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教学技能大赛一等奖课件

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教师技能大赛精品PPT课件

教师技能大赛精品PPT课件
广播操、武术 健身操
初中音乐必选
弹唱
体育：自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术 （徒手类）、武术（器械类）、健美操； 音乐：自选 项目为任选一项专业技能表演。
学段学科：高中物理 请你根据现场提供的器材按下列内容和要求进行实验。
实验内容： 《山东科技版必修一第5章》《第1节 力的合成》P82页
教教教教教学学学学设学过目计 程重标的环设难设描节计点计述
计者应从学生学的角度设计 教学目标，要设计出具体、
要要紧有紧层围次绕性教，学做目什标么、 和 教要怎要教学有么切学重逻做合内难辑、实容点性为际指、什的连么是贯这教性样 学和做不不内明要要容了套生性用搬模硬式套
可操作和可测量的教学目标。 不不不要要要把前表目后述标脱混当节乱做、重主难次
设计意图） 和计作要用 求。
项目
4、作业设计评合理价、题要量合点适。
得分
总分（100分）
二 学科
100分（权重 占总分20%，即20 分；体、音、美三个 学科占25%，即25 分）。
规范与否，熟 练与否。
学科
语文 高中英语
物理 生物 地理
技能
文本解读
阅读理解 实验技能
“实验与探究”，即《验证平行四边形定则》。 实验要求：
⑴口述实验方案 ⑵实验操作过程的同时进行必要的讲解。 ⑶验证实验做两次 ⑷记录和分析实验结果
（提示：实验过程可用图钉固定弹簧秤）
物理实验技能竞赛
实验课题评分标准
1、设计的实验方案具有可行性、科学性。
（5分）
2、作图规范、正确，实验数据记录正确
实验过 器作程分实材使）验（操 用结50 （果3（0分20） 分）
教学设计与教案

人教版教学教案基因指导蛋白质的合成说课课件 山东大学生教学技能大赛一等奖

人教版教学教案基因指导蛋白质的合成说课课件 山东大学生教学技能大赛一等奖

谷 氨 酰 胺
A
异 亮 氨 酸 异 亮 氨酸
甲 硫 氨 酸 （起 始）
苏 氨 酸 氨 酸 精 起始密码子 赖 终止密码子
苏 丙 丙 丙
丙
氨 氨 氨 氨
氨
酸 酸 酸 酸
酸
赖
氨
酸
精 甘 甘 甘
甘
氨 氨 氨 氨
氨
酸 酸 酸 酸
酸
G U C A
G
缬
G
氨 氨 氨
氨
酸 酸 酸
酸
天 冬 氨 酸 天 冬 氨 酸 谷
三· 教法 学法
教 法 学 法
1 2 3 1
直观教学法 阅读指导法
1
问题情境教学法 自主学习
2 3
合作学习
动手制作生物模型
四· 教学流程
准备
导入
新授
小结
应用
完 成 预 习
制 作 模 型
图 文 资 料
遗传
信息
传递
知 识 结 构
巩 固 练 习
知 识 拓 展
课前准备
1.提前给学生布置预习课题： ①基因如何指导蛋白质的过程？具体包括哪些步骤？ ②复习DNA、RNA的异同、预习三种RNA的相关知识。 ③初步了解密码子和反密码子的关系和作用。 2.组织学生根据预习内容课前设计制作翻译模型， --每组人数10人。模型用于课堂展示和交流。
基 因 指 导 蛋 白 质 的 合 成
转
遗 传 信 息 mRNA 传 递
录
翻 译
蛋白质
场所：核糖体 产物：多肽 条件
模板：mRNA 原料：氨基酸 酶和能量：相关酶及ATP tRNA
对 比 转 录 和 翻 译 的 过 程
课堂小结

