识字3 《小青蛙》教学设计说课材料

一、说教材《小青蛙》是一篇充满童趣、富有教育意义的儿歌。

它语言简洁、生动，韵律优美，不仅向学生介绍了小青蛙的外形特点和对庄稼的益处，同时蕴含了形声字识字规律，是识字教学与科普教育的良好素材，能激发学生对小动物的喜爱和保护意识，培养学生的语文素养和对自然的观察力。

二、说学情一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，喜欢儿歌这种文学形式。

但他们刚接触识字学习，识字方法和能力有限，注意力集中时间较短。

因此，教学过程需要结合学生的特点，采用形象、有趣的方法帮助他们识字、理解课文内容。

三、说教学目标1.知识与技能目标- 学生能够准确认读“清、晴、眼、睛”等12个生字，正确书写“青、清、气、晴”等7个生字。

- 能够有感情地朗读课文、背诵课文。

2.过程与方法目标- 通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现形声字的构字规律，提高识字效率。

- 利用多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

3.情感态度与价值观目标- 培养学生对小青蛙这一动物的喜爱之情。

- 增强学生保护有益动物的意识，渗透环保教育。

四、说教学重难点1.教学重点- 运用形声字识字方法，掌握课文中的生字，理解字义。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.教学难点- 体会形声字的特点，能根据形旁表意的规律拓展识字。

- 深刻理解小青蛙对庄稼的保护作用，树立保护有益动物的观念。

1.教法- 情境教学法：创设生动有趣的情境，如小青蛙的生活环境等，让学生在情境中学习，激发学习兴趣。

- 直观演示法：借助图片、视频、实物等展示小青蛙的外形和生活习性，帮助学生理解课文内容，同时通过多媒体演示形声字的构成，使抽象知识形象化。

- 游戏教学法：采用识字游戏、角色扮演游戏等，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

- 朗读指导法：通过教师范读、领读、指名读、对读等多种形式，指导学生掌握朗读的节奏和韵律，感受儿歌的美感。

2.学法- 自主识字法：鼓励学生自主观察生字的字形、结构，发现形声字规律，主动识字。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。

这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。

课文中的“清、晴、睛、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。

将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形意，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。

二、说教法学法针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。

2.对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣。

三、说教学目标和重难点针对本课生字特点,拟定了以下几个学习目标：1.情感目标：（1）初步感知课文内容,知道小青蛙做的好事,培养爱护青蛙的情感。

（2）喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.知识目标：（1）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

（2）认识新的部首（3）对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范地书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字,寻找方法,正确书写。

四、说教学过程（一）创设情境，导入新课出示谜面，通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

（二）初读课文，整体感知《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养“整体把握能力”。

我通过让学生自读课文使学生对课文有了整体的感知，在学生自读前提出一些要求，让学生读准字音，读通课文。

（三）再读课文随文识字1读课文，圈出与“青”相似的生字。

2.比较学习“青”字族的5个形声字：“清”“晴”“情”“请”。

小学语文部编版一年级下册识字3《小青蛙》教案五篇一、教学内容《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

二、教学目标1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

2．自主积累词语。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

三、课前准备1.课文相关图片、辅助课件。

(教师)2.制作本课字卡。

(学生)四、课时安排：1课时。

五、教学过程（一）激趣导入1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。

学生齐读课题4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)（二）读文识字一、初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

二、随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。

小青蛙说课稿（精选8篇）小青蛙篇1（一）、说教材的定位和作用1、教材基本介绍：歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。

2、学情简况：该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来，如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教师的指导下，他们能按照一定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。

（二）、说教学目标：根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标1、知识目标：指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。

2、能力目标：学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。

3、情感目标：通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

（三）说教学重点与难点：根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下：1、重点：在情景教学中，引导学生学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度创造。

2、教学难点：本课，我将难点分散为三个部分难点一：引导学生用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。

难点二：启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。

难点三：启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。

（四）说教学理念以及教法与学法：我的理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

部编版语文一年级下册小青蛙说课（精选３篇）〖部编版语文一年级下册小青蛙说课第【1】篇〗《小青蛙》说课稿各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课《小青蛙》。

一、说教材《小青蛙》是人教版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。

这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

课文中的“清、晴、睛、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，课文将字族文识字寓于儿歌之中，有效的避免了学习形声字的枯燥。

