四年级科学上册 1_1《我们关心天气》说课稿 (新版)教科版

教科版科学四年级上册《我们关心天气》说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要讲述了天气与人们生活的关系，以及如何通过观察天气现象来预测天气变化。

课文内容丰富，贴近学生的生活实际，旨在让学生了解天气对生活的影响，培养学生关心天气、关注生活的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天气现象有一定的了解。

但在关注天气方面，部分学生可能还存在缺乏兴趣和意识的问题。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们关注天气的热情。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。

2.过程与方法：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对天气现象的好奇心，培养他们积极探究科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。

2.难点：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学习兴趣。

2.探究：让学生分组讨论，分享自己对天气现象的观察和感受，总结天气与生活的关系。

3.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，让学生了解天气变化的规律。

4.实践：让学生观察周围的天气现象，尝试预测天气变化，培养观察和思考能力。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对天气与生活关系的认识。

6.拓展：布置课后作业，让学生关注天气预报，了解天气变化，培养关注天气的习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•观察天气现象•预测天气变化•关注天气，关注生活八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对天气与生活关系的认识程度。

教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

通过学习这篇课文，学生可以了解天气现象，提高对天气的关注度，培养科学探究的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对天气有一定的了解。

但在观察和描述天气方面，学生的能力参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用科学的方法观察和描述天气，提高他们的科学探究能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解天气对生活的影响，学会观察和描述天气，了解天气的变化规律。

2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气现象，培养科学探究的能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对天气的关注，提高环保意识，培养积极探究科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握观察和描述天气的方法，了解天气的变化规律。

2.教学难点：学生学会运用科学的方法观察和描述天气，分析天气现象背后的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究天气现象。

2.教学手段：利用多媒体课件、天气工具箱等教学辅助工具，帮助学生直观地了解天气现象。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中遇到的天气现象，引发学生对天气的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组观察和记录天气现象，分析天气变化规律，讨论天气对生活的影响。

3.交流：学生分享探究成果，教师点评并引导学生总结观察和描述天气的方法。

4.实践：学生动手制作天气工具箱，学会运用科学工具观察天气。

5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。

七. 说板书设计板书设计如下：1.天气现象2.观察与描述3.天气变化规律–地理位置影响八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与度、探究能力等。

2.同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现。

《我们关心天气》说课稿说教材《我们关心天气》一课是教科版科学四年级上册第一单元的第一课。

本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并象气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。

期待学生通过这个单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。

学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

作为单元的第一课，《我们关心天气》一课要帮助学生建立的三维目标是：１、科学概念：通过云量、气温、风向和风速、降水量等天气特征来描述天气。

２、过程与方法：引导学生对各种天气现象进行分类。

运用感官观察天气，并能讨论和记录天气的特征。

３、情感态度价值观：引导学生意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

根据这节课的目标，我确立了本课的教学重点：1、让学生通过云量、气温、风向和风速、降水量等天气特征来描述天气。

2、引导学生意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

教学难点：引导学生对各种天气现象进行分类。

运用感官观察天气，并能讨论和记录天气的特征。

本课主要分为两大部分：第一部分是“我们知道的天气现象”，通过天气预报帮助学生重点认识天气现象和天气符号，并让学生对各种天气现象进行分类。

第二部分“今天天气怎么样”，通过上个环节，学生已经了解了描述天气的几个要素，所以在这个部分就让学生根据这四个要素来说一说今天的天气怎么样，指导学生制作网状图，并引导学生思考：“天气对我们的生活有什么影响？”使学生意识到天气在影响着我们的生活。

二、说学生1、四年级的学生对天气现象有所了解，已经注意到了天气在影响他们的生活：如每天需要穿什么衣服去上学；明天的运动会会不会下雨；今天上学需不需要带伞……等，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。

2、在对天气现象进行分类时，由于学生对天气现象的了解的不够深入，所以他们的分类依据可能会多种多样，不够准确。

教科版科学四上《我们关心天气》备课说课稿一. 教材分析《我们关心天气》这一章节内容，主要让学生了解天气对我们生活的影响，以及如何观察天气、查询天气信息等基本技能。