【比赛课件】全国中学青年教师说课比赛《入户走访方法及沟通技巧》-----一等奖课件

【比赛课件】全国中学青年教师说课比赛《入户走访方法及沟通技巧》-----一等奖课件
黄某显得很反感，说：
“以前吸毒是因为年纪轻，现在早就不碰毒品了，你这样穿着制服老到我家来， 对我影响不好。我下半年就要结婚了，希望你别再找我麻烦了。”
黄某母亲在一旁很着急，说：
“你老毛病又犯了啊！民警也是为你好，你气死我算了！”
现场十分尴尬。
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
案例重现——民警小张的入户走访
（五）日常铺垫，打好感情基础
要求
体现的 素质
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
四、入户走访意义
（一）现实意义
传统工作方式与现代信息技术的“纽结点” 现代警务机制创新的“推进器” 民警个体素质的“试金石”
促进社会和谐的“铺路石”
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
四、入户走访意义
二、入户走访方法
（六）手段多样，与时俱进
爱民QQ 虚拟警务室
警察博客
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
案例重现——民警小张的入户走访
场景二：
小张吸取了第一次走访失败的教训，和社区干部于下午2 点再次对A小区住户黄某走访。
这次是黄某母亲开的门。落座后，小张开门见山地对黄某说，
“我知道你现在不吸毒了，打算将你作为社区的脱毒对象。”
□课堂提问：如何开展有效的入户走访？
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
二、入户走访方法
分类准备，有的放矢 先易后难，顺水行舟 屈己从人，随机应变 服务先行, 以柔克刚 亲友陪伴，同心并力
手段多样，与时俱进
全国高校教学技能大赛——入户走访方法及沟通技巧
二、入户走访方法
（一）分类准备，有的放矢
一、入户走访程序
■教学视频：电影《社区民警魏大同》片段

[一等奖]教育教学说课比赛课件通用PPT模板

[一等奖]教育教学说课比赛课件通用PPT模板
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改善 措施
计划 二
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计划 三
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下课了!再见!
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教学过程
STEP 01
STEP 02
STEP 03
STEP 04
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教学重点
教学设计
01
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02
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教学技能大赛一等奖课件

教学技能大赛一等奖课件

三、迂回渐进讯问方式的设计思路
1、本案讯问的目标是什么？
总目标：确定重点犯罪嫌疑人， 查明案件事实真相。
讨论
2、用什么讯问方式比较合理？
讯问方式：迂回渐进的讯问方式。
为什么？
因为：证据材料少，且不确切。而且查获 赃物并不等于就此认定嫌疑人作案
思考一：突破此案应解决什么问题？
主观 方面
结伙 条件
具备 ——不确定
讯问语言
第一节：迂回渐进的讯问方式
回顾：
3、讯问谋略的思维方式
谋略效果的客观评估 谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
制定方案
收集情报 发现问题
优化选择
汇总信息 确定目标
第一节：迂回渐进的讯问方式 4、讯问工作的性质
回顾：
预审阶段
对象：已经确定 的犯罪嫌疑人
——侦查措施的一种
目的：保障刑事 诉讼顺利进行
购买 所得
谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
房东 所有
作案 所得
朋友 寄存
他人 赠送
制定方案 收集情报 发现问题
优化选择 汇总信息 确定目标
本案的讯问目标有哪些？
总 目标
获取真实口供
目标
分
确定（锁定）赃物的来源 是否从老家带来，是否他人赠送，是否 朋友寄存，是否房东所用（存放），是 否购买所得。
阶段性 目 标
思考三：针对讯问目标如何设计讯问步骤 第一步：针对阶段性目标展开
明确了赃物 来源，就确定了 重点犯罪嫌疑人 是否购 是否他 阶段性目标是与案件相关的周围 买所得 人寄存 ，指明了深入侦 讯问个人基本情况——既是法律的需要，也是 目标：是否购买所得 目标：是否他人寄存 目标：是否从老家带来 查的方向。同时 目标：是否房东所有 情况，并不触及案件的核心本质问题 目标：是否他人赠送 首问 阶段性 提问： 讯问工作、经济状况，是否有经济能力购买 谋略的需要。此时可了解受审态度及个性心理 提问： 讯问生活状况，居住情况、有无他人住宿 讯问来哈市经过，重点放在携带钱 提问： 讯问到哈市后嫌疑人租房经过，房间分配情 目标四 提问： 讯问亲戚朋友关系及往来情况。 目标五 目标三 目标一 目标二 使其他模糊的线 问题 ，因对犯罪嫌疑人的心理刺激不大， 贵重大件物品。 特征，决定是否展开讯问。 。 、物状况。 况，房间物品存留情况。 分目 作案 索和证据材料逐 犯罪嫌疑人一般能够如实回答。 所得 标一 是否房 是否他 渐清晰。