二、说教学目标根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标定为：1、知识与技能目标认识8个生字，会写7个生字，能够正确、流利的朗读课文。

2、过程与方法目标通过读课文，了解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

3、情感态度价值观通过学习课文使学生受到启发，从而树立爱护青蛙、爱护益虫的意识。

三、教学重难点这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请”5个生字。

教学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。

四、说教法学法针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学：1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的感情，可谓书读百遍，其义自现。

2．对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“清、晴、情、请”放到一节课来对比学习，激发学习兴趣，并让学生掌握对比学习法的学习方法。

3．探究学习法：通过观看小青蛙捉害虫的视频并结合课文内容，引导学生小组合作交流自己的想法和做法。

五、说教学流程（一）激趣导入利用学生已有的生活经验，让学生猜谜语：小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。

人教部编版语文一年级下册说课稿：识字3 《小青蛙》一、课程背景《小青蛙》是人教部编版语文一年级下册的一篇课文，主要内容是讲述小青蛙生活在水中，每天快乐地跳着，引导学生通过文字感受小青蛙的生活状态，培养学生对自然环境的观察能力。

二、教学目标1.进一步巩固认读“小”字。

2.能够理解课文内容，感知小青蛙的生活乐趣。

3.通过课文学习，培养学生对自然生态的关注和热爱。

三、教学重难点重点1.让学生熟练书写和认读“小”字。

2.帮助学生理解小青蛙生活的场景，并能够描述其中的内容。

难点1.学生对文字背后的含义进行理解和表达。

2.小青蛙的形象与学生现实生活的联系和对比。

四、教学准备1.教师准备课文内容、教学PPT和相关图片。

2.学生准备学习用书、练习册和针对“小”字的相关练习材料。

五、教学过程1. 创设情境教师先通过图片或故事情景，引导学生讨论小青蛙的形象和生活特点，激发学生对课文的好奇心。

2. 导入课文教师带领学生共同读课文《小青蛙》，并注重生动演绎小青蛙的故事，让学生更容易产生共鸣。

3. 认读“小”字教师指导学生认读“小”字，并通过练习巩固学生的认读能力，确保学生能够准确书写和认读“小”字。

4. 结合场景讨论教师提出问题，让学生围绕小青蛙的生活场景展开讨论，引导学生用自己的语言描述小青蛙的生活场景，加深对课文的理解。

5. 情感体验教师带领学生进行角色扮演或情感体验活动，让学生更加深入地感受小青蛙的生活情景，并进一步融入课文情境。

六、总结反思在本节课中，通过《小青蛙》这篇课文的学习，让学生通过文字融入自然环境中，感受生命的美好。

同时，通过认读“小”字，培养学生对文字的理解和书写能力。

希望通过本节课的教学，学生能够对自然生态有更深层次的感悟，引导他们热爱生活、热爱自然。

以上是本节课的说课稿，谢谢！。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

识字3《小青蛙》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是小青蛙。

下面我将从教材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面呈现我的说课。

一、说教材小青蛙是小学一年级语文下册第一单元识字课中的第三课，这是一首儿歌形式的字族文识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。

本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙的联系起来，很有特点。

二、说学情低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。

只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，那么让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。

另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。

三、说教学目标和重难点根据语文课程标准对低年级识字教学的要求，针对本课特点，我把本课的教学目标定为：1.认识13个生字，认识病字框，规范书写七个生字，培养自主识字和写字能力，这也是本课的重点。

2.正确流利朗读课文，知道青蛙是益虫，培养学生爱护小动物的情感。

这也是本课难点。

3.能辨析以“青”为母体的五个形近字，体会形声字的构字规律。

四、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。

因此在教法上采用促进学生自主、合作、探究性学习的情景教学法和自主识字法以及以读代讲法。

充分利用多媒体直观教学手段，创设情景，开展活动，引导学生积极主动地投入学习活动中去。

在学法上根据教学内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平，采用圈点勾画法，游戏学习法，生生互助法等学习方法，让学生在乐意参与的活动中，主动探索，自主学习，合作学习。

部编版语文一年级下册《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

《小青蛙》说课稿一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学“活”起来。

二、说教法学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法”。

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法:根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标:1.情感目标:(1)初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2.知识目标:(1)联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

(2)认识新的部首(3)对本课的第一类生字认、会写、会用。

3.能力目标:能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点:识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。