通过本节课的学习，学生可以认识到天气与生活息息相关，提高他们关心天气、关注环境的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对天气有一定的了解，但可能局限于生活中的直观感受，缺乏系统性和科学性的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步培养他们观察、思考、探究的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气与生活的关系，学会观察天气、查询天气信息的基本方法。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力。

3.情感态度价值观：增强学生关心天气、关注环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：天气与生活的关系，观察天气、查询天气信息的基本方法。

2.难点：如何引导学生从生活实例中认识天气，培养他们观察、思考、探究的能力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题、解决问题。

2.利用多媒体手段，展示天气现象，增强学生的直观感受。

3.小组讨论，培养学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段天气预报视频，引导学生关注天气，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍天气与生活的关系，提出学习目标。

3.观察天气：让学生观察周围天气现象，记录下来，并与小组成员分享。

4.分析天气：引导学生从生活实例中分析天气对生活的影响。

5.查询天气信息：教授查询天气信息的方法，让学生动手实践。

6.小组讨论：学生针对天气问题进行小组讨论，提出解决方案。

7.总结与反思：引导学生总结天气与生活的关系，反思自己在观察、思考、探究过程中的收获。

七. 说板书设计板书设计如下：1.天气与生活2.观察天气3.查询天气信息4.小组讨论八. 说教学评价1.学生对天气与生活关系的认识程度。

2.学生观察天气、查询天气信息的基本技能掌握情况。

教科版科学四上《我们关心的天气》说课稿一. 教材分析《我们关心的天气》是教科版科学四上的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生了解和关心天气，培养学生对天气现象的观察和思考能力。

教材通过引入各种天气现象，让学生了解天气的多样性和变化性，并引导学生关注天气对生活和环境的影响。

教材还介绍了简单的天文知识，让学生了解天气现象背后的科学原理。

二. 学情分析学生在进入四年级时，已经具备了一定的观察和思考能力。

他们对天气并不陌生，日常生活中也经常接触到各种天气现象。

然而，学生对天气的认知往往是表面的，缺乏深入的理解。

此外，学生对天气的关注程度也各不相同，有些学生可能对天气变化非常敏感，而有些学生则可能不太关注天气。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能列举出常见的天气现象，了解天气的多样性和变化性。

学生能解释一些简单的天气现象，如晴天、雨天、多云等。

2.过程与方法：学生能通过观察和记录，培养对天气现象的观察和思考能力。

学生能运用科学方法，进行简单的天气预测。

3.情感态度价值观：学生能关心天气，了解天气对生活和环境的影响。

学生能积极参与天气相关的活动，培养合作和分享的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能列举出常见的天气现象，了解天气的多样性和变化性。

学生能通过观察和记录，培养对天气现象的观察和思考能力。

2.教学难点：学生能解释一些简单的天气现象，如晴天、雨天、多云等。

学生能运用科学方法，进行简单的天气预测。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法。

通过问题驱动法，引导学生思考和探索天气现象背后的科学原理。

通过观察法，培养学生的观察和思考能力。

通过小组合作法，促进学生之间的交流和合作。

2.教学手段：本节课利用多媒体课件、实物模型、观察记录表等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气的多样性和变化性。

教科版科学四上1.1《我们关心天气》说课稿一. 教材分析《我们关心天气》这一节内容，主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的态度。

通过这一节课的学习，让学生能够了解天气的基本概念，知道天气的变化对人们生活的影响，以及如何保护自己应对恶劣天气。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的了解。

但他们对天气的认识大多是感性的，缺乏系统的、科学的认识。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导学生从科学的角度认识天气，了解天气与生活的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气的基本概念，知道天气的变化对人们生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、、讨论等方法，培养学生关心天气、热爱生活的态度。

3.情感态度价值观：培养学生关注自然、关注生活的意识，提高学生应对恶劣天气的能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气的基本概念，知道天气的变化对人们生活的影响。

2.难点：如何引导学生从科学的角度认识天气，了解天气与生活的关系。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察法、法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。