名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件-2024鲜版

名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件-2024鲜版

名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件contents目录•课件背景与荣誉•教学内容与目标•教学方法与手段创新•课堂互动与氛围营造•课件制作技术与艺术融合•总结反思与未来展望课件背景与荣誉01比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，历时数月，评选标准严格。

参赛教师需要提交一份完整的课件和教学设计，并在规定时间内进行现场授课。

全国范围内的名师优质课比赛，吸引了来自各省市的数千名优秀教师参加。

比赛简介及规模本课件在比赛中荣获一等奖，并获得了国赛一等奖的殊荣。

获奖教师获得了由教育部颁发的荣誉证书和奖金，以表彰其在教学方面的卓越成就。

该荣誉对于教师的职业发展和评职称等方面具有重要意义。

获奖情况与荣誉证书课件制作团队介绍本课件由一支专业的教师团队制作完成，其中包括了多名具有丰富教学经验和深厚学科素养的名师。

制作团队在课件设计、内容编排、互动环节等方面进行了精心打磨和多次修改完善。

团队成员之间协作默契，充分发挥了各自的专长和优势，确保了课件的高质量和实用性。

适用范围及推广价值本课件适用于中小学各年级各学科的教学，特别是对于需要提高教学质量和效果的教师具有很大的帮助。

课件中融入了先进的教学理念和方法，对于推动教育教学改革和创新具有积极的作用。

通过分享和推广本课件，可以促进不同地区、不同学校之间的教学资源共享和交流合作，提高整体教学水平。

教学内容与目标02梳理课程知识体系，确保教学内容的系统性和完整性。

整合相关知识点，形成知识网络，便于学生理解和记忆。

结合课程特点，对重要知识点进行深入剖析和讲解。

知识点梳理与整合针对教学重点，采用多种教学方法和手段进行强化讲解和训练。

对于教学难点，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考和解决问题。

及时总结学生在学习和练习过程中的问题，进行有针对性的指导和辅导。

重点难点突破策略教学目标设定及达成度评估根据课程标准和学生实际情况，设定明确、具体、可衡量的教学目标。

采用多种评估方式，如课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的达成度。

教学技能大赛一等奖课件-教学技能大赛教案一等奖46页PPT

教学技能大赛一等奖课件-教学技能大赛教案一等奖46页PPT
教学技能大赛一等奖课件-教学技能大 赛教案一等奖
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
Hale Waihona Puke 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！

教学专业知识讲座省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

教学专业知识讲座省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

例1：What would you like to drink，tea, coffee or coke?
will do; it’s all the same to me.
A Either B Any C Each D Every
例2：国家英语课程要求从小学3年级起开设英语 课程。《英语课程标准》目标第 为小学6年级 结束时应到达基本要求。
合应用题上。
2/69
一、教学专业考试题型特点与分析
福建省小学英语教学专业知识考试 选择题 填空题 简答题 综合应用题 专业知识大约占70%，教材教法占30%。 专业知识考评主要是平时积累，而教材教法考评
主要要对新课程理念及课标有相当了解。
小学语文
3/69
小学英语专业考试选择题示例
选择题包含词汇、语法和教材教法
A 一级 B二级 C三级 D四级
答案：Ｂ
从3年级开设英语课程学校，3、4年级应完成一 级目标，5、6年级完成二级目标 。
4/69
小学英语专业考试填空题示例
填空题试题内容：
完形填空和教材教法
示例：Good morning, boys and girls. Welcome to English Club. Our topic today is about the interview. When you leave school you will probably either get a
经典案例：
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教 课时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊果敢， 但一名学生没有按要求归纳猎人果敢特点，而是 说猎人残忍，同时指出猎人行为是违法行为。课 文中这一段本是歌颂猎人，学生却痛斥猎人猎熊 行为，这为教师所始料不及。可喜是，这位教师 并不因为学生当着听课教师面提出不一样观点而 气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论， 发表自己意见。最终全班学生从保护野生动物角 度出发，推翻了课文观点。

