“报告裁判 长，××××代表队队列队形比赛已经完毕，请指 示”。
（六）体操（技巧） ⑴按顺序等候出场，出场时，面 向裁判右手上举示意动作开始， 动作完成后，面向裁判站立，两 臂侧上举示意动作结束。
⑵应连贯完成规定组合动作，动
作失败，在裁判示意允许的情况
下，可从失败动作处继续，但一
个动作反复失败达三次，此动作
计零分。
第10页/共25页
⑶应着简洁运动装和体操鞋，禁
女子技巧组合动作： 直立——前滚翻——直立，两臂经侧至 上举，上一步成俯平衡（停2"）——单 脚蹬地前滚翻成直腿坐——经体前屈后 倒成肩肘倒立（停2"）——经单肩后滚 翻成单腿跪撑平衡——成跪立——跪跳 起—成直立。
第11页/共25页
（七）体操（器械） ⑴按顺序等候出场，出场时，面向裁判右手上举示 意动作开始，动作完成后，面向裁判站立，两臂侧 上举示意动作结束。 ⑵应连贯完成规定组合动作，动作失败或掉下器械， 在裁判示意允许的情况下，可从失败动作处继续， 但一个动作反复失败达三次，此动作计零分。 ⑶应着简洁运动装和体操鞋，禁止佩戴项链、戒指、 手镯、手表等饰物参赛。

四教学程序
（五）设置练习，巩固新知 一、计算 （a+b）² =＿；(-a-b)² =＿ 这两个算式相等吗？为什么？ (a-b)² =＿；(b-a)² =＿ 这两个算式相等吗？为什么？ 二、填空 （3x+＿）² =＿+12x+＿； （3a-2b）² =9a² -＿+＿ 本环节设计意图： 是为了学生更好的掌握完全平方公式
公式的 结构特征
教学难点
公式的 灵活应用
四教学程序
（一）设置情景，引入新课 情景： 一位老人非常喜欢孩子．每当有孩子到他家做客时，老人都要拿出糖果招待他 们．来一个孩子，老人就给这个孩子一块糖，来两个孩子，老人就给每个孩子 多少块糖：
（1）第一天有a个男孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖？
二、教材分析
1、教材的地位和作用 完全平方公式是初中代数的一个重要的组 成部分，是学生在已经掌握单项式乘法和 多项式乘法的拓展，对今后要学习的因式 分解、一元二次方程解法，配方法，勾股 定理以及图形面积有着举足轻重的作用
二、教材分析
2、学情分析 初二的学生虽然已经具备了一些抽象思维和逻辑 思维的能力，但这种数学能力依然有限，对完全 平方公式的集合解释，推导过程和结构特点的理 解还存在一定的困难，所以我在教学过程中尽可 能多的让学生去探讨、发现，并结合多媒体技术， 利用数形结合等方法，加深学生的印象和理解。
2
a b
2
2
临
沂
大
学
教材
说课内容
教学理念
说 课 部 分
教材分析
教材处理
教学过程
板书设计
一、教学理念
教学理念： 本节课的设计意图遵循以“学生是学习的 主人，教师是学习的组织者、引导者与合 作者”的原则，通过改变“教师唱独角戏” 的这种陈旧的教学方式，倡导人人参与课 堂学习，让课活起来，生动起来，真正使 学生成为课堂教学的主角