同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生形象地理解天气知识。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论学生们熟悉的天气现象，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生观察天气图片，引导学生发现天气的变化对人们生活的影响，进而引导学生思考为什么会有天气变化。

3.讨论：分组讨论天气变化的原因，引导学生从科学的角度认识天气。

4.总结：总结本节课所学内容，让学生明白天气与生活的关系。

5.拓展：布置课后作业，让学生关注天气预报，提高学生关注天气、关爱生活的意识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主题和重点内容。

主要包括天气的基本概念、天气变化对生活的影响、如何保护自己应对恶劣天气等。

八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

我们关心天气教学目标：1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。

2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。

3.了解天气预报中的新内容。

教学重点：能用图记录一周的天气。

教学难点：根据云图预测天气的变化。

教学准备：师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。

这两天的本地报纸。

生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。

尝试通过不同渠道了解明天的天气。

活动记录本。

教学过程：一、引入：师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”二、探究内容：1. 不同的天气。

（1）小组交流对不同天气的体验。

·说说自己遇到过哪些天气。

·在不同的天气里自己有什么样的感受。

·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。

（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。

·在好的天气里应该怎么办。

·遇到恶劣的天气时应该怎么办。

（3）用图画记录天气。

·为各种天气设计一种符号来记录。

·看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气·用符号记录当天的天气。

（4）试用简图记录一周的天气。

项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天气¤气温20℃~28℃2. 生物预报天气。

（1）听老师说谚语。

蚂蚁搬家，必有雨下蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报田螺出水面，不久暴雨见久雨闻鸟声，不久转晴朗麻雀洗澡，有雨快到鸡不入笼，阴雨将临鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物为什么能预报天气。

（3）阅读教材P38上的资料。

（4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。

泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。

3. 预测未来的天气。

《我们关心天气》教学设计教材分析本课内容分两部分：第一部分我们知道的天气现象；第二部分今天的天气怎么样。

第一部分通过引导学生观察“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。

图中的各种天气符号和表示温度的数字，反映了这一天全国各个地区的天气情况。

学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面的了解。

也便于学生认识各种天气符号。

第二部分是在第一部分活动的前提下，学生从云量、降雨量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

接下来把学生带到室外，引导学生从这几方面对当天的天气进行观察，并引导学生用一些词或句子将观察到的现象记录下来，回来后进行交流。

在了解当天的天气情况后，引导学生思考“今天的天气对我们的生活有什么影响”使学生意识到天气在影响着我们的生活。

学情分析天气几乎每天都在影响着我们的生活。

四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。

但是他们还不清楚天气的基本特征。

当问及他们“今天天气怎么样？”的时候，他们往往会回答：“鲜花都盛开了”“树叶都绿了”“秋天要来了”等。

他们往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。

随着在本单元学习过程中学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观察天气，提高他们的生活质量。

教学目标科学知识：通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

过程与方法：对各种天气现象进行分类。

运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。

情感、态度、价值观：意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

教学重难点重点：知道常见的一些天气现象和天气符号。

难点：运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

评价任务1.认识常见的天气现象和天气符号，并能进行分类。

2.会描述天气情况。

3.完成天气对生活影响的网状图。

教学准备用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号的图片。

每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份。

教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》说课稿说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版四年级上册科学的第一课第一节内容。

本节课的主要内容是引导学生关心天气，了解天气与生活的关系，以及如何获取天气信息。

教材通过生动的图片和实例，让学生感受到天气对生活的影响，从而培养学生的探究兴趣和科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的认识。

他们在生活中经常听到天气预报，但可能对天气的科学知识了解不多。

因此，在本节课的教学中，需要引导学生从生活的角度出发，认识天气的科学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气与生活的关系，知道天气预报的获取途径。

2.过程与方法：通过观察、讨论和探究，培养学生的观察能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生关心天气，关爱生活的意识，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点重点：引导学生关心天气，了解天气与生活的关系。

难点：如何让学生理解天气的科学知识，并掌握获取天气预报的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和探究法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物道具。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察天气的变化，引发学生对天气的兴趣。