课堂教学技能公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

课堂教学技能公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第12页
四、旧知识导入 即从回想、提问、做练习题等方式复习旧教学内
容开始导入新课。 案例：“新加坡”教学
注意：要精选复习、提问旧教学内容或编排习题， 使之与新课内容有紧密联系，达到从复习到新课学习 自然连贯过度。
五、试验导入
第13页
六、设疑导入（悬念导入应当属于设疑导入） 即教师依据学生心理特性和各种知识间内在联系，
案例：“大气水平运动——风”
第4页
2、引起对所学课题关注/引起注意 案例：“大气环境保护”
3、为学习新知识做铺垫 4、明确学习目的
第5页
三、导入构成要素/内容构成 （一）引起注意
导入主要任务是让那些与教学无关活动得到克制，使学生专 心于教学活动。 ○ 一段录像、一幅景观图片及教师生动语言、丰富表 情、目光改变等都会引起学生注意； ○交待学习重点、提出问题、做练习也会引起学生注 意。
一、导入含义 导入：是教师在开始新教学内容或教学活动时，针
对教学目的、教学内容，利用各种教学手段和办 法来吸引学生进入新课学习一个教学行为方式。 二、导入功效/作用 1、激发学习兴趣、引起学习动机
教师在教学开始时，假如能够利用生动语言、富有趣 味性事实等手段，就能够激发学生求知欲和兴趣、产生学 习动机。
“入”，就是引入新课，尤其应注意是要自然过渡， 忌生拉活扯、牵强附会。导入在整个教学中是一 个主要环节，直接影响学生学习情绪和效果。
第18页
扩展阅读三：现在地理课堂教学导入比较忌讳哪些方式
现在，地理教师对课堂导入都比较注重，他们精心 设计、灵活利用，能取得较好效果。但一些新教 师在利用导入技能时还难免会存在一些问题。
第20页
三、导入误区 （一）“自认为是”——忽略学生反应 （二）“故弄玄虚”——忽略导入有效性 （三）“不知所措”——模糊了导入目的性 （四）堆砌材料、导入冗长

《病梅馆记》教学技能大赛 获奖课件

《病梅馆记》教学技能大赛 获奖课件

而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
病梅产生的根源
予购三百盆，皆病者， 无一完者。既泣之三日，乃 誓疗之：纵之顺之，毁其盆，
顺 纵
毁
疗梅
埋 辟
悉埋于地，解其棕缚；以五
年为期，必复之全之。予本 非文人画士，甘受诟厉，辟 病梅之馆以贮之。
有决心：誓疗之 有勇气：甘受诟厉
呜呼！安得使予多 暇日，又多闲田，以广 贮江宁、杭州、苏州之
曲 —— 直 欹 —— 正 疏 —— 密
…… 此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天 下之梅；又不可以使天下之民斫(zhuó)直，删密， 锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲， 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士
孤癖之隐明告鬻(yù)梅者，斫其正，养其旁条，删
其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，
心愿
安得广厦千万间
病梅，穷予生之光阴以 大庇天下寒士俱欢颜
疗梅也哉！
(唐)杜甫 《茅屋为秋风所破歌》
作者写这篇文章不仅是为了表达爱梅之心，请深入分析
龚自珍（1791——1841）号 定庵，自瑟人，浙江仁和（杭州） 人士。清末著名的思想家文学家 兼诗人。曾与林则徐魏源等人结 成宣南诗社提倡资产阶级改良以 冲破儒家思想的桎梏控制，主张 经世治学、学以致用。著作收录 于《龚自珍全集》（《病梅馆记》 即收在此书）。 《病梅馆记》又名《疗梅记》 写于1839年作者被辟辞官时，正 是鸦片战争前夕。
倘若才华得不到承认 与其诅咒不如坚忍 在坚忍中积蓄力量 默默耕耘 诅咒无济于事 只能让原来的光芒黯淡 在变得黯淡的光芒中 沦丧的更有 大树的精神 飘来的是云 飘去的也是云 既然今天 没人识得星星一颗 那么明日 何妨做皓月一轮
汪 国 真

教师教学说课比赛课件PPT模板(一等奖)

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教学工作总结
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教学完成情况
1
SUPPLIER
2
CONTROL
SUPPLY
FACTORY
3
CHAIN
4
EVALUATE
REVISED
5
请在此处输入详细的文字介绍信息和简 介，表达图表的含义.表达图表的含义.
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教学成果展示
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《直线的点斜式方程》精品课件 公开课获奖课件

《直线的点斜式方程》精品课件 公开课获奖课件

例1.直线l经过点P0(－2, 3)，且倾斜角
＝45º，求直线l的点斜式方程，并画
出直线l.
例2.①已知直线的点斜式方程是y－2=x－1， 那么直线的斜率是_____，倾斜角是_____， 此直线必过定点______； ②已知直线的点斜式方程是y＋2=(x＋1)， 那么此直线经过定点_______，直线的斜率 是______，倾斜角是_______.
语文
小魔方站作品 盗版必究
湖南省长沙市一中卫星远程学校
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
湖南省长沙市一中卫星远程学校
3.2.1直线的点斜 式方程
主讲教师：陈震
复习引入
1. 直线的斜率及斜率公式.
复习引入
1. 直线的斜率及斜率公式.
2. 若两直线 l1、l2的斜率分别为k1、k2， 则l1∥l2或l1⊥l2与k1、k2之间有怎样 的关系?
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
研读教材P.92－P.93: 1.直线的点斜式方程是什么? 2.直线的点斜式方程适用范围是什么?
研读教材P.92－P.93: 1.直线的点斜式方程是什么? 2.直线的点斜式方程适用范围是什么? 3.想一想, x轴、y轴所在直线的方程是什么?
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证据材料 确实可靠
重点突破
二、迂回渐进讯问方式适用的条件 当遇到下列条件： ：
1 2 3
犯罪事 证据材 证据证 已获取的证据材料不确实，或者证据材料本身的可靠性就存 实不清 料不多 明力差 在疑问；
有嫌疑但不能确定为犯罪嫌疑人的涉案人员；
案件的证据材料不充足，难以全面认定案情或难以锁定犯罪 嫌疑人的狡辩、搪塞；
讯问方式 讯问方法
讯问语言
第一节：迂回渐进的讯问方式
回顾：
3、讯问谋略的思维方式
谋略效果的客观评估 谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
制定方案
收集情报 发现问题
优化选择
汇总信息 确定目标
第一节：迂回渐进的讯问方式 4、讯问工作的性质
回顾：
预审阶段
对象：已经确定 的犯罪嫌疑人
——侦查措施的一种
目的：保障刑事 诉讼顺利进行三、迂回渐进讯问方 Nhomakorabea的设计思路
1、本案讯问的目标是什么？
总目标：确定重点犯罪嫌疑人， 查明案件事实真相。
讨论
2、用什么讯问方式比较合理？
讯问方式：迂回渐进的讯问方式。
为什么？
因为：证据材料少，且不确切。而且查获 赃物并不等于就此认定嫌疑人作案
思考一：突破此案应解决什么问题？
主观 方面
结伙 条件
具备 ——不确定
购买 所得
谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
房东 所有
作案 所得
朋友 寄存
他人 赠送
制定方案 收集情报 发现问题
优化选择 汇总信息 确定目标
本案的讯问目标有哪些？
谋略效果的客观评估 动机目的 ——不明确 谋略实施的反馈调节
这是对事不对人的思路！ 是否
犯罪
制定方案 优化选择
时空 条件
——无证实 进行可行性分析 应该具备
赃物 有赃物 条件 ——确定
手段 工具
收集情报
汇总信息
具备—— 发现问题 普通工具 确定目标
如何突破此案的关键问题？
查获赃物
谋略效果的客观评估
2017年12月
第二章 讯问方式的运用
•第一节 迂回渐进讯问方式的运用 •第二节 重点突破讯问方式的运用 •第三节 两种讯问方式的综合运用
2012-08
第一节：迂回渐进的讯问方式
回顾：
1、讯问谋略的构成要素
谋略对象
谋略主体
谋略场
谋略内容
第一节：迂回渐进的讯问方式
回顾：
2、讯问谋略的结构层次：
讯问谋略
证据功能 线索功能
侦查阶段
对象：侦查中发现 的涉案嫌疑人