2.探究：引导学生讨论天气与生活的关系，让学生举例说明天气对生活的影响。

3.讲解：讲解天气预报的获取途径，如电视、广播、手机等。

4.实践：让学生分组探究，如何获取当地的天气预报，并分享结果。

5.总结：总结本节课的内容，强调关心天气的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•天气预报的获取途径八. 说教学评价1.学生能够主动关注天气，了解天气与生活的关系。

2.学生能够掌握获取天气预报的方法。

3.学生在探究过程中，能够积极发言，展示自己的观点。

九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与探究。

同时，要注重培养学生的观察能力和合作精神，让他们在学习过程中感受到科学的乐趣。

教科版小学四年级上册科学第一单元第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。

结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。

学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。

根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。

通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。

【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。

4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。

教科版科学四上《我们关心天气》参考教案1一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。

课文内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。

本文通过讲解天气现象的特点、形成原因以及如何观察天气，使学生了解天气与生活的关系，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在日常生活中对天气现象有所了解，但对其形成原因和观察方法知之甚少。

此外，学生对科学知识的学习兴趣日益增强，为本节课的学习奠定了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气现象。

2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气数据，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注生活的意识，增强环保责任感。

四. 教学重难点1.重点：天气现象的特点、形成原因以及观察方法。

2.难点：如何运用科学方法观察和描述天气现象。

五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为背景，引导学生关注天气现象。

2.探究式学习：分组讨论，培养学生合作探究的精神。

3.案例分析法：分析实际生活中的天气现象，使学生更好地理解课文内容。

六. 教学准备1.课件：制作PPT，展示天气现象的图片和视频。

2.教学工具：天气预报器、地球仪等。

3.材料：学生分组观察天气现象，记录数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报器或地球仪，展示我国不同地区的天气现象，引导学生关注天气与生活的关系。

2.呈现（10分钟）分组讨论：让学生分享生活中遇到的天气现象，以及自己对这些现象的感受。

课文讲解：讲解天气现象的特点、形成原因以及观察方法。

3.操练（10分钟）分组观察：让学生走出教室，观察校园内的天气现象，并记录数据。

数据分析：分组讨论，分析观察到的天气现象，引导学生运用科学方法。

4.巩固（5分钟）课堂提问：检查学生对天气现象的理解和观察方法的掌握程度。

四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计全册PPT教科版四年级上册科学教案第—单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气〞单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进行观察、记录、分析。

教材根本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历〞是观察记录天气现象的文本工具。

对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。

学生还会发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：（天气）单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第—阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比拟长的时间〔如一个月〕里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历〞上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。

学生将分别观察、商量、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。

在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成（天气）单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具猎取天气特征的相关信息和记录数据。

本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课（风向和风速）、第6课（云的观测）。

因此，需要教师依据天气情况随时调整教学内容。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《我们关怀天气》第一特别感谢各位各位领导、各位老师们光临我校而且耐心地听完我的这节科学课，下面我将把我的这节课的主要设计思路以及教课假想向大家报告一下，不足之处还请各位老师们在我讲课完此后一一指出，共同商讨。

《我们关怀天气》一课是小学科学四年级上册天气单元中的一课，依据教材本课应该分为两个部分：第一部分：天气与天气符号。

这一部分主要经过学生交流不一样天气的生活体验，初步感知天气的变化与人类活动之间的关系；经过认知和运用天气符号，鼓舞学生运用各种方式来记录天气。

第二部分：天气与生活这一部分主要经过学生阅读和采集关于生物预告天气知识的方式，使学生全方向的认识天气与人们生活，天气与生物等不一样层面的信息，培育学生长久注意观察身旁事物变化的优异习惯，建立人类要征服自然的世界观。

依据以上的教课内容，我们确定了以下的教课目标：1、经过学科与信息技术的整合指引学生睁开观察、研究天气的活动。

2、指导学生认识并学会运用标准的天气符号来记录天气。

3、经过采集和阅读相关天气知识，使学生认识生物也能预告天气。

4、经过现代信息技术、多媒体技术与学科整合创建情境，引领学生走近天气、走进天气，使学生全方向认识了天气与人们生活，天气与人类生计等不一样层面的信息，认识人类与天气的关系，激发学生学习科学知识、学习天气知识的兴趣。