目的：查明案件 证据功能,确定 事实真相 犯罪嫌疑人线索功能
证据功能
受、立案件阶 段
对象：现行抓获、 自首的犯罪嫌疑人
线索功能 目的：查明案件 事实真相，获取 证据
第一节：迂回渐进的讯问方式
某些案件诸如： 1、投毒、纵火等案件，如果再加上犯罪嫌疑人单独 作案，而且作案手段隐蔽； 2、案件发案时间久远，无第三者在场，已经不具备 现场勘验及物证检验的条件； 3、某些案件本身证据材料就不确实充分，犯罪嫌疑 人还具有一定的反侦查、反讯问的能力等等。
抓不抓？如何抓？
——是否采取强制措施，何种措施更 有利侦查，是公开还是秘密抓捕 ——合法的前提下，选择、营造适于 开展讯问工作的“讯问场”
押不押？押在哪？
三、迂回渐进讯问方式的设计思路
请同学们结合案例解决如下问题： 问不问？ 如何问？
问：具备正面接触的条件—赃物、团伙、 作案工具。 讯问：主观恶性大、有犯罪经验，无论何种 方式接触都会使其警觉。讯问更具震慑力。 秘密抓捕，同时抓捕——防止同案 犯逃逸；抓捕后进行公开搜查。 羁押在市局看守所——羁押地不同 ，心理压力不同
抓不抓？如何抓？ 押不押？押在哪？
三、迂回渐进讯问方式的设计思路
公安机关的做法：
1、将四男二女同时抓获并带回公安 机关拘留审查。
犯罪嫌疑人：李金龙 犯罪嫌疑人：王大力 犯罪嫌疑人：薛刚
2、组织讯问力量，同时对六名涉案 嫌疑人分别进行讯问，采用运用迂 回渐进的讯问方式进行。
犯罪嫌疑人：张旭东 犯罪嫌疑人：夏雨 犯罪嫌疑人：刘芳
抗拒心 反讯问 4 犯罪嫌疑人的侥幸、畏罪、对抗心理强，拒绝供述； 迂回渐进 理较强 能力强
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犯罪嫌疑人具有较强的反侦查、反讯问的能力和经验，拒不 供述或回避案件的实质性问题。
三、迂回渐进讯问方式的设计思路
课 前 案 例 回 顾 ：
2010年5、6月间，哈尔滨市南岗区、道里区、香坊区城 乡结合部连续发生多宗抢劫案，6月14日23时许三名犯罪分 子分别骑两辆摩托车在道里区机场路一带寻机作案，行至薛 家乡乡间小路时，遇到两名夜查联防队员，三人怕罪行暴露 ，趁联防队员不备，杀死一人、重伤一人。专案组立即采取 并案侦查措施。据特情提供：租住香坊区城乡路一带的几名 男女有作案嫌疑。专案组立即对涉案嫌疑人租住的房屋进行 秘密搜查。该区域为城乡结合部，是平房区。嫌疑人租住的 房屋有三间，在中间无人居住的屋内查获四辆本田125摩托车 、5条绳索、4只打磨过的钢管和6个头盔。经对摩托车逐一 核查，证实其中的一辆是5月20日的一起案件中被抢的摩托 车，车主当时被杀死。在另外二间有人睡的房内分别查获10 部手机和两把尖刀，其中一把刀柄处有血迹。经对手机进行 核查，证实其中的一部正是5月25日被抢的。
三、迂回渐进讯问方式的设计思路
讨论： 此案讯问的目的是什么？ 是否具备讯问的条件？
提示： 本案属于侦查阶段的讯问。
讯问的目的：首先是为了确定重点犯罪嫌疑 人，进而查明案件事实真相。
三、迂回渐进讯问方式的设计思路
实践中，讯问之前须解决如下问题： 问不问？
——是否具备正面接触的条件
如何问？
——是采取询问还是讯问的方式
谋略！
可见 此类案件对口供具有 依赖性
完成讯问的目标具有 艰难性
一、常见的两种讯问方式
通向目标的路径无非一直一曲
讯问方式，我们可以简单地理解为 达到讯问目标的路径。 根据讯问依据的条件分为重点突破 或迂回渐进两种讯问方式。
一、常见的两种讯问方式
当遇到下列条件：
态势上 占上风
案情较 为清晰
证据材 料充分
三、迂回渐进讯问方式的设计思路
已知条件提示：
1、本案为系列拦路抢劫、杀人案，现场勘查 未能提取可供认定嫌疑人作案的证据。
2、搜查所获：摩托车、手机等赃物和一些非 常规工具。（其中一把带有血迹的尖刀经鉴定 为王大力的血） 3、调查反映：作案者特征与到案嫌疑人相似 ，作案工具与查获工具类似。从案情分析看， 系列抢劫案很可能是刘金龙、王大力等人所为 。