5、鼓舞学生联系自己的生活实质，利用各种资源，发展自己对天气的认识，成立对天气的新知识，从而建立人类要征服自然的世界观。

同时经过解析教材，我以为本课的要点是：如何引领学生走进天气，学会使用天气符号，认识多种生物预告天气的知识。

难点是：让学生运用所学到的知识，办理好生活和学习，让学生知道生活与科学是息息相关的。

接下来我向各位介绍一下本课的设计思路：科学知识的研究是本课的要点，也是本课的重难点所在，在设计时我主要以多媒体课件展现一群孩子春游一天中的天气变化为线索，贯穿整个知识的研究过程。

我们关怀天气讲课稿《我们关怀天气》讲课稿范磊一说教材：1.教材剖析：《我们关怀天气》是教科版小学科学四年级上册“天气”单元第一课时的内容。

不一样的天气是让学生经过沟通的形式，认识自然界里各种各种的天气，感知不一样的天气会带给我们不一样的感觉。

让学生们试试用简单的图画来记录天气状况。

认识天气预告。

为了更好地关注人们的生活，人们能够依据天气预告更好地调整自己的生活方式或生活行为。

2.教课目的：科学观点 :天气每日都在发生着变化；天气影响着我们的生活；天气特点主要包含云量、降水量、风和温度；过程与方法：用感官察看天气；议论、概括、分类对于天气的信息；依据已得信息，自己做一次天气预告员；感情道德价值观：加强天气意识，提升察看和研究天气的兴趣；意识到天气对人类每日的生活有大的影响；3.学生特点剖析：四年级的同学对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自小朋友的生活经验或天气预告等信息，但同学其实不十分清楚天气的基本特点以和天气对人们生活的影响，认识天气现象、认识天气符号、给各种天气现象按天气的基本特点分类是本堂课的要点之一。

因为同学已经有了一些基本的直接经验，当他们察看了教材中供给的城市天气预告图此后，就能依据天气符号正确地说出不一样地域的天气状况，但他们对各地的气温状况没有惹起注意，在教师的提示下，理解气温也是天气的一个重要特点。

4.重难点：教课要点：认识天气预告图中各种符号的意思，能比较全面的察看和描绘天气状况。

教课难点：对所得天气信息进行分类；认识天气对生活的影响二、教课与教法教课准备： 1.《我们关怀天气》 PPT（多媒体展现）2.指引为主，学生自我反省解答迷惑。

三、教课过程：1、导入：2、不一样的天气3、设计天气符号4、描绘天气四、设计反省：1.对于讲堂实质状况不可以够很好的进行展望。

2.不可以够全面的揣摩学生心理活动状态。

3.对于教课内容的掌握没有实质践行试验。

教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课主要是让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。

通过这一课的学习，让学生能够认识天气现象，了解天气变化，从而更好地适应生活环境。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。

但他们对天气变化的原因和天气与我们生活的关系可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考，深入理解天气与我们生活的密切关系。

三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化。

2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。

3.培养学生观察、思考、表达的能力。

四. 教学重难点1.天气现象的认知。

2.天气变化的原因。

3.天气与我们生活的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识天气现象，了解天气变化。

2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生观察能力。

3.讨论法：分组讨论天气现象，培养学生思考、表达能力。

4.情感教育法：培养学生关心天气、热爱生活的情感。

六. 教学准备1.准备相关天气图片、视频等教学资源。

2.准备天气预报材料，让学生提前了解当天天气。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气现象，让学生认识各种天气状况，如晴天、阴天、雨天等。

同时，呈现天气变化的原因，如温度、湿度、气压等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，分析天气变化对我们的影响。

教师引导学生发表自己的观点，培养学生思考、表达能力。

4.巩固（5分钟）教师总结天气现象、天气变化的原因以及天气与我们生活的关系。

让学生再次回顾所学内容，加深理解。

5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化，学会根据天气情况合理安排自己的生活。

例如，晴天户外活动，雨天室内学习等。

6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调天气与我们生活的密切关系。